2023學(xué)年完整版《唱牧童》案例

《唱牧童》教學(xué)案例Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、學(xué)唱捷克斯洛伐克兒童歌曲《牧童》，體驗(yàn)歌曲《牧童》所表現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景，感受牧童生活的種種樂(lè)趣。2、能用優(yōu)美、柔和的聲音，連貫、舒展的氣息與和諧的兩聲部演唱歌曲《牧童》。3、在學(xué)習(xí)歌曲《牧童》的過(guò)程中，借助聽(tīng)音、和聲訓(xùn)練，突破歌曲合唱難點(diǎn)；運(yùn)用波爾卡舞步體驗(yàn)感受歌曲的風(fēng)格；能在組與組的合作中，進(jìn)行分聲部自主學(xué)唱歌曲。二、【教學(xué)重難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：能用優(yōu)美、柔和的聲音，連貫、舒展的氣息，和諧的兩聲部演唱歌曲《牧童》，感受歌曲的童趣和歡樂(lè)情緒，體驗(yàn)歌曲所表現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景和牧童生活的種種樂(lè)趣。教學(xué)難點(diǎn)：唱好歌曲中出現(xiàn)的切分節(jié)奏；歌曲中的合唱部分。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】媒體、電子琴、節(jié)奏卡片四、【教學(xué)過(guò)程】一、組織教學(xué)聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室《啤酒桶波爾卡》師生問(wèn)好說(shuō)明：選用捷克的音樂(lè)《啤酒桶波爾卡》，學(xué)生表演簡(jiǎn)單的波爾卡舞步，體驗(yàn)捷克的音樂(lè)風(fēng)格，舞步的表演也為本課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。二、基礎(chǔ)訓(xùn)練復(fù)習(xí)柯達(dá)伊手勢(shì)音階練習(xí)——兩聲部音階練習(xí)聽(tīng)音訓(xùn)練

a、556543245b、556543245說(shuō)明：對(duì)學(xué)生進(jìn)行和聲訓(xùn)練，為兩聲部的歌曲教學(xué)鋪墊。通過(guò)聽(tīng)辨，唱好升4，解決教學(xué)中的難點(diǎn)部分。三、新授歌曲《牧童》1、導(dǎo)入，欣賞范唱師：我們學(xué)習(xí)一首捷克斯洛伐克的歌曲《牧童》，聽(tīng)聽(tīng)歌曲的情緒是怎樣的？2、跳跳“波爾卡”師：我們進(jìn)教室表演的是《啤酒桶波爾卡》，波爾卡是捷克的一種民間舞蹈，今天，我們也聽(tīng)著《牧童》的音樂(lè)來(lái)跳跳“波爾卡”。說(shuō)明：用“波爾卡”作為歌曲教學(xué)的突破口，既能熟悉歌曲旋律，又能滲透捷克的音樂(lè)文化。3、旋律創(chuàng)編游戲A、將歌曲節(jié)奏完整拍一拍，找出最有特點(diǎn)的節(jié)奏師：波爾卡是一種2拍子，非?；顫?、歡快、跳躍的舞蹈，我們把歌曲的節(jié)奏拍一拍，請(qǐng)你找出歌曲中哪一種節(jié)奏最能體現(xiàn)歌曲活潑歡快的音樂(lè)特點(diǎn)。B、全體拍擊節(jié)奏C、旋律創(chuàng)編接龍游戲師：我們來(lái)做旋律創(chuàng)編的接龍游戲說(shuō)明：發(fā)揮學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行旋律創(chuàng)編，鞏固切分節(jié)奏，更好把握歌曲風(fēng)格，為歌唱教學(xué)做好鋪墊。4、學(xué)習(xí)歌曲旋律A、心里默唱歌曲的旋律，找出各自聲部中比較難的地方，唱一唱。說(shuō)明：學(xué)生通過(guò)聽(tīng)（教師的旋律彈奏）、看（歌譜），找出歌曲中自己認(rèn)為比較難的地方，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，為完整學(xué)唱歌譜做準(zhǔn)備。第二樂(lè)句：低聲部的升4，高聲部的三度跳音第三樂(lè)句：音階找出下行的規(guī)律B、自學(xué)歌曲旋律師：下面，我們可以自由組合，尋找伙伴學(xué)習(xí)歌曲，你們可以輕聲視唱旋律，也可以用口風(fēng)琴來(lái)幫助掌握音高。說(shuō)明：自由找伙伴，分組自學(xué)，增強(qiáng)合作的意識(shí)，在同伴互助下學(xué)習(xí)歌曲。學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)、喜好，選擇唱唱、吹吹形式來(lái)學(xué)習(xí)新歌，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。C、分聲部反饋。評(píng)價(jià)：是否音準(zhǔn)D、合唱口風(fēng)琴吹奏——合唱5、學(xué)唱歌詞A、聽(tīng)錄音范唱師：歌曲描繪的是一副怎樣的美景？歌曲表達(dá)了怎樣的情感？B、有表情的朗讀歌詞（背景音樂(lè)）師：今天我們就來(lái)學(xué)唱歌曲的第一段歌詞，朗讀歌詞的時(shí)候，盡量做到有表情，并表現(xiàn)出對(duì)家鄉(xiāng)美景的贊美以及牧童充滿樂(lè)趣的美好生活。說(shuō)明：運(yùn)用背景音樂(lè)，襯托歌曲的意境，使學(xué)生體驗(yàn)歌曲描繪的家鄉(xiāng)美景以及牧童充滿樂(lè)趣的生活。審美教育在音樂(lè)中滲透。C、單獨(dú)唱一唱第二、第三樂(lè)句，合作、D、完整演唱歌詞四、聽(tīng)《牧童》，跳波爾卡舞步出教室?guī)煟鹤詈?，讓我們?cè)僖淮翁鴼g快波爾卡，結(jié)束我們今天的音樂(lè)課。五、【教學(xué)流程圖】學(xué)唱《牧童》拓展總結(jié)組織教學(xué)學(xué)唱《牧童》拓展總結(jié)組織教學(xué)欣賞、感受、聆聽(tīng)、表現(xiàn)感受、質(zhì)疑、理解、表現(xiàn)舞蹈表演欣賞、感受、聆聽(tīng)、表現(xiàn)感受、質(zhì)疑、理解、表現(xiàn)舞蹈表演二聲部基礎(chǔ)訓(xùn)練表現(xiàn)體驗(yàn)理解理解完整演唱質(zhì)疑解疑學(xué)習(xí)歌曲舞步體驗(yàn)感知感知音樂(lè)表現(xiàn)體驗(yàn)理解理解完整演唱質(zhì)疑解疑學(xué)習(xí)歌曲舞步體驗(yàn)感知感知音樂(lè)聽(tīng)音樂(lè)表演欣賞聆聽(tīng)二聲部基礎(chǔ)訓(xùn)練波爾卡表演聽(tīng)音樂(lè)表演欣賞聆聽(tīng)二聲部基礎(chǔ)訓(xùn)練波爾卡表演Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說(shuō)明當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)的根本任務(wù)，就是培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師如何最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣與情感，讓學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)的實(shí)踐活動(dòng)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性潛質(zhì)，這是至關(guān)重要的。我的教學(xué)設(shè)計(jì)圍繞以下觀點(diǎn)：1、情境的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣托爾斯泰曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成功的教學(xué)需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣?！迸d趣是帶有濃厚感情色彩的心理活動(dòng)，只要對(duì)某個(gè)事物有興趣，就會(huì)激發(fā)孩子們主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)習(xí)在不致于成為沉重的負(fù)擔(dān)。但興趣不是天生的，它是環(huán)境的影響和教育的結(jié)果。教師要善于為學(xué)生設(shè)計(jì)特定的教學(xué)情景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入這種情景，才能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在執(zhí)教《牧童》這一課時(shí)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生進(jìn)入到美麗的捷克斯洛伐克，跳起歡快的《啤酒桶波爾卡》，學(xué)生仿佛置身于另一個(gè)美麗的國(guó)家，感受著異國(guó)風(fēng)情。這為本課教學(xué)起來(lái)良好的開(kāi)端，學(xué)生在此特定的情景設(shè)計(jì)中激發(fā)了學(xué)習(xí)音樂(lè)的濃厚興趣。2、歌唱教學(xué)中感受美、表現(xiàn)美音樂(lè)是聲音的藝術(shù)?！奥?tīng)覺(jué)”是音樂(lè)藝術(shù)最本質(zhì)的特征，音響美，是創(chuàng)造良好聽(tīng)覺(jué)環(huán)境的關(guān)鍵。清晰的音質(zhì)，悅耳的音響給人的聽(tīng)覺(jué)帶來(lái)快感，并誘發(fā)美感。正確引導(dǎo)學(xué)生去聆聽(tīng)音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)音樂(lè)習(xí)慣是教師的首要任務(wù)。教師本人應(yīng)首先感受到音樂(lè)的內(nèi)在美，被音樂(lè)所打動(dòng)，然后再去感染學(xué)生。在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我極力遵循這點(diǎn)，反復(fù)讓學(xué)生聆聽(tīng)歌曲，充分感受音樂(lè)的魅力。同時(shí)，我也注重了解學(xué)生的興趣所在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，在聆聽(tīng)音樂(lè)的實(shí)踐過(guò)程中，體會(huì)音樂(lè)藝術(shù)的美，同時(shí)提高音樂(lè)感受力和鑒賞力，發(fā)展音樂(lè)的表現(xiàn)能力。3、挖掘教材、深入理解《牧童》這首歌曲是一首捷克斯洛伐克的兒童民間歌曲。音樂(lè)具有波爾卡舞蹈的風(fēng)格。我設(shè)計(jì)波爾卡的舞步讓學(xué)生來(lái)感受音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，理解音樂(lè)，在熟悉音樂(lè)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)歌曲旋律，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，更是幫助學(xué)生降低歌曲學(xué)習(xí)的難度，在此基礎(chǔ)上，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲旋律，通過(guò)視唱旋律，找出二聲部中各自聲部中的難點(diǎn)，然后借助口風(fēng)琴來(lái)掌握音高，這樣，孩子們?cè)诜e極主動(dòng)的參與各種音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，一遍又一遍地感受與體驗(yàn)音樂(lè)，尋求最佳的方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)，最終能順利的學(xué)唱歌曲。這種教學(xué)方法，不僅提高了學(xué)生的演唱水平，同時(shí)也提高了學(xué)生的整體音樂(lè)水平，逐漸由“以教為主”發(fā)展到“運(yùn)用已具備的知識(shí)”拓展學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，探究音樂(lè)學(xué)習(xí)的豐富內(nèi)涵，并促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。Ⅲ：教學(xué)反思《牧童》這首歌曲的教學(xué)目標(biāo)是1、學(xué)唱捷克斯洛伐克兒童歌曲《牧童》，體驗(yàn)歌曲《牧童》所表現(xiàn)的家鄉(xiāng)美景，感受牧童生活的種種樂(lè)趣。2、能用優(yōu)美、柔和的聲音，連貫、舒展的氣息與和諧的兩聲部演唱歌曲《牧童》。3、在學(xué)習(xí)歌曲《牧童》的過(guò)程中，借助聽(tīng)音、和聲訓(xùn)練，突破歌曲合唱難點(diǎn)；運(yùn)用波爾卡舞步體驗(yàn)感受歌曲的風(fēng)格；能在組與組的合作中，進(jìn)行分聲部自主學(xué)唱歌曲。圍繞本課的目標(biāo)，我進(jìn)行以下幾點(diǎn)反思：一、創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室，我選用捷克的音樂(lè)《啤酒桶波爾卡》，讓學(xué)生表演簡(jiǎn)單的波爾卡舞步，體驗(yàn)捷克的音樂(lè)風(fēng)格，學(xué)生在表演的過(guò)程中心情愉悅，他們?cè)诿烂钜魳?lè)中盡情、投入的表演，在置身于異國(guó)風(fēng)情的情景中激發(fā)了學(xué)習(xí)的欲望。二、設(shè)計(jì)游戲、培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力學(xué)唱《牧童》這首歌曲之前，為了能更好的掌握與運(yùn)用各種出現(xiàn)的難點(diǎn)——切分節(jié)奏，我設(shè)計(jì)了旋律創(chuàng)編接龍的音樂(lè)游戲，發(fā)揮學(xué)生已有的音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行旋律創(chuàng)編，學(xué)生在此過(guò)程中，不但鞏固了切分節(jié)奏，游戲中背景音樂(lè)的不斷感受還能幫助學(xué)生在無(wú)形中更好的把握歌曲風(fēng)格，為歌唱教學(xué)做好鋪墊。三、質(zhì)疑解疑、啟發(fā)問(wèn)題意識(shí)學(xué)習(xí)二聲部的時(shí)候，我讓學(xué)生看著歌譜，心里默唱歌曲的旋律，找出各自聲部中比較難的地方，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)（教師的旋律彈奏）、看（歌譜），找出歌曲中自己認(rèn)為比較難的地方，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后自由找伙伴，分組自學(xué)，在同伴互助下共同學(xué)習(xí)研究，解決問(wèn)題，在此環(huán)節(jié)中，學(xué)生不但能根據(jù)各自的特點(diǎn)、喜好，選擇唱唱、吹吹形式來(lái)學(xué)習(xí)新歌，發(fā)揮了學(xué)習(xí)的主動(dòng)，還在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)了彼此之間合作的意識(shí)，得到情感的交流，質(zhì)疑解疑也融合在與