《各種各樣的運(yùn)動(dòng)》教案

第2課各種各樣的運(yùn)動(dòng)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念目標(biāo)?物體的運(yùn)動(dòng)形式是各種各樣的，這些運(yùn)動(dòng)形式可以分類?？茖W(xué)探究目標(biāo)?觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)?感受探究生活中各種物體運(yùn)動(dòng)形式的樂(lè)趣。?養(yǎng)成認(rèn)真觀察、及時(shí)記錄運(yùn)動(dòng)情況和開展交流研討的科學(xué)態(tài)度?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)?感受生活用品和玩具設(shè)計(jì)的精妙。教學(xué)重難點(diǎn)觀察、比較物體的運(yùn)動(dòng)，用簡(jiǎn)單的圖示和文字等描述物體的運(yùn)動(dòng)形式。教學(xué)準(zhǔn)備為學(xué)生準(zhǔn)備：各種物品（指尖陀螺、鋼尺、溜溜球、玩具車、彈彈球、彈簧彩虹圈、陀螺、發(fā)條青蛙玩具等）、圓點(diǎn)（不干膠圓點(diǎn)或彩色橡皮泥）、學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)。教師準(zhǔn)備：學(xué)生實(shí)驗(yàn)材料一套，教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程聚焦首先呈現(xiàn)一些物體的圖片，然后引入：“生活中有許多物體，它們是怎樣運(yùn)動(dòng)的？”引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中物體的運(yùn)動(dòng)形式。探索（1） 教師演示，讓玩具小車、彈簧木馬等物體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，或者播放這些物體正在運(yùn)動(dòng)的視頻，讓學(xué)生觀察并比較它們的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。學(xué)生發(fā)表觀點(diǎn)時(shí)，除了用口頭語(yǔ)言描述物體的運(yùn)動(dòng)外，還可以借助肢體語(yǔ)言輔助表達(dá)，如用手肘當(dāng)定點(diǎn)、手臂當(dāng)擺來(lái)演示彈簧木馬的彈簧的擺動(dòng)。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同的物體運(yùn)動(dòng)形式是不同的，而且同一個(gè)物體不同部分的運(yùn)動(dòng)形式也可能是不同的，從而引發(fā)思考：怎樣準(zhǔn)確地描述一個(gè)物體的運(yùn)動(dòng)形式呢？繼而引向用貼小圓點(diǎn)的方式來(lái)準(zhǔn)確描述。（2） 教師引導(dǎo)：“我們可以通過(guò)貼小圓點(diǎn)的方式幫助我們準(zhǔn)確描述。”接著，教師出示一個(gè)粘貼用的“小圓點(diǎn)”，利用幻燈片出示探索任務(wù)，并以鋼尺為例進(jìn)行演示：在鋼尺的一端貼上圓點(diǎn)，用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀察它的運(yùn)動(dòng)形式并用箭頭和線條畫下來(lái)；換個(gè)位置貼圓點(diǎn)，再用彈撥的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，觀察并記錄；比較前后兩次的運(yùn)動(dòng)形式是否一樣。采用鉛筆尖穿鋼尺孔并甩動(dòng)的方法使鋼尺運(yùn)動(dòng)，重復(fù)剛才的步驟。最后，學(xué)生分組進(jìn)行活動(dòng)，并進(jìn)行全班交流。其中，貼圓點(diǎn)可以改用粘貼彩色橡皮泥的方式代替，以方便粘貼和取下。橡皮泥宜取用與物體形成鮮明對(duì)照的顏色，以利于觀察物體運(yùn)動(dòng)的軌跡。教科書第6頁(yè)的八種物品，教師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇其中的幾種提供給學(xué)生分組活動(dòng)。在這個(gè)活動(dòng)中，教師一定要為學(xué)生多準(zhǔn)備一些紙條（每個(gè)運(yùn)動(dòng)物體貼1~2個(gè)點(diǎn)，每個(gè)點(diǎn)都要畫一張紙條），讓學(xué)生將觀察到的物體運(yùn)動(dòng)形式用箭頭和線條畫下來(lái)，以利于研討環(huán)節(jié)的交流。研討先讓學(xué)生在小組內(nèi)利用記錄的紙條，給這些運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行分類，并說(shuō)明理由；再讓小組挑選最具有代表性的、某個(gè)類別的記錄紙條貼到黑板上，或者以投影的方式呈現(xiàn)，全班再次分類，討論分類的理由；最后，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)這些類別，相應(yīng)地舉例說(shuō)出生活中與之相似的物體運(yùn)動(dòng)形式。請(qǐng)注意，在學(xué)生分類過(guò)程中，教師不要將學(xué)生的分類強(qiáng)行歸納為科學(xué)的提法，例如直線運(yùn)動(dòng)和曲線運(yùn)動(dòng)，或者平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)、滾動(dòng)、擺動(dòng)等，更不要出現(xiàn)這些科學(xué)名詞。只要學(xué)生的分類有自己的依據(jù)，教師都應(yīng)承認(rèn)和鼓勵(lì)。拓展播放人坐在旋轉(zhuǎn)木馬上運(yùn)動(dòng)的視頻，請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，畫出旋轉(zhuǎn)木馬上人的運(yùn)動(dòng)形式。有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人在旋轉(zhuǎn)木馬上前后擺動(dòng)或者上下平動(dòng)，也有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人和旋轉(zhuǎn)木馬一起圍著中間的軸在轉(zhuǎn)動(dòng)，還有的學(xué)生會(huì)認(rèn)為人既在上下平動(dòng)又在繞軸轉(zhuǎn)動(dòng)，只要畫得合理，教師都應(yīng)給予認(rèn)可。最后，鼓勵(lì)學(xué)生課后繼續(xù)觀察生活中更多物體的運(yùn)動(dòng)形式并進(jìn)行記錄。（五）學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容，用于探索活動(dòng)2的記錄，用線條和箭頭記錄圓點(diǎn)的運(yùn)動(dòng)軌跡。比如圓點(diǎn)貼在玩具小車的車頭時(shí)，可以記錄為“一”；圓點(diǎn)貼在玩具小車的車輪上時(shí)，可以記錄為“0”。實(shí)際教學(xué)中，僅