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《初春》教學設計【教學目標】1.品讀詩歌,學會分析本詩的語言特點,理解詩的主題和詩人的思想感情;學習借景抒情的寫法。2.學習用比較思維閱讀文章的方法。3.培養(yǎng)詩歌閱讀能力,培養(yǎng)熱愛春天、熱愛大自然的情懷?!窘虒W重點】品讀詩歌,學會分析本詩的語言特點,理解詩的主題和詩人的思想感情,學習借景抒情的寫法?!窘虒W難點】品析重點句子,感受作者獨特的情感。【教學方法】1.誦讀法2.探究欣賞法【課前準備】課件【課時安排】1課時【教學過程】一、導入1.朱自清先生喜歡春天,因為春天美在。2.林斤瀾先生鐘情于北國春風,是因為北國春風。(學生回憶課文,填空)二、和朱自清先生的《春》對比,學習王宜振的《初春》(一)整體感知,讀《初春》1.從詩中勾畫出作者著力描寫了初春的哪些景色?(學生邊讀邊畫)明確:毛毛雨、小樹、新芽、新葉、蝴蝶、蜜蜂、蛙鳴、風箏等。2.為什么這首詩有一種強烈的清新感?明確:本詩都是以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達作者對春天的喜愛。3.朱自清先生的《春》和王宜振的《初春》有哪些相相似之處?(學生對比閱讀兩篇文章)明確:(1)都運用了比喻、擬人、等修辭手法(2)文字風格都細膩、清新、俏皮。(3)都五官開放,多角度描寫。4.讀《初春》思考:語言風格想象特點明確:語言風格:清新活潑想象特點:想象的導向都是美化,美好的事物都是孩子氣的,天真的。(二)讀三、四節(jié),體會詩歌想象的特點(學生找想象的詩句品讀)明確:石子---蝴蝶;書中傾聽----蜜蜂歌唱;池塘中的蝌蚪----美人的雀斑,甚至想到了夏天的情景。小結:這樣的想象奇特而又大膽,在這樣超常的,陌生的想象中傳達著初春景色的美好。(三)這四節(jié)詩中我們感受到了初春景物怎樣的特點?(生讀詩中相關語句)明確:小、嫩、新、美“把春天吹得搖搖晃晃”一句讓我們產生怎樣的聯(lián)想?是春天在搖搖晃晃嗎?(是作者陶醉在這“小、嫩、新、美”初春的美景中,陶醉的搖搖晃晃。)小結:這樣的想象仍然奇特而又大膽,超常而又陌生。(四)詩讓我們產生新鮮感的原因(生讀詩,探究)寫作視角:以兒童的眼光觀察春天,描繪春天,表達作者對春天的喜愛;以親切,清新,可愛取勝。語言特色:想象中的語言,擬人,比喻,想象奇特而又大膽,超常而又陌生,文字新穎而親切;以新取勝。小結:這篇文章作者寫了春天的景物和人物在春天的活動,表達出春天的喜愛之情。三、拓展延伸今天我們學習了詩歌《初春》,知道了它寫了什么,還知道作者是怎樣寫的,希望同學們課下這樣
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