《七生活中的負(fù)數(shù)溫度》教案

教材信息出版社北京師范大學(xué)出版社教材名稱義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)冊名四年級上單元名稱七生活中的負(fù)數(shù)教案名稱七生活中的負(fù)數(shù)-溫度科目數(shù)學(xué)年級四年級學(xué)期上課題溫度課型新授課總課時(shí)數(shù)1課時(shí)序數(shù)教材分析教學(xué)內(nèi)容：每天氣溫的變化情況是與日常生活有著緊密聯(lián)系的。教材通過天氣預(yù)報(bào)圖介紹北京等地的溫度，使學(xué)生了解零下溫度的表示方法，從而概括出生活中正負(fù)數(shù)的表示方法，并初步理解負(fù)數(shù)的意義。編寫特點(diǎn)：本課充分利用溫度這個(gè)同學(xué)熟悉的載體，通過具體的情境，激發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及學(xué)習(xí)興致，幫助學(xué)生更好地感受正負(fù)數(shù)的意義及表示方法。經(jīng)歷親身體驗(yàn)、動(dòng)手操作、觀察探究的過程，學(xué)會(huì)比較溫度背景下負(fù)數(shù)的大小，感受引入負(fù)數(shù)的必要性。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能:利用溫度的情境了解正負(fù)數(shù)的表示方法,感受引入負(fù)數(shù)的必要性,并會(huì)正確的讀寫；借助溫度的情境感受負(fù)數(shù)的意義，會(huì)比較溫度背景下兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。過程與方法：在數(shù)據(jù)的收集過程中，認(rèn)識(shí)和理解負(fù)數(shù)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察理解能力和合作探究的意識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：讓孩子在數(shù)學(xué)活動(dòng)中體會(huì)成功的快樂，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)初步感受負(fù)數(shù)的意義，了解零下溫度的表示方法，并會(huì)正確讀寫零下溫度。教學(xué)難點(diǎn)在溫度背景下比較負(fù)數(shù)的大小。教學(xué)策略1．借助“溫度”引入負(fù)數(shù)，激發(fā)學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，利于負(fù)數(shù)概念的理解。2．借助溫度計(jì)、課件進(jìn)行操作和演示，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，體會(huì)負(fù)數(shù)的含義。教學(xué)準(zhǔn)備1．溫度計(jì)。2．ppt課件。教學(xué)過程序號(hào)教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目的應(yīng)用的素材資源1課堂導(dǎo)入謎語激趣，導(dǎo)入新課。[出示課件]師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語，這個(gè)謎語是：墻上一條河,刮風(fēng)不起波,天熱它就長,天冷它就落。師：這個(gè)謎語的謎底是一件物品，猜猜它是什么？（溫度計(jì)）師：溫度計(jì)是測量溫度的工具，溫度中充滿了學(xué)問，我們這節(jié)課就來研究溫度中的數(shù)學(xué)知識(shí)。通過猜謎語游戲,滲透學(xué)習(xí)目標(biāo),從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！稖囟取氛n件（1）.ppt2課堂新授1零下溫度的認(rèn)識(shí)及讀寫方法。1．溫度計(jì)的認(rèn)識(shí)。師：同學(xué)們，你們通常情況下是從哪里得到溫度的信息呢？生：從電視、網(wǎng)絡(luò)、溫度計(jì)中等。師：這是一個(gè)溫度計(jì)。仔細(xì)觀察，你從溫度計(jì)上看到了什么？[出示課件]（引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)0℃線，0℃以上的溫度是零上溫度，越往上數(shù)越大；0℃以下的溫度是零下溫度，越往下數(shù)越大等。）師：那么0℃是不是沒有溫度呀？如果有溫度，是零上還是零下呀？（生討論交流，說說自己的理由。）師：根據(jù)教具說明，0℃既不是零上溫度，也不是零下溫度，它是零上溫度和零下溫度的分界線，它是特殊的，0℃就是冰點(diǎn)的溫度。2．體會(huì)零下溫度的意義，探索零下溫度的表示方法。師：今天天氣預(yù)報(bào)說：“北京最高氣溫5℃，最低氣溫零下2℃。你能根據(jù)平時(shí)的觀察說說溫度的其他表示方法嗎？（1）學(xué)生自由討論，說出自己的想法。（2）學(xué)生匯報(bào)自己的想法，師隨機(jī)糾正。生1：（一邊拿學(xué)具演示一邊說）零上5℃比0℃高5℃。生2：（一邊拿學(xué)具演示一邊說）零下2℃比0℃還低2℃。生3：我看到過用箭頭表示零上和零下溫度的。生4：從網(wǎng)絡(luò)上我知道：零上在0℃的上方，表示零上溫度時(shí)可以在數(shù)字前加一個(gè)“＋”，。也可以不用加“＋”。零下與零上相反，在0℃的下方，表示零下溫度時(shí)可以在數(shù)字前加一個(gè)“－”。師：零上溫度時(shí)“＋”號(hào)可以省略，那么零下溫度時(shí)“－”可以省略嗎？（寫零下溫度時(shí)，一定要在數(shù)字前面加上“－”）（3）師小結(jié)。通常零上5℃可以表示為“5℃”或“＋5℃”，讀作：零上5℃或正5℃。零下5℃可以表示為“－5℃”，讀作：零下5℃或負(fù)5℃?！埃笔秦?fù)號(hào)，在溫度中表示零下。3．通過溫度了解信息。[出示課件]師:天氣預(yù)報(bào)和我們息息相關(guān)，誰愿意嘗試當(dāng)一回小小播報(bào)員，播一下今天這幾個(gè)城市的天氣情況。（學(xué)生嘗試播報(bào)溫度。）師：聽了播報(bào)后，你了解了哪些信息？哪個(gè)城市的氣溫最高，哪個(gè)城市的氣溫最低？（生匯報(bào)獲得的信息，并說說理由。）學(xué)生可以從溫度的意義方面敘述了解到的信息，也可以根據(jù)各地氣溫的高低情況敘述了解到的信息。4．在溫度計(jì)上表示溫度，初步比較溫度的高低。師：你能根據(jù)上面獲得的信息，在自畫的溫度計(jì)上標(biāo)出這些城市的最高氣溫和最低氣溫嗎？（1）學(xué)生小組討論，相互交流。（2）嘗試著在溫度計(jì)上標(biāo)出這些城市的最高氣溫和最低氣溫。（3）學(xué)生展示標(biāo)注的結(jié)果，教師隨機(jī)總結(jié)標(biāo)注的方法。師：通過標(biāo)注，你們發(fā)現(xiàn)了哪個(gè)城市的最高氣溫最高，哪個(gè)城市的最低氣溫最低了嗎？你是如何發(fā)現(xiàn)的？引導(dǎo)學(xué)生了解，溫度計(jì)上位置越往上，溫度越高；位置越往下，溫度越低。通過具體的教具，給學(xué)生以直觀的印象，加深對知識(shí)的了解。結(jié)合生活實(shí)際,留給學(xué)生充分的思考、探討的時(shí)間和空間，充分發(fā)揮學(xué)生的集體智慧，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。《溫度》課件（2）.ppt通過當(dāng)天氣預(yù)報(bào)員，既新鮮又富有挑戰(zhàn)性，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)生動(dòng)手操作與比較的過程中，體會(huì)到我國地域?qū)拸V，同一時(shí)間，各個(gè)城市的溫度是不同的，南方城市的溫度高于北方城市。3課堂新授2借助溫度比較兩個(gè)負(fù)數(shù)的大小。1．創(chuàng)設(shè)情境。師：同學(xué)們，剛才我們能清楚的在溫度計(jì)上標(biāo)出各個(gè)溫度，那我們能不能比較出兩個(gè)溫度的高低呢？[出示課件]師：請你說一說圖中（教材88頁第1題圖）的溫度誰高誰低？小組內(nèi)討論并全班分享。2．比較負(fù)數(shù)的大小。（1）學(xué)生分組進(jìn)行探究，組內(nèi)交換意見。（2）學(xué)生匯報(bào)。（引導(dǎo)學(xué)生可以從有雪無雪或衣著上判斷。）3．借助溫度計(jì)探究正數(shù)、0和負(fù)數(shù)三者之間的大小關(guān)系。師：老師這里有幾個(gè)溫度，你能在溫度計(jì)上表示出來，并按照從高到低的順序排列嗎？－5℃3℃0℃－8（1）學(xué)生動(dòng)手畫溫度計(jì)標(biāo)上數(shù)據(jù)后，排列大小。（2）交流匯報(bào)。（3）觀察發(fā)現(xiàn)。師：觀察排列好的這些溫度，你發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生匯報(bào)發(fā)現(xiàn)后，歸納方法：①零上溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度高，數(shù)字小的溫度低。②零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。③零上溫度和零下溫度高低的比較：零上溫度總是高于零下溫度。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生通過觀察、交流，使不同層次的學(xué)生在交流中得到提高，思維得到拓展?！稖囟取氛n件（3）.ppt4課堂活動(dòng)猜溫度。教師首先給出一個(gè)提示（零上或零下），學(xué)生根據(jù)提示說出一個(gè)溫度，根據(jù)學(xué)生給出的溫度，再次用“高了”或“低了”來提示，學(xué)生再猜，誰能用最快的速度猜出來，誰就獲勝！通過此活動(dòng)進(jìn)一步感知正數(shù)、負(fù)數(shù)、0之間的大小關(guān)系。5課堂練習(xí)基礎(chǔ)練習(xí)1．判斷。（1）0℃表示沒有溫度。（）【答案】×【解析】此題錯(cuò)在混淆了0和0℃所表示的意義，0℃是零上溫度和零下溫度的分界線，（2）－10℃﹥－5℃。（）【答案】×【解析】表示零下溫度的數(shù)越大，說明越冷，溫度越低。即－10℃﹤－52．填一填。（1）北京市某一天的氣溫是零下5℃，記作（）。（2）－16℃與0℃相比，（）溫度低。（3）溫度計(jì)液面在0以上第9個(gè)刻度，它表示的溫度是（），記作（）；溫度計(jì)液面在0以下第9個(gè)刻度，它表示的溫度是（），記作（），它是一個(gè)（）數(shù)?！敬鸢浮浚?）－5℃（2）－16℃（3）零上9℃9℃零下9℃【解析】(1)寫零下溫度，在溫度數(shù)字前加“－”。（2）零下溫度一定比0℃的溫度低。（3）借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來正確書寫溫度，零下溫度就是一個(gè)負(fù)數(shù)。3．教材88頁第2題?！敬鸢浮浚?）上海5℃＞－2℃；（2）青島（3）長春（4）5℃＞0℃＞－2℃＞－8℃【解析】借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來比較溫度的大小，零上溫度比0℃高，零下溫度比4．有這樣三種魚：剛從冰中撈出的魚；魚缸里的魚；剛出鍋的魚。你覺得它們對應(yīng)的該是哪個(gè)溫度呢？10℃，70℃，－1【答案】剛從冰中撈出的魚是－10℃；魚缸里的魚是10℃；剛出鍋的魚是【解析】結(jié)合實(shí)際情況來分析物體所在環(huán)境的溫度的高低。5．把下面的溫度按從高到低的順序排列起來。7℃，0℃，－14℃，－10【答案】11℃＞7℃＞0℃＞－10℃【解析】借助0℃是零上溫度與零下溫度的分界線來比較，零上溫度比0℃高，零下溫度比拓展練習(xí)6．某天早晨的氣溫是-3℃，到了中午時(shí)氣溫升高了5℃，晚上測量時(shí)，比中午下降了【答案】5℃-3℃-2【解析】借助溫度計(jì)或數(shù)軸來分析，從-3℃升高了5℃，那就是2℃，再下降2借助不同層的練習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。6課堂小結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課我們研究了溫度中的學(xué)問，現(xiàn)在你對溫度有什么新的認(rèn)識(shí)？師：關(guān)于負(fù)數(shù)，你還想知道什么？“學(xué)起于疑，又終于疑?！碑?dāng)學(xué)生總結(jié)匯報(bào)后，我提出新問題,讓學(xué)生帶著疑問走出課堂，為以后的學(xué)習(xí)打下伏筆。7作業(yè)布置基礎(chǔ)題1．選擇。（1）-5℃和-2℃相比較，（）。A.－5℃＜－2℃B.－5℃＞－2℃C.－【答案】A【解析】零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。（2）-10℃比0℃要（）。A.高10℃B.低10【答案】B【解析】根據(jù)溫度計(jì)來看，－10℃比0℃低10個(gè)格，所以低（3）某天，天津的最高氣溫是－13℃，濟(jì)南的最高氣溫是－9℃，（）的最高氣溫高。A.天津B.濟(jì)南【答案】B【解析】零下溫度高低的比較：數(shù)字大的溫度低，數(shù)字小的溫度高。2．下面是某地十二月份4～7日的最低溫度，用負(fù)數(shù)表示出來。零下12℃（）；零下17℃（）零下21℃（）；零下35℃（）【答案】－12℃－17℃－21℃－35℃【解析】寫零下溫度時(shí)，一定要在數(shù)字前面加上“－”，而零上溫度前面的“+”可以省略不寫。3．下面是五個(gè)城市某日的最高氣溫。北京－15℃，沈陽－25℃，南京－10℃，臺(tái)北6（1）北京與沈陽哪個(gè)城市的最高氣溫高？（2）把這5個(gè)城市的最高氣溫按照從低到高的順序排列起來。【答案】（1）北京（2）－25℃＜－15℃＜－10℃＜3℃＜6℃【解析】根據(jù)溫度高低的比較方法來答題。4．大連冬天某一天的最高氣溫是零上1℃，最低氣溫是零下15【答案】1℃+15℃=16【解析】從1℃到0℃差1度，從0℃到零下15提高題5．根據(jù)表格回答問題。城市上海錦州哈爾濱海口天津最高氣溫10－2℃－8℃203（1）錦州的氣溫比哈爾濱高（）；（2）上海和哈爾濱的氣溫相差（）；（3）錦州和?？诘臍鉁叵嗖睿ǎ?；（4）天津和錦州的氣溫相差（）。【答案】（1）6℃（2）18℃（3）22℃（4）5℃【解析】（1）8℃-2℃=6℃；（2）10℃+8（3）20℃+2℃=22℃；（4）3℃+預(yù)習(xí)題：找一找生活中意義相反的量。通過各種練習(xí)的訓(xùn)練，既鞏固了新知識(shí)又發(fā)展了學(xué)生的思維，同時(shí)讓不同層次的學(xué)生得到不同的發(fā)展。板書設(shè)計(jì)溫度零上5℃寫作:5℃；比0℃高的溫度用帶“＋”的數(shù)表示，如：＋5℃中的+5就是正數(shù)。零