五年級上冊美術(shù)教案-9《詩情畫意》 人教新課標(biāo)

3/3《詩情畫意》教案教材分析：本課有跨學(xué)科的特點(diǎn)是詩與畫的融合。中國古人有“詩畫同源”說，有“詩畫同體”說。更有“為畫者不懂詩不為畫家而為畫工”說。都是強(qiáng)調(diào)詩畫間的互通與互借的密切關(guān)系。說明了文學(xué)素養(yǎng)是藝術(shù)家的靈魂。詩人是用文學(xué)語言來表達(dá)自己的情感，而畫家則是通過色彩畫面來表達(dá)自己的情感世界。當(dāng)詩畫完美結(jié)合才能真正體現(xiàn)“詩情畫意”之藝術(shù)思想。學(xué)情分析：本課針對小學(xué)生形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)。只要學(xué)生能夠理解古詩的意境，

把握詩景與詩情的統(tǒng)一，他們就一定能夠以“畫”的形式豐富詩句的內(nèi)容，創(chuàng)造詩的表象“身臨其境”，進(jìn)而激起與詩人情感的共鳴，達(dá)到詩畫共同提高的目的。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)知：指導(dǎo)學(xué)生選擇熟悉的古詩，運(yùn)用已有的繪畫的技巧來表現(xiàn)詩的意境。能力：培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和想象能力。

情感：培養(yǎng)學(xué)生對祖國歷史悠久的傳統(tǒng)文學(xué)藝術(shù)的熱愛，陶冶審美情操。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用已有的繪畫知識表現(xiàn)古詩的意境。教學(xué)難點(diǎn)：恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)古詩的意境，把握詩景與詩情的統(tǒng)一。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：課件學(xué)生：古詩及插圖，畫筆。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，中國是詩的國度，“詩中有畫、畫中有詩”，情景交融，詩意盎然是我國古典詩歌特有的傳統(tǒng)。詩人們通過詩傳達(dá)著自己的情感，一直素有詩書畫卷般美景的江南一直是文人墨客的口中詩，手中畫，下面我們一起來欣賞江南美景（播放課件）板書課題《詩情畫意》二、新授1、好詩常常充滿著詩情，好畫也常常充滿詩意，請同學(xué)們欣賞課本上的幾幅名家畫作。讓學(xué)生感受詩與畫的關(guān)系，感受畫家所要表達(dá)的意境。小結(jié)：畫家以詩人的素養(yǎng)，畫家的天才，文人的氣質(zhì)創(chuàng)造出如此優(yōu)美的境界，準(zhǔn)確地表達(dá)了詩中的內(nèi)含，達(dá)到了詩中有畫，畫中有詩的境界。2、重點(diǎn)賞析齊白石《蛙聲十里出山泉》。3、出示古詩《憫農(nóng)》的插圖，讓學(xué)生體會(huì)其中的意境。4、賞析學(xué)生作品《小池》，讓學(xué)生體會(huì)其中的意境，并糾正途中不適合的部分。5、請學(xué)生背誦自己喜歡的古詩，并體會(huì)古詩《黃鶴樓》《畫》的意境。小結(jié)：每首詩每個(gè)人的理解和感受都不一樣。6、欣賞學(xué)生作品，讓學(xué)生了解詩配畫的格式、步驟、入畫點(diǎn)、構(gòu)圖、色彩等知識。三、學(xué)生創(chuàng)作1、組織學(xué)生交流，拿出課前準(zhǔn)備的詩及詩配畫進(jìn)行交流討論，你最喜歡那首古詩？你想怎樣去表現(xiàn)它？并提出自己的創(chuàng)作思想。2、畫一畫，用自己喜歡的繪畫工具，為自己喜歡的詩或名句配上插圖。3、比一比，看誰畫的更符合詩意。四、展示評價(jià)1、生自評。介紹自己的作品。2、生互評你認(rèn)為哪張作品最符合詩意?為什么?3、師點(diǎn)評,從雨面構(gòu)圖、色彩、是否符合詩意并有自己獨(dú)到的創(chuàng)意這幾方面展開評價(jià)。五、總結(jié)拓展:師:詩是無形的畫,畫是有形的詩,詩畫交融更能產(chǎn)生一種新的意境,這節(jié)課，我們用自己喜歡的繪畫工具為古詩配畫,中國畫和古詩都是我們的國粹藝術(shù),有著悠久的歷史,同學(xué)們課后可以嘗試用不同繪畫的方式為自己喜歡的文章、歌詞配畫。六、板書設(shè)計(jì)：詩情畫意創(chuàng)作步驟：一、選詩二、構(gòu)思三、構(gòu)圖四、涂色五、題詩教學(xué)反思：詩是無形的畫,畫是有形的詩。本節(jié)課內(nèi)容體現(xiàn)了藝術(shù)之間的關(guān)聯(lián)。我國古代詩詞作品是語言凝煉的精華,用字不多,卻寓意深遠(yuǎn)。本課，通過對名家名作的欣賞評述,讓學(xué)生說一說這首詩的意境,互相自由交流,學(xué)生把這首詩的整個(gè)畫面描述的非常清楚,這樣一個(gè)融洽的氛圍,提是高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,但課堂教學(xué)提問時(shí),沒能與學(xué)生融為一體。預(yù)設(shè)的問題可能有點(diǎn)難度。通過分析、比較,他們體會(huì)到了古詩的內(nèi)容美。揣摩詩意是為詩配圖的基礎(chǔ),而且,每個(gè)人對同一首古詩有自己獨(dú)到的理解和感受。同首詩,不同的畫面，是因?yàn)楸憩F(xiàn)詩意的側(cè)重點(diǎn)不同，目的是讓學(xué)生的想像力得到充分的發(fā)揮。本節(jié)課時(shí)間上比較倉促，學(xué)生畫紙又大，導(dǎo)致大部分學(xué)生都沒有畫完。在學(xué)生創(chuàng)作中,