五年級上冊科學(xué)教案-2.4光的反射 教科版

光的反射

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識和技能

（1）了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。

（2）認(rèn)識光反射的規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。（3）理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性。

（4）了解什么是鏡面反射，什么是漫反射。2、過程和方法

（1）通過實驗，觀察光的反射現(xiàn)象。

（2）體驗和感悟我們是如何看見不發(fā)光的物體的。

（4）通過觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。

3、情感、態(tài)度、價值觀

（1）在探究“光反射時的規(guī)律”過程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。

（2）密切聯(lián)系實際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會的意識。

（3）鼓勵學(xué)生積極參與探究活動。二、教學(xué)重難點理解光的鏡面反射和漫反射教學(xué)過程第一環(huán)節(jié)：導(dǎo)入（看到物體是因為光的存在）師：一個黑暗的箱子，你能看見什么？（什么都看不見）師：把箱子里面的手電打開，你能看見什么？手電筒師：除了手電筒之外，你還看見什么沒有？（還有一個物體）師：為什么我們可以看見手電筒（因為它有光）師：簡潔一點，我們可以怎么說？（因為它是一個光源）師：那剛才說還看見了什么？（羽毛球）師：羽毛球是光源嗎？（不是）師：那為什么我們可以看見這個物體呢？(因為它反射了手電筒的光，所以我們可以看見)板書：光的反射總結(jié)：誰能總結(jié)出什么情況下能看到物體（有光源或者能反射光的物體）第二環(huán)節(jié)：光的反射路線師：那么這是一個光源，這是一個物體，這是人的眼睛，你能告訴我光的整個行進過程是怎樣的呢？你可以畫出它的路徑。（教師在黑板上畫出代表光源，物體，人眼的簡易圖）（學(xué)生應(yīng)該很容易畫出光的路徑圖，但可能畫不出箭頭）問：你們覺得這樣畫有什么問題？如果是一個沒有看到你畫線的先后的人來看這幅圖，而且又是一個沒有知識的人，他能看出你這是從哪里到哪里嗎？該如何修改，才能完整？（修改出光的路徑圖）師指著畫出的路線圖第三環(huán)節(jié)：哪些物體會反射光（鏡面反射）師：那么你認(rèn)為哪些物體可以反射光（勺子，杯子，玻璃，等等）師：你怎么知道它們會反射光呢？（學(xué)生可能會拿玻璃去擋住照射過來的激光，會發(fā)現(xiàn)其它地方有一個亮點）師：我的光照射過去肯定會有一個亮點呀！這能說明什么？（但是這個亮點的位置發(fā)生了變化呀）師：我怎么知道它發(fā)生了變化呢？你得給我一個前后的對比呀，我才知道。師：怎么做？（把這個玻璃拿開，看它的亮點，再把玻璃放上去，看亮點的位置。）總結(jié)：這是我們科學(xué)上要求的嚴(yán)謹(jǐn)，要求的對比實驗，雖然剛才的這個對比實驗很簡單，但當(dāng)你使用對比之后，你的說服力就很強了。師：剛才我們僅是從光最后的落點出發(fā)來認(rèn)識光的反射。問：那么同學(xué)們看剛才畫的這個路徑圖，這個路線我們看得見嗎？生：能看見，（不能看見：）（師：我們在上一節(jié)課不是利用各種辦法看到了直線嗎？）師：那射出的光線呢？我們能看到嗎？那今天我們可不可以利用以前的經(jīng)驗讓射入的光線和射出的光線都看到，這樣是不是更有說服力呢？師：那怎么做？我先給大家一個范例。把光源靠近墻，使光線呈現(xiàn)出來，然后放一塊玻璃接住，看另一邊的光線。還有沒有其它辦法？同學(xué)們可以回家試一下第四環(huán)節(jié)：漫反射師：那剛才我們都是應(yīng)用在很光滑的玻璃上，那對于桌面呢？對于一些粗糙的物體呢？我們?nèi)绾沃浪瓷淞斯饽?？（將光照在一張紙上，手放在一邊，看一看你的手上有沒有光。）師:這能不能說明光反射呢？不能師：那我現(xiàn)在拿開紙，手的位置和光源不變，你們看我的手上還有光嗎？沒有師：那現(xiàn)在能說明了嗎？師：那么你能告訴我光滑物體表面的反射和粗糙物體表面的反射有什么區(qū)別？一個比較強，一個比較弱師：其實一個是漫反射，一個是鏡面反射我們所說的光污染里的白亮污染其實就是鏡面反射引起的，所以對于這種污染解決的辦法之一就是盡量少用反光強的材料，