六年級上冊數(shù)學(xué)說課教案 - 2.1 分數(shù)混合運算（一） 北師大版

《分數(shù)混合運算（一）》說課及反思一、說教材本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級上冊第二單元第一課時的內(nèi)容。教材在安排分數(shù)混合運算時，先通過創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，根據(jù)這些數(shù)字信息來解決生活中的實際問題，然后在解決實際問題中，使學(xué)生掌握分數(shù)混合運算的方法。二、說學(xué)情六年級學(xué)生已經(jīng)學(xué)習了整數(shù)混合運算，分數(shù)乘除法，對算法不再陌生。但對線段圖的觀察和理解有一定困難。因此在教學(xué)中我鼓勵學(xué)生做好預(yù)習，創(chuàng)設(shè)平等寬松的環(huán)境，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。說教學(xué)目標1、在解決有關(guān)分數(shù)乘除混合運算的具體問題的過程中，會用畫圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。2、體會分數(shù)混合運算的順序與整數(shù)一樣，會正確計算，并在計算中養(yǎng)成認真的良好習慣。3、能解決分數(shù)混合運算的簡單問題，發(fā)展分析問題和解決問題的能力。教學(xué)重點：正確計算分數(shù)混合運算。教學(xué)難點：利用分數(shù)加減乘除法解決日常生活中的實際問題。四、說教法根據(jù)教材呈現(xiàn)的內(nèi)容，我在開展教學(xué)活動時從以下幾個方面思考。1、出示情境圖，鼓勵學(xué)生分析情境中的數(shù)學(xué)信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決這個問題需要什么樣的條件，在小組交流的過程中培養(yǎng)了孩子讀與說的能力。2、討論具體的計算方法。教材中呈現(xiàn)了兩種計算方法。在這個過程中，教師可以先讓學(xué)生自主進行計算，再組織討論和交流算法之間的聯(lián)系，明白分數(shù)混合運算的順序。五、說學(xué)法通過本節(jié)教學(xué)，使學(xué)生學(xué)會運用直觀的教學(xué)手段理解掌握新知識，學(xué)會認真審題、正確計算、概括總結(jié)、檢查的學(xué)習習慣。說教學(xué)過程（一）、計算鋪墊，導(dǎo)入新課

通過對整數(shù)四則混合運算先說運算順序，再計算的復(fù)習，引起學(xué)生對四則混合運知識的積極回憶，使學(xué)生自然“遷移”過渡到本節(jié)課來，打牢學(xué)習的基礎(chǔ)，以便順利地進入下一階段的學(xué)習。（二）、先學(xué)后教，探究運算順序通過這個環(huán)節(jié)的教學(xué)，鼓勵學(xué)生分析題中的數(shù)字信息和數(shù)量關(guān)系，明確所要解決的問題，然后了解要解決的這個問題需要什么條件，從而進行計算，明確分數(shù)混合運算的順序。（三）、當堂訓(xùn)練，鞏固新知1、完成書22頁練一練1、2題（寫出數(shù)量關(guān)系或畫圖后再解答）2、完成書22頁的試一試。(強調(diào):運算順序特別是有括號）3、完成課本23頁4、5題

教學(xué)中強調(diào)解題順序與運算順序的吻合，這樣更能突出混合運算順序在解決問題中的重要作用，在解決混合運算問題的同時，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習習慣。（四）、知識回顧

總結(jié)延伸：通過今天的學(xué)習你有什么收獲呢.(師生小結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容.)回憶鞏固，完善學(xué)生的認知，構(gòu)建完整的知識體系。七、說教學(xué)得失

在本節(jié)課的教學(xué)中，我將學(xué)習的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生獨立提取信息，提出問題，解決問題，再通過交流學(xué)習數(shù)學(xué)規(guī)律，使學(xué)生的自信心有了很大提高，思維也更加靈活。在本節(jié)課的教學(xué)中，我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)說怎么畫線段圖，對線段圖的畫法有個初步的認識。注重結(jié)合線段圖來分析數(shù)量關(guān)系，而且有效地探索了不同的算法。在解決完問題后，組織學(xué)生討論畫圖在解決問題過程中的作用，幫助學(xué)生反思這一策略的價值。不足之處：在課堂教學(xué)中，我的教學(xué)語言不夠豐富。比如在教學(xué)環(huán)節(jié)的過度語言上，