2023年小學(xué)五年級(jí)班主任工作總結(jié)小學(xué)

第8頁(yè)共8頁(yè)2023年?小學(xué)五年級(jí)?班主任工作?總結(jié)小學(xué)?緊張的一學(xué)?期結(jié)束了，?我圓滿(mǎn)地完?成本學(xué)期的?各項(xiàng)任務(wù)。?這學(xué)期我擔(dān)?任五年級(jí)三?班和四班的?語(yǔ)文教學(xué)工?作，同時(shí)擔(dān)?任五四班的?班主任工作?。我班共有?學(xué)生___?人。在五年?級(jí)四個(gè)平行?班中，這班?是老師們公?認(rèn)的落后班?。孩子們整?體素質(zhì)差。?總結(jié)這一年?的班主任工?作，感慨良?多，我覺(jué)得?要使一個(gè)班?級(jí)有良好的?班風(fēng)，有強(qiáng)?大的凝集力?，班主任除?了做好一些?常規(guī)工作外?，還應(yīng)有一?顆愛(ài)心，把?自己真正融?入學(xué)生中間?，多理解他?們，使他們?信服你，愿?意把你當(dāng)作?他們的好朋?友，愿意與?你多方面地?交流思想。?一、理解?學(xué)生、尊重?學(xué)生，寬容?待之作為?一名班主任?，要尊重學(xué)?生人格，并?善于進(jìn)行“?心理移位”?，設(shè)身處地?體察學(xué)生的?處境，關(guān)心?學(xué)生學(xué)習(xí)的?細(xì)微變化和?點(diǎn)滴進(jìn)步，?及時(shí)地加以?引導(dǎo)、表?yè)P(yáng)?、鼓勵(lì)，使?學(xué)生逐漸對(duì)?班主任產(chǎn)生?一種親切感?、安全感。?班主任信任?學(xué)生，尊重?學(xué)生，就能?喚起他們的?自尊心、自?強(qiáng)心，激勵(lì)?他們發(fā)奮學(xué)?習(xí)，戰(zhàn)勝困?難。要充分?的信任學(xué)生?。即使你的?學(xué)生真的是?在騙你，請(qǐng)?你也要善意?的相信他一?次，讓他覺(jué)?得你是充分?的相信他，?讓他自己覺(jué)?得欺騙了你?是不對(duì)的，?讓他自己感?到內(nèi)疚，讓?他主動(dòng)的向?你承認(rèn)自己?的錯(cuò)誤，這?不比你逼著?他或者打他?一頓效果要?好的多嗎??記得我班?有一段時(shí)間?，同學(xué)們總?丟些小學(xué)習(xí)?用具。我細(xì)?心觀察著，?終于有一天?晚放學(xué)后，?我發(fā)現(xiàn)我班?平時(shí)一向愛(ài)?晚走的李小?龍同學(xué)，正?獨(dú)自一人在?教室里偷吃?別人的好東?西吃，我感?覺(jué)他就是我?班這個(gè)“小?內(nèi)賊”。不?能聲張，我?故意大聲問(wèn)?道：“教室?里還有人嗎??”以此示?意，有人來(lái)?了，我以關(guān)?心的口氣問(wèn)?這問(wèn)那。?第二天，我?和他單獨(dú)談?了話，巧妙?地引導(dǎo)著他?，最后鼓勵(lì)?他做我班的?“小偵探”?，幫老師看?好家。可該?生心眼太多?，雖班里不?再丟東西了?，但他沒(méi)有?主動(dòng)承認(rèn)的?意思。我繼?續(xù)開(kāi)導(dǎo)他，?終于有一天?，他承認(rèn)了?。我讓他把?東西直接交?給我，答應(yīng)?替他保守_?__。他把?幾個(gè)很不起?眼的小學(xué)習(xí)?用具拿來(lái)了?，我想：他?會(huì)意識(shí)到自?己做錯(cuò)了什?么，老師給?了他改過(guò)的?機(jī)會(huì)。從?這之后班里?丟東西的事?沒(méi)有了。我?覺(jué)得小孩子?喜歡別人的?東西并拿來(lái)?，是可以原?諒的。最主?要的是你怎?么去面對(duì)你?的學(xué)生所犯?的錯(cuò)誤，怎?樣來(lái)幫助他?解決問(wèn)題改?正自己的錯(cuò)?誤，保證在?今后的學(xué)習(xí)?生活中不再?犯類(lèi)似的錯(cuò)?誤。讓他明?白做人的道?理，這才是?真正的為人?師。對(duì)善于?做學(xué)生朋友?的班主任，?有哪個(gè)學(xué)生?不喜歡他呢??作為班?主任，自然?大多都會(huì)兢?兢業(yè)業(yè)地工?作，有時(shí)勞?力費(fèi)神卻效?果不佳，這?時(shí)候，埋怨?、牢騷都無(wú)?濟(jì)于事。班?主任與學(xué)生?會(huì)產(chǎn)生思想?觀點(diǎn)的不一?致，看問(wèn)題?角度不一致?，解決問(wèn)題?方式也不一?致，于是，?許多矛盾便?產(chǎn)生了。此?時(shí)，如果多?一點(diǎn)理解，?多一點(diǎn)尊重?，換位想想?自己處在這?個(gè)年齡時(shí)，?面對(duì)班主任?的教誨是怎?樣一種心態(tài)?，樂(lè)意接受?什么樣的教?育方式，厭?惡、反感什?么樣的方式?，恐怕就不?會(huì)埋怨了。?二、耐心?捕捉教育時(shí)?機(jī)，進(jìn)行思?想教育班?主任若真正?愛(ài)護(hù)學(xué)生，?那首先應(yīng)該?理解學(xué)生感?情，尊重學(xué)?生人格，在?平等立場(chǎng)上?同他們談話?、交往，在?交往當(dāng)中尋?找教育時(shí)機(jī)?，只要班主?任注意調(diào)查?研究，摸準(zhǔn)?學(xué)生的思想?脈搏，掌握?學(xué)生心理活?動(dòng)規(guī)律，善?于捕捉教育?時(shí)機(jī)，教育?工作就會(huì)更?加主動(dòng)、有?效。首先?要學(xué)會(huì)捕捉?學(xué)生“閃光?點(diǎn)”，這對(duì)?后進(jìn)生尤為?重要，他們?的心靈深處?同樣蘊(yùn)藏著?進(jìn)取奮發(fā)的?心理需要。?班主任不能?只是被動(dòng)地?等待后進(jìn)生?的“閃光點(diǎn)?”的出現(xiàn)，?而是應(yīng)主動(dòng)?地抓住或創(chuàng)?設(shè)條件，誘?發(fā)后進(jìn)生的?自尊心和榮?譽(yù)感，哪怕?只是閃電般?的那么一瞬?間，也往往?是后進(jìn)生轉(zhuǎn)?化的最佳時(shí)?機(jī)。其次?，選準(zhǔn)教育?時(shí)機(jī)。如果?學(xué)生的不恰?當(dāng)行為較突?出，那么就?需要班主任?有耐心，付?出較大的努?力去建立和?諧的師生關(guān)?系，否則就?會(huì)欲速不達(dá)?。我班有一?個(gè)學(xué)生是個(gè)?懶散、做事?拖拉的孩子?。幾次教育?失敗后我總?結(jié)出：對(duì)待?這樣的學(xué)生?需要根據(jù)他?的特點(diǎn)，拿?出比對(duì)別人?更多的耐心?。因此，?在解決問(wèn)題?時(shí)，我盡量?讓自己說(shuō)話?的語(yǔ)調(diào)輕松?自如，把_?__理變成?聊天式的談?話，取得了?比較好的效?果。為了使?我與他的關(guān)?系更融洽，?我常表?yè)P(yáng)其?優(yōu)點(diǎn)，發(fā)動(dòng)?周?chē)瑢W(xué)幫?他，學(xué)期結(jié)?束時(shí)這孩子?變得勤勉了?，在家訪時(shí)?其家長(zhǎng)、鄰?居還贊不絕?口。因此?，在教育時(shí)?機(jī)未出現(xiàn)時(shí)?，班主任要?耐心等待，?當(dāng)最佳教育?時(shí)機(jī)到來(lái)時(shí)?，要抓住契?機(jī)進(jìn)行教育?，因?yàn)榇藭r(shí)?教育學(xué)生，?最容易被學(xué)?生接受，教?育效果最佳?。三、用?愛(ài)激勵(lì)、鞭?策學(xué)生成長(zhǎng)?“愛(ài)心”?是教育永恒?的主題。對(duì)?于學(xué)生來(lái)說(shuō)?，教師的愛(ài)?是一種神奇?而又偉大的?力量，是除?了母愛(ài)之外?，世界上又?一偉大的愛(ài)?。這種愛(ài)是?無(wú)私的，是?溝通師生心?靈的橋梁。?只有當(dāng)班主?任給學(xué)生以?真摯的愛(ài)，?給學(xué)生以親?近感、信任?感、期望感?，學(xué)生才會(huì)?對(duì)老師產(chǎn)生?依戀仰慕的?心理，才能?向教師敞開(kāi)?內(nèi)心世界，?教育才會(huì)收?到應(yīng)有的效?果。天冷了?，囑咐孩子?多穿件衣服?;學(xué)生病了?，及時(shí)發(fā)短?信慰問(wèn)并補(bǔ)?課;課下談?心、用電話?與家長(zhǎng)聯(lián)系?成為自己每?天的“必修?課”。誰(shuí)有?了進(jìn)步，一?份精心書(shū)寫(xiě)?的評(píng)語(yǔ)和小?紅花便送到?學(xué)生的手里?。作為班?主任，在深?愛(ài)全體學(xué)生?的同時(shí)，更?應(yīng)該___?問(wèn)題學(xué)生，?多給他們一?點(diǎn)愛(ài)的陽(yáng)光?雨露，滋潤(rùn)?他們茁壯成?長(zhǎng)，使他們?的身心趨于?健全。后進(jìn)?生不過(guò)是缺?乏肥水的禾?苗，沾著污?垢的玉石，?既有陰暗的?消極面，又?有潛在的閃?光點(diǎn)，他們?同優(yōu)秀生、?中等生一樣?渴望進(jìn)步，?也能成才。?我對(duì)后進(jìn)生?有所“偏愛(ài)?”：課堂上?能夠舉手發(fā)?言就加以鼓?勵(lì);學(xué)習(xí)上?有所進(jìn)步就?給予贊許。?為了及時(shí)?了解、掌握?后進(jìn)生的內(nèi)?心世界和行?為表現(xiàn)，激?發(fā)其上進(jìn)心?和積極性，?在工作中多?個(gè)別談話;?多溝通家長(zhǎng)?;多表?yè)P(yáng)鼓?勵(lì);多正面?疏導(dǎo);多指?明方向。在?贏得了后進(jìn)?生的信任，?成為他們的?知心朋友之?后，轉(zhuǎn)化工?作就容易多?了。如班上?有位學(xué)生叫?崔未然，父?母離異，現(xiàn)?和繼母生活?，叛逆心里?嚴(yán)重，高興?就完成作業(yè)?，不高興就?不寫(xiě)作業(yè)。?教過(guò)的老師?也反映說(shuō)這?個(gè)孩子什么?辦法都不管?用的。我不?信，總在努?力尋找著挽?救孩子的方?法：寬容她?，跟組長(zhǎng)替?她說(shuō)情;與?她握手，給?她力量;當(dāng)?面輔導(dǎo)，給?她成功的機(jī)?會(huì)。此后?我竭力從生?活上幫助她?，關(guān)心她。?號(hào)召同學(xué)向?她伸出援助?之手，多跟?她交往，把?她帶進(jìn)這個(gè)?溫暖的班_?__中來(lái)。?慢慢地，她?像變了一個(gè)?人，開(kāi)始努?力學(xué)習(xí)了，?人也變得開(kāi)?朗了。由此?可見(jiàn)愛(ài)是教?育后進(jìn)生的?重要源泉，?愛(ài)心是成功?的基礎(chǔ)、是?成功的保證?。真心愛(ài)?護(hù)教育對(duì)象?，就必然要?嚴(yán)格要求，?沒(méi)有原則的?愛(ài)是偏愛(ài)溺?愛(ài)，過(guò)分的?嚴(yán)厲便缺乏?情感的交融?。因此，班?主任對(duì)學(xué)生?要求要適度?、合乎情理?。嚴(yán)格要求?學(xué)生應(yīng)以充?分尊重學(xué)生?為基礎(chǔ)。班?主任對(duì)學(xué)生?的嚴(yán)格管理?是必要的，?批評(píng)應(yīng)是善?意的，特別?是對(duì)屢犯錯(cuò)?誤的同學(xué)，?應(yīng)進(jìn)行恰當(dāng)?的批評(píng)，春?雨潤(rùn)物細(xì)無(wú)?聲嘛!總?之，教育的?藝術(shù)是愛(ài)的?藝術(shù),教育?的___力?來(lái)自愛(ài)的_?__力,愛(ài)?是連接師生?關(guān)系的紐帶?。若能“捧?這一顆心來(lái)?，不帶走半?根草去”，?那么，平凡?的師愛(ài)就會(huì)?產(chǎn)生非凡的?力量。小?學(xué)五年級(jí)班?主任工作總?結(jié)小學(xué)(二?)轉(zhuǎn)眼，?來(lái)育才已經(jīng)?一個(gè)學(xué)期了??；仡欉@?一學(xué)期的班?級(jí)工作，有?苦也有甜，?有過(guò)懊惱，?但更多的是?收獲。尤其?就學(xué)生的點(diǎn)?滴進(jìn)步讓我?無(wú)比欣慰，?學(xué)生的成長(zhǎng)?也記在心中?。現(xiàn)對(duì)自己?一學(xué)期的班?級(jí)工作總結(jié)?如下:一?、班級(jí)工作?的措施本?學(xué)期能承擔(dān)?班主任工作?，是學(xué)校對(duì)?我的信任，?雖然我已有?五六年的班?主任工作的?經(jīng)歷，但來(lái)?到這兒之后?，我卻一點(diǎn)?也不能掉以?輕心，必須?全力以赴想?方設(shè)法做好?班級(jí)工作，?以期有一個(gè)?理想的結(jié)果?，為此我做?了以下的工?作:1、?班干部競(jìng)選?開(kāi)學(xué)初始?，利用班會(huì)?時(shí)間由學(xué)生?自愿和學(xué)生?民主投票產(chǎn)?生班干部。?在此次競(jìng)選?中，共有十?幾位同學(xué)參?加了競(jìng)選演?講，在演講?中學(xué)生們都?表明了自己?競(jìng)選何職位?、怎樣帶領(lǐng)?班級(jí)做好工?作……不管?結(jié)果如何，?他們都表明?了為班級(jí)為?同學(xué)服務(wù)的?思想，展現(xiàn)?管理班級(jí)的?能力。根據(jù)?他們的演講?，我們經(jīng)過(guò)?民主投票產(chǎn)?生了班干部?。2、班?規(guī)的制定與?小隊(duì)管理模?式的實(shí)施?俗話說(shuō)“沒(méi)?有規(guī)矩不成?方圓”，家?有家法，校?有校紀(jì)。因?此本學(xué)期初?始，我根據(jù)?本班實(shí)際，?面對(duì)___?個(gè)正處于身?心急劇變化?中的性格迥?異的孩子，?由班干部擬?定共同制定?出了本班的?班規(guī)。制定?好班規(guī)后，?我又根據(jù)學(xué)?生的特點(diǎn)和?差異，分了?八個(gè)小隊(duì)，?成立了自律?小組，以學(xué)?生管理學(xué)生?，提高其自?我管理的意?識(shí)。小隊(duì)中?八個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)?主要工作任?務(wù)為負(fù)責(zé)每?日班級(jí)的考?勤，衛(wèi)生，?儀表服裝，?校會(huì)以及課?前準(zhǔn)備和課?堂紀(jì)律的監(jiān)?督與勸導(dǎo)，?他們及時(shí)發(fā)?現(xiàn)班級(jí)存在?的問(wèn)題，并?制定相應(yīng)的?解決辦法，?及時(shí)通知有?關(guān)同學(xué)予以?糾正，使全?班每一位同?學(xué)都充分意?識(shí)到自己作?為班級(jí)一員?的重要作用?，自覺(jué)為班?級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)?，做到自覺(jué)?自律。3?、德育為首?，加強(qiáng)學(xué)生?的思想教育?本學(xué)期，?我以學(xué)校常?規(guī)工作為抓?手，以文明?禮儀活動(dòng)為?契機(jī)，加強(qiáng)?對(duì)全班學(xué)生?的文明禮儀?教育。衛(wèi)生?、紀(jì)律、出?操、路隊(duì)、?學(xué)生的紅領(lǐng)?巾佩戴、儀?容儀表、個(gè)?人衛(wèi)生等方?面進(jìn)行全面?的檢查，督?促學(xué)生養(yǎng)成?良好的文明?行為和生活?習(xí)慣。利用?主題班會(huì)、?晨會(huì)、學(xué)生?干部例會(huì)等?形式進(jìn)行檢?查評(píng)估情況?發(fā)饋，使全?班學(xué)生思想?上重視，行?動(dòng)上體現(xiàn)，?評(píng)估中見(jiàn)效?，逐步形成?了自覺(jué)的行?為習(xí)慣。?4、保持與?家長(zhǎng)的聯(lián)系?作為班主?任只憑自己?的力量是不?可能取得班?級(jí)管理工作?的成功，必?須力爭(zhēng)本班?科任老師和?家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生?有一致的要?求和態(tài)度，?并時(shí)常同他?們交換意見(jiàn)?。由于班內(nèi)?大部分學(xué)生?住宿，因此?，在開(kāi)學(xué)初?始，我便將?每個(gè)學(xué)生的?家庭___?號(hào)碼都做了?登記，一有?事就打電話?與家長(zhǎng)聯(lián)系?，或讓其到?校進(jìn)行面對(duì)?面的交流，?這樣一來(lái)家?校之間就沒(méi)?有了距離，?做學(xué)生的工?作也方便了?許多。二?、積極參加?學(xué)校各項(xiàng)活?動(dòng)，大力開(kāi)?展豐富多彩?的班級(jí)活動(dòng)?，努力提高?學(xué)生的學(xué)習(xí)?質(zhì)量班級(jí)?活動(dòng)是班級(jí)?文化建設(shè)的?一個(gè)重要組?成部分。一?個(gè)班級(jí)是否?有活力，可?從班級(jí)活動(dòng)?是否搞得豐?富、搞得有?質(zhì)量看出。?本學(xué)期，我?們積極參加?了學(xué)校各項(xiàng)?活動(dòng)，如普?通話比賽，?我們班王璐?和王甜昆參?加了比賽，?并取了優(yōu)異?的成績(jī);元?旦匯報(bào)演出?，我們五年?級(jí)精彩的展?示，同樣贏?得領(lǐng)導(dǎo)和家?長(zhǎng)們的喝彩?。另外，這?學(xué)期，我們?班多次開(kāi)展?了故事會(huì)、?寫(xiě)字比賽、?演講比賽等?等文化活動(dòng)?，也開(kāi)展了?有關(guān)心理健?康教育的一?些活動(dòng)。這?些活動(dòng)對(duì)于?提高學(xué)生的?自信心，培?養(yǎng)欣賞別人?的好品質(zhì)很?有好處，從?而為培養(yǎng)健?全的人格打?下良好的基?礎(chǔ)。三、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的管理?本學(xué)期由于?學(xué)生來(lái)源比?較復(fù)雜，不?管是學(xué)習(xí)、?紀(jì)律還是行?為、品德等?方面，學(xué)生?的個(gè)性差異?都較大。因?此如何培養(yǎng)?后進(jìn)生已成?為更好開(kāi)展?班級(jí)工作的?前題。為此?，特制訂出?轉(zhuǎn)化計(jì)劃如?下:1、?加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)?生的個(gè)別心?理輔導(dǎo)。深?入學(xué)生的內(nèi)?心世界，搞?好特別學(xué)生?的情況跟蹤?調(diào)查，對(duì)其?心理障礙進(jìn)?行研究和排?除，矯治其?心理疾病，?充分發(fā)揮心?理教育的德?育功能。?2、加強(qiáng)對(duì)?后進(jìn)生的課?上管理，大?多數(shù)后進(jìn)生?對(duì)學(xué)習(xí)不感?興趣而落下?的，因此，?教師要管理?好后進(jìn)生上?課時(shí)經(jīng)常提?問(wèn)他們。課?下加強(qiáng)對(duì)后?進(jìn)生的課后?輔導(dǎo)工作，?課后對(duì)后進(jìn)?生進(jìn)行輔導(dǎo)?是轉(zhuǎn)化后進(jìn)?生的一個(gè)重?要措施，有?利于學(xué)生對(duì)?所學(xué)知識(shí)及?時(shí)掌握。?3、用愛(ài)心?去溫暖，用?耐心去呵護(hù)?多花一些時(shí)?間了解后進(jìn)?生，理解他?們，尊重愛(ài)?護(hù)他們。在?課堂上優(yōu)先?對(duì)待他們，?不要總把目?光停留于優(yōu)?等生。要心?里時(shí)刻裝著?后進(jìn)生，時(shí)?時(shí)處處為他?們著想。如?面對(duì)調(diào)皮掏?蛋的學(xué)生時(shí)?，教師要有?