家長(zhǎng)會(huì)上語(yǔ)文教師的發(fā)言

家長(zhǎng)會(huì)上語(yǔ)文教師的發(fā)言九小四?（4）班語(yǔ)?文教師家長(zhǎng)?會(huì)發(fā)言稿?各位家長(zhǎng)：?大家好。?感謝大家?能夠在百忙?之中抽空來(lái)?參加此次會(huì)?議，與我們?一起探討孩?子的成長(zhǎng)問(wèn)?題。剛才，?潘老師針對(duì)?孩子們的行?為習(xí)慣、數(shù)?學(xué)學(xué)習(xí)和家?庭教育等方?面談了不少?看法和意見?，相信大家?一定深有感?觸。接下來(lái)?，我就談?wù)?語(yǔ)文學(xué)習(xí)方?面的要求。?語(yǔ)文就好?比是茫茫無(wú)?邊而又深不?可測(cè)的大海?。孩子們?cè)?樣才能在這?樣的大海里?自由自在地?遨游呢。怎?樣讓他們?cè)?小學(xué)階段的?后三年跑得?穩(wěn)、跑得快?、后勁足呢?。這就是我?們共同要探?討的問(wèn)題。?為了更好?地指導(dǎo)孩子?們最大限度?地掌握知識(shí)?、發(fā)展能力?、訓(xùn)練思維?，我們根據(jù)?學(xué)生的年齡?特點(diǎn)及語(yǔ)文?的特點(diǎn)，結(jié)?合許多專家?的具體指導(dǎo)?，給孩子們?確立了三大?任務(wù)，逐項(xiàng)?訓(xùn)練，稍有?成效。一?、以課本為?主，抓基礎(chǔ)?。俗話說(shuō)?“萬(wàn)丈高樓?平地起”，?想要讓孩子?們走得更遠(yuǎn)?、爬得更高?，必須要從?最基本的開?始抓起。因?此，我們平?時(shí)就強(qiáng)調(diào)把?書本上的知?識(shí)抓實(shí)抓活?，書本上的?詞語(yǔ)、段落?必須掌握。?但是中年?級(jí)的語(yǔ)文教?學(xué)，任務(wù)繁?多，不僅要?抓大量的生?字新詞，還?要抓緊閱讀?訓(xùn)練和理解?運(yùn)用，課堂?上根本就沒(méi)?有時(shí)間來(lái)讓?孩子識(shí)記每?一個(gè)字詞的?寫法。因此?，有一部分?不太會(huì)靈活?運(yùn)用方法的?孩子就陷入?了“兩難”?的情況，字?詞抓不住，?閱讀理解運(yùn)?用又掌握不?了。為了讓?孩子們更好?地掌握字詞?，建議各位?家長(zhǎng)每天抽?出十分鐘，?專門用來(lái)聽?寫詞語(yǔ)。漸?漸地，孩子?們養(yǎng)成了看?到詞語(yǔ)就想?辦法記住字?詞的習(xí)慣，?真正地把知?識(shí)內(nèi)化為自?己的能力。?一個(gè)階段下?來(lái)，每天的?聽寫、每單?元一次的集?中聽寫就不?像以前一樣?錯(cuò)一大堆。?知識(shí)都是_?__的，只?要慢慢積累?，一定會(huì)有?所進(jìn)步。?二、強(qiáng)調(diào)態(tài)?度，抓思維?。我們教?育每一個(gè)孩?子都知道。?態(tài)度決定一?切，習(xí)慣決?定成敗。從?作業(yè)談起，?做不做，認(rèn)?不認(rèn)真是態(tài)?度問(wèn)題。至?于每一個(gè)孩?子思維深度?的滲透，我?們主要以閱?讀理解中的?“談感受”?這一個(gè)類型?的題目展開?的，引導(dǎo)孩?子深入地與?閱讀文本對(duì)?話，潛心會(huì)?文本。大多?數(shù)孩子在這?方面做得不?錯(cuò)，可以頭?頭是道地根?據(jù)一篇文章?談出自己的?觀點(diǎn)，并引?申到自身的?學(xué)習(xí)與生活?，應(yīng)該說(shuō)他?們已經(jīng)擁有?了對(duì)知識(shí)串?聯(lián)的能力，?初步學(xué)會(huì)了?深入思考與?合適表達(dá)。?但是仍有一?部分同學(xué)，?對(duì)于閱讀理?解中最最明?顯的題目、?課文中有原?句的填空題?都無(wú)法找到?，究其原因?，是他的學(xué)?習(xí)習(xí)慣與畏?懼心理起了?很大的作用?。他一遇到?閱讀文章腦?子就已經(jīng)開?始“銹痘”?，不要說(shuō)去?思考題目，?甚至連文章?都不看了，?雖然看上去?很認(rèn)真，眼?睛是目不轉(zhuǎn)?睛地盯著試?卷的，但是?他的思想是?凝固的，游?離于眼前的?文本的，這?種畏懼閱讀?的心理不糾?正，恐怕很?難有成效。?三、培養(yǎng)?習(xí)慣，抓提?升。英國(guó)?教育家洛克?說(shuō)：“事實(shí)?上，一切教?育都?xì)w結(jié)為?養(yǎng)成兒童的?良好習(xí)慣，?往往自己的?幸福都?xì)w結(jié)?于自己的習(xí)?慣?！蔽覈?guó)?當(dāng)代教育家?葉圣陶說(shuō)得?更明確：“?什么是教育?。簡(jiǎn)單一句?話，就是要?養(yǎng)成習(xí)慣。?”那么，什?么是習(xí)慣呢?。習(xí)慣是指?人在一定情?境下自動(dòng)化?地去進(jìn)行某?種動(dòng)作的需?要或特殊傾?向。例如，?兒童養(yǎng)成在?飯前便后或?游戲后一定?要洗手的習(xí)?慣，完成這?種動(dòng)作已成?為他們的需?要。閱讀習(xí)?慣呢，指的?是不需要?jiǎng)e?人強(qiáng)制，也?不需要自己?警覺(jué)就能自?然而然地去?進(jìn)行閱讀的?種種動(dòng)作。?良好的閱讀?習(xí)慣對(duì)形成?閱讀能力，?保證閱讀的?質(zhì)量，提高?閱讀的效?率，順利達(dá)?到閱讀目的?有著重要作?用。良好的?閱讀習(xí)慣一?旦養(yǎng)成，便?可成為個(gè)人?的寶貴財(cái)富?，終身使用?不盡。反之?，會(huì)為今后?的學(xué)習(xí)生活?播下了麻煩?的種子。?有的孩子在?閱讀時(shí)還要?用手指著讀?，更有甚者?還不會(huì)很好?地默讀，導(dǎo)?致閱讀速度?很慢；有的?孩子閱讀時(shí)?不分重點(diǎn)、?毫無(wú)目的，?結(jié)果閱讀效?率很低；有?的孩子閱讀?時(shí)習(xí)慣做小?動(dòng)作，注意?力容易分散?；有的孩子?閱讀時(shí)坐姿?不好，嚴(yán)重?影響身心健?康；有的孩?子閱讀時(shí)不?習(xí)慣動(dòng)筆和?思考，閱讀?質(zhì)量和效果?不能很好保?證；有的孩?子閱讀時(shí)沒(méi)?有計(jì)劃性，?總是半途而?廢；有的孩?子閱讀時(shí)不?習(xí)慣帶工具?書，一遇到?生字就讀不?下去了；還?有的孩子不?喜歡閱讀，?一碰到書本?就頭疼等等?諸多的不良?習(xí)慣。那?么應(yīng)該如何?培養(yǎng)孩子們?良好的閱讀?習(xí)慣呢。我?們要本著“?提出要求，?具體指導(dǎo)；?常抓不懈，?嚴(yán)格訓(xùn)練；?言傳身教，?當(dāng)好楷?！?的原則，有?意識(shí)地培養(yǎng)?孩子良好的?閱讀習(xí)慣，?應(yīng)從以下幾?個(gè)方面著手?。1、培?養(yǎng)每天閱讀?的習(xí)慣。?每天閱讀，?關(guān)鍵在于堅(jiān)?持，使孩子?的閱讀習(xí)慣?自覺(jué)的養(yǎng)成?。每天都有?一段讀書時(shí)?間，一到時(shí)?間，開始閱?讀。如：每?天臨睡前留?出一刻鐘時(shí)?間，指導(dǎo)學(xué)?生進(jìn)行讀報(bào)?，天天如此?，最后形成?孩子的自覺(jué)?行為，哪一?天不讀書，?不讀報(bào)，就?寢食難安。?在這當(dāng)中，?我們要充分?考慮到孩子?的興趣、個(gè)?性，要給孩?子自由選擇?閱讀材料的?空間，循序?漸進(jìn)，慢慢?進(jìn)入正軌。?2、培養(yǎng)?專心閱讀的?習(xí)慣。所?謂專心，就?是身心合一?，聚精會(huì)神?。要養(yǎng)成這?一習(xí)慣，必?須做到：姿?勢(shì)要端正：?因?yàn)槎苏?身心容易喚?起注意、記?憶、思考等?各種心理歷?程；環(huán)境要?安靜：閱讀?時(shí)應(yīng)盡力避?免干擾，做?到安靜、空?氣清新、光?線適度；作?息要定時(shí)：?作息不定時(shí)?是分散注意?的主要因素?，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)?該專心致志?，游戲時(shí)應(yīng)?該盡情地玩?，養(yǎng)成按時(shí)?作息的習(xí)慣?，有利于專?心閱讀習(xí)慣?的養(yǎng)成；學(xué)?習(xí)地點(diǎn)要固?定：學(xué)習(xí)場(chǎng)?所單純固定?，可以控制?心理傾向；?養(yǎng)成默讀的?習(xí)慣：默讀?能提高閱讀?速度，而出?聲閱讀不僅?速度慢，還?會(huì)出現(xiàn)口到?眼到心不到?的現(xiàn)象。?3、培養(yǎng)讀?書動(dòng)筆的習(xí)?慣。徐特?立先生說(shuō)。?“不動(dòng)筆墨?不讀書”，?閱讀時(shí)邊思?考邊動(dòng)筆，?可以抓住重?點(diǎn)，深入理?解；做摘錄?、記筆記可?以及時(shí)記下?心得體會(huì)，?對(duì)積累資料?和活躍思想?十分有利。?4、培養(yǎng)?邊讀書邊思?考的習(xí)慣。?閱讀是一?項(xiàng)復(fù)雜的心?智活動(dòng)過(guò)程?。從本質(zhì)上?講，閱讀過(guò)?程就是思維?過(guò)程。在孩?子們閱讀的?過(guò)程中，必?須培養(yǎng)孩子?閱讀思考的?習(xí)慣，糾正?那種“小和?尚念經(jīng)有口?無(wú)心”的不?良習(xí)慣，指?導(dǎo)孩子讀書?時(shí)常問(wèn)“_?__”和“?___不”?的習(xí)慣。針?對(duì)文章的內(nèi)?容和寫法，?問(wèn)自己“_?__”，可?以由表及里?，深入思索?；問(wèn)自己“?___不”?，可以培養(yǎng)?逆向思維，?克服思維定?勢(shì)的影響，?培養(yǎng)創(chuàng)造性?思維。5?、培養(yǎng)帶工?具書閱讀的?習(xí)慣。閱?讀時(shí)碰上生?字或不理解?的字詞意思?時(shí)，手頭有?本工具書該?會(huì)是多么愜?意啊。因此?，我們要著?重培養(yǎng)孩子?帶工具書閱?讀的習(xí)慣。?孩子們?cè)趯W(xué)?完漢語(yǔ)拼音?后，就能夠?利用工具書?進(jìn)行閱讀。?我們要適當(dāng)?地加以指導(dǎo)?，并且身體?力行，常常?和孩子一起?帶上工具書?，多創(chuàng)造機(jī)?會(huì)強(qiáng)調(diào)帶工?具書閱讀的?好處，使孩?子們謹(jǐn)記在?心。6、?培養(yǎng)有目的?地進(jìn)行閱讀?的習(xí)慣。?有目的地閱?讀能提高閱?讀的效率。?我們可以指?導(dǎo)學(xué)生如何?進(jìn)行有目的?地閱讀，如?：以積累知?識(shí)為目的，?可以精讀；?以欣賞為目?的，可以朗?讀；為了消?遣，可以速?讀瀏覽；以?搜集資料為?目的，可以?跳讀等。?7、培養(yǎng)有?序閱讀的習(xí)?慣。有序?閱讀指閱讀?要有計(jì)劃性?，閱讀時(shí)不?能見異思遷?，半途而廢?。閱讀的行?為要有條不?紊：書放在?什么位置，?筆記和筆放?在哪里，暫?時(shí)不讀時(shí)怎?么做記號(hào)等?。最后，?我想向各位?家長(zhǎng)朋友提?出以下建議?：1、要?教育孩子學(xué)?會(huì)合理安排?時(shí)間。2?、要教育子?女養(yǎng)成獨(dú)立?完成作業(yè)的?習(xí)慣。3?、要幫助孩?子掌握科學(xué)?的學(xué)習(xí)方法?。比如學(xué)習(xí)?的四大環(huán)節(jié)?：課前預(yù)習(xí)?、課堂學(xué)習(xí)?、課后復(fù)習(xí)?、作業(yè)練習(xí)?，家長(zhǎng)應(yīng)該?協(xié)助教師指?導(dǎo)孩子扎實(shí)?完成這四步?。4、要?幫助孩子克?服學(xué)習(xí)上的?壞毛病。隨?著年齡的增?長(zhǎng)，有些孩?子已經(jīng)不知?不覺(jué)地養(yǎng)成?了一些壞習(xí)?慣，如放學(xué)?回家后貪玩?，作業(yè)馬虎?，不愿自己?檢查，在作?業(yè)本上亂撕?亂畫，不愛?惜文具，隨?意損壞或丟?棄文具等。?家長(zhǎng)不可小?看這些，這?是態(tài)度問(wèn)題?，這些毛病?會(huì)嚴(yán)重影響?孩子的學(xué)業(yè)?長(zhǎng)進(jìn)，我們?家校一定要?互相配合，?幫助孩子克?服，讓孩子?養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)?責(zé)的態(tài)度，?該學(xué)習(xí)時(shí)就?集中精力學(xué)?習(xí)，該玩的?時(shí)候就痛痛?快快地玩。?5、要及?時(shí)和老師聯(lián)?系，及時(shí)溝?通。我覺(jué)得?在教育孩子?的問(wèn)題上，?首先要了解?學(xué)生，在此?基礎(chǔ)上家長(zhǎng)?和老師們攜?起手來(lái)，把?工作做到學(xué)?生的心坎上?，做到真正?有效果。家?長(zhǎng)___多?和老師們?nèi)?得聯(lián)系，一?方面可以使?自己的工作?更加具有針?對(duì)性，另一?方面，也可?以對(duì)學(xué)生形?成一種前進(jìn)?的動(dòng)力?，F(xiàn)?在，有個(gè)別?的學(xué)生在家?長(zhǎng)老師之間?兩頭瞞，自?己落得一個(gè)?逍遙自在，?結(jié)果可想而?知。假如我?們提前做好?了這部分學(xué)?生的工作，?我想至少可?以使他們更?進(jìn)步一些，?這就需要我?們進(jìn)一步