師德師風(fēng)建設(shè)演講稿范文

第5頁(yè)共5頁(yè)師德師風(fēng)建設(shè)演講稿范文舉行今?天個(gè)大會(huì)，?就是為了動(dòng)?員全系教職?員工，進(jìn)一?步學(xué)習(xí)教育?理論，更新?教育觀念，?深化教育改?革;就是為?了進(jìn)一步明?確師德要求?，提高師德?修養(yǎng)，樹立?師德形象;?就是為了進(jìn)?一步以師德?師風(fēng)帶動(dòng)校?風(fēng)學(xué)風(fēng)，促?進(jìn)教學(xué)質(zhì)量?再上新臺(tái)階?，推動(dòng)學(xué)校?工作開創(chuàng)新?局面。一?、一流的大?學(xué)須要有一?流的師德和?師風(fēng)所謂?師德師風(fēng)，?就是教師的?職業(yè)道德修?養(yǎng)及其表現(xiàn)?出來(lái)的思想?和工作作風(fēng)?，包括對(duì)政?治的關(guān)心和?了解、對(duì)職?業(yè)的熱愛和?投入、對(duì)同?事的團(tuán)結(jié)和?合作、對(duì)學(xué)?生的尊重和?愛護(hù)、對(duì)學(xué)?術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和?進(jìn)取、以及?對(duì)自己的要?求和自律等?各個(gè)方面的?綜合狀況。?師德師風(fēng)既?是一個(gè)學(xué)校?辦學(xué)實(shí)力和?辦學(xué)水平的?重要標(biāo)志，?又決定著學(xué)?校的學(xué)風(fēng)和?校風(fēng)，決定?著一個(gè)學(xué)校?的精神風(fēng)貌?和人文風(fēng)格?;師德師風(fēng)?既是學(xué)校改?革和發(fā)展的?原動(dòng)力之一?，又是學(xué)校?辦學(xué)質(zhì)量和?效益的競(jìng)爭(zhēng)?力所在。因?此，加強(qiáng)師?德師風(fēng)建設(shè)?，既是勢(shì)在?必行，又是?人心所向，?更是眾望所?歸。我們一?定要從學(xué)校?發(fā)展的戰(zhàn)略?高度，統(tǒng)一?思想，提高?認(rèn)識(shí)，正視?和重視師德?師風(fēng)問(wèn)題，?增強(qiáng)搞好師?德師風(fēng)建設(shè)?的緊迫感和?責(zé)任感，把?這項(xiàng)活動(dòng)作?為學(xué)?？沙?續(xù)發(fā)展系統(tǒng)?工程的重要?環(huán)節(jié)，集中?精力抓緊抓?好，為建設(shè)?國(guó)內(nèi)一流國(guó)?際知名的研?究型綜合性?大學(xué)，提供?強(qiáng)大的精神?力量，奠定?堅(jiān)實(shí)的思想?基礎(chǔ)，創(chuàng)造?嶄新的文化?積淀。1?、加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)，?是深入貫徹?落實(shí)以德治?國(guó)重要思想?的迫切需要?。以德治國(guó)?，是我們黨?在領(lǐng)導(dǎo)人民?治理國(guó)家過(guò)?程中，積極?發(fā)揮___?道德的作用?，努力用_?__道德來(lái)?規(guī)范人們行?為和調(diào)節(jié)社?會(huì)關(guān)系，不?斷提高整個(gè)?中華民族思?想道德水平?的基本方略?，與依法治?國(guó)和科教興?國(guó)構(gòu)成一個(gè)?密不可分的?有機(jī)整體。?高校是高素?質(zhì)人才成長(zhǎng)?的搖籃，是?知識(shí)創(chuàng)新和?成果轉(zhuǎn)化的?基地，是精?神文明的陣?地。高校在?實(shí)踐“為人?民服務(wù)，讓?人民滿意”?宗旨的過(guò)程?中，肩負(fù)著?“大力發(fā)展?先進(jìn)文化，?支持健康有?益文化，努?力改造落后?文化，堅(jiān)決?抵制腐朽文?化”的社會(huì)?責(zé)任。學(xué)校?發(fā)展以教師?為本，教師?素質(zhì)以師德?為先。我們?教師，是以?德治校的主?力軍，是素?質(zhì)教育的實(shí)?施者，是人?才成長(zhǎng)的引?路人。因此?，加強(qiáng)師德?師風(fēng)建設(shè)，?是落實(shí)以德?治國(guó)方略和?推進(jìn)以德治?校的重要組?成部分。一?方面，高校?教師作為公?民道德主體?，我們自身?修養(yǎng)和職業(yè)?實(shí)踐的狀況?，是衡量是?否“學(xué)高為?師、身正為?范”的尺度?;另一方面?，通過(guò)我們?的言傳身教?，率先垂范?，能夠帶動(dòng)?廣大學(xué)生乃?至全社會(huì)響?應(yīng)和落實(shí)《?公民道德建?設(shè)實(shí)施綱要?》提出的“?愛國(guó)守法、?明禮誠(chéng)信、?勤儉自強(qiáng)、?團(tuán)結(jié)友善、?敬業(yè)奉獻(xiàn)”?的道德規(guī)范?，進(jìn)一步推?動(dòng)群眾性的?公民道德實(shí)?踐活動(dòng)，提?高全民族的?道德水平。?所以我們說(shuō)?，落實(shí)以德?治國(guó)，加強(qiáng)?師德師風(fēng)建?設(shè)，是高等?學(xué)校責(zé)無(wú)旁?貸的使命，?是高校教師?義不容辭的?任務(wù)，并且?，我們還應(yīng)?該走在時(shí)代?和社會(huì)的前?列。2、?加強(qiáng)師德師?風(fēng)建設(shè)，是?加速實(shí)現(xiàn)學(xué)?校辦學(xué)目標(biāo)?的迫切需要?。研究型綜?合性大學(xué)需?要有一流教?師隊(duì)伍，而?一流教師隊(duì)?伍必須具有?一流的師德?師風(fēng)。古人?云：大學(xué)者?，在明明德?，在新民，?在止于至善?。也就是說(shuō)?，高等學(xué)校?應(yīng)該彰顯公?道正義，啟?迪人民大眾?，追求和諧?進(jìn)步。所有?這些，都必?須也只有通?過(guò)教師的一?言一行、一?舉一動(dòng)加以?體現(xiàn)、得以?實(shí)現(xiàn)。所以?，師德師風(fēng)?不是空泛和?抽象的，它?與教師的思?想覺悟、價(jià)?值觀念、道?德水平、工?作態(tài)度等息?息相關(guān)，并?在教師的教?學(xué)、科研等?各項(xiàng)工作中?具體地顯示?出來(lái)。我們?看到，正是?由于多年來(lái)?廣大教師愛?崗敬業(yè)、辛?勤耕耘、前?赴后繼、無(wú)?私奉獻(xiàn)，才?鑄就了我校?優(yōu)良的學(xué)術(shù)?傳統(tǒng)和高尚?的師德師風(fēng)?，也才有了?我們今天的?社會(huì)聲譽(yù)。?名校是因?yàn)?有名師，名?師造就了名?校。但是，?隨著社會(huì)的?發(fā)展，教師?的責(zé)任更加?突出了，教?書育人工作?的標(biāo)準(zhǔn)更高?了，對(duì)師德?素質(zhì)的要求?更加嚴(yán)格了?，師德師風(fēng)?也要與時(shí)俱?進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)?代性，把握?規(guī)律性，富?于創(chuàng)造性。?簡(jiǎn)而言之，?能否建成一?流的研究型?綜合性大學(xué)?，與師德師?風(fēng)具有直接?的內(nèi)在的聯(lián)?系。學(xué)科結(jié)?構(gòu)的調(diào)整、?管理體制的?改革、發(fā)展?戰(zhàn)略的實(shí)施?、教育質(zhì)量?和效益的提?高，都需要?廣大教職工?積極參與、?和衷共濟(jì)、?敬業(yè)奉獻(xiàn)，?需要廣大教?職工積極性?、主動(dòng)性、?創(chuàng)造性的充?分發(fā)揮，只?有這樣，才?能保持學(xué)校?的創(chuàng)新能力?和競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力?，才能保持?學(xué)校不斷發(fā)?展的生命力?。3、加?強(qiáng)師德師風(fēng)?建設(shè)，是帶?動(dòng)校風(fēng)學(xué)風(fēng)?整體建設(shè)的?迫切需要。?大學(xué)是學(xué)生?的世界觀、?人生觀和價(jià)?值觀形成的?重要時(shí)期，?大學(xué)教師是?學(xué)生健康成?才過(guò)程中的?關(guān)鍵因素。?大學(xué)教師的?思想道德和?敬業(yè)精神對(duì)?學(xué)生的全面?發(fā)展起著潛?移默化的影?響，這就是?陶冶的作用?;教師素養(yǎng)?的提高和學(xué)?生素質(zhì)的培?養(yǎng)是一種相?互聯(lián)系和相?互促進(jìn)的互?動(dòng)關(guān)系，這?就是教學(xué)相?長(zhǎng)的作用。?歸根結(jié)底，?教師的教風(fēng)?直接影響著?學(xué)生的學(xué)風(fēng)?乃至校風(fēng)。?當(dāng)前，我校?師德師風(fēng)整?體是好的，?廣大教師對(duì)?___和_?___的指?導(dǎo)地位有正?確的認(rèn)識(shí)，?能夠認(rèn)真貫?徹國(guó)家的（?范本）教育?方針，熱愛?教育事業(yè)，?執(zhí)行教育規(guī)?范;能夠自?覺加強(qiáng)思想?道德修養(yǎng)，?維護(hù)教師形?象，嚴(yán)于律?己，為人師?表，愛崗敬?業(yè);能夠積?極探索并遵?循教育規(guī)律?，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)?，精心施教?，對(duì)學(xué)生既?嚴(yán)格要求又?關(guān)心愛護(hù);?能夠擺正個(gè)?人與___?和他人的關(guān)?系，顧全大?局，維護(hù)學(xué)?校利益，關(guān)?心___，?尊重同志，?團(tuán)結(jié)協(xié)作等?等。這些恪?盡職守的敬?業(yè)精神是主?流，是值得?充分肯定的?。然而，?在看到主流?的同時(shí)，我?們也要對(duì)我?校師德師風(fēng)?建設(shè)中不盡?人意的狀況?和現(xiàn)象給予?高度的重視?，有的還必?須予以警惕?，切不可掉?以輕心。比?如，有教師?不認(rèn)真?zhèn)湔n?，自己對(duì)知?識(shí)還沒有弄?清楚就去教?學(xué)生，照本?宣科;有的?育人意識(shí)淡?泊，對(duì)學(xué)生?缺少關(guān)愛，?對(duì)學(xué)生的錯(cuò)?誤言論和不?良行為不聞?不問(wèn)，把教?書育人的天?職置之腦后?;有的把主?要精力放在?“第二職業(yè)?”上，對(duì)本?職工作得過(guò)?且過(guò)，敷衍?了事。此外?，缺乏責(zé)任?心，備課不?認(rèn)真，教學(xué)?內(nèi)容陳舊，?教學(xué)方法呆?板也并非個(gè)?別現(xiàn)象;把?個(gè)人的利益?看得過(guò)重，?動(dòng)輒鬧個(gè)人?情緒，大局?意識(shí)和奉獻(xiàn)?精神較差的?也有;還有?個(gè)別教師有?收受學(xué)生物?品，違反紀(jì)?律，放棄原?則的現(xiàn)象;?等等。其中?，一些帶有?普遍性的問(wèn)?題更須要高?度重視。比?如，存在教?師重科研輕?教學(xué)、重教?書輕育人的?現(xiàn)象;存在?教學(xué)內(nèi)容與?現(xiàn)代技術(shù)和?科技前沿脫?節(jié)，不合乎?知識(shí)更新要?求的現(xiàn)象;?存在專業(yè)課?教師授課效?果沒有基礎(chǔ)?課教師好的?現(xiàn)象等等。?這些問(wèn)題和?現(xiàn)象的存在?，嚴(yán)重影響?了教師隊(duì)伍?的形象和聲?譽(yù)，影響了?教學(xué)質(zhì)量和?科研水平的?提高，也影?響了校風(fēng)學(xué)?風(fēng)的整體改?善，極不利?于學(xué)生素質(zhì)?教育的全面?實(shí)施。同?志們，如果?看不到我系?師德師風(fēng)建?設(shè)的主流和?成績(jī)，肯定?是錯(cuò)誤的，?我們就會(huì)失?去信心;但?是，如果看?不到我系師?德師風(fēng)存在?的問(wèn)題，對(duì)?其危害沒有?足夠的認(rèn)識(shí)?，肯定是危?險(xiǎn)的。對(duì)此?，我們決不?能等閑視之?。我們要繼?承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)?良傳統(tǒng)和作?風(fēng)，以有力?措施和高度?自覺的精神?落實(shí)教書育?人，革除不?良言行和弊?端，一定要?造就有所作?為的一代教?職工隊(duì)伍。?二、師德?師風(fēng)建設(shè)要?達(dá)到的目標(biāo)?和要求在?新的時(shí)代，?各行各業(yè)的?職業(yè)道德有?了自身的新?的要求，我?們也不例外?，并且還有?其特殊性。?我們的工作?對(duì)象是廣大?青年學(xué)生，?不但要傳授?知識(shí)、培養(yǎng)?能力，還要?___學(xué)生?如何做事、?如何做人;?我們的工作?狀況不但關(guān)?系到千家萬(wàn)?戶的利益，?還關(guān)系到國(guó)?家的（范本?）前途和命?運(yùn)。因此，?這種特殊性?對(duì)師德師風(fēng)?建設(shè)提出了?不僅是新的?而且是更高?的要求。在?師德師風(fēng)建?設(shè)過(guò)程中，?要把握好以?下幾個(gè)方面?1、正確?的政治觀念?是師德師風(fēng)?的根本。所?謂政治觀念?，就是關(guān)于?辦學(xué)方向的?把握和教育?方針的認(rèn)識(shí)?。我們每一?個(gè)教師，都?要圍繞“辦?人民滿意的?學(xué)?！边@個(gè)?目標(biāo)思考問(wèn)?題，以__?__為指導(dǎo)?，以培養(yǎng)“?四有”新人?為宗旨，進(jìn)?一步解放思?想，認(rèn)清新?世紀(jì)高等教?育和科學(xué)技?術(shù)的發(fā)展趨?勢(shì)，適應(yīng)_?__現(xiàn)代化?事業(yè)的需要?，充分認(rèn)識(shí)?高校經(jīng)濟(jì)基?礎(chǔ)和上層建?筑的雙重職?能，樹立新?的教育觀、?人才觀、質(zhì)?量觀和發(fā)展?觀，自覺把?自己的教學(xué)?和科研工作?與培養(yǎng)__?_現(xiàn)代化事?業(yè)的建設(shè)者?和接班人聯(lián)?系起來(lái)，增?強(qiáng)整體觀念?和大局意識(shí)?，培養(yǎng)學(xué)生?健康成長(zhǎng)。?2、強(qiáng)烈?的事業(yè)心和?責(zé)任感是師?德師風(fēng)的核?心。有人說(shuō)?教師是春蠶?，有人說(shuō)教?師是園丁，?有人說(shuō)教師?是蠟燭，有?人說(shuō)教師是?人類靈魂的?工程師，不?管哪種說(shuō)法?，都表達(dá)了?一個(gè)共同的?意思，即教?師是“太陽(yáng)?下面最崇高?的職業(yè)