農業(yè)的區(qū)位選擇教學設計

2018年海南省中學地理課堂教學評比農業(yè)的區(qū)位選擇一、考綱解讀2018年地理學科全國統(tǒng)一考試大綱當中對與農業(yè)生產活動的要求描述為〃農業(yè)區(qū)位因素，主要農業(yè)地域類型的特點及其形成條件，以及農業(yè)生產活動對地理環(huán)境的影響〃。根據(jù)考綱要求以及歷屆考題匯總解析，農業(yè)的區(qū)位選擇無疑是重點關注的高頻考點，著重于探討農業(yè)區(qū)位因素與區(qū)位選擇的綜合分析。二、考法分析.考查內容側重于對農業(yè)區(qū)位因素，以及農作物分布和新型農業(yè)的考查；.考查形式選擇題、綜合題均有，以選擇題為主；信息多以文字材料、坐標圖、柱狀圖、區(qū)域圖等方式呈現(xiàn)；.考查能力側重考查農業(yè)區(qū)位因素的綜合分析，農作物分布與自然條件的關系等基本原理和基礎知識的靈活運用和綜合分析能力；.復習要點注意以統(tǒng)計圖、景觀圖、示意圖和區(qū)域圖為載體，考查農業(yè)區(qū)位因素及其變化、農業(yè)區(qū)位選擇及評價三、^情分析學生對于人文地理模塊的知識理解難度不大，同時本節(jié)復習內容的知識容量較少，學生能夠通過課前自主溫習較好地掌握基礎知識，在明晰知識點的同時還能夠運用簡單的實例進行說明。復習過程，學生的學困點普遍在于對實際案例的具體分析，通過獲取關鍵信息來解題；另外，農業(yè)生產活動與自然地理的知識聯(lián)系緊密，涉及到運用自然地理的基本原理進行分析解題答題時，往往很難有效地進行知識遷移和思維發(fā)散。2018年海南省中學地理課堂教學評比教學目標.知識與技能:A學生能夠了解農業(yè)區(qū)位的含義和主要的區(qū)位因素B學生能夠利用材料分析自然條件對農業(yè)區(qū)位因素的影響C學生能夠結合實例理解社會經濟因素及其變化對農業(yè)區(qū)位的影響.過程與方法:A學生能夠熟練提取題意文字材料的關鍵信息，同時準確判讀材料表找出答題條件B學生能夠結合區(qū)域自然地理特征，分析某區(qū)域發(fā)展農業(yè)生產的區(qū)C學生能夠嘗試歸納總結針對農業(yè)的區(qū)位選擇的答題模板.情感態(tài)度與價值觀：通過運用所學知識對生活案例分析，培養(yǎng)并提升學生的地理實踐力五、教學重難點影響農業(yè)生產的區(qū)位因素的案例分析；結合區(qū)域特征進行農業(yè)的區(qū)位選擇的綜合分析。六、教學準備學案導學，學生課前自主溫習；講練結合，實時檢測；教師利用多媒體課件教學七、教學過程教學環(huán)節(jié)教學活動學生活動設計意圖教學用時課堂起始【課件展示】考試大綱對農業(yè)的區(qū)位選擇的要求（考綱解讀）【課件展示】本屆復習課的學習目標學生根據(jù)學案上所列的學習目標明確本節(jié)課的復習要求，及時檢測是否達成目標。明確農業(yè)的區(qū)位選擇往往是高頻考點，復習時應引起重視。1分鐘真題導入【過渡】知己知彼，百戰(zhàn)不殆，我們先要了解高考如何考。學生利用學案，閱讀考題并思考利用2017年海南卷當中的1分鐘2

2018年海南省中學地理課堂教學評比真題導入【課件展示】2017年海南省地理高考卷3-5組合題【教師】要求學生將與題干信息相關的文字材料及圖形信息進行標注，并進行作答考題所涉及的知識內容有哪些，以及此類題型的解答方法。這組題進行考法分析，讓學生了解考題形式，并嘗試思考如何解答此類題型。夯實基礎【過渡】落實雙基，打牢基礎永遠都是復習備考的重中之重。同學們經過課前自主學習之后，進行查漏補缺?！菊n件展示】農業(yè)區(qū)位的含義?！窘處煛哭r業(yè)區(qū)位選擇本質上是對農業(yè)土地做出最合理利用，最佳選擇，體現(xiàn)了因地制宜的思想；同時明確農業(yè)區(qū)位選擇的根本立足點在于“區(qū)域”，區(qū)域地理特征是決定農業(yè)生產的主要依據(jù)。【課件展示】影口響農業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經濟因素；主導因素和限制性因素的概念指向以及“云南省發(fā)展花卉生產“例題說明。【教師】農業(yè)區(qū)位選擇往往是多種因素共同作用，由此引申出主導因素和限制性因素，要明晰概念?！景l(fā)散】氣候條件的分析包含了眾多氣候因子，比如有哪些呢；其中各氣候因子是如何變化及影響農業(yè)區(qū)位選擇的？【提問】能夠提高農作物品質的氣候條件是哪些；常見的氣象災害有哪些？【課件展示】材料"山東壽光是我國冬暖式大棚的發(fā)源地，海南是北京乃至全國的蔬菜基地”的組合選項題（1）。【教師】同學們進行獨立完成，并舉手與師生分享答案?！菊n件展示】人為對區(qū)位條件改造的具體措施?！窘處煛客瑢W們要注意理解具體改造措施的具體作用；同時注意收集積累生活當中.學生根據(jù)教師教學提示進行知識點查漏補缺。.學生思考教師所展示的例題和所提問題，并回答。.利用習題及時檢測，同時總結復習過程中所發(fā)散的知識要點。.利用知識框架引導學生發(fā)散思維，完成基礎知識的查漏補缺。.對知識要點進行延伸，引發(fā)學生思考。.點明本節(jié)內容考查重難點，鼓勵學生迎難而上。10分鐘3

2018年海南省中學地理課堂教學評比分實基礎常見的農業(yè)生產技術及其應用原理。【課件展示】影口響農業(yè)區(qū)位的自然因素和社會經濟因素【過渡】關于社會經濟因素的分析，同樣需要建立在區(qū)域這個立足點上，同時要注意社會經濟因素的發(fā)展變化對農業(yè)生產的影響是逐步增強的，尤其市場需求的變化對農業(yè)生產的種類和規(guī)模的決定性作用?！菊n件展示】材料"山東壽光是我國冬暖式大棚的發(fā)源地，海南是北京乃至全國的蔬菜基地”的組合選項題（2）?！窘處煛客瑢W們快速解答，并舉手說明解題的關鍵信息和解答思路?！拘〗Y】學生復習時注意結合實例理解社會經濟因素的發(fā)展變化如何影口向農業(yè)區(qū)位選擇?！菊n件展示】表格：常見的農業(yè)類型和農作物的分布；圖：我國主要種植業(yè)區(qū)和主要農作物的分布?！拘〗Y】不同的區(qū)域地理特征會造成農業(yè)區(qū)位因素對農業(yè)區(qū)位選擇產生不同的影響，因此農業(yè)類型和農作物的分布也體現(xiàn)了區(qū)域差異，可作為區(qū)域判斷的依據(jù)。同時，這也是我們接下來要學習的農業(yè)地域類型的基礎知識儲備，復習需重視。高分強化【過渡】考題考查綜合性很強，考查角度也是多樣化的，以本節(jié)內容為例，區(qū)位選擇根本立足點還是在于“區(qū)域”，結合區(qū)域地理特征分析是常見考法，而綜合題和區(qū)域地理特征相結合的考法在農業(yè)的區(qū)位選擇當中很常見，同時也是難度的體現(xiàn)，也是我們要拿高分所要突破的題型?！菊n件展示】材料"山東省壽光市是我國冬暖式大棚的發(fā)源地，發(fā)展蔬菜生產的現(xiàn)狀”的綜合題【教師】同學們利用學案，馬上來進行訓.學生利用學案進行審題，提取與題干相關的材料信息，并嘗試書寫答案；過程中可以多與周邊同學交流分享，或尋求老師幫助。.學生根據(jù)教學提示，兀成字案.以綜合題為載體，學生更好了解考題的綜合性及答題要求。.以分析影響農業(yè)生產的區(qū)位因素為切入點，結合區(qū)域地15分鐘4

2018年海南省中學地理課堂教學評比高分強化練一下。請大家嘗試自主審題并關注題干要求，同時注意題目的分值設置，思考答題要點。嘗試解答，過程中請將題意材料中的關鍵信息提取出來。教師進入學生當中，指導學生思考，并發(fā)動學生積極交流，幫助學生答疑解惑?！菊n件展示】國隹因素 圖中信息 管料信息.候 百根因去 -制 交通社普濟勞動力0_技術二二 ' 一???【小結】答題方向明確為區(qū)位因素，且題十要求分析圖中信息（根據(jù)資料和圖中信息），因此將已知材料信息與區(qū)位因素進行一對應，從而得出所需要進行歸納整理的有利區(qū)位因素，完成表格?！景l(fā)散】思考自然區(qū)位因素有哪些；根據(jù)圖中信息，判讀尋找壽光當?shù)氐膮^(qū)域自然地理特征有哪些，進行對應地填表【課件展示】材料（壽光區(qū)域簡圖）；中國地形圖（加標壽光位置）；我國東部雨帶示意圖。【發(fā)散】繼續(xù)判讀圖中信息，結合資料尋找壽光區(qū)域人文地理特征及具有利于蔬菜生產的區(qū)位因素進行一對應，完成表格并整理答案。教師鼓勵學生相互交流分享，并大膽展示答案?！菊n件展示】農業(yè)區(qū)位因素分析——以綜合題為例 各因素如何影響區(qū)似因系1 農業(yè)生產題干主旨 知識儲備資料和圖表1 區(qū)域特征已知條件 知識遷移（材料信息） （材料信息）的表格中第一道小題的空欄。3.學生根據(jù)教師引導，進行讀圖判圖，運用知識儲備回答老師的“追問”，并總結完成表格中第二小題的空欄4.學生根據(jù)所填表格內容，對比整理，書寫完整答案。過程中可以多與周邊同學交流分享，并舉手展示所寫答案。5.學生根據(jù)教師對答題的分析總結，思考如何構建思維模式和答題模板?！緦W情預設】學生可能會出現(xiàn)一些偏離題意的解答，教師應該予以鼓勵并及時引導或糾錯。理特征的分析對比，緊抓重難點，同時引導學生知識遷移，檢測學習目標2、3。3.利用表格羅列答題信息要點，逐步幫助學生理清答題思維模式，同時鼓勵學生整理并書寫答案；一定程度上降低了難度，增強學生信心的同時讓學生有思考答題模板的依據(jù)。5

2018年海南省中學地理課堂教學評比高分強化【總結】綜合題解題過程當中，審題明確答題方向，隹確找出已知條件，根據(jù)答題方向及已知條件進行知識遷移，確定答題角度并構建答題思路；同時發(fā)散思維，運用知識儲備分析材料信息；學生在解題過程注意思維模式的建立，總結答題模板。課堂總結【課件展示】人為改造不利因素T未來農業(yè)的發(fā)展傾向t t經濟技術投入——發(fā)展 /市場氣候i 1器水源/ \a蝴N勞動力【總結】通過本屆復習課的學習，學生能從自然因素和社會經濟因素建立知識框架，并結合區(qū)域地理特征的分析做好知識儲備，同時關注重要的命題方向，收集積累相關資料，同時有針對性地加強練習，強化答題技能。學生利用學案所列的知識小結框圖進行知識框架的建立，并再次回顧本節(jié)內容的基礎知識；同時，注意聯(lián)系所拓展的知識，為下節(jié)內容的學習做好隹備。圍繞本節(jié)內容適當拓展知識，鼓勵學生依據(jù)命題方向，擴充知識儲備同時再次夯實基礎知識，完整構建知識框架。2分鐘實時檢測【課件展示】2017年海南省地理高考卷3-5組合題【教師】要求學生重新解答課堂起始時所展示的組題，并要求學生解題時將與題干信息相關的文字材料及圖形信息進行標注【提問】借用第3題，選項當中的第3題的A、B選項所述的是影響農業(yè)區(qū)位的哪一類因素；那我們所知的社會經濟因素還包括哪一些；根據(jù)同學們對材料的閱讀，第一題可以通過哪一句關鍵材料獲得呢？【提問】第4題的解題關鍵信息從何處獲取呢？【小結】作為常見的新型農業(yè)，觀光農業(yè)將農業(yè)生產和旅游業(yè)進行有機結合，新型農業(yè)的考查是熱門的命題方向?！咎釂枴拷栌玫?題的分析，關于第5題.學生利用學案獨立完成組題，過程中多與周邊同學交流分享，找出解題的關鍵信息并說明解答思路，并展示。.學生根據(jù)教師提問，舉手回答問題，同學相互補充。.學生根據(jù)教師的"追問"回顧所學知識，檢測學習目標1?！緦W情預設】.利用高考難度的組題對學生進行整節(jié)知識要點的檢測，及時鞏固。.針對每一題的各個選項進行知識點的發(fā)散，以“追問”的方式讓學生回顧農業(yè)的區(qū)位選擇的基礎知識，加深學10分鐘6

2018年海南省中學地理課堂教學評比實時檢測的B選項是否正確呢？觀光農業(yè)需要哪些社會經濟因素的支持？【教師】問題所用疑問詞"推斷”表示需要對選項進行分析，或者說辨析，利用排除往往可以提高答題準確率?！景l(fā)散】C選項當中值得我們思考的是地形不平坦是否一定不能發(fā)展商品農業(yè)呢？如何發(fā)展？【小結】隨著農業(yè)生產當中經濟技術投入，人為改造不利自然條件有眾多實際可行的案例可以說明，例如梯田，塑料大棚＜等＜等?！景l(fā)散】甲類村落若要發(fā)展成乙類或丙類農業(yè)類型，首要加強何種區(qū)位因素的改進呢？【小結】隨著科技發(fā)展和市場需求的變化，社會經濟因素對未來農業(yè)生產的影響力大大增強?！菊n件展示】考題特點【總結】農業(yè)的區(qū)位選擇作為高頻考點，試題的考查難度較低，因此從心理建設上應將其當作必拿分考點；同時準確提取相關信息是答題關鍵，細讀材料避免錯誤選項。學生的描述可能是多方面的，會有許多觀點，教師要