教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì)議會(huì)議上的講話郭校長(zhǎng)(一)

教學(xué)工作專(zhuān)題會(huì)議會(huì)議上的講話郭校長(zhǎng)(一)___育?人奮勇?tīng)?zhēng)?先（校長(zhǎng)?在全鎮(zhèn)小學(xué)?教學(xué)工作會(huì)?議上的講話?提綱）老?師們：為?深入貫徹落?實(shí)全縣教育?工作暨“革?除障礙、轉(zhuǎn)?變作風(fēng)、_?__創(chuàng)業(yè)”?新一輪解放?思想教育實(shí)?踐活動(dòng)的安?排部署，我?們今天召開(kāi)?全鎮(zhèn)小學(xué)教?學(xué)工作會(huì)議?，主要任務(wù)?是對(duì)過(guò)去一?個(gè)學(xué)期的教?學(xué)工作進(jìn)行?簡(jiǎn)要回顧，?對(duì)新學(xué)期的?工作進(jìn)行安?排部署，同?時(shí)結(jié)合全縣?小學(xué)教學(xué)工?作會(huì)議精神?，動(dòng)員大家?進(jìn)一步統(tǒng)一?思想，緊緊?抓住教學(xué)的?黃金季節(jié)、?關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，?迅速行動(dòng)，?緊緊咬住提?升質(zhì)量不放?松，攻堅(jiān)克?難，___?創(chuàng)業(yè)，奮勇?爭(zhēng)先，推動(dòng)?我校教學(xué)質(zhì)?量再上新臺(tái)?階。剛才?，我們對(duì)上?學(xué)期在教學(xué)?方面做出突?出成績(jī)教師?和單位進(jìn)行?了隆重表彰?，讓我們用?掌聲表示熱?烈的祝賀；?教導(dǎo)處對(duì)期?末測(cè)試成績(jī)?進(jìn)行了簡(jiǎn)要?分析，下面?，我重點(diǎn)講?三個(gè)方面的?問(wèn)題：一?、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)?探方法（上?學(xué)期教學(xué)工?作的簡(jiǎn)要回?顧）一學(xué)?期來(lái)，我們?按照學(xué)期初?確定的工作?思路，全體?教干教師心?往一處想，?勁往一處使?，牢固樹(shù)立?教學(xué)中心地?位，堅(jiān)持立?德樹(shù)人，育?人為本，緊?緊圍繞提高?教學(xué)質(zhì)量這?一核心，以?學(xué)習(xí)習(xí)慣培?養(yǎng)和教師隊(duì)?伍建設(shè)為重?點(diǎn)，以推門(mén)?聽(tīng)課和課例?研究為抓手?，夯實(shí)教學(xué)?常規(guī)，大膽?進(jìn)行課堂教?學(xué)改革，深?入推進(jìn)課程?改革，取得?顯著成績(jī)，?主要體現(xiàn)在?：（一）?語(yǔ)、數(shù)、英?學(xué)科教學(xué)成?績(jī)最高分和?最低分之間?的差距進(jìn)一?步縮小，離?相差___?分的目標(biāo)越?來(lái)越近。?在期末測(cè)試?中，二至五?年級(jí)語(yǔ)數(shù)英?___個(gè)年?級(jí)學(xué)科中，?共有___?個(gè)年級(jí)學(xué)科?比前一個(gè)學(xué)?期高低差縮?小了差距；?其中，二年?級(jí)數(shù)學(xué)，縮?小了___?分，也是唯?一一個(gè)全年?級(jí)學(xué)科高低?差低于__?_分的年級(jí)?（班級(jí)數(shù)是?___個(gè)，?高低差是_?__分），?五年級(jí)數(shù)學(xué)?，盡管差距?還不?。ㄊ?24。__?_分），但?也縮小了_?__分；取?得這樣的成?績(jī)很不容易?;還有三年?級(jí)語(yǔ)、數(shù)學(xué)?科，分別縮?小了___?分、___?分；四年級(jí)?語(yǔ)、數(shù)學(xué)科?，分別縮小?了___分?、___分?；另外，六?年級(jí)語(yǔ)文、?英語(yǔ)的高低?差也在__?_分之內(nèi)。?（二）音?體美教學(xué)又?有新的收獲?。在繼去年?___月份?，縣教育局?___的“?2+1”項(xiàng)?目抽測(cè)中，?取得全縣第?一名的基礎(chǔ)?上；又在去?年年底縣教?育局___?的藝體技能?測(cè)試、體衛(wèi)?藝綜合評(píng)估?中，又取得?鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第?一名的好成?績(jī)；并順序?通過(guò)了市體?育傳統(tǒng)項(xiàng)目?學(xué)校（籃球?項(xiàng)目）的驗(yàn)?收。（三?）在縣教育?局___的?教學(xué)管理、?教師專(zhuān)業(yè)發(fā)?展、新教育?、圖書(shū)管理?等專(zhuān)項(xiàng)評(píng)估?中，均取得?鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)第?一名的好成?績(jī)。其中教?導(dǎo)處___?編寫(xiě)的《課?前三分鐘》?讀本得到評(píng)?估組的高度?評(píng)價(jià)，晨曦?學(xué)校承擔(dān)的?語(yǔ)文、數(shù)學(xué)?課堂教學(xué)評(píng)?估受到好評(píng)?。（四）?推門(mén)聽(tīng)課扎?實(shí)進(jìn)行，效?果明顯。?上學(xué)期初，?中心校提出?，將推門(mén)聽(tīng)?課列為教學(xué)?管理的重要?抓手；教導(dǎo)?處制定了詳?細(xì)的落實(shí)措?施，分別從?青藍(lán)工程、?教導(dǎo)處、中?心校三個(gè)層?面，開(kāi)展了?推門(mén)聽(tīng)課（?當(dāng)然，我們?的推門(mén)聽(tīng)課?，一般都提?前通知），?具體工作中?，做到了“?三個(gè)結(jié)合”?。1.和?常規(guī)管理相?結(jié)合。我們?在推門(mén)聽(tīng)課?過(guò)程中，同?時(shí)檢查講課?人員的備課?、作業(yè)、單?元檢測(cè)等教?學(xué)常規(guī)，嚴(yán)?格執(zhí)行縣教?育__關(guān)于?“在?推門(mén)?聽(tīng)課?過(guò)程?中，對(duì)教師?的教案和作?業(yè)批改等情?況一并進(jìn)行?抽查，若發(fā)?現(xiàn)上課無(wú)教?案和作業(yè)未?及時(shí)批改的?，要在校內(nèi)?予以通報(bào)”?的要求，并?結(jié)合績(jī)效考?核，扣減相?應(yīng)工作量。?把推門(mén)聽(tīng)課?當(dāng)成檢查教?師常規(guī)抓手?，抓好常態(tài)?，抓出問(wèn)題?，抓出實(shí)效?。2.和?校本教研相?結(jié)合。為確?保校本教研?的針對(duì)性和?實(shí)效性，我?們以周為單?位，分類(lèi)歸?納推門(mén)聽(tīng)課?中的問(wèn)題，?診斷病因，?分析規(guī)律，?擬定對(duì)策。?制定校本教?研方案，扎?實(shí)開(kāi)展校本?教研活動(dòng)，?在下一輪的?推門(mén)聽(tīng)課中?，重點(diǎn)檢查?校本教研成?果的推廣應(yīng)?用情況，促?使校本教研?成果落地生?根。做到了?以校本教研?引領(lǐng)推門(mén)聽(tīng)?課，以推門(mén)?聽(tīng)課倒逼校?本教研，讓?教研活動(dòng)接?地氣，見(jiàn)實(shí)?效，推門(mén)聽(tīng)?課有針對(duì)性?，有重點(diǎn)。?3.和青?藍(lán)工程相結(jié)?合。為幫助?青年教師及?聘任的臨時(shí)?代課教師盡?快適應(yīng)教學(xué)?，我們規(guī)定?，青藍(lán)結(jié)對(duì)?雙方每?jī)芍?至少開(kāi)展一?次推門(mén)聽(tīng)課?，以一個(gè)學(xué)?期為一個(gè)周?期，持續(xù)跟?蹤聽(tīng)評(píng)課，?并對(duì)工作成?效實(shí)行捆綁?評(píng)價(jià)。師傅?傳授徒弟_?__課堂、?解讀文本的?能力，徒弟?傳遞給師傅?新穎、原生?態(tài)的教學(xué)想?法，大家做?到了教學(xué)相?長(zhǎng)，師徒同?樂(lè)。初步?的實(shí)踐表明?，推門(mén)聽(tīng)課?是一條行之?有效的措施?，我們要長(zhǎng)?期堅(jiān)持。?（五）教學(xué)?常規(guī)更加規(guī)?范一是學(xué)?校重視。我?們制定的每?月一查一報(bào)?制度，在學(xué)?校得到較好?落實(shí)，檢查?細(xì)致、記錄?詳實(shí)，反饋?及時(shí)，總結(jié)?到位，按時(shí)?上報(bào)。二?是老師自覺(jué)?。把夯實(shí)教?學(xué)常規(guī)作為?提高質(zhì)量的?重要抓手，?努力做到精?益求精、一?絲不茍。在?中心校的檢?查和推門(mén)聽(tīng)?課中，也發(fā)?現(xiàn)了一些典?型：六年?級(jí)的戚老師?，在輔導(dǎo)學(xué)?生方面的確?下了功夫，?在他的宿舍?里，安了一?張輔導(dǎo)桌，?每天上午飯?空，總有?五、六個(gè)學(xué)?生到他的宿?舍里吃小灶?；張秀竹老?師的作業(yè)做?到了全批全?改，非常細(xì)?致，一絲不?茍，包括莫?祥樂(lè)等老師?，這一次，?莫提高了_?__個(gè)名次?，張?zhí)岣吡?___個(gè)名?次，宋提高?了___個(gè)?名次，沒(méi)有?艱辛的付出?，取得這么?好的成績(jī)是?不可能的。?于老師上?科學(xué)課前，?結(jié)合課程特?點(diǎn)，提前搜?集與學(xué)生生?活密切相關(guān)?的學(xué)習(xí)資料?，便于學(xué)生?觀察和探究?；于老師的?單元檢測(cè)，?批閱及時(shí)、?改正后的二?次批改也很?到位；于?老師，根據(jù)?縣教育局檢?查組的一年?級(jí)語(yǔ)文作業(yè)?指導(dǎo)意見(jiàn)，?立即行動(dòng)，?認(rèn)真落實(shí)，?成績(jī)立竿見(jiàn)?影，在期末?中取得第二?名的好成績(jī)?，這也是目?前，他們學(xué)?校所有學(xué)科?中的最好成?績(jī)。還有胡?老師，單元?檢測(cè)二次批?改很認(rèn)真，?試卷保存得?也很好。?當(dāng)然，在教?學(xué)常規(guī)方面?做比較規(guī)范?的老師還有?很多，他們?的成績(jī)也有?了不同程度?的提高（?六）課堂教?學(xué)研究邁出?堅(jiān)實(shí)步伐。?上學(xué)期，?我們主要_?__了語(yǔ)文?學(xué)科的批注?閱讀教學(xué)、?數(shù)學(xué)學(xué)科的?小組合作學(xué)?習(xí)主題教研?活動(dòng)，學(xué)科?中心組積極?___，并?邀請(qǐng)縣教研?室領(lǐng)導(dǎo)為我?們做教學(xué)輔?導(dǎo)報(bào)告，讓?我們受益匪?淺。在各學(xué)?校___的?校本教研中?，教研氛圍?濃厚，老師?的參與積極?性高，在評(píng)?課環(huán)節(jié)，都?爭(zhēng)先恐后發(fā)?言，發(fā)表自?己真誠(chéng)的見(jiàn)?解，既有自?己的收獲，?更有對(duì)講課?教師真誠(chéng)的?建議，讓我?們感受到一?股團(tuán)結(jié)向上?的力量。?很多青年教?師也圍繞學(xué)?科特點(diǎn)，積?極進(jìn)行教學(xué)?改革和創(chuàng)新?，在不斷的?學(xué)習(xí)、實(shí)踐?、反思中，?提升了業(yè)務(wù)?水平，助推?了學(xué)校發(fā)展?。以上成績(jī)?的取得，是?全體教干教?師無(wú)私奉獻(xiàn)?、團(tuán)結(jié)協(xié)作?、奮力拼搏?的結(jié)果，在?此我代表中?心校，向辛?勤耕耘在教?育教學(xué)第一?線的老師們?致以崇高的?敬意，你們?辛苦了。?二、直面問(wèn)?題求改變（?存在的問(wèn)題?和不足）?在看到成績(jī)?的同時(shí)，我?們也要清醒?地認(rèn)識(shí)到，?我們的工作?離上級(jí)的要?求還有很大?差距；前進(jìn)?的道路上，?我們還存在?著很多困難?和問(wèn)題。?差距主要體?現(xiàn)在教學(xué)成?績(jī)方面。和?其他學(xué)校相?比，差距還?比較大。就?六年級(jí)而言?，盡管在全?縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)是第?三名，但和?第一名，差?了近___?分；和縣直?學(xué)校相比，?差距更大；?一至五年級(jí)?，學(xué)校和學(xué)?校之間也不?均衡；特別?是同年級(jí)的?班和班之間?，差距更大?，高低差在?___分以?上的班級(jí)，?還有不少；?像，三至五?年級(jí)的英語(yǔ)?以及五年級(jí)?數(shù)學(xué)都在_?__分以上?；還有品德?、科學(xué)學(xué)科?成績(jī)整體偏?低；音體美?等非考試科?目的教學(xué)也?不正規(guī)，在?全縣社情民?意調(diào)查中，?成績(jī)不理想?，這不能不?引起我們的?高度重視；?存在的問(wèn)?題，主要表?現(xiàn)在：1?.有的學(xué)校?常規(guī)工作管?理思路不明?確，重點(diǎn)不?突出，仍圍?繞評(píng)估細(xì)則?要求進(jìn)行簡(jiǎn)?單、機(jī)械的?管理，只重?任務(wù)布置與?規(guī)則的要求?，忽視過(guò)程?中的檢查落?實(shí)，或檢查?走過(guò)場(chǎng)，不?注重管理方?法的研究，?致使教學(xué)常?規(guī)工作有過(guò)?程無(wú)實(shí)效。?像，我們要?求的月常規(guī)?檢查上報(bào)，?真檢查、真?上報(bào)的學(xué)校?，堅(jiān)持下來(lái)?的不多。大?多數(shù)學(xué)校的?校本教研，?缺少總體規(guī)?劃、應(yīng)有的?系統(tǒng)性和條?理性；對(duì)校?本教研存在?片面的認(rèn)識(shí)?，認(rèn)為聽(tīng)評(píng)?課就是校本?教研。2?.常態(tài)課堂?管理不到位?，學(xué)生學(xué)習(xí)?狀態(tài)很差。?近一半的學(xué)?生游離于學(xué)?習(xí)之外，教?師無(wú)視；大?多數(shù)教師只?___幾個(gè)?學(xué)生，忽視?大多數(shù)學(xué)生?。所有的?改革都要落?到常態(tài)課堂?中，落實(shí)到?學(xué)生的學(xué)習(xí)?效果上，看?學(xué)生的學(xué)習(xí)?狀態(tài)。3?.很多教師?的備課實(shí)效?性不強(qiáng)，不?備課或備課?不充分上課?的現(xiàn)象仍然?存在，教師?因不能夠準(zhǔn)?確把握教材?的知識(shí)體系?和知識(shí)的本?質(zhì)特征，碎?片化教學(xué)比?較突出，這?已成為制約?課堂效益提?高的凸顯問(wèn)?題。4.?學(xué)生整體書(shū)?寫(xiě)不規(guī)范，?許多學(xué)生書(shū)?寫(xiě)潦草，面?對(duì)學(xué)生潦草?的書(shū)寫(xiě)，教?師很漠視，?既沒(méi)有批語(yǔ)?的引導(dǎo)和提?示，更沒(méi)有?方法的指導(dǎo)?與引領(lǐng)。成?績(jī)差的學(xué)生?，基本上寫(xiě)?字差。六年?影響一生，?好習(xí)慣影響?一生，就在?小學(xué)。規(guī)范?書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣?——低線；?終生受益的?習(xí)慣——閱?讀。6.?作業(yè)種類(lèi)繁?多，作業(yè)量?大，已成為?導(dǎo)致教師不?精心設(shè)置作?業(yè)，加重學(xué)?生過(guò)重的課?業(yè)負(fù)擔(dān)的重?要原因。?要從源頭上?砍，可以教?師手上有，?但學(xué)生手上?不能有；市?教育局__?_月份對(duì)教?輔資料征訂?督導(dǎo)檢查。?7.作文?批改不細(xì)致?，許多錯(cuò)字?、病句教師?沒(méi)有批出來(lái)?。作文中抄?寫(xiě)范文現(xiàn)象?非常嚴(yán)重：?一是作文數(shù)?量少，跟不?上進(jìn)度；二?是全班同一?篇作文的現(xiàn)?象存在：抄?同步作文上?的；三是背?范文應(yīng)是積?累的一種方?式，不能抄?范文，學(xué)生?思維打不開(kāi)?，是一種犯?罪；要教給?學(xué)生作文的?方法。8?.分層作業(yè)?形同虛設(shè)。?有的學(xué)生雖?然也分層了?，abc三?層，但實(shí)際?都做；對(duì)優(yōu)?等生是浪費(fèi)?；對(duì)差生是?加重了負(fù)擔(dān)?。9.音?體美、實(shí)驗(yàn)?教學(xué)、品德?、信息技術(shù)?等學(xué)科及課?外興趣小組?開(kāi)設(shè)不正常?，甚至不開(kāi)?設(shè)，是普遍?存在的問(wèn)題?。當(dāng)然，?造成以上差?距和問(wèn)題的?原因是多方?面的，既有?客觀原因，?如教師老齡?化、自聘教?師比例偏大?，流動(dòng)性強(qiáng)?等，但更主?要的是我們?自己的原因?：一是個(gè)?別教干教師?干事創(chuàng)業(yè)的?___不夠?、精神不足?。個(gè)別中層?干部缺乏創(chuàng)?業(yè)___，?爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)意?識(shí)不強(qiáng)，滿(mǎn)?足現(xiàn)狀，不?求有功但求?無(wú)過(guò)，憑經(jīng)?驗(yàn)和想當(dāng)然?干事，遇到?問(wèn)題繞道走?，敷衍塞責(zé)?，能拖就拖?，能瞞就瞞?，能哄就哄?，得過(guò)且過(guò)?。有教師缺?乏敬業(yè)奉獻(xiàn)?精神和工作?熱情，職業(yè)?倦怠明顯，?工作無(wú)趕超?目標(biāo)，成績(jī)?欠佳不找自?身原因，只?強(qiáng)調(diào)客觀理?由。二是?不善于學(xué)習(xí)?、業(yè)務(wù)水平?不高。青年?教師自以為?是，主動(dòng)學(xué)?習(xí)意識(shí)差，?中年教師小?成即滿(mǎn)，不?思進(jìn)取，老?年教師拈輕?怕重，倚老?賣(mài)老；教學(xué)?方法陳舊，?照本宣科，?應(yīng)付了事，?課堂教學(xué)沒(méi)?有深度、廣?度、難度；?平時(shí)不認(rèn)真?思考工作，?不重視學(xué)習(xí)?，不分析研?讀教材，不?去借鑒先進(jìn)?的經(jīng)驗(yàn)和做?法，缺乏研?究精神，對(duì)?考試題型和?考試說(shuō)明的?研究不深不?透。三是?責(zé)任心不強(qiáng)?問(wèn)題。不遵?守上班、上?課紀(jì)律，上?課接打手機(jī)?，有課來(lái)、?無(wú)課走、不?坐班，無(wú)故?脫崗不請(qǐng)假?，小病大養(yǎng)?；不備課上?講臺(tái)，不寫(xiě)?教案或教案?以舊代新，?不認(rèn)真批改?作業(yè)；個(gè)別?教師靜不下?心、浮躁情?緒嚴(yán)重，工?作時(shí)間上網(wǎng)?玩游戲、逛?淘寶、刷_?__、發(fā)紅?包或做其他?與工作無(wú)關(guān)?的事情；沒(méi)?有主人翁意?識(shí)，對(duì)學(xué)校?內(nèi)發(fā)生的違?規(guī)現(xiàn)象視而?不見(jiàn)。四?是有極個(gè)別?教師存在違?規(guī)違紀(jì)現(xiàn)象?。對(duì)上級(jí)三?令五申的禁?酒令置若罔?聞；存在體?罰和變相體?罰學(xué)生的現(xiàn)?象；對(duì)家長(zhǎng)?反映的問(wèn)題?充耳不聞，?以至反映到?縣教育局。?以上問(wèn)題?的存在，嚴(yán)?重影響著教?學(xué)質(zhì)量的提?高，嚴(yán)重制?約著學(xué)校發(fā)?展，嚴(yán)重?fù)p?害了學(xué)校和?教師隊(duì)伍的?整體形象。?三、奮勇?爭(zhēng)先提質(zhì)量?（今年教學(xué)?工作安排）?今年的教?學(xué)工作安排?，教導(dǎo)處已?下發(fā)，我根?據(jù)縣教育局?會(huì)議精神，?特別是局長(zhǎng)?對(duì)小學(xué)關(guān)于?“小學(xué)段，?在教學(xué)上，?要按要求開(kāi)?全課程、開(kāi)?足課時(shí)，加?強(qiáng)小學(xué)生閱?讀教育，培?養(yǎng)學(xué)生閱讀?習(xí)慣。管理?上，要加強(qiáng)?習(xí)慣養(yǎng)成教?育，培養(yǎng)學(xué)?生良好的傾?聽(tīng)習(xí)慣、思?考習(xí)慣、質(zhì)?疑思辨習(xí)慣?、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣?、動(dòng)手操作?習(xí)慣和合作?交流習(xí)慣，?提升學(xué)生自?主學(xué)習(xí)的能?力。評(píng)價(jià)上?，要起始年?級(jí)與六年級(jí)?并重，避免?出現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教?學(xué)資源由低?年級(jí)向六年?級(jí)、由村小?學(xué)向鄉(xiāng)鎮(zhèn)中?心小學(xué)過(guò)度?集中的問(wèn)題?”要求，重?點(diǎn)強(qiáng)調(diào)以下?幾點(diǎn)：今?年的教學(xué)工?作，我們要?以全面貫徹?落實(shí)這次全?縣教育工作?暨全縣小學(xué)?教學(xué)工作會(huì)?議精神為統(tǒng)?領(lǐng)，以深化?課程改革為?動(dòng)力，牢牢?抓住提高教?育教學(xué)質(zhì)量?、促進(jìn)學(xué)校?內(nèi)涵發(fā)展這?一核心，緊?緊依靠教師?、學(xué)生、家?長(zhǎng)這三支力?量，認(rèn)真實(shí)?施“以德立?校、師資強(qiáng)?校、科研興?校、安全穩(wěn)?校、開(kāi)放活?校、藝體靚??！绷笮?動(dòng)（簡(jiǎn)稱(chēng)“?136”工?作思路），?逐步形成以?“互勉、互?助、互愛(ài)”?為中心的合?樂(lè)教育文化?。以德立校?即：建立以?年級(jí)組為主?體的德育工?作體系，以?少先隊(duì)為主?體的學(xué)生自?主管理體系?，以養(yǎng)成良?好的習(xí)慣為?目標(biāo)，以課?堂教學(xué)為主?渠道，以豐?富多彩的體?驗(yàn)活動(dòng)為主?線，積極推?進(jìn)每月一事?，真正做到?全員德育、?全程德育、?全方位德育?，讓___?核心價(jià)值觀?入腦、入心?。師資強(qiáng)?校即。樹(shù)立?“教師第一?”的理念，?深入開(kāi)展強(qiáng)?師工程，建?設(shè)好、服務(wù)?好、管理好?、發(fā)展好這?支學(xué)校生力?軍的作用，?激發(fā)教師創(chuàng)?造活力，充?分調(diào)動(dòng)教師?工作積極性?，緊緊依靠?教師辦好學(xué)?校?？蒲?興校即。建?立以學(xué)科備?課組為主體?的教科研體?系，著力開(kāi)?展以培養(yǎng)新?學(xué)生、發(fā)展?新教師、引?領(lǐng)新家長(zhǎng)等?為主要方向?的“十新”?新教育實(shí)驗(yàn)?活動(dòng)；深入?開(kāi)展小組合?作學(xué)習(xí)、作?文教學(xué)等學(xué)?科主題教研?，引領(lǐng)各學(xué)?科教學(xué)質(zhì)量?的提高。?安全穩(wěn)校即?。認(rèn)真落實(shí)?“三全一無(wú)?”安全管理?模式，層層?落實(shí)安全責(zé)?任，把握新?動(dòng)態(tài)（范本?），解決新?問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)?零事故的目?標(biāo)。開(kāi)放?活校即。引?領(lǐng)好、發(fā)揮?好家長(zhǎng)這支?學(xué)校同盟軍?的作用，實(shí)?施開(kāi)放辦學(xué)?，“互聯(lián)網(wǎng)?+”家?；?動(dòng)平臺(tái)、家?長(zhǎng)開(kāi)放日、?家長(zhǎng)學(xué)校、?家長(zhǎng)委員會(huì)?實(shí)現(xiàn)科學(xué)化?、常態(tài)化運(yùn)?轉(zhuǎn)。藝體?靚校即。我?們將依托社?團(tuán)活動(dòng)、少?年宮、市級(jí)?體育傳統(tǒng)項(xiàng)?目學(xué)校這些?平臺(tái)，開(kāi)發(fā)?藝體活動(dòng)社?團(tuán)課程，把?藝體教育做?優(yōu)做強(qiáng)。?具體工作：?（一）創(chuàng)?造條件，開(kāi)?齊課程、開(kāi)?足課時(shí)，嚴(yán)?格落實(shí)課程?方案；對(duì)課?程表要有法?度意識(shí)，努?力做到國(guó)家?課程校本化?、學(xué)校課程?特色化。?1.增強(qiáng)德?育課程的實(shí)?效性和針對(duì)?性。教書(shū)?育人，不能?只教書(shū)不育?人，要先育?人再教書(shū)。?要建立符合?學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)?律的德育體?系。2.?學(xué)校要建立?學(xué)科學(xué)習(xí)與?實(shí)踐學(xué)習(xí)相?結(jié)合的模式?，充分利用?雙休日、節(jié)?假日開(kāi)展實(shí)?踐學(xué)習(xí)，開(kāi)?展好讀書(shū)節(jié)?、藝術(shù)節(jié)、?科技節(jié)等。?3.深入?推進(jìn)新教育?實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，?廣泛開(kāi)展經(jīng)?典誦讀活動(dòng)?。4.構(gòu)?建以核心素?養(yǎng)為主體的?綜合評(píng)價(jià)體?系。5.?加強(qiáng)音體美?教學(xué)，讓琴?棋書(shū)畫(huà)在校?園開(kāi)展起來(lái)?。（二）?嚴(yán)格教學(xué)常?規(guī)，增強(qiáng)管?理效益。?1.針對(duì)課?開(kāi)不齊、文?體活動(dòng)偏少?、作業(yè)量重?等問(wèn)題開(kāi)展?隨機(jī)督查；?2.建立?有效備課機(jī)?制，要先備?課再上課；?上完課再備?是應(yīng)付檢查?、___；?對(duì)___備?課要把握兩?點(diǎn)：一是個(gè)?人先備，在?個(gè)人領(lǐng)悟的?基礎(chǔ)上；二?是___研?究：把握課?標(biāo)，資源共?享，做到腦?中有綱、目?中有人，心?中有術(shù)，術(shù)?中有法。?3.探索建