班主任工作反思：如何當(dāng)好班主任

Word-8-班主任工作反思：如何當(dāng)好班主任班主任工作反思：如何當(dāng)好班主任

當(dāng)上了班主任，就應(yīng)當(dāng)要有當(dāng)一個(gè)好班主任的追求。那么怎樣當(dāng)好班主任，我認(rèn)為要具備"一種意識(shí)'，做好"兩手預(yù)備'，注重"三個(gè)問(wèn)題'。

一、具備"一種意識(shí)'責(zé)隨意識(shí)

班主任不好當(dāng)。為什么呢？一方面，大家都知道，做人的工作是最難的工作。而班主任做的就是人的工作，更何況我們面向的是一群生理上發(fā)育較成熟，心理上發(fā)育不成熟、不平衡，相當(dāng)一部分又有著各種各樣毛病或是壞習(xí)慣的青年人。這就是我們班主任面臨的形式，我們的工作對(duì)象，困難加大了，難上加難；另一方面，在小學(xué)當(dāng)過(guò)班主任的教師都知道，在年級(jí)管理、同學(xué)管理工作上，小學(xué)各部門(mén)出臺(tái)的制度、條款十分多、十分細(xì)，稍有不慎，就要出問(wèn)題?？偨Y(jié)起來(lái)就是一句話(huà)，班主任工作內(nèi)容多、目標(biāo)重、責(zé)任大！

我認(rèn)為人的本事是有強(qiáng)弱之分的，一個(gè)本事弱的人，只要他想干，給他一段工作時(shí)光，無(wú)非就是可能多失敗幾次，但利用閱歷的堆積，他的本事必會(huì)獲得增加；然而，一個(gè)態(tài)度不端正、沒(méi)有責(zé)任心的人，就算本事再?gòu)?qiáng)，都決不行能做好工作。所以，切實(shí)強(qiáng)化自己的責(zé)任心，是做好班主任工作首當(dāng)其沖的、也是最最重要的要求。

二、做好"兩手預(yù)備'

1、做好轉(zhuǎn)變自己的預(yù)備

要談這個(gè)問(wèn)題，首先談一談班主任工作的核心內(nèi)容到底是什么？有些教師可能會(huì)說(shuō)，就是讓同學(xué)順當(dāng)完成學(xué)業(yè)，在校期間不浮現(xiàn)違紀(jì)、不出事故。我覺(jué)得不能這樣認(rèn)為。既然剛才我們已經(jīng)談到了要具有一顆極強(qiáng)的責(zé)任心，那么我們要對(duì)自己提出高要求。工商系在同學(xué)管理中有這樣一個(gè)傳統(tǒng)，或者說(shuō)是任務(wù)。每一屆新生在入學(xué)教導(dǎo)時(shí)，我們都會(huì)告知他們一句話(huà)，"先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作'。一個(gè)人，假如連人都做不好，就談不上做知識(shí)、做事情。所以，教同學(xué)、引領(lǐng)同學(xué)做一個(gè)什么樣的人，應(yīng)當(dāng)是我們班主任工作的核心內(nèi)容。

那么又該怎樣教、怎樣引領(lǐng)呢？我是師范類(lèi)院校畢業(yè)的，我們有一句話(huà)，"德高身正為師、學(xué)高才深為范'。什么意思？也就是說(shuō)你的知識(shí)很高、才干很大，那是你的水平，是別人和你相比較的標(biāo)尺，這叫"范'；而在具備這些條件的同時(shí)，你還必需道德品質(zhì)高尚、為人作風(fēng)正派，你才干為人做"師'。我想，為師者言傳身教，且身教重于言傳的理論來(lái)源、理論精髓就在于此吧。我一到商專(zhuān)工作就開(kāi)頭當(dāng)班主任，向來(lái)到現(xiàn)在。記得剛開(kāi)頭當(dāng)班主任時(shí)，一位老老師老班主任就曾經(jīng)告知過(guò)我一句話(huà)，"什么樣的班主任帶出什么樣的同學(xué)'。這幾年下來(lái)，我前后已經(jīng)帶了三個(gè)年級(jí)，我親身的經(jīng)受、我親眼看到的事實(shí)證實(shí)，這句話(huà)是肯定正確的。由于人無(wú)完人，所以，這些年來(lái)，在班主任工作中，我總是當(dāng)心翼翼，時(shí)刻注重自己的言行，生怕同學(xué)把自己的缺點(diǎn)、毛病學(xué)了去。現(xiàn)在我也發(fā)覺(jué)，自己轉(zhuǎn)變了不少。能夠說(shuō)，也是班主任工作協(xié)助了我。我想，教學(xué)相長(zhǎng)就是這個(gè)道理吧。這里，我還想給大家講一個(gè)真切的事例。2022年，我們小學(xué)某專(zhuān)業(yè)的一名畢業(yè)生分配到我母親所在單位工作，正巧和我母親同屬一個(gè)部門(mén)，同在一個(gè)辦公室。一段時(shí)光以后，我母親問(wèn)我，你們小學(xué)是怎樣教的同學(xué)？說(shuō)這個(gè)同學(xué)一點(diǎn)上進(jìn)心、進(jìn)取心都沒(méi)有，在工作上偷尖?；?，能偷懶就偷懶、能溜就溜，業(yè)務(wù)又差。而且還在單位公然宣稱(chēng)，她在校期間和班主任關(guān)系十分好，她現(xiàn)在的為人處世、工作態(tài)度就是她的班主任教的。聽(tīng)到這些以后，我心里很難受。在做了許多解釋工作的同時(shí)，我也十分汗顏。盡管這個(gè)同學(xué)不是我的同學(xué)，但我是這個(gè)小學(xué)的教師；盡管是我的母親來(lái)質(zhì)問(wèn)我，但別人會(huì)來(lái)質(zhì)問(wèn)我們小學(xué)。我信任，我們小學(xué)的絕大多數(shù)同學(xué)都不會(huì)是這樣，但社會(huì)可能只會(huì)以某一個(gè)同學(xué)來(lái)評(píng)判小學(xué)。此時(shí)此刻，我又想起了那句話(huà)，"什么樣的班主任帶出什么樣的同學(xué)'。我們每一個(gè)班主任都應(yīng)仔細(xì)審視自己，自己是否真正成為了同學(xué)學(xué)習(xí)的楷模。

我們現(xiàn)在常常談的是要對(duì)同學(xué)舉行人性化管理，要體現(xiàn)出人文關(guān)心。其實(shí)質(zhì)就是要把同學(xué)當(dāng)一個(gè)自立的人來(lái)看待?，F(xiàn)在的同學(xué)都很自立，跟他們舉行教條式的說(shuō)教，效果不是很大，要以自己的言行去影響他們、感染他們。班主任對(duì)同學(xué)潛移默化的作用是最大的。所以要求同學(xué)要做到的，自己首先要做到。比如，我們要求同學(xué)上課不要遲到，不要講話(huà)，那我們自己上課、開(kāi)會(huì)就不要遲到，不要講話(huà)。你不能說(shuō)反正同學(xué)看不到，不管它的。

我們小學(xué)向來(lái)以來(lái)都是以管理嚴(yán)格著稱(chēng)的。這種嚴(yán)格的管理不僅是對(duì)同學(xué)的，也是對(duì)我們教師的。我們，特殊是青年老師，在以前所在大學(xué)形成的習(xí)慣，在自己生活中形成的態(tài)度，絕對(duì)會(huì)在某些方面和現(xiàn)在小學(xué)的制度、要求有矛盾的地方。但同時(shí)我們又肩負(fù)著教導(dǎo)同學(xué)的重任。在這種狀況下，我們必需要適應(yīng)環(huán)境，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己。力求在道德、做人、知識(shí)上都讓自己符合一個(gè)合格老師的要求。所以，要當(dāng)一個(gè)好班主任，要做好轉(zhuǎn)變自己的預(yù)備。

2、做好犧牲自己時(shí)光、精力的預(yù)備

任何工作不下工夫都是做不好的。有些教師會(huì)說(shuō)，我的課太多、又是新課頭，事情也比較多，對(duì)同學(xué)不一定照看得過(guò)來(lái)。那是借口，假如你真的心里有同學(xué)，并且是發(fā)自?xún)?nèi)心地想把班主任工作做好，你對(duì)班主任工作是有份責(zé)任感、有份事業(yè)心的。那么，上好課與帶好同學(xué)是不矛盾的。無(wú)非就是在課后將自己的業(yè)余時(shí)光拿出來(lái)，與同學(xué)共享。我就是這樣做的。無(wú)數(shù)教師都知道，也都看到過(guò)，我天天中午幾乎都是在辦公室度過(guò)，我晚上無(wú)數(shù)時(shí)候都是十點(diǎn)以后，甚至是息燈以后才回家。（班主任工作.）這些時(shí)光我所有用在年級(jí)工作上。有些教師可能會(huì)問(wèn)，同學(xué)沒(méi)事，還呆在小學(xué)干什么？我是沒(méi)事也要給自己找事來(lái)做，我常常下寢室和同學(xué)談心，交流。花大量的時(shí)光、精力在同學(xué)身上，給我?guī)?lái)了什么呢？首先，對(duì)年級(jí)最新動(dòng)態(tài)了如指掌，便利我能在第一時(shí)光內(nèi)處理年級(jí)問(wèn)題；第二，同學(xué)看到我對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活上的如此關(guān)懷、如此在意，會(huì)相信我，謝謝我。建立起和睦的師生關(guān)系，形成良性循環(huán)。正由于我用了大量的時(shí)光、精力在同學(xué)工作中，所以我?guī)У哪昙?jí)向來(lái)狀況都還不錯(cuò)。所以，要想做好班主任工作，要懂得一個(gè)詞，舍得，要有犧牲自己大量業(yè)余時(shí)光和精力的預(yù)備。

三、注重三個(gè)問(wèn)題

1、第一個(gè)學(xué)期最重要

第一個(gè)學(xué)期是同學(xué)養(yǎng)成囫圇高校期間學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣的最重要的階段，必需十分重視。或者能夠說(shuō)是同學(xué)和你在互相摸底。簡(jiǎn)單浮現(xiàn)的狀況有二，一是有些教師在班主任工作過(guò)程中，總是實(shí)行的是改良的辦法，這個(gè)學(xué)期的問(wèn)題下個(gè)學(xué)期改，下個(gè)學(xué)期的問(wèn)題后個(gè)學(xué)期改。這個(gè)辦法不行取。最后一個(gè)學(xué)期的問(wèn)題，什么時(shí)候改？這是其一；其二，同學(xué)不會(huì)服氣你，你每個(gè)學(xué)期都在改，意味著你每個(gè)學(xué)期都在犯錯(cuò)。二是先松后緊，特殊是女教師，同學(xué)一來(lái)，總不想太犯難同學(xué)，總覺(jué)得他們?nèi)硕己艽?，?yīng)當(dāng)是有自覺(jué)性的。然而，你為他們這樣著想，我們現(xiàn)在這樣的同學(xué)中，有多少能理解你的苦心，為你著想，他們中又有多少人是具有自覺(jué)性的？在小學(xué)這種制度下，不強(qiáng)化管理，同學(xué)出事是遲早的事。等到同學(xué)出了事，在想強(qiáng)化管理，重新明確制度，就晚了。由于同學(xué)已經(jīng)養(yǎng)成了松懈的習(xí)慣，你再去管他，他只會(huì)抵觸你。

我是這樣做的，那到新生材料后，仔細(xì)鉆研，按照實(shí)際狀況結(jié)合小學(xué)制度，制定出年級(jí)班規(guī)。一是要具體詳細(xì)，能涉及到同學(xué)在校的方方面面，二是在制度中把同學(xué)簡(jiǎn)單的問(wèn)題盡量堵上，賞罰分明。同學(xué)一到校，馬上宣布并嚴(yán)格落實(shí)，同學(xué)一來(lái)就看到班主任是這種態(tài)度，自然不敢掉以輕心。一個(gè)學(xué)期以后，同學(xué)逐漸會(huì)形成嚴(yán)于律己的習(xí)慣，這個(gè)時(shí)候就算我放松管理，他們自己都管得住自己，越往后越輕松。第一個(gè)學(xué)期很重要，是養(yǎng)成同學(xué)在校習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期。

2、正確對(duì)待分?jǐn)?shù)、制度

帶過(guò)班的教師會(huì)發(fā)覺(jué)一個(gè)問(wèn)題，同學(xué)剛進(jìn)校、特殊是知道二班級(jí)能夠參與專(zhuān)升本考試，并且考試資歷和量化分相關(guān)的時(shí)候，同學(xué)對(duì)自己的量化分十分在意。隨著時(shí)光的推移，無(wú)數(shù)同學(xué)就逐漸淡視，到了三班級(jí)就是漠視了。可能無(wú)數(shù)教師都覺(jué)得此問(wèn)題比較麻煩。我覺(jué)得這里面有個(gè)教導(dǎo)、引領(lǐng)的問(wèn)題。在專(zhuān)升本以前，我主要對(duì)同學(xué)講分?jǐn)?shù)與資歷的關(guān)系；專(zhuān)升本以后，則是分?jǐn)?shù)與推舉就業(yè)的關(guān)系。要讓同學(xué)時(shí)刻保持對(duì)分?jǐn)?shù)的關(guān)懷熱度。再一個(gè)要舉行引領(lǐng)，結(jié)合"先學(xué)會(huì)做人，再學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做事、工作'的原則，告知同學(xué)，我們是以一個(gè)人的綜合表現(xiàn)來(lái)評(píng)判，不能由于學(xué)習(xí)本事或其他本事差一點(diǎn)，就全面放棄自己。另一方面，用許多方法常常加減分?jǐn)?shù)，一是讓同學(xué)感覺(jué)到這個(gè)分?jǐn)?shù)是動(dòng)態(tài)的，而且是常常變化，保持對(duì)它的關(guān)注，二是讓同學(xué)感覺(jué)到全部人都是有機(jī)會(huì)的，不是說(shuō)學(xué)習(xí)好就一定能排在第一。

在制度上面，無(wú)數(shù)同學(xué)是很反感的，特殊是和他們?cè)谄渌髮W(xué)的學(xué)生比較后。如何教導(dǎo)呢？我從兩方面入手，一方面，我給他們定位，我們比不上其他大學(xué)，其他人能夠玩、能夠放肆，由于他們不必為未來(lái)不安。我們不可，學(xué)識(shí)的不足，只能以本事、意志、紀(jì)律、為人來(lái)彌補(bǔ)。由于素養(yǎng)是來(lái)源于日常生活的堆積。早熬煉是磨練意志、對(duì)小學(xué)制度的遵守，是熬煉自己的紀(jì)律性。同時(shí)，有條件的教師能夠帶同學(xué)去企業(yè)，讓他們感觸企業(yè)越發(fā)嚴(yán)格的氛圍。使他們明了小學(xué)這樣做的目的是為了他們未來(lái)能更快地適應(yīng)社會(huì)。他們?nèi)羰遣幌胱袷?，唯一的方法就是仔?xì)努力，考到其他大學(xué)；另一方面，告知他們一些生活的哲理，比如適者生存。告知他，目前沒(méi)方法、沒(méi)本事轉(zhuǎn)變現(xiàn)況的時(shí)候，他要想有進(jìn)展、必需學(xué)會(huì)適應(yīng)。他若想轉(zhuǎn)變現(xiàn)狀，惟獨(dú)奮勉圖強(qiáng)，未來(lái)讓自己成為具備轉(zhuǎn)變現(xiàn)況本事的人。

利用這些教導(dǎo)，把同學(xué)往正規(guī)的理性推斷上引領(lǐng)。普通一個(gè)學(xué)期左右，同學(xué)就基本成型了，并且有較強(qiáng)的集體意識(shí)。由于一個(gè)人的違紀(jì)，會(huì)影響囫圇年級(jí)，讓全部人的努力付諸東流。同學(xué)一旦能夠自我約束和互相監(jiān)督，班主任的壓力就要減輕一半。固然，教導(dǎo)不是萬(wàn)能的，肯定也有少部分油鹽不進(jìn)的落后分子。需要不停的監(jiān)督，鄭重處理。一方面，讓這樣一些人在班上形不成氣候，影響不了別人；另一方面，也起到警示作用，讓其他同學(xué)不敢同流合污；同時(shí)，以建立一個(gè)優(yōu)秀年級(jí)為任務(wù)，樹(shù)立同學(xué)的集體榮譽(yù)感，從而讓同學(xué)舉行自我約束、自我管理。其實(shí)，在我所帶的年級(jí)中，很少浮現(xiàn)這種同學(xué)。由于這樣的同學(xué)剛剛一冒頭，班上其他同學(xué)就視他們?yōu)槿嗣窆珨?，敵視他、監(jiān)督他。這樣的同學(xué)在我的年級(jí)混不下去。所以班風(fēng)就比較好。

所以，引領(lǐng)好了同學(xué)對(duì)制度、分?jǐn)?shù)的態(tài)度，對(duì)形成同學(xué)正確的人生觀(guān)、對(duì)搞好年級(jí)工作都是有極大的協(xié)助的。

3、注重閱歷溝通

班主任工作的事無(wú)巨細(xì)、紛繁復(fù)雜，往往會(huì)讓我們焦頭爛額，所以很有須要互相溝通閱歷。特殊是和老老師、老班主任。他們?cè)谛W(xué)的長(zhǎng)久工作，一方面讓他們對(duì)小學(xué)的工作狀況很認(rèn)識(shí)、另一方面，長(zhǎng)久的同學(xué)管理工作，也讓他們對(duì)同學(xué)的心理、思路、進(jìn)展變化等狀況很認(rèn)識(shí)。向這樣的老老師、老班主任學(xué)習(xí)，能讓我們青年班主任的工作上手得更快。日常也要注重多和其他班主任溝通。我們工商系就有這么一個(gè)好的工作習(xí)慣。日常大家班主任常常相互聊自己的年級(jí)狀況，面向某一個(gè)年