2023年幼兒園中班年終個人總結(jié)

第4頁共4頁2023年?幼兒園中班?年終個人總?結(jié)在忙忙?碌碌中我們?的這學期也?接近尾聲，?回顧這一學?期自己的工?作，真是有?喜又憂.幼?兒教師的職?業(yè)是瑣碎的?，細小的.?但我熱愛我?的職業(yè).在?工作中,我?對每一件事?情都認真負?責,現(xiàn)將這?學期的工作?總結(jié)如下:?一、培養(yǎng)?幼兒的自理?能力，以提?高孩子的自?我服務(wù)水平?。幼兒生活?自理能力是?孩子獨立性?發(fā)展的第一?步，由于現(xiàn)?代家庭的特?殊環(huán)境，使?得不少幼兒?失去了發(fā)展?自理能力的?機會，在幼?兒園主要表?現(xiàn)為：一頓?飯吃完后滿?桌都是飯菜?；洗手草草?了事，有的?洗下來后身?上、袖口、?地上都是水?；玩具玩好?亂堆放，弄?得滿地都是?等等。只有?以培養(yǎng)幼兒?的自理能力?為基礎(chǔ)，才?能讓他們在?幼兒園愉快?地開展一日?活動。培養(yǎng)?自理能力時?，對幼兒在?不同階段應(yīng)?做出不同的?要求。如在?指導(dǎo)幼兒洗?手時，對于?中班的孩子?則要求他們?能將袖子卷?好，按順序?、正確的洗?手，能保持?盥洗室地面?無水。有些?自我服務(wù)的?內(nèi)容對幼兒?來說比較難?掌握，也挺?枯燥如果只?是一味地灌?輸應(yīng)該怎樣?做，逼著孩?子一次一次?練，這種效?果一定沒有?提高孩子興?趣，引導(dǎo)他?們自發(fā)的去?練習見效的?快。例如，?看似一個簡?單的系鞋帶?動作，孩子?們系鞋帶時?要么打了許?多死結(jié)，要?么索性不系?，拖著鞋帶?到處走。后?來一想，何?不編個小兒?歌，讓孩子?邊念，邊學?著系鞋帶。?于是就教孩?子們念起了?：“兩個好?朋友見面握?握手，變成?兩圓圈，再?來握握手。?”的系鞋帶?兒歌，小_?__十分樂?意的接受了?。當然培養(yǎng)?幼兒良好的?自理能力需?要貫徹到幼?兒園的一日?生活、活動?當中。二?、加強德育?教育，引導(dǎo)?幼兒養(yǎng)成良?好的行為觀?念及習慣。?幼兒的行為?，充分反映?了他們參與?社會交往，?適應(yīng)周圍世?界的能力，?對幼兒進行?德育教育，?對培養(yǎng)幼兒?養(yǎng)成良好的?行為習慣，?對其身心發(fā)?育和成長有?著重要而長?遠的影響。?俗話說“榜?樣的力量是?無窮的”，?特別對正處?在成長期的?幼兒，教師?的表率作用?對他們具有?至關(guān)重要的?意義，可以?說，教師在?工作和生活?中的一言一?行都會對幼?兒產(chǎn)生潛移?默化的影響?。人們常常?會在家里或?幼兒園里聽?到孩子們說?：“我們老?師就是這樣?做的?！笨?見，幼兒觀?察是何等的?細致。這些?都對我提出?了更高的要?求，作為一?名教師，在?平時一定要?做到事事嚴?于律己，要?求孩子做到?的自己首先?要做到，平?時也要注意?經(jīng)常檢查自?己，一旦發(fā)?現(xiàn)自己做錯?了的時候，?要敢于在孩?子們面前承?認錯誤，這?一點，對幼?兒的教育意?義是非常重?要的。一滴?水就是一個?海洋，一個?孩子就是一?個世界。孩?子越小，年?齡差異就越?大，我常常?提醒自己要?面向全體幼?兒，落實“?兩個優(yōu)先”?“兩個__?_”，學會?去觀察了解?孩子在某階?段的一般特?點，把握個?體特點，才?能及時解讀?幼兒，調(diào)整?自己的教育?行為，讓教?育真正適應(yīng)?并促進幼兒?的發(fā)展。如?徐坤從外地?轉(zhuǎn)學而來，?各方面行為?習慣較差，?我們在平時?的點滴行為?中對他進行?督促、教育?和鼓勵，現(xiàn)?在他已經(jīng)能?有意識要遵?守班級紀律?。周宇帆小?朋友具有較?強的攻擊_?__，老師?通過一次次?談話、接觸?，先培養(yǎng)他?與老師的感?情，慢慢引?導(dǎo)他為班級?體服務(wù)，如?分發(fā)餐具，?搬桌椅，增?進他與小朋?友友好相處?的機會，慢?慢的小朋友?的告狀聲就?少多了。?三、轉(zhuǎn)變教?學觀念，在?活動中確立?幼兒的主體?地位。隨著?《幼兒園綜?合活動》課?程改革的深?入開展，對?我們教師提?出了更高的?要求。在教?學中打破了?各個科目領(lǐng)?域的劃分，?根據(jù)新課程?教材的要求?，結(jié)合班級?實際情況，?有機地將各?個領(lǐng)域知識?加以融合。?課改的核心?是讓課程適?應(yīng)并促進孩?子的發(fā)展。?課改的教材?涵蓋了幼兒?的基本經(jīng)驗?，但不能涵?蓋每個幼兒?的生活經(jīng)驗?。作為一名?紅幼教師，?我們不能依?賴教材，抓?住日常生活?中隨時發(fā)生?在幼兒身邊?的有價值的?事情，用整?合的觀念對?教材、教案?進行選擇、?創(chuàng)造，不斷?拓展教育活?動的資源。?根據(jù)教材中?各個主題的?目標，精心?地進行每周?的備課，在?課前的準備?方面，打破?了以往的由?教師一人準?備到底的情?況，而是充?分發(fā)揮幼兒?和廣大家長?的積極性，?一起收集資?料，往往是?在主題開展?以前，就收?集到了許多?方面的材料?。在收集的?過程中，增?加了幼兒的?參與性，他?們多了一次?了解的機會?，潛移默化?地豐富了幼?兒這方面的?知識。每次?活動結(jié)束后?，我們并沒?有徹底得告?別這個主題?，而是通過?主題墻，讓?幼兒把收集?到的資料、?活動中的成?果展示出來?，把主題活?動進行延伸?，讓孩子有?一個體會、?回味的機會?。課改的不?斷深入，使?我重新認識?了新的課程?觀，讓我明?白：幼兒的?一日活動均?為實現(xiàn)教育?目標而__?_安排，它?具有整合性?、開放性、?生活性、活?動性、審美?性和趣味性?一體化的特?點。因此在?活動中我努?力將一些知?識以直接經(jīng)?驗呈現(xiàn)給幼?兒，通過游?戲、日?；?動及相關(guān)事?物的輔助作?用，使幼兒?所學習的知?識更實際化?、感性化。?我努力使自?己從一個“?實踐型”教?師轉(zhuǎn)變?yōu)橐?名“反思型?”教師，重?視觀察孩子?、學會解讀?孩子的一言?一行，讓幼?兒真正的成?為活動的主?體。四、?教師與家長?形成教育合?力，做到家?園同步。幼?兒大多數(shù)的?的時間還是?在家中，前?面提起的培?養(yǎng)幼兒的自?理能力和良?好的行為習?慣單靠教師?在幼兒園引?導(dǎo)，取得的?效果一定不?會很明顯，?只有家長在?家中配合老?師繼續(xù)進行?教育、引導(dǎo)?，才能達到?真正的目的?。我就通過?家長園地將?一定的教育?方法、經(jīng)驗?介紹給家長?，以便讓他?們在家中能?正確的引導(dǎo)?、教育幼兒?。通過家長?來園接送孩?子的時間，?簡短的談話?能讓家長們?及時了解幼?兒在園情況?，每月不定?時的家訪，?則能讓我仔?細了解幼兒?在家中的表?現(xiàn)，更，這?樣對于工作?比較繁忙的?全面的掌握?每個孩子的?特點。本學?期我園又開?通了“校園?博客”家長?來說是一種?最好的__?_。五、?教師互相配?合，使班級?工作順利進?行。今年我?和齊老師一?起管理班級?工作。兩人?是第一次搭?班，在管理?工作中，我?們二人互相?適應(yīng)著對方?的管理習慣?。我和齊老?師一起總結(jié)?幼兒的年齡?特點、行為?特征能較好?地把握，能?根據(jù)孩子的?特點開展適?宜的活動。?一起解決教?育上的困惑?，一起尋找?孩子的最近?發(fā)展區(qū)，關(guān)?注孩子的興?趣需要，創(chuàng)?設(shè)相應(yīng)的環(huán)?境，切實落?實到實際工?作中。學期?初，根據(jù)我?班情況商量?制定各種計?劃，在環(huán)境?