新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會樣本七篇

學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》有感體會新《職業(yè)教育法》明確提出職業(yè)教育“產(chǎn)教融合、校企合作，，這一個實施原則，讓選擇職業(yè)教育類型的人們有了“更多期待”。職業(yè)學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多元方面就相關(guān)專業(yè)建設(shè)進行合作，共同培養(yǎng)“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”的“發(fā)展型”“創(chuàng)新型”教學(xué)模式將成為現(xiàn)實。新《職業(yè)教育法》實施后，我們可以大膽暢想一下，未來的中職學(xué)校（含普職融通的普通高中）、高等普通院校、高等職業(yè)院校、企業(yè)主體等多方合作模式下的“高素質(zhì)技術(shù)技能人才”培養(yǎng)，通過企業(yè)主體之間的串聯(lián),職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)、高等普通院校、高等職業(yè)院校之間的大聯(lián)合研究教學(xué)計劃，高素質(zhì)技術(shù)技能人才培養(yǎng)系統(tǒng)化、規(guī)范化、企業(yè)化、一體化，就能徹底打破職業(yè)教育“各自為第一個關(guān)鍵詞就是義務(wù)教育后。義務(wù)教育后，也就是說,初中教育以后要實行普職分類教育。第二個關(guān)鍵詞是不同階段。這是指高中教育階段和高等教育階段，都有職業(yè)教育和普通教育。第三個關(guān)鍵詞是因地制宜。就是說不要搞“一刀切”，要允許各地普職比例在一定范圍內(nèi)存在差異，各地可以根據(jù)區(qū)域社會發(fā)展的程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要和現(xiàn)代職教體系建設(shè)的情況合理規(guī)劃職業(yè)學(xué)校和普通學(xué)校的招生規(guī)模。第四個關(guān)鍵詞就是協(xié)調(diào)發(fā)展。就是說職業(yè)教育與普通教育同等重要，這兩個類型的教育沒有高低之分，優(yōu)劣之別,它只有辦學(xué)模式的融合、育人方式的異同，有相同、有不同。作為一名從事了近20年的職業(yè)學(xué)校的后勤工作者。學(xué)習(xí)了新的職業(yè)教育法，我深感肩上的責(zé)任又重了許多，職業(yè)教育的發(fā)展與壯大離不開一群默默奉獻的后勤人。為了職業(yè)教育的明天，我們無怨無悔！奮力前行。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得新修訂的《職業(yè)教育法》為更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)子提供了展示自我的平臺。明確了職業(yè)學(xué)校學(xué)生在升學(xué)、就業(yè)、職業(yè)發(fā)展等方面與同層次普通學(xué)校學(xué)生享有平等機會。中職學(xué)校的學(xué)生可以按照中等職業(yè)教育、高等職業(yè)教育（?？疲?、應(yīng)用技術(shù)型本科（普通本科）、碩士、博士的升學(xué)通道學(xué)習(xí)深造。新修訂的《職業(yè)教育法》強調(diào)德技并修。立德樹人、德技并修是新法對職業(yè)教育人才培養(yǎng)提出的目標(biāo)要求。實施職業(yè)教育應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，傳授科學(xué)文化與專業(yè)知識，培養(yǎng)技術(shù)技能。對學(xué)校，規(guī)定職業(yè)學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強校風(fēng)學(xué)風(fēng)、師德師風(fēng)建設(shè)，保障教育教學(xué)質(zhì)量。對教師，著力加強“雙師型”教師建設(shè)，規(guī)定建立職業(yè)教育教師培養(yǎng)培訓(xùn)體系，建立適合職業(yè)教育特點的教師崗位設(shè)置、職務(wù)評聘制度，創(chuàng)新方式聘請技能大師、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等擔(dān)任專兼職教師。對學(xué)生，規(guī)定高等職業(yè)學(xué)?？梢圆扇∥幕刭|(zhì)與職業(yè)技能相結(jié)合的考核方式招收學(xué)生；學(xué)生應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成良好職業(yè)道德、職業(yè)精神和行為習(xí)慣，按要求參加實習(xí)實訓(xùn)，掌握技術(shù)技能等。新修訂的《職業(yè)教育法》對學(xué)校、教師、學(xué)生都做了相應(yīng)的要求，更有利于落實各項目標(biāo)。新修訂的《職業(yè)教育法》將會讓更多的職業(yè)學(xué)校學(xué)生心有榜樣，行有力量，將會讓更多的職校畢業(yè)生擁有更多人生出彩的機會。企業(yè)、社會會對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生青睞有加，真正形成“人人皆可成才，人人盡展其才”的良好社會氛圍。政”的技術(shù)技能人才培養(yǎng)“初級發(fā)展”格局，并向由“統(tǒng)籌分級管理、地方為主、行業(yè)指導(dǎo)、校企合作、社會參與,，、“工學(xué)結(jié)合共同培養(yǎng)（社會即學(xué)校，企業(yè)及車間即課堂，師傅即師者；工學(xué)結(jié)合即教學(xué)實訓(xùn)，校內(nèi)學(xué)科學(xué)技術(shù)學(xué)理論，校外實踐，積累技術(shù)技能操作經(jīng)驗，兩者相互配合，實施人才共同培養(yǎng)）"高素質(zhì)技術(shù)技能人才的“高級發(fā)展，，格局轉(zhuǎn)變。搞好校企合作，產(chǎn)教融合，提高學(xué)生實訓(xùn)能力和就業(yè)創(chuàng)業(yè)水平。這是值得大家期待的事情。我們堅信未來的職業(yè)教育會越來越好，越來越具有特色，并成為發(fā)展的重要支撐力量。新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》做好新時代班主任通過學(xué)習(xí)新《職業(yè)教育法》，如何做好新時代班主任，我有以下三點體會。一、強化政治意識，堅持理想信念教育在新《職業(yè)教育法》第四條中就明確了職業(yè)教育必須堅持領(lǐng)導(dǎo)，堅持辦學(xué)方向，應(yīng)當(dāng)弘揚核心價值觀，對受教育者進行思想政治教育和職業(yè)道德教育，培育勞模精神、勞動精神、工匠精神。強化專業(yè)學(xué)習(xí)意識，堅持科學(xué)教育新時代的職業(yè)教育需要新時代的專業(yè)知識作為支撐，把中職班主任列為一向?qū)I(yè)技術(shù)工種，班主任是學(xué)生成長路上的引路人，需要運用專業(yè)知識引領(lǐng)面對生命、職業(yè)、社會一片迷惘的青春期孩子，引導(dǎo)他們走向正確的人生道路。比如如何幫助學(xué)生做好職業(yè)規(guī)劃？比如如何引導(dǎo)學(xué)生走出專業(yè)不敢興趣的困惑？如果班主任永遠陷入繁雜的瑣碎事務(wù)當(dāng)中，放棄學(xué)習(xí)專業(yè)知識，我們永遠不會成長，也不能有效的引領(lǐng)學(xué)生，最終無法達到職業(yè)教育的目標(biāo)。三、強化職業(yè)教育意識，堅持類型教育新《職業(yè)教育法》首次以法律的形式明確了職業(yè)教育和普通教育是兩種不同類型的教育，具有同等重要地位。因為職業(yè)教育被確定為是類型教育，而不是分層教育，所以相應(yīng)的教育目標(biāo)、教育功能、活動特征、教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)模式、評價制度、課程體系，建班育人的理念和方式都是不一樣的。因此我們在教育和管理的過程中始終要去探尋符合技術(shù)技能人才成長規(guī)律的職業(yè)教育模式，比如1+X證書的培訓(xùn)、比如活頁式教材的開發(fā)和運用、比如富有職業(yè)特色的建班育人策略。新《職業(yè)教育法》意味著職業(yè)教育迎來又一個春天，我們職業(yè)學(xué)校的教師也迎來挑戰(zhàn)與機遇并存的黃金時期，如何抓住機會響應(yīng)號召，按照需要去建班育人是我們思考的話題。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得體會新修訂的《職業(yè)教育法》于5月1日正式實施。這是我國職業(yè)教育發(fā)展又一個里程碑，也說明了高度認(rèn)識到職業(yè)教育在推動新時代經(jīng)濟社會發(fā)展的重要作用。我在認(rèn)真閱讀了新修訂的《職教法》第三章二十七條后，針對本人培訓(xùn)工作深有感觸，主要有以下幾點：1、提升職業(yè)技能培訓(xùn)，推動鄉(xiāng)村振興發(fā)展。職業(yè)技能培訓(xùn)是民生問題，發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技能培訓(xùn)，完善培訓(xùn)體系，整合培訓(xùn)資源，鼓勵返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)，提高高素質(zhì)、高質(zhì)量的鄉(xiāng)村振興人才，服務(wù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展。2、加強校企精準(zhǔn)合作，促進產(chǎn)教深度融合。校企合作、產(chǎn)教融合是學(xué)生實習(xí)、就業(yè)的紐帶。創(chuàng)新高質(zhì)量的合作模式，明確校企合作初心和使命，促使校企雙方互通有無，精準(zhǔn)對接校企雙方需求；促進學(xué)生終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展為出發(fā)點和落腳點，根據(jù)專業(yè)對應(yīng)工作崗位、崗位對應(yīng)工作任務(wù)、任務(wù)對應(yīng)職業(yè)能能力的路徑，校企雙方共同制定人才培養(yǎng)方案,以實現(xiàn)三方共贏。最后，我會以“守規(guī)矩、敢擔(dān)當(dāng)、要積極、抓具體”為工作目標(biāo)做好本職工作。新版職業(yè)教育法學(xué)習(xí)體會新法已于2022年5月1日正式施行，這是職業(yè)教育法自1996年頒布以來的第一次大修，4月27日教育部舉辦新聞發(fā)布會對新的職業(yè)教育法進行了系統(tǒng)和全面的解讀，讓我有機會對新法有個更深入的學(xué)習(xí)與研讀?！按舜涡滦抻喌穆殬I(yè)教育法，其目的是為了推進職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展，也讓社會各界更多關(guān)注和認(rèn)可職業(yè)教育?！焙芏鄬＜胰缡钦f?！安槐魂P(guān)注與認(rèn)可”是長久以來對我們職業(yè)教師沖擊最大的一個“痛點”，而這次立法讓職業(yè)學(xué)校的師生們對前景充滿了更多的憧憬。于是，循著這樣的思路，我在新法中尋找“被認(rèn)可”的痕跡。1、教學(xué)的內(nèi)容更全面。新法強調(diào)必須在堅持領(lǐng)導(dǎo)下，開展立德樹人、德技并修，產(chǎn)教融合、校企合作，面向市場、促進就業(yè)，面向?qū)嵺`、強化能力，面向人人、因材施教的教學(xué)。提出職業(yè)學(xué)校的思想政治教育、職業(yè)道德教育不可棄,要致力于培育勞模精神、勞動精神、工匠精神等全面提高受教育者素質(zhì)的教育活動。由此可見，職業(yè)教育的內(nèi)容在新法中被明確、拓展和強調(diào)，教育變得更系統(tǒng)、更全面、更“以人為本”，足見職業(yè)教育更具辦學(xué)魅力和社會認(rèn)可性。2、教學(xué)類型更明確。新法突出強調(diào)職業(yè)教育是與普通教育具有同等重要地位的教育類型，是國民教育體系和人力資源開發(fā)重要組成部分，是培養(yǎng)多樣化人才、傳承技術(shù)技能、促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的重要途徑。從“普職分流”到“普職協(xié)調(diào)發(fā)展”的陳述改變，明確了職業(yè)教育的地位，界定了職業(yè)教育與普通教育不是層次不同，而是類型不同，并非低人一等、矮人一截。我們有理由堅信：職教和普高的招生比例將隨著區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展程度、本地產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要、民眾的教育需求等因素變化做出更大的調(diào)整。新法強調(diào)從小到大的職業(yè)浸入，這樣的學(xué)情下，將有更多的學(xué)生愿意進入職業(yè)學(xué)校，為技能型社會的確立貢獻力量。3、獎勵指向更顯化。新法規(guī)定每年5月的第二周為職業(yè)教育活動周，通過組織開展職業(yè)技能競賽等活動，為技術(shù)技能人才提供展示技能、切磋技藝的平臺，持續(xù)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠和大國工匠。明確要提高技術(shù)技能人才的社會地位和待遇，實施獎勵與表彰。由此可見，新法對職業(yè)類學(xué)校與人才的展示舞臺更廣，獎勵指向更明確，從而使得職業(yè)教育的從業(yè)人員和學(xué)習(xí)人員更有工作的動力，學(xué)習(xí)的向心力。4、發(fā)展通道更多樣。對職教與普高、中職與高職等不同類型與層次的教育做了系統(tǒng)的界定，強調(diào)這些類型之間的互通與統(tǒng)籌，推行個性化教學(xué)，升學(xué)暢通，就業(yè)有望。學(xué)生可以根據(jù)實際情況和愛好選擇普通高中或是職業(yè)學(xué)校，或就業(yè),或升學(xué)，或讀研，讀大學(xué)的路徑也更通暢，參加職教高考、3+4中職與普通本科分段培養(yǎng)、3+3中高職分段培養(yǎng)、中職畢業(yè)生免試注冊入學(xué)、高職學(xué)生“專轉(zhuǎn)本”考試以及通過國際合作項目出國留學(xué)等途徑，通道多樣，尊重學(xué)生發(fā)展個性差異，滿足了不同稟賦和潛能學(xué)生的“適型”需要。5、校企合作更緊密。對職業(yè)培訓(xùn)提出就業(yè)前培訓(xùn)、在職培訓(xùn)、再就業(yè)培訓(xùn)及其他職業(yè)性培訓(xùn)等概念，使職業(yè)學(xué)校的辦學(xué)內(nèi)涵更廣泛，收入更合法，職校教師的工作積極心被無限激發(fā)；新法鼓勵職業(yè)學(xué)校聘請技能大師、勞動模范、能工巧匠、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性傳承人等高技能人才，通過擔(dān)任專職或者兼職專業(yè)課教師、設(shè)立工作室等方式，參與人才培養(yǎng)、技術(shù)開發(fā)、技能傳承等工作，辦學(xué)力量更強大；也鼓勵、指導(dǎo)、支持企業(yè)和其他社會力量依法舉辦職業(yè)學(xué)校、職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)，加強職業(yè)教育實習(xí)實訓(xùn)基地建設(shè)。推行特色學(xué)徒制，引導(dǎo)企業(yè)按照崗位總量的一定比例設(shè)立學(xué)徒崗位，對新招用職工、在崗職工和轉(zhuǎn)崗職工進行學(xué)徒培訓(xùn)，可以按照規(guī)定享受補貼。雙向融通，使職業(yè)教育更有吸引力和辦學(xué)實力。綜上所述，新法的頒布與執(zhí)行是與時俱進，適應(yīng)發(fā)展需要的好法。在新法界定的內(nèi)容范圍可見，職業(yè)學(xué)校辦學(xué)將比過去更具信任度，更具吸引力。而入讀職業(yè)學(xué)校，將讓更多學(xué)生在職業(yè)發(fā)展上大有可為。新《職業(yè)教育法》學(xué)習(xí)心得1996年大學(xué)畢業(yè)后來到了我們學(xué)校，在靈寶中專這片沃士工作了26年。深切感受到我們學(xué)校的蓬勃發(fā)展，靈寶中專建校至今培養(yǎng)出了數(shù)千名各行各業(yè)具備了高素質(zhì)的技能人才，對靈寶的經(jīng)濟建設(shè)、治安穩(wěn)定起到了很大的作用。2022年5月1日新版《職業(yè)教育法》開始實施，學(xué)校組織了從領(lǐng)導(dǎo)到教師各個層面的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)，我對職業(yè)教育政策和理論的豐富內(nèi)涵和精神實質(zhì)有了更深層次的理解和把握。通過推動中等職業(yè)教育多樣化發(fā)展，形成中等職業(yè)教育與普通高中協(xié)調(diào)發(fā)展的良好局面，讓每一個人在不同的賽道上都能活出精彩的人生。多措并舉，職業(yè)學(xué)校教育和職業(yè)培訓(xùn)并重，職業(yè)教育與普通教育相互融通，不同層次職業(yè)教育有效貫通，服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代職業(yè)教育體系。職業(yè)教育是平民教育，可以讓每個孩子都能接受教育，既可以就業(yè),也可以升學(xué)，從而根據(jù)孩子自身意愿實現(xiàn)夢想。我認(rèn)為，人才培養(yǎng)質(zhì)量是教育的根本問題、是教育的永恒主題。作為從教26年的職教工作者，要根據(jù)學(xué)生的需求，創(chuàng)造性地開展教育加血，豐富教學(xué)形式、擴大學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓職業(yè)教育真正發(fā)揮作用，真正讓學(xué)生學(xué)有所成、學(xué)有所獲。總而言之，我堅信，《職業(yè)教育法》正式實施后，將會實質(zhì)性促進現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，為現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才