部編版二年級(jí)下冊(cè)《村居》和《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選

部編版二年級(jí)下冊(cè)《村居》和《詠柳》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思精選教學(xué)設(shè)計(jì)之一【教材解析】：《古詩(shī)二首》編排了兩首古詩(shī)，它們從不同的觀察角度描寫(xiě)了春天?！洞寰印访鑼?xiě)了詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村時(shí)見(jiàn)到的春天的美景和放學(xué)后孩子們放風(fēng)箏的情景；《詠柳》是首詠物詩(shī)，描寫(xiě)了早春二月的楊柳，借柳樹(shù)歌詠春天。【學(xué)情分析】：二年級(jí)的學(xué)生對(duì)春天已有了自己的感受，能較好地與課文產(chǎn)生情感上的共鳴。教師可利用這一點(diǎn)，激發(fā)課堂教學(xué)的情趣，真正落實(shí)學(xué)生的主體地位，使古詩(shī)教學(xué)達(dá)到魅力無(wú)窮、活力四射的境地。所以，在本課的古詩(shī)教學(xué)中，要以讀為主，通過(guò)多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入到詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在讀中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。【教學(xué)建議】：學(xué)習(xí)本課，可引導(dǎo)學(xué)生先自讀自悟，借助文字想象詩(shī)中的畫(huà)面，然后再看圖，感悟圖文相通之處。還可先引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)插圖來(lái)體悟課文，把課文與圖意融為一體，再啟發(fā)學(xué)生思考和想象，加深對(duì)詩(shī)句的領(lǐng)會(huì)、理解，從而有感情地朗讀古詩(shī)、背誦古詩(shī)。【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能．會(huì)認(rèn)

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)

個(gè)生字。．有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。．理解古詩(shī)含義，想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。過(guò)程與方法．讓學(xué)生在語(yǔ)境中整體認(rèn)讀、自主識(shí)字，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字。．借助畫(huà)面理解詞語(yǔ)和詩(shī)句的意思，小組合作朗讀、想象、體會(huì)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情。【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】：重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩(shī)句，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)．想象畫(huà)面，用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景。．感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣，激發(fā)熱愛(ài)大自然的美好感情?！窘叹邷?zhǔn)備】：教師：古詩(shī)的配樂(lè)曲子，多媒體課件。學(xué)生：準(zhǔn)備彩筆及畫(huà)紙?！菊n時(shí)安排】：

課時(shí)第一課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)．會(huì)認(rèn)“鶯、拂、堤、柳、醉”

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、村、童”

個(gè)生字。．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《村居》，背誦古詩(shī)《村居》。．理解古詩(shī)《村居》，感受春光的美好和鄉(xiāng)村兒童生活的情趣。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：體會(huì)詩(shī)人對(duì)春光的贊美之情和對(duì)兒童的喜愛(ài)之情。三、激趣導(dǎo)入在二三月間，公園里、學(xué)校中，到處都是春暖花開(kāi)的景象。今天，老師想帶大家到一首古詩(shī)中去找一找小山村的春天，大家跟隨老師一起吧！板書(shū)課題：村居四、自讀古詩(shī)如不認(rèn)識(shí)的字、不懂的詞、難寫(xiě)的字等．出示風(fēng)箏圖，上面帶有生字大家瞧，這些風(fēng)箏多美呀，你能將它們放飛得更高嗎？指名認(rèn)讀生字提示：“鶯”的韻母是“”，不要念成“”?！暗獭钡穆暷甘恰癲”，不是“”。．同學(xué)們真不錯(cuò)，將漂亮的風(fēng)箏都放上了天。讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)認(rèn)它們！齊讀生字．自讀古詩(shī)，想一想：古詩(shī)描繪了怎樣的畫(huà)面？．小組交流。五、品悟古詩(shī)一學(xué)習(xí)第

、

句。出示：草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。師：早春二月的小山村是冰冷沉靜的嗎？它有怎樣的美景？．自由讀讀古詩(shī)，你會(huì)有很多發(fā)現(xiàn)的。．學(xué)生自由讀第

、

句。．你看到了什么？分組交流。．你能把你看到的景物帶上自己的感受讀出來(lái)嗎？指名讀第

、

句．瞧，早春二月里，草兒吐出嫩綠的新芽，黃鶯也飛來(lái)快樂(lè)地歌唱，河堤上的楊柳仿佛陶醉在這迷人的春色里，在春風(fēng)中輕拂堤岸。我們的小山村變成了一個(gè)充滿生命力的世界。你們想配合這美麗的畫(huà)面再來(lái)讀讀嗎？指名讀．你還有什么發(fā)現(xiàn)，有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)嗎？生匯報(bào)．這么多美妙的感受，我想大家一定能讀好這兩句詩(shī)的。生齊讀第

、

句二學(xué)習(xí)第

、

句。出示：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。．你能讀好它嗎？．自由讀這兩句古詩(shī)。．在這么好的春光里，你想做些什么呢？指名說(shuō)．村子里的孩子也和大家一樣喜歡這美妙的春天嗎？他們?cè)诟墒裁?？分組交流．你們能配合畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)所描繪的情景嗎？分組交流，嘗試練說(shuō)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“歸來(lái)早”“忙趁”體會(huì)孩童歡暢的心情。．讀了這兩句詩(shī)，你有什么感受？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？生匯報(bào)．你們的想法都很有意思，你們能將自己的想法融進(jìn)詩(shī)里讀出來(lái)嗎？指名讀．想不想加入他們放風(fēng)箏的隊(duì)伍中去呢？這樣吧，讓我們朗讀古詩(shī)，用詩(shī)歌來(lái)表達(dá)自己的心情吧。生齊讀第

、

句六、背誦古詩(shī)．早春的山村，草長(zhǎng)鶯飛，楊柳依依。孩子們也將自己心愛(ài)的風(fēng)箏放飛。多美的春景圖呀！它不僅吸引了詩(shī)人高鼎，也迷住了大家。我相信這首古詩(shī)你們一定能背下來(lái)。．集體配樂(lè)吟誦。．生自由背。七、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)寫(xiě)好生字“詩(shī)”“童”“村”，重點(diǎn)寫(xiě)好生字“童”。．看“電腦小博士”的筆順順序，學(xué)生認(rèn)真觀察筆順順序、筆畫(huà)寫(xiě)法。．指名反饋?！巴弊质巧舷陆Y(jié)構(gòu)，共有

畫(huà)，可組詞為“兒童、童年”。．觀察田字格中的“童”字，你想提醒大家注意什么？學(xué)生自由發(fā)言，找到關(guān)鍵筆畫(huà)，再通過(guò)課件演示，提醒學(xué)生“立”的最后一橫最長(zhǎng)。．教師范寫(xiě)

個(gè)生字。．學(xué)生描紅并臨寫(xiě)

個(gè)生字。．師生評(píng)議。八、【板書(shū)設(shè)計(jì)】：第二課時(shí)一、課時(shí)目標(biāo)．會(huì)認(rèn)“詠、妝、絲、絳、裁、剪”

個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“碧、妝、綠、絲、剪”個(gè)生字。．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)《詠柳》，背誦古詩(shī)《詠柳》。．領(lǐng)略春天自然景物的美，體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美之情。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn)：朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。難點(diǎn)：領(lǐng)略春天的美，體會(huì)詩(shī)人借柳樹(shù)歌詠春天的情感。三、導(dǎo)入新課，初感詩(shī)境．課前齊唱歌曲《春天在哪里》。．齊背古詩(shī)《村居》。3．導(dǎo)入：同學(xué)們，春天來(lái)了，這輕快飛行的黃鶯，吹面不寒的楊柳風(fēng)，羞紅了臉楊柳圖)5．揭題解題：柳樹(shù)真美啊，唐朝詩(shī)人賀知章也被柳樹(shù)的美所陶醉了，所以寫(xiě)下了這首贊美柳樹(shù)的詩(shī)——《詠柳》。6．欣賞配樂(lè)朗讀，學(xué)生感受古詩(shī)的節(jié)奏。7．自由讀詩(shī)，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音。指名讀、齊讀)四、交流切磋，誦讀感悟1．指導(dǎo)學(xué)習(xí)第

1、2

句。出示：碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

2．合作學(xué)習(xí)第

3、4

句。出示：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

3、4

句。多讀幾遍，讀出感情。

4

——一樹(shù)碧玉，萬(wàn)條綠絲絳和數(shù)也數(shù)不清的細(xì)葉，原來(lái)是二月春風(fēng)的杰作啊！繼而體會(huì)詩(shī)人對(duì)春天的贊美與喜愛(ài)之情。．小結(jié)：這棵柳樹(shù)多美啊，它長(zhǎng)得又高又綠，樹(shù)上垂下無(wú)數(shù)的柳條，它的葉子細(xì)細(xì)的，多么惹人喜愛(ài)?。。酉聛?lái)請(qǐng)大家閉上眼睛，邊聽(tīng)配樂(lè)朗誦邊想象一下這首詩(shī)的意境，等一下我要請(qǐng)同學(xué)們把你們感受到的意境描述出來(lái)。五、分組活動(dòng)，熟讀成誦師：大家都喜歡這首古詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們想一想，你喜歡用什么樣的方法來(lái)表現(xiàn)這首古詩(shī)，告訴老師，好嗎？．教師根據(jù)學(xué)生的提議把他們分成三組：朗誦組、翻譯組、畫(huà)畫(huà)組。學(xué)生根據(jù)自己的喜好自由選擇小組。．學(xué)生分組開(kāi)始創(chuàng)作。教師巡視、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生開(kāi)闊思路．分組展示。朗誦組用多種朗讀方式誦讀古詩(shī)；翻譯組用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句中春天的美景；畫(huà)畫(huà)組展示各自根據(jù)詩(shī)意描繪的圖畫(huà)。．師：剛才同學(xué)們都運(yùn)用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)了這首詩(shī)歌，我覺(jué)得大家都做得非常好。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)．出示要寫(xiě)的

個(gè)生字，學(xué)生觀察、討論：哪些字好記好寫(xiě)？．學(xué)生提出難寫(xiě)、難記的字，教師指導(dǎo)?！熬G”的筆順要多次書(shū)空，讓學(xué)生記牢，寫(xiě)的時(shí)候不要把右下部寫(xiě)成“水”?！敖z”字注意筆順?！凹簟弊窒旅媸莻€(gè)“刀”，不要寫(xiě)成了“力”。．學(xué)生自己練習(xí)，教師巡視、指導(dǎo)。七、【板書(shū)設(shè)計(jì)】：詠 柳碧玉/妝成/一樹(shù)高，萬(wàn)條/垂下/綠絲絳。不知/細(xì)葉/誰(shuí)裁出，二月/春風(fēng)/似剪刀。八、【教學(xué)感悟】：在教學(xué)這兩首詩(shī)時(shí)，我都能以生動(dòng)親切的語(yǔ)氣導(dǎo)入新課，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在此基礎(chǔ)上，我以有層次的朗讀、吟誦為重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、感悟詩(shī)境，從而體會(huì)詩(shī)人的情感。此外，我還根據(jù)合作互動(dòng)的原則，改變單純的師生交往的形式，通過(guò)小組合作、生生交流等環(huán)節(jié)，為學(xué)生提供暢所欲言、各抒己見(jiàn)的空間。 教學(xué)設(shè)計(jì)之二課題

古詩(shī)二首 課時(shí) 第

課時(shí)教學(xué)目標(biāo)

、學(xué)會(huì)本課的

個(gè)生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。、能說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，想象并說(shuō)出這首詩(shī)描繪的景象。、通過(guò)理解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人喜悅的感情。學(xué)情分析

這是學(xué)生開(kāi)學(xué)后要學(xué)習(xí)的第一篇描寫(xiě)春天的課文，也許這個(gè)時(shí)候?qū)W生還沉浸在冬的寒意中，所以教師可以借助學(xué)生對(duì)春天的向往之情與多媒體音頻，體驗(yàn)到品讀古詩(shī)的快樂(lè)，把學(xué)生帶入《村居》迷人的意境之中。重點(diǎn) 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文難點(diǎn) 詩(shī)句的內(nèi)容，感悟詩(shī)句豐富內(nèi)涵，從中受到美的熏陶教具準(zhǔn)備 課件、生字卡片教學(xué)過(guò)程

一、揭題、釋題、了解作者、同學(xué)們想一想，你以前會(huì)背哪些古詩(shī)？誰(shuí)想起來(lái)，就請(qǐng)你站起來(lái)背給大家聽(tīng)。（學(xué)生起來(lái)背）、真好！看來(lái)大家非常愛(ài)學(xué)古詩(shī)。今天我們?cè)賹W(xué)兩首吧.(板書(shū)：古詩(shī)兩首）板書(shū)“詩(shī)”字時(shí)提示學(xué)生：“詩(shī)”字是一個(gè)形聲字，左邊是言字旁，右邊是寺字。書(shū)寫(xiě)時(shí)注意左窄右寬，左短右長(zhǎng)。學(xué)生在書(shū)上描紅一個(gè)練寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。咱們要學(xué)的第一首古詩(shī)，內(nèi)容和春天有關(guān)系。你們喜歡春天嗎？（喜歡）清朝有位詩(shī)人高鼎（出示作者與朝代特別喜愛(ài)春天，他用寫(xiě)詩(shī)的形式來(lái)表達(dá)對(duì)春天的喜愛(ài)。這首詩(shī)是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫(xiě)下的一首詩(shī)，所以題目叫《村居》出示詩(shī)題

）。、板書(shū)課題，師寫(xiě)”村“時(shí)提示：“村”字左窄右寬，左右兩邊一樣高。千萬(wàn)不要寫(xiě)成“材”字。學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)。、拼讀課題，釋題：村：鄉(xiāng)村。居：居住。村居：在鄉(xiāng)村居住。二、圖文結(jié)合、初知大意、（出示視頻片斷）現(xiàn)在就讓老師帶你們走進(jìn)春天，待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)你們都看到了什么？聽(tīng)到什么（冰雪消融，草兒萌芽，花兒開(kāi)放，黃鶯邊飛邊唧唧地叫，孩子們正在放風(fēng)箏...... ）看著這些情景，你有什么感覺(jué)？（生機(jī)勃勃、自由開(kāi)心……）、這首古詩(shī)寫(xiě)的就是這些美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧出示古詩(shī)）：（） 學(xué)生自由練讀。（） 指名讀，正字音（相機(jī)強(qiáng)調(diào)易讀字：“趁”是翹舌音，前鼻音，“煙”前鼻音，“醉”“散”是平舌音，“忙”“童”是后鼻韻母。）三、導(dǎo)讀古詩(shī)，感受詩(shī)意、現(xiàn)在你們邊看看書(shū)上的插圖，邊讀一讀這首詩(shī)，讀一句，想一想，猜猜這首詩(shī)是什么意思？把每句詩(shī)的意思猜出來(lái)。然后告訴同桌的同學(xué)，再聽(tīng)聽(tīng)同桌怎么說(shuō)。大家互相幫助，把這首詩(shī)學(xué)好。（學(xué)生開(kāi)始自學(xué)）、學(xué)習(xí)一、二句：（）（多媒體出示第一句詩(shī)的畫(huà)面和詩(shī)句）誰(shuí)來(lái)說(shuō)第一句？指名讀并說(shuō)，大家補(bǔ)充。（預(yù)設(shè)：二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）師：咱們把黃鶯從天上請(qǐng)下來(lái)，和它打打招呼吧（出示黃鶯的圖片和詞語(yǔ)），指名讀，強(qiáng)調(diào)后鼻音，齊讀兩遍。春暖花開(kāi)時(shí)，咱們不僅可以看到（出示詞語(yǔ)）鶯飛，還可聽(tīng)到鶯啼，有時(shí)還能看到鶯歌燕語(yǔ)，好一派熱鬧的景象。咱們?cè)賮?lái)好好讀一讀這幾個(gè)詞語(yǔ)吧。（） 老師提出：要是“二月，青草茁壯成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。”應(yīng)該是“二月天草長(zhǎng)鶯飛”呀，這里寫(xiě)的是“草長(zhǎng)鶯飛二月天”這是怎么回事？（板書(shū)：？）我們一會(huì)兒再解決這個(gè)問(wèn)題。（）齊讀第一句，指導(dǎo)停頓（出示節(jié)奏線），再次齊讀。草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，（）多媒體出示第二句詩(shī)的畫(huà)面和詩(shī)句，指名講第二句，重點(diǎn)理解：拂堤：形容楊柳枝條很長(zhǎng)，下垂著，像是撫摸著堤岸。拂：撫摸。醉：作動(dòng)詞用，即迷醉于。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)的霧氣。（堤旁的楊柳枝條輕輕地拂著地面，仿佛在春天的煙霧里醉得直搖晃。師：走出詩(shī)歌，咱們?cè)賳为?dú)和四個(gè)生字打打招呼吧（出示：拂、柳、堤、醉）（指名讀）你們覺(jué)得這幾個(gè)生字長(zhǎng)得和誰(shuí)可像啦？（佛、迎、提、醒）對(duì)于形近字，咱們可以通過(guò)組詞來(lái)理解并區(qū)別它們哦。出示形近字及組詞）（）理解的基礎(chǔ)上指導(dǎo)讀：河堤／楊柳／醉／春煙。（）老師配樂(lè)讀一、二句（出示兩句話），學(xué)生閉上眼睛邊聽(tīng)邊想象，自己看到了什么？聽(tīng)到什么？有什么感受？（讓學(xué)生充分地說(shuō)）（）這么讓人如癡如醉的景色，誰(shuí)想讀一讀？（）指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（） 配樂(lè)齊讀一二句。、學(xué)習(xí)三、四句：（） 指名讀三、四句，讀后，你好象看到了什么？（）（多媒體出示孩子放風(fēng)箏的畫(huà)面及三四句詩(shī)句）指名說(shuō)詩(shī)意，理解“紙鳶”指的就是風(fēng)箏，散學(xué)就是放學(xué)的意思。（出示”童“字及其組詞）這個(gè)字與咱們小朋友真是息息相關(guān)呀，你們都是“兒童”，你們身上穿著”童裝”，平時(shí)可喜歡閱讀“童話”故事。齊讀詞語(yǔ)兩遍。指導(dǎo)寫(xiě)“童”字：咱們可千萬(wàn)要把這個(gè)字寫(xiě)得美美的，不然它該生氣了，覺(jué)得你不重視這個(gè)好朋友。“童”字是上下結(jié)構(gòu)，上面一個(gè)“立”字，下面一個(gè)“里”字。“立”字一橫短，二橫長(zhǎng)，寫(xiě)在橫中線上面一點(diǎn)?！袄铩弊值诙P橫折的橫緊緊挨著橫中線。學(xué)生描紅一個(gè)寫(xiě)一個(gè)。展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；出示問(wèn)題范例，糾正。（）把自己想象成圖中那幾個(gè)剛散學(xué)歸來(lái)的小孩，請(qǐng)你歡快地讀三、四句，讀出心中的喜悅。（）指名朗讀。老師相機(jī)出示節(jié)奏線，指導(dǎo)朗讀。齊讀（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）四、感情朗讀，背誦古詩(shī)、自由練習(xí)朗讀全詩(shī)，然后每大組選出一名同學(xué)，準(zhǔn)備比賽讀。、賽讀，其余同學(xué)當(dāng)評(píng)委。五、解疑、這首詩(shī)我們先讀到這里。還有一個(gè)小問(wèn)題，我們還沒(méi)有解決，什么問(wèn)題呢？（老師指板書(shū)？）（出示兩個(gè)句子）“草長(zhǎng)鶯飛二月天”為什么不說(shuō)“二月天草長(zhǎng)鶯飛”？、請(qǐng)同學(xué)們按“草長(zhǎng)鶯飛二月天”讀一遍，再按“二月天草長(zhǎng)鶯飛”讀一遍，看看怎樣讀更好聽(tīng)。、讓學(xué)生寫(xiě)出“天”“煙”“鳶”的拼音，然后觀察說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么？（韻母都是

?。┤绻麚Q成了“飛”字味道就差了。六、擴(kuò)展活動(dòng)、（播放音樂(lè)）自由動(dòng)手繪畫(huà)。（我們學(xué)了這首詩(shī)，看到了一幅春意盎然的村童撲蝶圖，感受到了詩(shī)人對(duì)春天和鄉(xiāng)村生活的愛(ài)，多么富有詩(shī)情畫(huà)意呀！真是詩(shī)中有情，詩(shī)中有畫(huà)啊！想畫(huà)下來(lái)嗎？、學(xué)生用彩色蠟筆自由作畫(huà)。、評(píng)析學(xué)生作品：（投影打出）、看著自己的畫(huà)，咱們?cè)囍o畫(huà)補(bǔ)充文字吧。（出示填空）、齊背古詩(shī)。個(gè)性補(bǔ)充：讀一讀，填一填（ ）鶯飛（ ），拂堤楊柳醉（ ）板書(shū)設(shè)計(jì)

、古詩(shī)