北師版三年級語文教案5篇

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教案是教師上課的總體設(shè)計和思路。備課是講課的前提，是講好課的根基，教案那么是備課的概括表現(xiàn)形式。下面是我為大家整理的關(guān)于北大師版三年級語文教案，夢想對您有所扶助。接待大家閱讀參考學(xué)習(xí)!

北大師版三年級語文教案1

《班長的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀中，熟悉本課生字2個“惱、啥”，運用自己認(rèn)為適合的手段理解課文中的詞句。

2、正確流利地朗讀課文。了解整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并且試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

3、懂得同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等，要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：通過朗讀，理解詞句，了解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會詩的情趣和道理。

教學(xué)難點：抓住整個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，試著把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文。

教學(xué)過程：一、理解“苦惱”，透露課題。

板書：苦惱

1、讀詞。

2、“苦惱”是什么意思?

3、學(xué)習(xí)生字“惱”：與形近字“腦”舉行辨析對比。小結(jié)：帶“忄”的字往往與心情有關(guān)。

4、讀好這個詞語。同學(xué)們，你們有苦惱嗎?說說自己的苦惱。說明：本單元的學(xué)習(xí)重點是用自己認(rèn)為適合的方法理解詞句。其中，理解詞語的方法是多種多樣的。學(xué)生可以用找近義詞的方法，可以借助詞素合成法，也可以通過查找工具書來理解“苦惱”這個詞語的意思。理解了詞義之后，學(xué)生再來學(xué)習(xí)生字“惱”，結(jié)果讀好這個詞語，并說說自己的苦惱。這里的教學(xué)設(shè)計是從詞語到生字再到詞語，走了一個來回。

今天，我們要來熟悉一位班長，他也有個不小的苦惱。

補題：班長的苦惱齊讀課題(留神讀好“苦惱“一詞)。

這位班長會有什么苦惱呢?這其中還有一個故事呢!讓我們學(xué)習(xí)第八課，這是一首敘事詩。

二、初讀課文，了解大意。

1、自己大聲讀讀這首詩，留神讀準(zhǔn)字音，讀通句子;讀完后想想：這首敘事詩中寫到了哪些人?他們之間發(fā)生了一件什么事?

2、指名分節(jié)讀課文，留神正音。

3、交流;

1)這首敘事詩中寫到了哪些人?板書：“我”同學(xué)們大喬小苗

2)他們之間發(fā)生了一件什么事?交流并板書：裁決“我”同學(xué)們袒護可憐大喬小苗凌辱

3)根據(jù)板書的提示，簡樸地說說他們之間發(fā)生了一件什么事。

4)師引述課文大意，并小結(jié)：這分別是整個事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果。

說明：要求學(xué)生在自讀的根基上去感知課文大致內(nèi)容，并且利用板書的詞語練習(xí)簡樸地說說故事大意，這是為待會兒的學(xué)習(xí)改寫敘事詩做了打定，由于改寫敘事詩首先要了解課文的大致內(nèi)容。

三、深入學(xué)習(xí)，感受班長的“苦惱”。

整件事因大喬而起，大喬是怎么凌辱小苗的?自讀第2節(jié)，圈出有關(guān)動詞。

1、讀句并交流、板書：打奪絆

2、大喬真是霸道!分男女生讀好第2節(jié)。

3、請用上這一連串動詞，說說大喬是怎么凌辱小苗的。說明：學(xué)習(xí)把整件事的起因說領(lǐng)會，也就是復(fù)述課文的第2節(jié)，主要是自讀課文，找到動詞;再在反復(fù)讀文中為待會兒的說話做打定;結(jié)果抓住一連串動作，有條理地說說大喬是如何凌辱小苗的。在這過程中，教師重在引導(dǎo)學(xué)生抓住一連串動詞，將大喬凌辱小苗的經(jīng)過用說話的語氣表述出來。

大喬做得真過分，難怪同學(xué)們都可憐小苗。

讀讀課文，想象一下，假設(shè)你也是其中的一位同學(xué)，當(dāng)時也在現(xiàn)場，見此情景，你會怎么說?

1、請多位學(xué)生交流。

2、這就叫“探討紛紛”。請你按提示，把方才大家說的意思組織起來說一段話，行嗎?出示：同學(xué)們見此情景探討紛紛，有的說：“”有的說：“”還有的說：“”大家叫叫嚷嚷地返回了學(xué)校，教室的屋頂也差點讓喊聲掀掉。

大家不約而同地想到了請班長來“裁決”。

而班長是怎么想?又是怎么說的呢?默讀課文，用直線和浪線分別劃出班長所想、所說的內(nèi)容，再這么說一說。出示：我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒，心想：。考慮一再后，我說：“”穿插學(xué)習(xí)：“啥”的意思就是——什么。讀好這個生字，留神翹舌音，讀出問的語氣來。小結(jié)：像這樣經(jīng)過一再考慮，而做出抉擇，就叫做——裁決。

(讀詞)說明：學(xué)習(xí)把事情的經(jīng)過說概括，包括想象同學(xué)們找“我”評理的情景以及“我”是如何裁決的?！安脹Q”的意思是經(jīng)過考慮，做出抉擇。也就是說學(xué)生借助提示，要把“我”得知處境后的心理活動和語言表達(dá)說概括。這務(wù)必建立在讀懂課文內(nèi)容的根基上。

引讀課文第4、5節(jié)，想一想：

為什么聽到我的抉擇后，整個屋子會突然變得靜靜靜的?(由于同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會袒護好摯友，作出不公正的抉擇，辜負(fù)了大家對我的信任。)

現(xiàn)在，你明白班長的苦惱是什么了嗎?有感情地朗讀課文，找到有關(guān)內(nèi)容，并說一說。

出示：結(jié)果，“我”苦惱極了。

1、指讀寫班長苦惱的句子，并練習(xí)說話。有關(guān)句子：“嘴皮子只輕輕動了一動，整個中隊一起和我絕交?！薄按撕笸瑢W(xué)們見了我總沒個笑臉，出出進進身邊只剩下影子大喬。”練習(xí)說話：留神人稱的轉(zhuǎn)換，語言的流暢。

2、聯(lián)系方才交流的內(nèi)容，說說“絕交”是什么意思?板書：同學(xué)們和自己絕交

3、讀好句子，讀出班長的苦惱來。說明：學(xué)習(xí)把整個事情說完整，就務(wù)必把結(jié)果說領(lǐng)會，也就是班長到底為何而苦惱。通過多層次的朗讀，學(xué)生在讀中了解了故事內(nèi)容，在讀中領(lǐng)會了班長的“苦惱”，結(jié)果對于說說班長苦惱的心理活動也就水到渠成啦!

4、結(jié)果，請你試著把這些內(nèi)容連起來說說，就是一個完整的故事啦!課后，你可以把這首敘事詩改寫成一篇敘事作文，它的名字就叫做《班長的苦惱》。

說明：這是一篇閱讀課文，內(nèi)容較淺顯。所以教師可以借助課文內(nèi)容，請學(xué)生試著把敘事詩改寫成敘事作文，這也為下一個單元的學(xué)習(xí)重點——復(fù)述課文做了打定。

四、總結(jié)全文，領(lǐng)悟道理。

1、有感情地朗讀這首敘事詩。

2、小組議論：假設(shè)你是課文中這個班級的班長，你會怎樣處理這件事情?集體交流。

3、總結(jié)：確實，同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等。身為班長也要公正、無私地處理問題。

說明：雖然整首詩沒有直截了當(dāng)?shù)刂赋稣l對誰錯，但學(xué)生可以從故事的結(jié)局和人物的感受中受到教導(dǎo)。請學(xué)生站在班長的立場上舉行換位斟酌，這樣對學(xué)生的啟發(fā)是更為深刻的。

北大師版三年級語文教案2

《班長的苦惱》

教學(xué)要求：

1、熟悉兩個生字，積累“苦惱、絕交、屋頂、掀掉、過錯、影子、靜靜靜”等詞語。

2、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

3、運用自己認(rèn)為適合的方法理解課文中的詞句。

4、懂得同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)重點：正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

教學(xué)難點：懂得同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等，小干部要公正、無私地處理問題。

教學(xué)具打定：黑板

教學(xué)時間：1課時

教學(xué)過程：

一、詩歌引入。

1、板書：苦惱讀詞語，理解詞語：苦惱—苦悶(痛楚煩擾)那么，誰會有苦惱呢?

2、同學(xué)們，你有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)

3、你們知道班長有什么苦惱嗎?(學(xué)生自由發(fā)言)請班長來講一講他的苦惱。

4、詩人柯巖也寫過一首敘事詩《班長的苦惱》，今天讓我們來賞識他的作品。補充完整課題：8班長的苦惱齊讀課題。

二、朗讀感悟。

1、讀了課題，你有什么問題?(這位班長有什么苦惱?)

2、這首詩中的班長，到底有什么苦惱呢?默讀整首詩，交流。

板書：整個中隊不約而同與之絕交

3、為什么全班同學(xué)都會一起與這位班長絕交呢?指名分節(jié)讀這首詩，交流。

4、假設(shè)你是班長，你會怎樣處理這件事情?板書：要公正、無私地處理問題

5、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

三、語言拓展。

1、在平日學(xué)習(xí)生活過程中，我們理應(yīng)怎樣與同學(xué)相處呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

2、師：同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等，并且要公正、無私地處理問題，這樣做，才能使集體更有凝結(jié)力，讓我們學(xué)習(xí)得更喜悅!

四、布置作業(yè)

詢問一下你身邊的人的苦惱，然后想手段幫他解決。

北大師版三年級語文教案3

《班長的苦惱》

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流暢、有節(jié)奏地朗讀課文。

2、懂得同學(xué)之間理應(yīng)團結(jié)、對等，要公正、無私地處理問題。

3、懂得惜時，努力的意義，為成為公正無私的人，樹立社會責(zé)任感打根基。

教學(xué)重、難點：懂得惜時，努力的真正意義所在。

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、引入課題

1、我們每個人都有著自己的苦惱，爸爸媽媽對我們的不理解、和同學(xué)吵架了等等。今天，在我們要學(xué)習(xí)的這篇課文中，小也有一個不大不小的苦惱，那到底是怎樣的一個苦惱呢?

2、出示課題：班長的苦惱

二、學(xué)習(xí)課文

1、師朗讀課文第1節(jié)

(1)讓學(xué)生斟酌：我的苦惱是什么?

我的苦惱是整個中隊一起和我絕交。

(2)引導(dǎo)學(xué)生對課文的第1節(jié)舉行提問。

_我的苦惱畢竟是什么?

__我說了些什么，使我有了這個苦惱?

___為什么整個中隊要一起和我絕交?

2、同學(xué)們提了那么多的問題，那么我們現(xiàn)在就帶著這些疑問一起來學(xué)習(xí)課文。

首先，自讀2、3小節(jié)，斟酌：在放學(xué)回家的路上，發(fā)生了一件什么事?并用自己的話講一講。

3、面對這一事情，我作為一班之長，是怎樣處理的呢?齊讀課文4、5小節(jié)，斟酌并回復(fù)。

(1)在這之中，我有著繁雜的心里斗爭，從文中那一句話可以看出?

我憋了半天，直憋得滿臉發(fā)燒……[小學(xué)教學(xué)設(shè)計網(wǎng)=.__J_S=]

(2)為什么我會有這心里斗爭?

(3)然后我是怎樣說的?為什么聽到我的抉擇后，整個屋子會突然變得靜靜靜地?

由于同學(xué)們都沒想到作為一班之長，我竟然會包庇好摯友，作出不公正的

抉擇，辜負(fù)了大家對我的信任。

4、之后，我在班中有是怎樣的一種情況呢?找出文中的原話，齊讀課文結(jié)果一節(jié)。

5、現(xiàn)在，通過對課文的學(xué)習(xí)，我們知道了小的苦惱是什么了，對于從前提的那些問題也就迎刃而解了。那么現(xiàn)在請你用自己的話來說一說我的苦惱。

6、齊讀課文。

二、口頭練習(xí)

1、你認(rèn)為作為一個班長，理應(yīng)做到些什么?

2、假設(shè)你是課文中班級的班長，你會怎樣處理這件事情?

北大師版三年級語文教案4

《翠鳥》

1.會認(rèn)11個生字，會寫13個生字。正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦自己熱愛的片面。

3.學(xué)習(xí)查看的依次和抓住特點舉行查看的方法。體會關(guān)鍵詞在表情達(dá)意上的作用。

4.感受對翠鳥的愛好之情，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)護動物、與動物和諧相處的意識。

教學(xué)重點：學(xué)習(xí)的查看依次和查看方法，體會是如何抓住事物的特點舉行描寫和說明的。

教學(xué)難點：體會是如何抓住事物的特點舉行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意上的作用。

教具打定：生字卡片，搜集有關(guān)翠鳥的資料

預(yù)習(xí)提綱

1.收集有關(guān)翠鳥的資料。

2.自由讀課文，找出自己印象深刻的片面，并記錄不懂的地方。

第一課時

一、談話激趣，導(dǎo)入新課。

1.同學(xué)們，你們熱愛鳥嗎?都熱愛那些鳥?今天我們再來熟悉一位新?lián)从选澍B。(師生共同板題，借機提示“翠”的寫法。)

2.你對這種鳥有哪些了解?(交流資料)

二、自讀自悟。

1.認(rèn)讀生字。把課文讀正確、流利。

2.邊讀邊斟酌：課文主要講了翠鳥的什么特點?從中你體會到了什么?

三、全班匯報交流

1.指名認(rèn)讀生字，留神“赤”、“襯”、“衫”是翹舌音;“葦稈”不要讀成wéigān

2.認(rèn)讀詞語：

淺綠襯衫疾飛等待逃脫

犀利蹬開一刺眼腹部飼養(yǎng)

3.把這些詞語放回課文中再讀一遍，留神把句子讀通。

4.指名分自然段讀課文，教師相機指導(dǎo)朗讀。

四、學(xué)習(xí)第一段

過渡語：你們的腦海中有沒有展現(xiàn)翠鳥的樣子?翠鳥給你留下了什么樣的印象?

板書：色調(diào)嬌艷或美觀、小巧玲瓏

1.那么，課文怎樣寫翠鳥的色調(diào)嬌艷、小巧玲瓏呢?讀第一自然段，邊讀邊看插圖，想象翠鳥的樣子。(自由讀，指名讀，說說自己的理解。)

2.(出示翠鳥圖片)翠鳥長得什么樣?你能像課文中那樣為大家介紹一下嗎?

(1)重點抓住“顏色嬌艷”這個詞來體會，并感受運用擬人、比喻表達(dá)的好處。教學(xué)時運用對比的方法出示句子“它的顏色分外嬌艷。頭上的羽毛是橄欖色的，并帶有翠綠色的花紋。背上的羽毛是淺綠色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”讓學(xué)生把這幾句話和課文上的對比一下，覺得哪個寫得更好一些。

(2)你還覺得哪些詞語用得好，說一說理由。

(3)帶著方才的體會把這一段美美地讀出來。

3.總結(jié)：課文對翠鳥的描寫，是按照從上到下的依次，言之有序地描寫的。

五、抄寫生字

1.自主記憶字形。提出難寫的字。

2.指導(dǎo)書寫。

3.抄寫生詞。

六、作業(yè)

1.練寫生字。

2.有依次的查看一種動物或植物，并做記錄。

其次課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.指名背誦課文第一自然段。

2.齊背第一段。假設(shè)讓你用一兩句話來說說翠鳥的樣子，想一想，怎樣說對比適合?

二、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容

過渡語：看來，翠鳥美觀的形狀切實給大家留下了深刻的印象，不過，翠鳥可不只是外表美麗，它捕魚的才干也很高呢!課文哪一段寫的是翠鳥捕魚的情景?

1.自學(xué)其次自然段，出示自學(xué)要求：

(1)默讀其次自然段，想一想你了解了翠鳥的什么特點?

(2)畫一畫表現(xiàn)翠鳥動作靈巧的詞句。

2.指名說，要求：先讀所畫的詞句，再談自己的感受。順勢朗讀，評讀，適當(dāng)范讀。

(1)抓住“疾飛”、“一刺眼”、“蹬開”、“像箭一樣飛過去”“叼起”、“貼著”“只有……還……還……”這些重點詞語體會翠鳥動作的急速靈巧。

(2)練習(xí)朗讀，讀出翠鳥動作的急速靈巧。

(3)從那些詞語看出翠鳥的聰慧?讀出小魚的聰慧，突出翠鳥的聰慧。

(4)試著背一背。

三、學(xué)習(xí)課文結(jié)果兩段

1.課文結(jié)果兩段除了報告我們要保護翠鳥，和鳥類做摯友的道理外，也表達(dá)了和小摯友對翠鳥的愛好之情。找一找哪些句子能表達(dá)和小摯友對翠鳥的愛好之情。并把它讀出來。

2.學(xué)生找句子并有感情地朗讀。

四、回想全文

課文學(xué)完了，誰能說一說是怎樣把翠鳥寫那么美那么心愛的?

教師和學(xué)生一起總結(jié)寫法：

1.抓住事物的特點;

2.留心查看，按確定依次寫;

3.運用比喻、擬人等生動的表達(dá)方式。

五、讀寫結(jié)合：(任選一題)

a)用連續(xù)的動詞寫幾句話。

b)仿照《翠鳥》寫寫自己熱愛的小動物。

六、課外實踐：

收集有關(guān)鳥類的圖片和資料，辦一期以鳥類為主題的手抄報、板報。

北大師版三年級語文教案5

《小讀者》

教學(xué)目標(biāo)：

1、在閱讀過程中熟悉9個生字“灌、輯、刊、詫、版、典、幺、辣、嗯”。積累9個詞語“編輯、驚奇、出版、雜志、一本正經(jīng)、字典、火辣辣、錯誤、良師益友”。用適合的方法理解“驚奇、難堪、將信將疑、一本正經(jīng)”的意思。

2、學(xué)習(xí)課文，用適合的方法理解課文中“作為少年讀物的編輯，要時時刻刻想到千千萬萬的小讀者，他們也是我們的良師益友啊!”這句話的含義。

3、有感情地朗讀課文，在閱讀過程中學(xué)習(xí)文章仆人公對事情的專心態(tài)度和負(fù)責(zé)精神。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，理解詞語

1、出示課件：同學(xué)們，這些雜志、畫報你們熱愛看嗎?可你們知道這些雜志、書籍在大家拿到手之前都要經(jīng)過哪些步驟嗎?(需要雜志社的編輯叔叔阿姨對大家的作品舉行整理、加工、校對，結(jié)果印刷后才能出版。)

2、對這些刊物中的作品舉行整理、加工的人我們稱之為編輯。(出示媒體)學(xué)習(xí)生字：刊輯版(刊——強調(diào)第一筆是橫版——換部首輯——讀音)

3、透露課題：今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇陳述發(fā)生在小讀者和編輯之間的故事。

出示板書：小讀者

二、整體感知，概況主要內(nèi)容

1、這位小讀者和編輯之間發(fā)生了一件什么事呢?讓我們帶著問題讀讀課文，要求讀通課文、讀準(zhǔn)字音。

2、出示自學(xué)要求

3、交流讀音：幺嗯小讀者察覺自己熱愛的少年讀物中有兩個錯別字，向編輯提出來。

師：這位小讀者為了向編輯提出這個問題，輕易嗎?她是怎樣做的呢?

小讀者察覺自己熱愛的少年讀物中有兩個錯別字，便不辭勞累地跑了好多路，向編輯提出來。(提示：不辭勞累)

三、抓關(guān)鍵詞句，深入學(xué)習(xí)

1、師：老師這里有兩個詞語誰能來正確地讀一讀?出示詞語：驚奇、火辣辣(拼一拼讀一讀)

2、理解驚奇。師：詫字的寫法要強調(diào)(右邊是個宅字強調(diào)撇)驚奇是什么意思?你能用什么方法來理解這個詞語?(近義詞、拆字法)火辣辣(辣的左邊部首)結(jié)合課文什么火辣辣?感到難為情了，因此臉上火辣辣的。

3、這兩個詞語都是描寫編輯——我感情的變化的，你還能在文中找到我感情變化的詞語嗎?圈出來(甜滋滋——驚奇——將信將疑——難堪——火辣辣——心情久久難以寧靜)學(xué)習(xí)：將信將疑難堪將信將疑——理解關(guān)鍵字“將”的意思：又。近義詞理解：半信半疑難堪——拼讀(強調(diào)尤，不是九)理解意思(查字典)出示詞語解釋選項;

(1)情況困難，不好處理

(2)(神色、態(tài)度)不自然或：“我為什么在短短的一段時間里有那么多的感情變化呢?李真真的一言一行起了多大的影響?

讓我們一起走進李真真隨機出示;

(1)小姑娘從背后的書包里掏出我們最近出版的一期雜志，一本正經(jīng)地說：“這里面有兩個字錯了?！?質(zhì)疑什么?相信什么?一本正經(jīng)的態(tài)度讓相信可能有錯字)_我將信將疑是由于小姑娘一本正經(jīng)的態(tài)度來給我們提觀法的。什么是一本正經(jīng)?通過句子對比理解“一本正經(jīng)”，臉上的表情是怎樣的?(很肅穆很慎重、莊重)體會李真真專心的態(tài)度?！獋€別讀，男女生賽讀

(2)“是的，我查過《新華字典》，”小姑娘抬頭看了我一眼，像背書似的說，“十一頁第九行，‘藍(lán)天’的‘藍(lán)’理應(yīng)是‘藍(lán)色’的‘藍(lán)’字，這里印成‘蘭花’的‘蘭’字，還有，七十頁第三行，把‘包公’印成‘包幺’，嘻嘻，誰叫‘包幺’哇??”小姑娘約莫是看到我難堪..的臉色，她不說下去了，靜靜地從書包里掏出一本《新華字典》。_文中“我”為什么而難堪?讀讀句子，小姑娘像背書似的說出了正確的兩個字，說明什么?(已經(jīng)記得很熟了，她對于這件事情分外的專心已經(jīng)看了不止一遍了。)讀讀這句話結(jié)合課文內(nèi)容，想象說話：當(dāng)李真真看到我難堪的臉色，心想：哎呀，我這樣說叔叔是不是生氣啦，，于是，不再說下去，