深圳市紅桂中學(xué)德育沙龍

深圳市紅桂中學(xué)德育沙龍主講——魏麗芳老師一、班主任角色規(guī)范與

專業(yè)基本功1、班主任的榜樣＊史今 史今是《士兵突擊》里主人翁許三多的班長(zhǎng)，在許三多這個(gè)“后進(jìn)生”成長(zhǎng)的過(guò)程中起到了決定性的作用。

史金這個(gè)班主人所堅(jiān)持的：溫情是一種感染力，教育是一種向心力，

凝聚是一種震撼力。在史今的班里，我們感受到每個(gè)人都是在溫柔的注視下自覺(jué)地向上生長(zhǎng)。他用深情演繹著鋼七連“不拋棄不放棄”的六字箴言。這里個(gè)集體因他的出色而出色地凝聚著。這個(gè)集體因他的出色而產(chǎn)生出更出色的成員。在被其他人后來(lái)居上，青勝于藍(lán)的時(shí)刻里，這位溫和友善的好班長(zhǎng)表現(xiàn)出由衷的寬容和寬慰。（當(dāng)代職業(yè)教育）

2、五心（指導(dǎo)思想）（1）愛心

愛需要智慧，需要技巧，不是我們的傳統(tǒng)中醫(yī)，人家缺哪項(xiàng)，我們就給他補(bǔ)充哪項(xiàng)。愛不能夠解決所有問(wèn)題，愛如果是萬(wàn)能的，那還要監(jiān)獄、要學(xué)校干什么呢？（2）細(xì)心

只要你細(xì)心觀察了你的學(xué)生，細(xì)心關(guān)心了他們的生活起居，細(xì)心解決了他們的思想問(wèn)題，你的班級(jí)就能夠非常成功。（3）恒心

人與人之間的能力差別并不是很大，特別是在一些基礎(chǔ)性崗位，大家都差不多?？墒?，為什么過(guò)了十年之后，有的老師成為名師，有的老師默默無(wú)聞呢？我看關(guān)鍵就是成功的老師善于堅(jiān)持，并把自己的優(yōu)秀品質(zhì)數(shù)十年如一日地發(fā)揚(yáng)了。（4）責(zé)任心

班主任是連接學(xué)校與學(xué)生之間的橋梁和紐帶，是全班學(xué)生的組織者和管理者。班主任的責(zé)任心體現(xiàn)在上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩個(gè)方面。愛與責(zé)任是根本。（5）寬容心

寬容與嚴(yán)格是矛盾的統(tǒng)一體，寬容是另一種意義上的嚴(yán)格，寬容應(yīng)該因人而異，因事而別，作為班主任應(yīng)該做到：原則問(wèn)題不讓步，是非面前不糊涂。3、五勤（行動(dòng)指南）（1）腳勤，就是要經(jīng)常走到班級(jí)同學(xué)中去，多與學(xué)生接觸，在開始習(xí)慣還未養(yǎng)成時(shí)，要多跟班進(jìn)行督促檢查；學(xué)生“親其師，信其道”。（忌“巡警式管理”）（2）眼勤，就是要經(jīng)常去觀察同學(xué)們的情況，以便及時(shí)掌握第一手材料。（忌監(jiān)視學(xué)生）（3）嘴勤，就是要多找學(xué)生談心，了解他們的內(nèi)心世界，多與家長(zhǎng)溝通，掌握學(xué)生在家的情況，知道他們的家庭背景，這樣你對(duì)學(xué)生的教育就能收到事半功倍的效果。（忌婆婆媽媽）（4）腦勤，腦勤乃“五勤”之核心。班主任要將班內(nèi)一個(gè)個(gè)具有獨(dú)特個(gè)性、處于不斷發(fā)展變化中的活生生的人，塑造成符合社會(huì)要求的全新的人，就要付出最具創(chuàng)造性和高度復(fù)雜性的勞動(dòng)。因此，開動(dòng)機(jī)器，勤于思考是班主任工作的靈魂。（忌草率、盲目）（5）手勤，勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會(huì)觀其行。班主任只有用行動(dòng)做出榜樣，使學(xué)生“耳濡”和“目染”。（案例：鏟“麻子”）4、讀“懂”學(xué)生(★)當(dāng)今青少年生命成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題思想的弱化：缺乏遠(yuǎn)大理想，理想的異化；不能吃苦耐勞，不能經(jīng)受風(fēng)雨，健康問(wèn)題（身心）身體虛弱，體質(zhì)的弱化；知已知彼百戰(zhàn)不殆戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)攻心為上情感的荒漠化：缺乏信念支撐，精神的軟化；不懂得感激生活、感激父母課外生活的低俗化：沉湎于電子游戲網(wǎng)上聊天，性格脆弱，心理的貧瘠化；厭煩學(xué)習(xí)，課外讀書的卡通化；二、班集體建設(shè)

班集體的基本特征：（1）共同的愿景——給學(xué)生無(wú)限的憧憬。（2）健全的組織機(jī)構(gòu)——賦予每個(gè)人對(duì)集體的責(zé)任。（3）有效的集體規(guī)范——讓班級(jí)生活更有序。（4）良好的人際關(guān)系——讓學(xué)生感受家的溫暖。（5）優(yōu)良的班風(fēng)和傳統(tǒng)——讓學(xué)生為班級(jí)自豪。制定班級(jí)管理常規(guī)

（1）班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的常規(guī)管理學(xué)習(xí)是學(xué)生最主要的活動(dòng)，對(duì)班級(jí)學(xué)習(xí)活動(dòng)的管理也是班級(jí)常規(guī)管理的主要內(nèi)容。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生制定相關(guān)的學(xué)習(xí)規(guī)范，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率，優(yōu)化學(xué)習(xí)的效果。（2）班級(jí)紀(jì)律常規(guī)管理班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的開展需要有良好的紀(jì)律做保障，所以規(guī)定班級(jí)開展各項(xiàng)活動(dòng)的紀(jì)律也是班級(jí)常規(guī)管理的一個(gè)重要部分。班級(jí)紀(jì)律常規(guī)包括課堂紀(jì)律常規(guī)、考勤登記等。（3）班級(jí)、宿舍衛(wèi)生及環(huán)境的常規(guī)管理班級(jí)、宿舍是學(xué)生學(xué)習(xí)和活動(dòng)的重要環(huán)境，對(duì)學(xué)生的發(fā)展與職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練具有潛移默化的作用。包括班級(jí)衛(wèi)生的執(zhí)勤常規(guī)管理、班級(jí)宿舍衛(wèi)生管理、環(huán)境布置、公物的管理、學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成方面的管理。新生一月內(nèi)主題班會(huì)參考（1）感恩主題——培養(yǎng)學(xué)員感恩父母、尊師愛校的情懷。（2）人生態(tài)度系列——你是世界的唯一。包括人對(duì)自然的態(tài)度、對(duì)社會(huì)的態(tài)度、對(duì)生命的態(tài)度、對(duì)自己的態(tài)度、對(duì)他人的態(tài)度。(3)安全主題班會(huì)——學(xué)生關(guān)注“生命安全、財(cái)產(chǎn)安全、食物安全”，珍愛生活。（4）心理健康系列——走出心理怪圈，創(chuàng)造陽(yáng)光生活。（5）學(xué)習(xí)方法——他山之石，可以攻玉。（6）人際交往系列——同學(xué)、老師、社會(huì)如何溝通。班集體建設(shè)系列（1）營(yíng)造良好班風(fēng)學(xué)風(fēng)（2）學(xué)習(xí)型班級(jí)建設(shè)（3）我為我班驕傲創(chuàng)建強(qiáng)有力的班委1、干部隊(duì)伍的組建

在接待新生時(shí)，班主任應(yīng)觀察哪些學(xué)生具備組織和領(lǐng)導(dǎo)才能。原則上在建班一個(gè)月內(nèi)，應(yīng)確立班委成員，確立方式可采用公開競(jìng)選和民主集中制。班委架構(gòu)：班長(zhǎng)、學(xué)習(xí)委員、生活委員、文體委員、組長(zhǎng)（班委成員人數(shù)原則上不限，但必須有班長(zhǎng)、生活委員、組長(zhǎng)），成立以班長(zhǎng)為核心的班級(jí)管理團(tuán)隊(duì)，有利于推進(jìn)班級(jí)學(xué)生的自我管理。班委正式成立后，需上報(bào)學(xué)生科，并發(fā)放班委聘書。班干部的培養(yǎng)

當(dāng)選的干部應(yīng)具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力。干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表?yè)P(yáng)干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助班干部樹立威信；

其二，在鼓勵(lì)干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求干部個(gè)人在知識(shí)、能力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”；其三，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體建立正確、健全的輿論，帶動(dòng)整個(gè)班集體開展批評(píng)與自我批評(píng)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”。嚴(yán)抓班級(jí)學(xué)風(fēng)

班風(fēng)與學(xué)風(fēng)的關(guān)系。如果沒(méi)有一個(gè)良好的班風(fēng)就沒(méi)有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)風(fēng)是建立在良好的班風(fēng)基礎(chǔ)之上。班主任應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生懂得這個(gè)道理，并讓學(xué)生積極配合自己的工作，建立起一個(gè)具有積極向上、富有朝氣的班集體。紀(jì)律與學(xué)習(xí)的關(guān)系。良好的紀(jì)律是勤奮學(xué)習(xí)的保障，如果對(duì)自己要求不嚴(yán)，懶懶散散，松松垮垮，無(wú)良好的行為習(xí)慣，而要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那是不可能的。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣源于良好的紀(jì)律觀念。職業(yè)導(dǎo)航1、班主任在新生入學(xué)一個(gè)月內(nèi)就要利用班會(huì)、講座、平時(shí)交流等方式，對(duì)學(xué)員進(jìn)行相關(guān)職業(yè)指導(dǎo)。職業(yè)導(dǎo)航包括：2、引導(dǎo)學(xué)生知已、知彼、抉擇、目標(biāo)、行動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。3、職業(yè)指導(dǎo)課：以實(shí)用性、針對(duì)性、階段性為原則，以就業(yè)為目標(biāo)、以職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為主要目的，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀、文明禮儀、做人做事方面的良好行為習(xí)慣。4、職業(yè)指導(dǎo)講座：包括職業(yè)道德、安全教育、行業(yè)現(xiàn)狀、技能知識(shí)、員工紀(jì)律等方面的內(nèi)容。5、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)：引導(dǎo)學(xué)生在初學(xué)時(shí)期，即主動(dòng)學(xué)習(xí)，明確每一門學(xué)科在社會(huì)上應(yīng)用實(shí)際需求，并進(jìn)行有意識(shí)的訓(xùn)練；引導(dǎo)學(xué)生參予校內(nèi)外各項(xiàng)社團(tuán)活動(dòng)、志愿者活動(dòng)，了解社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)。社團(tuán)工作1、社團(tuán)是學(xué)生活動(dòng)的主陣地，應(yīng)與班級(jí)活動(dòng)開展相呼應(yīng)。社團(tuán)是學(xué)生鍛煉自己表達(dá)能力、與人相處能力、組織能力、協(xié)調(diào)能力的平臺(tái)，是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的平臺(tái)。2、班主任應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參予社團(tuán)活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生相應(yīng)的特點(diǎn)與愛好，推薦其到相應(yīng)的社團(tuán)。同時(shí)，就引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)處理教材學(xué)習(xí)與參加社團(tuán)活動(dòng)的時(shí)間。3、年度學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃（供參考）針對(duì)問(wèn)題學(xué)生的管理手法如何對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行思想教育的？

單親家庭學(xué)生由于其家庭環(huán)境、社會(huì)背景、心理素質(zhì)的不同而導(dǎo)致他們?cè)谛愿裆嫌兄煌陔p親家庭學(xué)生的特殊性。他們大多有自卑感、缺乏信任感、自我同一性延遲或混亂。只有班主任運(yùn)用各方面知識(shí)、技能，并遵循學(xué)生心理及人格發(fā)展規(guī)律，本著熱愛教育、熱愛學(xué)生的精神，運(yùn)用正確的教育策略和方法，才能在對(duì)單親家庭學(xué)生進(jìn)行教育時(shí)更有針對(duì)性和協(xié)調(diào)性，主要應(yīng)遵循：“愛”的策略。班主任應(yīng)用愛的春風(fēng)醫(yī)治其心靈上的傷痕，使他們逐步消除自卑、懷疑、自我意識(shí)薄弱等人格特征，從而使他們的心理和人格得到健全的發(fā)展寬容的策略。通過(guò)多次被寬容、被理解、被信任、被肯定，消除他們的戒備心理，重建對(duì)環(huán)境的信任感。增強(qiáng)他們的自信、自愛與自律，形成清晰的自我同一性針對(duì)性策略。各個(gè)單親家庭學(xué)生生活的環(huán)境和經(jīng)歷不同，班主任首先要了解學(xué)生心理和性格特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，個(gè)別對(duì)待協(xié)調(diào)性策略。單親家庭學(xué)生的心理問(wèn)題有多方面的因素，解決也要家庭、社會(huì)、學(xué)校各方面協(xié)調(diào)合作的過(guò)程。在處理時(shí)要求班主任多方努力，協(xié)調(diào)配合，使學(xué)生生活在一個(gè)充滿愛、寬容、信任、肯定的環(huán)境中，使他們的心理障礙得到緩解和消除。班主任如何做好對(duì)“網(wǎng)迷”學(xué)生的思想教育工作？從正反面剖析網(wǎng)絡(luò)的影響，正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的消極因素：妨礙學(xué)生思維方式的發(fā)展污染青少年學(xué)生的思想，導(dǎo)致犯罪增多嚴(yán)重混淆虛擬空間與現(xiàn)實(shí)空間引發(fā)學(xué)生無(wú)節(jié)制的花費(fèi)大量的時(shí)間、精力和資金在網(wǎng)絡(luò)上從內(nèi)部正面引導(dǎo)：正確對(duì)待和處理網(wǎng)絡(luò)中的垃圾信息正確處理網(wǎng)上人際交往確立網(wǎng)上倫理和遵守社會(huì)規(guī)范從外部營(yíng)造良好的心理環(huán)境：開展豐富的課外活動(dòng)，充實(shí)學(xué)生的生活作為班主任應(yīng)提高自身的網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)，成為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活的指導(dǎo)者鼓勵(lì)上精英網(wǎng)站，引導(dǎo)欣賞本民族的優(yōu)秀文化。**如何引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)

缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)的學(xué)生分類：1、厭學(xué)型學(xué)生2、畏難型學(xué)生3、自律能力不強(qiáng)型學(xué)生厭學(xué)型學(xué)生厭學(xué)型學(xué)生特點(diǎn)：經(jīng)常出現(xiàn)曠課、早退、上課睡覺(jué)、上課看小說(shuō)等違紀(jì)現(xiàn)象，對(duì)學(xué)習(xí)有厭煩情緒.學(xué)習(xí)意識(shí)的主要引導(dǎo)方法

1、從社會(huì)、就業(yè)的需要以及自身將來(lái)的發(fā)展說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性和必要性；2、從親情出發(fā)，告知父母對(duì)其的期望，使此類學(xué)生產(chǎn)生愧疚感；3、樹立起學(xué)生重新認(rèn)真學(xué)習(xí)的興趣和信心（盡量一些身邊的案例來(lái)說(shuō)明）；4、隨后給學(xué)生提供一定學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)（如相應(yīng)的書籍，適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法等）；5、分階段的持續(xù)關(guān)注，一直讓學(xué)生感覺(jué)到老師的關(guān)注和關(guān)愛。畏難型學(xué)生畏難型學(xué)生特點(diǎn)：自身學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)比較端正，但是自信心不足、學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力、出現(xiàn)偏科、學(xué)習(xí)狀態(tài)及日常表現(xiàn)均有情緒化的特點(diǎn)。學(xué)習(xí)意識(shí)的主要引導(dǎo)方法1、了解學(xué)生思想狀況和遇到的學(xué)習(xí)上困難加以引導(dǎo)并幫助解決；2、幫助學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)的信心，打消學(xué)生的一些畏難情緒（加以簡(jiǎn)單有趣的學(xué)習(xí)案例來(lái)說(shuō)明）；3、在談話后對(duì)這類學(xué)生要多多鼓勵(lì)，并為其提供一定學(xué)習(xí)上的幫助和指導(dǎo)；4、分階段的持續(xù)關(guān)注，一直讓學(xué)生感覺(jué)到老師的信任和關(guān)愛。自律能力不強(qiáng)型學(xué)生自律能力不強(qiáng)學(xué)生特點(diǎn)：時(shí)而出現(xiàn)曠課、早退等等違紀(jì)情況，隨大流、自控能力差、貪玩、愛上網(wǎng)等。學(xué)習(xí)意識(shí)的主要引導(dǎo)方法1、對(duì)這類學(xué)生首先加強(qiáng)紀(jì)律要求并給其提出明確行為規(guī)范和要求；2、從社會(huì)、就業(yè)的需要以及自身將來(lái)的發(fā)展說(shuō)明學(xué)習(xí)的重要性和必要性；3、從親情出發(fā)，告知父母對(duì)其的期望，使學(xué)生對(duì)自己缺乏學(xué)習(xí)意識(shí)產(chǎn)生一定愧疚感；4、在對(duì)這類學(xué)生加強(qiáng)紀(jì)律要求和行為規(guī)范要求的同時(shí)也要積極給予其適當(dāng)?shù)墓膭?lì)；5、分階段的持續(xù)關(guān)注，多和此類學(xué)生溝通交流，讓學(xué)生感覺(jué)到老師的信任和關(guān)愛。班級(jí)有學(xué)生非常具有號(hào)召力，但不服從班主任管理，班主任該怎么處理？對(duì)于此種情況，作為班主任必須做到以下五點(diǎn)：（1）肯定該學(xué)生，并要在公開場(chǎng)合大力表?yè)P(yáng)該生的過(guò)人之處（有號(hào)召力，必定會(huì)成為班主任的得力助手）；（2）班主任老師應(yīng)加強(qiáng)自身的影響力和號(hào)召力，班主任要有影響和改變班級(jí)干部和學(xué)生的心理與行為的能力；（3）班主任能適當(dāng)?shù)南路艡?quán)利，信任學(xué)生并給予相信的鼓勵(lì)措施；（4）班主任還應(yīng)該儲(chǔ)備力量，不能過(guò)分將班級(jí)管理的權(quán)力集中在一個(gè)學(xué)生身上，應(yīng)多培養(yǎng)班級(jí)干部，對(duì)于不服從管理的人可以采取處罰措施；（5）班主任平時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生服從是作為學(xué)生必備的職業(yè)品質(zhì)，一個(gè)優(yōu)秀的人才一定懂得服從的重要性；***后進(jìn)生管理一、“孤僻型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略：（一）表現(xiàn)：1、性格內(nèi)向、沉悶，將自己與外界隔絕開來(lái)，不關(guān)心他人，缺乏互助精神，對(duì)集體、團(tuán)隊(duì)漠不關(guān)心，不愿與他人來(lái)往；2、感到自卑、孤獨(dú)，沒(méi)有朋友，甚至害怕社交活動(dòng)，對(duì)周圍環(huán)境感到不適。（二）特點(diǎn)：1、非溝通性。這種學(xué)生有自卑心理，缺乏自信心和上進(jìn)的動(dòng)力，不愿與人溝通，很少與人講話，害怕或討厭與人交往，只愿意與自己交談，如寫日記等。遇到想不通的事情愛鉆牛角尖，容易走極端。2、逃避性。孤僻封閉行為與學(xué)習(xí)、生活挫折有關(guān)，一旦遭遇挫折打擊后，精神上受到壓抑，對(duì)周圍環(huán)境逐漸變得敏感和不可接受，于是出現(xiàn)回避社交的行為。（三）應(yīng)對(duì)策略：1、對(duì)這樣的學(xué)生要采取多接觸、多引導(dǎo)、多關(guān)心的方法，幫助淡化其自卑的心理；2、在日常的教學(xué)或班級(jí)管理中要不斷肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，捕捉他們的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立起“我能行”的自信心和自尊感；3、通過(guò)參加一些集體活動(dòng)或者團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練，逐步培養(yǎng)其集體榮譽(yù)感。二、“浮躁型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略：（一）表現(xiàn)： 行為盲目，心神不定，缺乏恒心和毅力，急于求成，不能腳踏實(shí)地學(xué)習(xí)?？珊?jiǎn)要?dú)w納為9個(gè)字：“坐不住、聽不進(jìn)、忙不停?！薄白蛔　保涸谡n上找各種借口下位子，或是東張西望，交頭接耳；“聽不進(jìn)”：覺(jué)得課上老師講的東西太“簡(jiǎn)單”，不值一聽，或是在哈欠連天，或是在交頭接耳，根本不管老師講什么；“忙不?！保号d頭上來(lái)時(shí)，馬上動(dòng)手去做，亂忙一氣，希望一下子把事做完，卻常常忙中出亂，甚至殃及他人。（二）特點(diǎn)：1、行為的沖動(dòng)性：在日常行為處事中經(jīng)常表現(xiàn)出突然變化、奇怪異常、不冷靜、不沉穩(wěn)、意氣用事的特點(diǎn)。如：同學(xué)間發(fā)生口角，往往不考慮后果、不考慮責(zé)任就大打出手等。2、做事的情緒性：做事時(shí)時(shí)而表現(xiàn)出極大的熱情，時(shí)而無(wú)動(dòng)于衷。如：有的學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，有時(shí)是充分肯定，認(rèn)真聽其講課，有時(shí)又顯出非常厭惡的樣子，表現(xiàn)了情緒性特點(diǎn)。3、性格的偏執(zhí)性：指具有一種極端化、認(rèn)準(zhǔn)一點(diǎn)不及其余的失衡的特點(diǎn)。如：有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)某一專業(yè)科目最重要，就不顧及其它科目的重要性，敷衍了事。這顯然是考慮問(wèn)題不客觀，是錯(cuò)誤的，但浮躁者就是要固執(zhí)一端。4、行動(dòng)的盲目性：行動(dòng)之前缺乏思考，目標(biāo)迷失、不知何去何從。如：對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)始終沒(méi)有一個(gè)明確定位，學(xué)習(xí)中沒(méi)有重點(diǎn)，精力不集中，心神不寧、焦躁不安等。（三）應(yīng)對(duì)策略：1、引導(dǎo)學(xué)生立志。教育學(xué)生立長(zhǎng)志，而不是常立志。在幫助學(xué)生立志時(shí)，要注意兩點(diǎn)：一是立志要切實(shí)可行。應(yīng)該告誡學(xué)生，根據(jù)自己的特點(diǎn)來(lái)確立目標(biāo)，才會(huì)有成功的希望，千萬(wàn)不要不切實(shí)際。二是立志要專一。俗話說(shuō)“無(wú)志者常立志，有志者立長(zhǎng)志?！苯處熞嬖V學(xué)生立志不在于多，而在于“恒”的道理。防止學(xué)生“常立志而事未成”的不好結(jié)果的產(chǎn)生。2、進(jìn)行習(xí)慣教育。一是要培養(yǎng)學(xué)生行為的計(jì)劃性，要引導(dǎo)學(xué)生在做事之前，經(jīng)常問(wèn)自己這樣一些問(wèn)題：“為什么做？做這個(gè)嗎？希望什么結(jié)果？最好怎樣做？”并要具體回答，寫在紙上，使目的明確，言行、手段具體化。二是要求學(xué)生做事情要有始有終。不焦躁，不虛浮，踏踏實(shí)實(shí)做每一件事，一次做不成的事情就一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒分開做，積少成多，積沙成塔，累積到最后即可達(dá)到目標(biāo)。3、利用榜樣的力量。用榜樣教育學(xué)生。身教重于言教。4、磨練意志?？梢圆扇∫恍┐胧?，有針對(duì)性地“磨練”學(xué)生的浮躁心理。如指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書法、學(xué)習(xí)繪畫、下棋等，有助于培養(yǎng)學(xué)生的耐心和韌性。此外，還可以指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)調(diào)控自己的浮躁情緒。例如，做事時(shí)，學(xué)生可用語(yǔ)言進(jìn)行自我暗示，“不要急，急躁會(huì)把事情辦壞”，“不要這山看著那山高，這樣會(huì)一事無(wú)成”“堅(jiān)持就是勝利”。只要學(xué)生堅(jiān)持不斷地進(jìn)行心理上的練習(xí)，學(xué)生浮躁的毛病就會(huì)慢慢改掉。三、“厭學(xué)型”學(xué)生的表現(xiàn)、特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略：（一）表現(xiàn)： 缺乏求學(xué)欲望，感到學(xué)習(xí)無(wú)用；整天混日子，經(jīng)常曠課、逃學(xué)、夜不歸宿，有的甚至輟學(xué)多日，學(xué)業(yè)荒廢。（二）特點(diǎn)：1、

對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，缺乏敏感與好奇心，喪失了自發(fā)的學(xué)習(xí)動(dòng)力；

2、

對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)目標(biāo)、無(wú)計(jì)劃、得過(guò)且過(guò)；

3、

缺乏意志與毅力，遇到一點(diǎn)困難就退縮；

4、

產(chǎn)生了消極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，逃避學(xué)習(xí)情境。

（三）應(yīng)對(duì)策略：1、掌握厭學(xué)情緒的原因?qū)W(xué)習(xí)不感興趣并不是厭學(xué)的根源。而沒(méi)有成就感，才是學(xué)生厭學(xué)的根本原因。如果每位老師，每堂課都讓學(xué)生學(xué)有所得，課后學(xué)生能把所學(xué)的知識(shí)回憶起來(lái)，甚至還能拿來(lái)考考自己的父母。這樣，他就會(huì)每天生活在成就感當(dāng)中，這種成就感也是他繼續(xù)努力的動(dòng)力，對(duì)學(xué)習(xí)也就會(huì)越來(lái)越感興趣。2、給學(xué)生一種受尊重的感覺(jué)一般情況下，有厭學(xué)情緒的學(xué)生，內(nèi)心深處都有一種自卑感。如果老師能夠通過(guò)某種途徑，讓他覺(jué)得“老師很看得起我”，這就為以后的教育和轉(zhuǎn)化打下了良好的基礎(chǔ)。讓學(xué)生有一種受尊重的感覺(jué)，就可以激發(fā)他潛在的內(nèi)驅(qū)力，慢慢地克服厭學(xué)情緒，促使他走向成功。4、樹立正確的進(jìn)步觀學(xué)習(xí)的目的是學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握本領(lǐng)，成就自我，奉獻(xiàn)社會(huì)。只有不斷學(xué)習(xí)，我們才能天天都在進(jìn)步、時(shí)時(shí)都在進(jìn)步。這才是正確的進(jìn)步觀，一旦樹立了正確的進(jìn)步觀，他就會(huì)時(shí)時(shí)感覺(jué)到自己的進(jìn)步，也享受著進(jìn)步的喜悅。慢慢地，厭學(xué)情緒就可以克服。5、輔導(dǎo)學(xué)生的人際關(guān)系學(xué)生人際關(guān)系差，也是學(xué)生厭學(xué)的一個(gè)原因。由于學(xué)生來(lái)自不同文化、經(jīng)濟(jì)和函養(yǎng)