介詞給和助詞給

介詞“給”和助詞“給”作“被”講時是介詞，如：我給老師批評了一頓。他給衣服洗干凈了。用在被動句和把字句中主要動詞之前，與前面的介詞照應，如：我被老師給批評了一頓。把它給樂壞了。他把書給弄丟了。第三節(jié)短語短語的結構類和功能類層次分析法一、短語及分類定義：意義及語法上能搭配而沒有句調的一組詞，也稱為詞組。二、短語的結構類（一）偏正短語修飾語+中心語1、定中短語：新書、高高的個子、紹興黃酒、三只鳥2、狀中短語：仔細研究、熱烈祝賀、十分激烈、已經結束（二）主謂短語陳述與被陳述關系1、動詞性謂語：大地震動2、形容詞性謂語：行為端正3、名詞行謂語：今天星期三（三）動賓短語前后是支配與被支配、關涉與被關涉的關系。體詞或體詞性短語及物動詞+

謂詞或謂詞性短語

1、體賓動詞：吃、打、追、服從、尊敬、侵略2、謂賓動詞：禁止、主張、打算、愿意、值得3、兼賓動詞：看、想、問、愛、爭取、邀請、同意、懷疑（四）中補短語補充與被補充1、數(shù)量補語：敲了三下/睡了半小時/回來一趟2、情態(tài)補語：激動得說不出話/氣得直哆嗦3、結果補語：長大/變小/聽懂/畫成/說完4、趨向補語：跳上/翻過去/爬出來5、可能補語：聽得懂/長得大/跳得（不）高6、程度補語：好得很/喜歡極了（五）聯(lián)合短語兩個或兩個以上成分組成，構成并列、承接、選擇、遞進關系?？梢允窃~+詞、詞+短語、短語+短語只有并列關系的可不用連詞1、學校和工廠2、討論并通過3、升學或就業(yè)4、積極而且熱情（六）連謂短語表示連續(xù)幾個動作。漢語連續(xù)使用動詞可構成不同結構的短語。判斷下列短語結構類型。1、聯(lián)合公布/笑著說/躺著看書（）2、抽煙喝茶/分析研究（）3、喜歡看電影/反對作假（）4、疼得直哭/哭得頭昏腦脹（）5、爭論停止/游行結束（）6、舉手表決/騎車進城（）連謂短語（續(xù)）如何判斷？所有動作都由主語發(fā)出，且動作具有前后順序。類型：1、表示前后動作，后者是前者目的。如：

上街買菜/進場看戲/坐下來學習2、肯定否定兩方面說明一個動作。如：

拉著手不放/站著不走連謂短語（續(xù)）3、“來”、“去”+其他動詞。如：

來騎馬/去上班/游泳去4、“給”+其他動詞。如：

送一本書給他/買了輛車給我5、“有”、“沒有”+其他動詞。如：

有話好好說/有希望去日本/有病不能來6、前面動詞的受事賓語同時也是前面動詞的受事賓語。如：

倒杯茶喝/買本書看（七）兼語短語由動賓短語的賓語和主謂短語的主語套疊而成。典型的兼語短語的謂語動詞帶有使動性。如：請他來/使祖國富強/有人敲門/選你做班長動員大家開始/領導我們前進/通知你開會（八）同位短語前后成分所指內容相同，意義上構成復指關系，句子中充當同一句法成分。1、通名+專名：首都北京/魯迅先生2、別稱+本稱：春城昆明/寶島臺灣/智多星吳用3、由數(shù)量短語構成：夫妻二人/祖孫三代4、由人稱代詞構成：我們自己/你們幾位5、由指示代詞構成：星期一這天/他這個人同位短語和偏正短語能否中間加“的”；或只能加入“這……”。判斷：1、老師說：“這件事我們老師也有責任。”2、學生說：“我們老師對我們很負責?！保ň牛┓轿欢陶Z方位詞+其他詞語，表示處所、時間、范圍；方位詞是“上”、“中”、“下”，可表示方面、條件、過程。方位詞+名詞性詞語/謂詞性詞語。如：1、山坡前/森林中/教室里/平凡之中（處所/狀態(tài)）2、晚飯后/上課前/工作以前（時間）3、雜志上/計劃中/采購年貨之外（范圍）4、理論上/口頭上/思想上（方面義）5、改革中/討論中/會談中（過程義）6、壓力下/領導下/幫助下（條件義）（十）量詞短語量詞+其他詞語類型：1、數(shù)量結構：一個/三次2、指量結構：這本/那個3、疑量結構：哪條/幾趟4、數(shù)量+指量：這三本/每兩次/各十年5、數(shù)量+疑量：哪四題/哪八輛6、“哪/那/這”+”幾”+量詞：哪幾個/這五只（十一）介詞短語介詞+其他詞語（名詞性或謂詞性）1、在1918/于今年年底（時間）2、在教室里（處所）3、對這個問題/對勞動（對象）4、按客觀規(guī)律（方式）5、把帽子/將門窗（受事）6、被老師/由弱?。ㄊ┦拢?、用空調（工具）8、比昨天（比較）9、為了前途/為完成任務（目的）10、由于工作關系（原因）（十二）助詞短語助詞黏著在詞語上“的”字短語1、紅的/漂亮的2、吃的/開車的3、我們的/玻璃的注意：與語氣詞“的”的區(qū)別。如：1、他買了點吃的。2、別著急，他會吃的。助詞短語（續(xù)）“所”字短語所見所聞/所思所想/所聽到的/所見到的比況短語“似的”、“一樣”、“（一）般”附著在名詞之后。如：銀鈴般的/斷了線的風箏似的/像鳥兒一樣三、短語的功能類名詞性短語

謂詞性短語聯(lián)合短語（名詞性聯(lián)合短語（謂詞性成分聯(lián)合）成分聯(lián)合）偏正短語（定中短語）偏正短語（狀中短語）同位短語動賓短語方位短語中補短語量詞短語（用名量詞）連謂短語“的”字短語兼語短語“所”字短語比況短語三類特殊的：主謂短語、介詞短語、量詞短語（用動詞）。課堂練習住了一年陽光燦爛進來歇一下堅強無比分析研究文化教育凱歌陣陣走了一個讀了三遍有人找你你們幾位進京告狀史密斯先生今年虎年今年實現(xiàn)繁榮市場繁榮景象舉手表決看了高興“漢”字二、層次分析法分析句法結構的層次的方法稱為層次分析法。（一）句法結構層次1、擴展（基本式→擴展式）簡單短語擴展有三種途徑：1）中間插入一個成分，如：借書——借一本書2）前面增添某個成分，如：教師公寓——專職教師公寓3）后面增添某個成分，如：開始行動——開始行動起來一個簡單短語，通過插入或增添的方法，變化為一個復雜短語，且變化前后兩個短語功能相同，這種手段就是“擴展”。2、線性排列與層次觀念按時間順序說出或寫出的形式叫“線性排列”。線性排列背后隱藏著一個層次關系。層次反映的是一些句法單位在組合時所反映出來的不同的先后順序。如：（咬死了）（獵人的狗）[（咬死了）獵人的]狗3、簡單短語和復雜短語中國歷史打掃干凈積極熱情大方“簡單短語”兩個或兩個以上的詞在一個層次上組合而成的短語。中國歷史圖冊把房間打掃干凈非常積極熱情大方“復雜短語”指三個或三個以上的詞在兩個或兩個層次上組合而成的短語。（二）層次分析法1、目的：揭示一個句法結構隱藏在線性排列背后固有的層次結構關系，其方法是逐層依次找出各層次的直接成分，并說明各成分之間的關系?！岸址ā?。如：我們班來了新同學∣主∣∣謂∣∣定）中∣∣動∣賓∣∣定）中∣2、不足一些有歧義的句子沒辦法分開，如：1、開刀的是他父親∣主‖謂∣2、雞吃不了

（進行施事、受事分析）∣主‖謂∣（三）層次分析原則1、結構原則：切分的兩個部分都必須是合法的句法結構體。如：

一輛新車a∣∣∣∣b∣∣∣∣c∣‖∣只有（）是正確的2、功能原則：切分出來的兩個部分可以根據漢語的句法組合規(guī)則重新組合。如：

剛買的書a︳︳︳︳b︳‖︳c︳‖︳只有（）是正確的3、意義原則：語義上要符合邏輯常理。如：一位小偷的辯護律師a︳︳︳︳b︳︳︳︳（）是正確的

4、綜合運用三種原則綜合運用。但實際操作時語感更重要。如：1、新上市的進口電腦2、新上市的電腦功能（四）層次分析法和中心詞分析法中心詞分析法（句子成分分析法），如：我們國家已經迎來了一個山花爛漫的春天。缺點：造成句子理解偏誤。如：1、他（不）是壞人。2、上海隊（把天津隊）打敗了。3、哭（紅）了眼睛課堂練習一在擴散過程中用大碗盛湯為了身體健康而鍛煉比前幾年好得多從勝利走向勝利他從上海來看了一本書看過兩次電影課堂練習二1、關心企業(yè)的工作人員2、想起來3、這個老人誰都可以接待4、最喜歡的是他的弟弟5、他知道這件事情不要緊6、湯熱著7、他知道這件事情不要緊課堂練習三1、希望參加去歐洲的旅行團2、派人通知老李來開會3、