二年級上冊語文說課稿5篇

本文格式為Word版，下載可任意編輯——二年級上冊語文說課稿5篇二年級上冊語文說課稿5篇

作為一位無私奉獻的人民教師，往往要根據(jù)教學(xué)需要編寫說課稿，編寫說課稿助于積累教學(xué)閱歷，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。下面是我給大家整理的二年級上冊語文說課稿，夢想大家熱愛！

二年級上冊語文說課稿篇1

今天我來說一說《黃山奇石》這篇課文。說課的內(nèi)容分為五個片面。第一片面是說教材，其次片面是分析學(xué)生，第三片面說教學(xué)目標，第四片面說教學(xué)設(shè)計，第五片面是說教學(xué)效果。

一、說教材

《黃山奇石》是部編教材語文二年級上冊的第四單元的其次篇課文。講的是有名天下的黃山風(fēng)景區(qū)有多數(shù)奇石，風(fēng)景神秘，特別好玩。課文圍圍著“奇石”概括寫了“仙桃石、猴子觀海、仙人指路、金雞叫天都“”這四個景點，根據(jù)巖石的外形開展合理的想象，把巖石寫得形象、逼真、好玩。這是本課教學(xué)的重點。課文結(jié)果一段還簡樸列舉了一些奇形怪狀的石頭，強調(diào)黃山的奇石好多、很好玩。

本文語言淺顯美好，描述生動形象，是一篇對學(xué)生舉行語言文字訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生查看和想象才能、激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山喜歡之情的好教材。

作為小學(xué)低段的學(xué)生，他們對事物彌漫著猛烈的奇怪心和求知欲，想象力豐富、思維活躍，輕易采納新學(xué)識，表現(xiàn)欲望較強，熱愛表示自己。在新課程理念的指導(dǎo)下，已經(jīng)能夠自主學(xué)習(xí)，能夠與他人合作學(xué)習(xí)。但學(xué)生對黃山奇石沒有身臨其境的感受，語言表達才能、對事物的細致查看才能也處于薄弱階段，對課文理解有確定難度。

因此，根據(jù)新課程標準倡導(dǎo)的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，以及教材和學(xué)生的特點，我制定了本堂課的教學(xué)目標及重難點。本課我設(shè)定兩課時，課文教學(xué)在其次課時。今天說課中的教學(xué)過程為其次課時。

教學(xué)目標：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。感受黃山奇石的獨特和美觀。。

2、通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。

3、指導(dǎo)書寫“閃、狗”2個生字。

4、結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生查看才能和想像才能，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜歡之情。

教學(xué)重點：

通過品讀重點詞句，體會黃山奇石的生動好玩，學(xué)習(xí)你人、比喻的手法的運用。

教學(xué)難點：

結(jié)合圖片想想其他奇石的形貌，進一步理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生查看才能和想像才能，激發(fā)學(xué)生對祖國大好河山的喜歡之情。

二、說教法

1、情境教學(xué)法；

2、問題教學(xué)法；

3、延緩評價法；

4、媒體輔佐法。

三、說學(xué)法指導(dǎo)

1、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作才能；

2、讀議結(jié)合，感知文中的意象美；

3、入境促說，訓(xùn)練查看才能及口語表達；

4、自由想象，強化感受，進展書面語言。

四、說教學(xué)流程

一、復(fù)習(xí)檢查

1、檢查生字認讀

2、認讀詞語。

二、品讀課文，賞識“奇石”。品讀２～６自然段。

1、以自己熱愛的方式朗讀課文的２～５自然段，用筆畫出文中所描寫的黃山奇石的名字。

2、邊讀邊想：假設(shè)我們?nèi)喽既S山，你會在那快石頭前面拍照？

3、品讀課文，賞識“奇石”

１、學(xué)習(xí)其次段

（1）課文中哪個自然段介紹了仙桃石？翻開書找一找。

（2）誰來讀一讀其次自然段？其他同學(xué)斟酌：仙桃石是什么樣子？你從哪兒看出來？（看著圖說一說）

（3）仙桃石這么大，又在這么高的地方，它是怎么來的呢？加上想象說一說。

（4）指導(dǎo)朗讀說的真神秘、真好玩，更好玩的是仙桃正好穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)姆旁诹耸P里，像接待客人一樣。其實這是誰的功勛呀？對，是大自然創(chuàng)造出來的，讓我們讀出仙桃石的好玩，和對大自然的贊美吧！

２、學(xué)習(xí)第三段

（1）同學(xué)們，方才老師引導(dǎo)大家抓住仙桃石的樣子，加上豐富的想想體會了它的神秘、好玩，那么，課文中是怎么介紹“猴子觀?！钡哪?？（出示圖片，指名朗讀。）

（2）從哪兒體會出“猴子觀?！钡纳衩?、好玩？

哪句話寫出了猴子的樣子？看看圖，再從課文中找一找。（出示句子）

哪幾個詞寫出了猴子的動作？請你坐在凳子上學(xué)一學(xué)。好玩嗎？更好玩的是，猴子竟然在干什么？（看云海）課文中哪個詞也講了黃山高呢？（陡峭）

（2）指導(dǎo)朗讀

３、學(xué)習(xí)第四段、第五段

4、齊讀第６自然段。

5、回歸文題，體會“奇”的意思。

賞識了這些黃山奇石，你覺得這些奇石最大的特點是什么？（好玩、神秘）題目中“奇”字的意思可以用文中哪一個詞來概括？（奇形怪狀

三、學(xué)習(xí)寫作方法。

四、仿寫奇石

五、關(guān)注寫字，提高寫字習(xí)慣。指導(dǎo)寫“閃、狗”

識字、寫字是低年級語文教學(xué)的重要任務(wù)。這節(jié)課我安置學(xué)習(xí)“陡峭”兩個字，它們是一個詞語，也都是左右布局的字，有利于書寫指導(dǎo)上的遷移與模仿，能把更多的時間還給學(xué)生，讓學(xué)生少說一些，多練一些。

六、布置作業(yè)

背誦課文２～５自然段

五、

在這節(jié)課上，我首先首先指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“仙桃石”，“猴子觀?！币龑?dǎo)學(xué)生用感情朗讀、畫、抓重點詞、動作表演等形式來表達自己對課文的理解，他們的興趣很濃，產(chǎn)生的效果也分外好。

但是教學(xué)時間沒有把握好，前松后緊，教師語言不夠精煉，還請大家提出名貴的觀法和建議。

二年級上冊語文說課稿篇2

一、說教材

1、本節(jié)課的教材分析。

本課的十二個詞語，描繪出一幅幅在素質(zhì)教導(dǎo)理念下的學(xué)校生活畫面。學(xué)生通過讀詞語、想畫面、識生字，確定會感到熟諳、親切、好玩。

2、教學(xué)目標：

〈1〉熟悉本課的生字詞。

〈2〉正確、流利地朗讀課文，積累詞語。

〈3〉留心查看校園生活，體驗課余生活的多彩與樂趣。

3、教學(xué)重點、難點：

〈1〉教學(xué)重點：熟悉生字詞，正確流利地朗讀課文。

〈2〉教學(xué)難點：感知詞句的意思，感悟動詞的切實運用。

4、教具打定：多媒體課件、生字、詞卡片。

二、說教學(xué)方法：

本人這節(jié)課以“自主、合作、探究”式的教學(xué)模式為主線，為表達這一模式，老師在教學(xué)中先讓學(xué)生自學(xué)、接著安置小組議論。結(jié)果安置穩(wěn)定練習(xí)。目的是培養(yǎng)學(xué)生的識字才能，和感悟詞句的意思。

三、說教學(xué)過程：

在本節(jié)課的教學(xué)中安置了六個教學(xué)環(huán)節(jié)。

第一環(huán)節(jié)：談話引入課題

其次環(huán)節(jié)：學(xué)習(xí)課文

第三環(huán)節(jié)：穩(wěn)定練習(xí)

第四環(huán)節(jié)：玩嬉戲

第五環(huán)節(jié)：總結(jié)

第六環(huán)節(jié)：布置課外作業(yè)

這個教學(xué)過程的安置，目的是讓學(xué)生在課堂上有更多的機遇參與課堂教學(xué)活動，突出“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)構(gòu)思，把時間、課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下在活動中學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的識字才能。下面我就從這六個環(huán)節(jié)概括說說這節(jié)課的教學(xué)設(shè)想。

（一）談話引入課題。

師：同學(xué)們，老師知道你們的課余生活是豐富多彩的，哪些同學(xué)能夠報告老師，你在課余生活里最熱愛干什么？你們還想知道其他同學(xué)的課余生活嗎？現(xiàn)在老師就帶同學(xué)們?nèi)タ纯此麄兊恼n余生活是怎樣的?，F(xiàn)在請同學(xué)們開啟書P22識字二（板課題）。

（這樣通過談話導(dǎo)入，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）

（二）學(xué)習(xí)課文。

1、出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)。

在學(xué)習(xí)課文時，教師先出示自學(xué)提綱，讓學(xué)生自學(xué)課文。（這樣既可以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能，又可以讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容。）

2、檢查自學(xué)處境。

自學(xué)完后老師再來一個檢測。在檢測時先讓學(xué)生說出每幅圖的意思（誰在干什么），教師隨后在圖片下出示相應(yīng)的詞語。（這樣圖文并茂，既直觀又可以扶助學(xué)生感悟詞語的意思。）接著教師又出示生字卡片讓學(xué)生認讀生字。讀時采用多種形式來讀。如：個人、全班、同桌互讀。讀后教師又把卡片張貼在黑板上。（這樣教師既可以大面積地檢測學(xué)生的認讀處境，又可以把整節(jié)課的重點一下子表示在黑板上，讓學(xué)生一目了然。）

3、分析字形

在認讀完生字后，就轉(zhuǎn)入分析字形這一環(huán)節(jié)。在分析字形時，教師先跟學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，再讓學(xué)生按所學(xué)的識字方法舉行小組議論，議論完后小組派代表匯報。（這樣既可以教給學(xué)生的識字方法，又可以讓學(xué)生通過交流、合作，從而得到互補，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究的才能。

4、學(xué)習(xí)詞語。

在學(xué)習(xí)詞語時，教師也是采用多種形式舉行教學(xué)。在認讀詞語后，教師問：“讀了這些詞語后，你有什么察覺？”（這樣設(shè)計，其目的是調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在斟酌中找出答案。）隨著學(xué)生的回復(fù)，教師分別把表示動作的詞和多音字顯示出來。接著教師為了讓學(xué)生感悟表示動作的詞語的切實運用。又問：“二胡”為什么用“拉”而不用“彈”。（通過這樣的質(zhì)疑，讓學(xué)生明確到運用表示動作的詞時，確定要根據(jù)它所用的對象來定。）為了能更好地讓學(xué)生切實地運用表示動作的詞，教師又設(shè)計了一個小練習(xí)（詞語搭配）。這樣的設(shè)計，目的是讓學(xué)生在學(xué)識方面得到延遲。

5、小結(jié)、質(zhì)疑。

在學(xué)習(xí)完后，教師又來一個學(xué)識小結(jié)，再質(zhì)疑。（這樣讓學(xué)生有一個學(xué)識反應(yīng)的空間，把不懂的問題提出來。）

四、穩(wěn)定練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地熟悉生字詞，教師又設(shè)計一個復(fù)習(xí)穩(wěn)定練習(xí)。在練習(xí)中，教師出示課件、詞語卡片，讓學(xué)生認讀。（通過認讀來穩(wěn)定學(xué)生這節(jié)課所學(xué)的學(xué)識，這樣使整節(jié)課的重點就更突出。）在復(fù)習(xí)、穩(wěn)定后，為了擴大學(xué)生的詞語積累，在此又安置一個擴詞練習(xí)（其目的是讓學(xué)生可以得到學(xué)識延遲）。

這節(jié)課，為了讓學(xué)生讀寫相結(jié)合，教師又指導(dǎo)學(xué)生書寫對比難記易錯的字——“琴”。

五、嬉戲

在學(xué)習(xí)完后，為了活躍課堂氣氛，教師又來一個輕松環(huán)節(jié)“玩嬉戲、編兒歌”。在玩“喜悅傳真”的嬉戲時，教師讓幾名學(xué)生到講臺上做自己熱愛的運動，讓臺下的學(xué)生猜，猜對獎一顆☆。（這樣除了可以活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣之外，又可以讓學(xué)生直觀地感悟出如何切實地運用表示動作的詞語，這樣又一次扶助學(xué)生解決這節(jié)課的難點。

六、總結(jié)

教師總結(jié)時問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”先讓學(xué)生說，教師再來歸納這節(jié)課的學(xué)識，這樣就更好地明確到這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。接著再總結(jié)這節(jié)課的比賽結(jié)果，加以賞賜。

七、課外作業(yè)

為了讓學(xué)生課后去復(fù)習(xí)功課，教師布置了一個口頭作業(yè)“認讀生字和詞語”。（這樣讓學(xué)生回家后有目的地復(fù)習(xí)功課。）

八、說板書

由于這節(jié)課的重點是：認讀生字詞、熟讀課文，所以板書方面，教師把這節(jié)課要認的字，詞語和識字方法全貼在黑板上，讓學(xué)生一目了然。

二年級上冊語文說課稿篇3

一、教材分析：

1.教材所處的地位和作用：

《好玩的動物》是部編版二年級語文上冊中第一單元的口語交際內(nèi)容。本單元教材內(nèi)容是圍繞自然科學(xué)這一主題舉行編排的，通過課文中暗藏的科學(xué)學(xué)識，激發(fā)學(xué)生探究，自然科學(xué)的興趣學(xué)會查看大自然。本次口語交際的內(nèi)容是說好玩的動物，讓學(xué)生說說熱愛的動物是什么？他好玩在哪里？此次口語交際磨練，意在讓學(xué)生學(xué)會說得領(lǐng)會明白，同時學(xué)會專心傾聽，并有禮貌的提問。此次口語交際的磨練，有助于學(xué)生培養(yǎng)專心聽講，禮貌提問的好習(xí)慣，為今后的教學(xué)打下良好根基。

2.教導(dǎo)教學(xué)目標：

根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認知布局心理特征，制定如下教學(xué)目標：

（1）學(xué)識目標：豐富學(xué)生對動物學(xué)識的認知（2）才能目標：培養(yǎng)學(xué)生收集信息的才能，提高學(xué)生口頭表達才能（3）情感目標：鞏固學(xué)生對動物的養(yǎng)護意識

3.重點，難點以及確定依據(jù)：

本著課程標準，在吃透教材根基上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點

重點：豐富學(xué)生對動物學(xué)識的認知，提高學(xué)生口語表達才能

通過小組合作，師生互動突出重點，賦予學(xué)生充分的表達機遇。

難點：鞏固學(xué)生對動物的養(yǎng)護意識

通過介紹動物們的優(yōu)點和與人類的關(guān)系來突破難點，讓學(xué)生明白大自然的可敬。

下面，為了講清重難上點，使學(xué)生能達成本節(jié)課設(shè)定的目標，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>

二、教學(xué)策略

1.教學(xué)手段：

教學(xué)方法：本課應(yīng)著重采用實踐訓(xùn)練、情景創(chuàng)設(shè)和學(xué)導(dǎo)式議論教學(xué)法。

2.教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的原那么，根據(jù)學(xué)生的心理進展規(guī)律，采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式議論教學(xué)法。在學(xué)生查閱資料，小組議論的根基上，在老師啟發(fā)引導(dǎo)下，運用實踐訓(xùn)練教法，讓學(xué)生主動斟酌，積極表達，整理出初步思路。結(jié)果創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生開展小組競賽，二次組織語言，做到表達有規(guī)律。此時留神關(guān)注后進生，使根基差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機遇，培養(yǎng)其自信仰，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱心。有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的根基上得到進展。

三、學(xué)情分析：

我們常說：現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌管學(xué)習(xí)方法的人，因而在教學(xué)中要更加重視學(xué)法的指導(dǎo)。

1、學(xué)生特點分析：低年級學(xué)生語言表達才能欠缺，說話起來沒有確定的規(guī)律思維，語言不夠，連貫，無法表達領(lǐng)會想要說明的意思，教學(xué)本次口語交際，從學(xué)生熱愛的動物入手交流，能激發(fā)她們說話的欲望，同時引導(dǎo)學(xué)生說話前，先想好要說的內(nèi)容，再講給同學(xué)聽，這樣讓學(xué)生先在頭腦里，舉行語言初步加工，說的過程中，舉行語言的再次組織，感受說話的規(guī)律思維，逐漸養(yǎng)成，先思后講，學(xué)會把意思表達領(lǐng)會。

結(jié)果我來概括談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：

四、教學(xué)程序及設(shè)想：

1談話導(dǎo)入，以同學(xué)們你們熱愛動物嗎引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2教師提示，首先大家要想好自己要說的內(nèi)容，然后再講給同學(xué)聽，講的時候要吐字領(lǐng)會，聽的同學(xué)有不明白的地方要有禮貌的提問，而是自己也了解的動物可以舉手補充

3三小組內(nèi)議論交流，

首先，生學(xué)生以小組為單位，在組內(nèi)表示，并向同學(xué)介紹自己收集到的資料，同學(xué)間可以彼此閱讀，其次，彼此推舉自己最感興趣的內(nèi)容，結(jié)果，用簡樸的話在小組內(nèi)介紹最感興趣的內(nèi)容。

4創(chuàng)設(shè)情境：召開動物介紹會。課件出示動物介紹示范，小獅子的自述，引導(dǎo)學(xué)生留神聽，然后學(xué)著仿說，同桌互助打定好搞講稿。

5小組競賽：在小組內(nèi)選擇自己熱愛的方式，向大家講解，組內(nèi)其他成員評議。小組內(nèi)選評比出說的好多同學(xué)來班級加入比賽

6總結(jié)結(jié)論：強化熟悉，提綱挈領(lǐng)。同學(xué)們說得都很好，今天同學(xué)們一起努力，讓我們大家都熟悉了好多動物。動物們真是好玩，長得千差萬別，住的地方不一樣，最重要的是每個動物都有自己的才干。大自然由于有了各種各樣的動物才變得那么好玩，那么精彩，我們確定要養(yǎng)護動物！

8布置作業(yè)。

在生活中專心查看，搜集更多關(guān)于動物的學(xué)識，和同學(xué)們共享一下。

7板書

好玩的動物

名字樣子優(yōu)點（才干）愛好

二年級上冊語文說課稿篇4

一、說教材

《坐井觀天》是部編版二年級上冊語文第12課的課文，這篇寓言通過青蛙和小鳥討論天空大小的故事，表明了一個深刻的道理：那就是看問題，熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是?！蹲^天》是本組課文中的第一篇，占據(jù)極其重要的位置，是學(xué)生學(xué)習(xí)本組課文的先導(dǎo)，學(xué)習(xí)時教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，為本組課文的學(xué)習(xí)打下堅實的根基。

根據(jù)《小學(xué)語文課程標準》，結(jié)合教材特點和學(xué)生實際，我擬定以下教學(xué)目標：

1、學(xué)識目標：復(fù)習(xí)生字詞語，積累語言。

2、技能目標：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。

3、情感目標：結(jié)合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學(xué)生看問題、熟悉事物時要站得高、要看得全面的思想。重點和難點：

根據(jù)文章內(nèi)容主次和學(xué)生實際處境，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。

二、說學(xué)情：

二年級的學(xué)生，生字認讀不再是難點；但朗讀才能需進一步培養(yǎng)；他們有較豐富的想象力和奇怪心，愛好童話故事，但對故事內(nèi)涵的理解只停留在外觀。因此要采取各種方法加深學(xué)生對故事內(nèi)容的理解。

三、說教法、學(xué)法

教法：在本課的教學(xué)中，我著重運用自主學(xué)習(xí)，合作探究、朗讀體會、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法。同時，采用談話法、比較法、表演法、實踐法等教學(xué)方法，鼓舞學(xué)生全面參與，主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新才能和實踐才能。并采用課件等現(xiàn)代教學(xué)媒體，為學(xué)生營造一個良好的課堂空氣。

學(xué)法：新課標要求，語文課程確定要使學(xué)生“掌管最根本的語文學(xué)習(xí)方法”。掌管了正確的學(xué)習(xí)方法，就會產(chǎn)生兩個飛躍：一是由“學(xué)會”變?yōu)椤皶W(xué)”，二是由“被動地學(xué)”變?yōu)椤爸鲃拥貙W(xué)”，達成“自能讀書，不待老師講”的夢想境界。這樣，學(xué)生的主體精神被大大激發(fā)，其學(xué)習(xí)效率就會大大提高，收到事半功倍的效果。

為了崇敬學(xué)生閱讀的個體差異，關(guān)注他們不同的學(xué)習(xí)需求，我指導(dǎo)學(xué)生選用“讀、說、演”等學(xué)習(xí)方法，結(jié)合對比朗讀、想象情境、直觀理解、動手實踐等方法，來理解文章所透露的道理。在閱讀習(xí)慣方面，著重培養(yǎng)學(xué)生解疑閱讀，從讀中感悟道理，學(xué)會自學(xué)，學(xué)會積累的良好習(xí)慣。

四、教學(xué)過程

為達成本課的教學(xué)目標，我把課文的教學(xué)分為：復(fù)習(xí)穩(wěn)定、情境導(dǎo)入——初讀感知——細讀感悟——演讀入境——透露寓意——拓展延遲幾個環(huán)節(jié)。

（一）復(fù)習(xí)穩(wěn)定，情境導(dǎo)入

復(fù)習(xí)穩(wěn)定分為讀詞和聽寫：運用課件出示詞語，學(xué)生自讀、抽生讀，學(xué)生范讀，然后聽寫。

情境導(dǎo)入時，（出示）“一望無際，蔚藍的天空”的圖片，然后引入問題：小摯友們，你們認為天大嗎？說說有多大？我們一起來看看課文，看看課文中青蛙認為天有多大？順勢進入其次個環(huán)節(jié)：初讀感知。

（二）初讀感知

新課程標準指出：要珍視學(xué)生獨特的閱讀感受、體驗和理解。采用默讀的方式效果較好，教師要提出默讀要求,做到不出聲，不指讀,并且邊讀邊斟酌：課文講了一件什么事？然后指名說說，教師隨機點評。

（三）細讀感悟

這個環(huán)節(jié)是本課的重點所在，學(xué)習(xí)時，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性。著重以學(xué)生的朗讀體會為主，以自主學(xué)習(xí)、合作探究、匯報交流、讀與想象充分結(jié)合的教學(xué)方法為輔。

⑴圖文結(jié)合，細讀全文，

a以讀帶講，了解青蛙和小鳥所處的不同位置。設(shè)計如下口頭填空：青蛙坐在（），小鳥落在（）。

b自讀課文，找出青蛙和小鳥的三次對話。

c看圖練讀第一次對話。

⑵品讀重點段落：

①感悟其次次對話

a學(xué)生自讀其次至七自然段，用不同的符號，分別畫出講青蛙和小鳥對天空不同看法的句子。（讓學(xué)生接觸到用不同的符號表示不同的句子。）

青蛙說：“摯友，別說大話了！天不過井口那么大，還用飛那么遠嗎？小鳥說：“你弄錯了。天無邊無際，大得很哪！”

b比賽朗讀小鳥認為“天大”的句子和青蛙認為“天小”的句子，看誰讀得好。（通過比賽朗讀激發(fā)學(xué)生讀的興趣，并提示學(xué)生在讀的過程中體會句號、問號、慨嘆號所表達的不同語氣。）

c老師指導(dǎo)朗讀青蛙和小鳥的話。

青蛙的話用自信、孤高的語氣，小鳥的話用警告、懇切的語氣。d分角色朗讀。

e學(xué)生說說讀懂了什么。

f引導(dǎo)學(xué)生斟酌：青蛙和小鳥為什么有不同的看法？

g圍繞上面的問題學(xué)生自由讀課文。為了使學(xué)生能夠很明晰的理解課文的寓意，以及訓(xùn)練學(xué)生的語言表達才能，建議學(xué)生用“由于﹍所以﹍”談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

H動手體驗：學(xué)生用紙卷成筒看天，再說說看到的天有多大？I分小組朗讀（一人引讀，兩人對話，一人承擔(dān)評委。）

②感悟第三次對話

青蛙笑了，說：“摯友，我每日坐在井里，一抬頭就望見天。我不會弄錯的?！?/p>

小鳥也笑了，說：“摯友，你是弄錯了。不信，你跳出井口來看一看吧?！?/p>

a自由讀，邊讀邊斟酌：

小鳥和青蛙都笑了，為什么？有什么不同嗎？

青蛙跳出井口會看到什么？會說些什么？

b學(xué)生朗讀對話，教師相機指導(dǎo)。（朗讀時青蛙的話要讀出孤高、自信的語氣，表現(xiàn)出自以為是的心理狀態(tài)，小鳥的話要讀出細心地擺事實、講道理的語氣，表現(xiàn)出實事求是的懇切的態(tài)度。）

c小組合作學(xué)習(xí)。先分角色朗讀，再分組議論、交流、匯報。

（四）演讀入境

語文教學(xué)，不但重視學(xué)生學(xué)識的積累，還提防學(xué)生才能的培養(yǎng)。本篇課文重點片面青蛙和小鳥的對話是分角色朗讀練習(xí)的好段落，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)分角色朗讀，結(jié)果指兩名學(xué)生到講臺上朗讀表演。

（五）透露寓意

理解寓意是本文的難點所在，語文課程標準明確指出：要遵循學(xué)生的身心進展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)規(guī)律，閱讀是學(xué)生的天性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和斟酌，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。通過層層深入的提問透露寓意，突破難點。用4個問題引導(dǎo)學(xué)生理解寓意：

1、青蛙和小鳥為了一件什么事討論起來？

2、它倆誰說得對？從哪些地方可以看出來？

3、青蛙為什么會錯？

4、你從這篇課文中受到什么教導(dǎo)？

（六）拓展延遲

積累和運用是新課程標準強調(diào)的又一重要內(nèi)容，在這個環(huán)節(jié)中，以學(xué)生的進展為啟程點和歸宿點，設(shè)計如下練習(xí)：課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事，編寫第四次對話，并上臺表演（這個設(shè)計來源于課文，又跳出課文，既穩(wěn)定深化課文，又利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

板書設(shè)計

板書，是教與學(xué)的輔佐手段，本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、理清課文思路、突出學(xué)習(xí)重點的目的，我設(shè)計了下面的板書：

坐井觀天

小鳥：天無邊無際看得多見得多

青蛙：天井口大看得少見得少

啟示：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面。

當(dāng)然，我的這些設(shè)計也只是一種預(yù)設(shè)，由于孩子們的思想是反戰(zhàn)變化的，在概括的教學(xué)過程中，我換回根據(jù)學(xué)生概括的學(xué)習(xí)過程來調(diào)控我的教學(xué)，是我的教學(xué)真正地為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)。我的說課終止，感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、評委老師指導(dǎo)，你們辛苦了！

二年級上冊語文說課稿篇5

說教材：

《坐井觀天》這那么寓言，通過生動好玩的對話，給孩子們陳述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的討論，表明了一個深刻的道理：看問題、熟悉事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意對于低年級的小摯友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，由于他們對事物的`熟悉往往是片面的。

本課的學(xué)習(xí)目標是：

1、熟悉3個生字。會寫8個字。

2、能分角色朗讀課文，有感情地朗讀對話。

3、發(fā)揮想象，初步理解寓意。

課文中的對話、感情朗讀，是本課的教學(xué)重點。初步理解寓意是本課的教學(xué)難點。

說教法、學(xué)法：

“讀中悟，悟中讀”是我突破重難點的根本方法。在課堂中采用簡筆畫、貼圖、做測驗、講故事、表演等多種手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生讀、想、說、做，調(diào)動各種感官積極參與到學(xué)習(xí)活動中來。

運用談話、質(zhì)疑、想象、拓展等多種方法培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。

說教學(xué)程序、思路：

一、談閱讀、導(dǎo)新課：

1、讀過哪些寓言、成語故事?知道了什么?

(從課外閱讀入手，讓學(xué)生談讀后感受，既激發(fā)激勵了學(xué)生課外閱讀，了解了學(xué)生學(xué)情，又為后面理解《坐井觀天》的寓意做好鋪墊!)

2、今天學(xué)習(xí)一個好玩的寓言成語故事，相信學(xué)完之后你們確定也會有所收獲!

(再次為突破難點作出提示，也給學(xué)生學(xué)習(xí)目標以引導(dǎo)。)

3、板書課題：坐井觀天、誰解釋一下課題?看了課題有什么問題沒有?

(質(zhì)疑課題，讓學(xué)生學(xué)會斟酌，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的才能。)

二、讀中悟，悟中讀：