中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)》

中班數(shù)學(xué)教案《認(rèn)識(shí)相鄰數(shù)》中班數(shù)學(xué)杰出教案《重新認(rèn)識(shí)相連數(shù)》

中班數(shù)學(xué)教案設(shè)計(jì):重新認(rèn)識(shí)相連數(shù)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)知5以內(nèi)相連數(shù)的意義，認(rèn)知其多1和太少1的關(guān)系。

2、能抒發(fā)出來5以內(nèi)各數(shù)的相連數(shù)，提升幼兒的思維能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

彩色串珠、數(shù)字拼板、數(shù)字胸飾1—5、小房子的卡片每人5個(gè)

活動(dòng)過程：

1、跑線，教師彈琴，使幼兒跟著音樂跑線。

2、線上游戲：《好朋友Cat抱著》

第一輪教師請到6個(gè)小朋友，邊拍掌邊念兒歌：一二三，兩人Cat。（找出旁邊的好朋友抱著在一起）重復(fù)兩次。第二輪教師如為9或12人一起來玩玩，邊拍掌邊念兒歌：一二三，三人Cat。（找出旁邊的三個(gè)人抱著在一起）重復(fù)展開兩次。

3、回去座位。

（1）教師按順序出具小花形狀的數(shù)字胸飾1——5，使幼兒重新認(rèn)識(shí)。

（2）游戲：《小花進(jìn)門》。

游戲過程：教師先懇請3個(gè)小朋友上來玩玩一次游戲，給幼兒按順序帶數(shù)字胸飾1——3這三個(gè)，排好一排。教師說道1號(hào)小花進(jìn)門，具有數(shù)字胸飾1的那個(gè)小朋友搞進(jìn)門的動(dòng)作，向前踏進(jìn)一步。教師再回答幼兒：“你們看一看1號(hào)小花旁邊的小花就是幾號(hào)啊？”幼兒提問：“就是2號(hào)，他們兩個(gè)就是離最近的”。教師說幼兒1和2就是兩個(gè)相連數(shù)。再以同樣的方式請到3號(hào)小花，3號(hào)小花進(jìn)門向前踏進(jìn)一步。鼓勵(lì)幼兒講出2和3就是相連數(shù)。(即為離最近的兩個(gè)數(shù)就是相連數(shù)，鼓勵(lì)幼兒講出2的相連數(shù)存有兩個(gè)，1和3)。

（3）教師出具彩色串珠使幼兒觀測，然后提問適當(dāng)?shù)膯栴}：“2比1多幾？（2比1多1）2比3少幾？（2比3太少1）2存有幾個(gè)好朋友？（2存有兩個(gè)好朋友）就是幾和幾？（1和3）。

（4）教師總結(jié)：像是這樣，1以上的每一個(gè)數(shù)都存有兩個(gè)好朋友，一個(gè)就是比它少1，一個(gè)就是比它多1。（即為這兩個(gè)數(shù)就是距它最近的兩個(gè)數(shù)，也就是它的相連數(shù)。）

（5）教師講訴故事，使幼兒給貓奶奶家的房子張貼上門牌號(hào)。教師先給幼兒派發(fā)數(shù)字拼板和小房子的卡片，使幼兒先從小袋子里面抽出小房子的卡片和數(shù)字拼板，再把袋子放到小椅子的后面，按順序把數(shù)字卡片拿起在小房子上面，給每座房子張貼上一個(gè)門牌號(hào)。操作方式順利完成之后，使幼兒觀測，教師回答，鼓勵(lì)幼兒分別講出1、2、3、4、5的相連數(shù)就是幾和幾？

4、交流小結(jié)，安頓學(xué)具。

5、游戲《找朋友》。

教師可以把全班幼兒分成5個(gè)一組上來玩游戲，并拎數(shù)字胸飾，使幼兒忘記自己的數(shù)字就是幾。游戲已經(jīng)開始，教師可以任一講出一個(gè)數(shù)字，例如教師說道“4”，則懇請具有數(shù)字胸飾4的那個(gè)小朋友扎著比4多1和太少1的兩個(gè)幼兒一起東站出，（也就是4的兩個(gè)相連數(shù)懇請奧梅利）看一看誰最快最科東俄，并給與表彰或獎(jiǎng)勵(lì)，并分別算出自己的兩個(gè)相連數(shù)（5或者3），并講出5比4多1，3比4太少1。最后大家一起講出4的相連數(shù)就是3和5。（游戲可以反反復(fù)復(fù)展開）。

效果分析及思考：

本次活動(dòng)積極開展得還算是很順利的，大部分幼兒在課堂常規(guī)方面整體表現(xiàn)得都就是挺好的，能初步認(rèn)知相連數(shù)的意義，并能夠認(rèn)知其多1和太少1的關(guān)系，能快速提問出來5以內(nèi)的相連數(shù)。但經(jīng)過家長們的意見反饋，存有部分幼兒課堂常規(guī)不是很理想，沒全然達(dá)至本次活動(dòng)的目標(biāo)，掌控得比較理想，這也就是本次活動(dòng)中本人所忽略的細(xì)