一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3篇

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每個(gè)數(shù)學(xué)老師都理應(yīng)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)運(yùn)用才能和合作創(chuàng)新才能，提高數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。每個(gè)一年級(jí)數(shù)學(xué)老師都要知道如何寫一年級(jí)數(shù)學(xué)教案，它能夠讓老師的教學(xué)工作順?biāo)扉_(kāi)展。你是否在找正打定撰寫“一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案”，下面我收集了相關(guān)的素材，供大家寫文參考！

一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌管整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法計(jì)算;

2、穩(wěn)定數(shù)的組成概念，滲透減法是加法的逆運(yùn)算，滲透加法交換律;

3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的學(xué)識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的才能;

4、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和價(jià)值，培養(yǎng)學(xué)生助人為樂(lè)的思想。

教學(xué)重點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加一位數(shù)的計(jì)算及實(shí)踐運(yùn)用

課前打定：

口算卡、教學(xué)掛圖(自制)、小紅旗、小棒

教學(xué)流程：

一、溝通交流、興趣導(dǎo)入

1、教師出示口算卡，舉行口算練習(xí)

師：小摯友們，看誰(shuí)算的又對(duì)又快?

10+20=20+10=10+()=30

()+20=30()+10=15()+()=30

2、奪紅旗比賽

①、教師出示掛圖，請(qǐng)學(xué)生看圖寫數(shù)。師：小摯友，加油啊，寫得又對(duì)又快的同學(xué)將會(huì)獲得一面小紅旗。

②、教師根據(jù)學(xué)生的回復(fù)，在珠子下面寫數(shù)。

③、誘導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)以上幾個(gè)數(shù)的組成。

3、興趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們解決問(wèn)題的才能真棒，老師很欣喜，你們還想不想解決更好玩的問(wèn)題呢?

生：想。

師：好，那就讓我們持續(xù)努力吧!

二、提出問(wèn)題，師生互動(dòng)

1、出示主題圖，讓學(xué)生查看

師：誰(shuí)能報(bào)告大家，他們都正在做什么呢?

生1：他們正在買東西呢!

生2：……

師：說(shuō)得好!圖上的小摯友叫小明，小明可熱愛(ài)喝牛奶啦!這幾天，小明表現(xiàn)得更加好，更加聽(tīng)爸爸、媽媽說(shuō)的話，他媽媽很欣喜，就帶小明到商店去買牛奶。售貨員阿姨先給小明媽媽30瓶牛奶，再給小明2瓶牛奶。現(xiàn)在，老師想問(wèn)大家，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題?

生1：一共買了多少瓶牛奶?

生2：一共花了多少錢?

生3：小明喝了2瓶，還剩多少瓶?

師：你們真是個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的好孩子?，F(xiàn)在就讓我們一起來(lái)解決下面幾個(gè)問(wèn)題吧!

教師從學(xué)生提出的問(wèn)題中，選出“一共買了多少瓶牛奶?”和“還剩多少瓶?”的問(wèn)題板書(shū)，逐一引導(dǎo)學(xué)生解決問(wèn)題。

2、教學(xué)30+2

師：媽媽一共買了多少瓶牛奶?用什么方法計(jì)算呢?

生：一共買了32瓶牛奶，用加法計(jì)算。

師：說(shuō)得真好，那為什么要用加法來(lái)計(jì)算呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：媽媽拿了30瓶，小明拿了2瓶，問(wèn)“一共有多少瓶?”就把媽媽拿的和小明拿的合起來(lái)，一共是32瓶。

師：你真棒!那誰(shuí)來(lái)報(bào)告老師，理應(yīng)怎樣列式?

教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)列式(板書(shū))：30+2=32

3、教學(xué)32-2

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道媽媽一共買了32瓶牛奶，小明喝了2瓶后，還剩下多少瓶?理應(yīng)怎樣列式呢?

教師根據(jù)學(xué)生回復(fù)板書(shū)：32-2=30

師：誰(shuí)能報(bào)告大家，32-2=30，你是怎樣算出來(lái)的?

教師引導(dǎo)學(xué)生采用多種算法，多讓幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)他們的算法，激勵(lì)學(xué)生上講臺(tái)擺演用小棒演示計(jì)算過(guò)程。

4、教學(xué)2+30

師：同學(xué)們表現(xiàn)都很棒，現(xiàn)在老師想再出一道題考考大家，比一比誰(shuí)最聰明?

教師板書(shū)：2+30=

先讓學(xué)生獨(dú)立斟酌后，在小組內(nèi)彼此交流，結(jié)果全班交流匯報(bào)。

三、學(xué)識(shí)點(diǎn)拔

師：結(jié)果是多少呢?你是怎么想的?

生：……

師：我們以前已經(jīng)知道“3+2和2+3”的結(jié)果是相等的，只是變換了一下數(shù)的位置而已，所以“2+30與30+2”的結(jié)果也是一樣的。這也是我們以后將要學(xué)習(xí)的“加法交換律”。

四、實(shí)踐操作

1、擺一擺，算一算

①、教師先擺小棒，學(xué)生專心查看后寫出算式，并計(jì)算

a、先擺3捆(每捆10根)，再擺6根

教師巡查指導(dǎo)，指名擺演，集體校正。

b、先擺3捆與5根，然后拿走5根(教法同上)

②、教師先寫好算式，讓學(xué)生擺

a、30+5=b、6+40=c、46-6=

教師激勵(lì)學(xué)生舉行板演，讓學(xué)生自由發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生自主評(píng)價(jià)

價(jià)，集體校正。

③、“小老師”寫算式，學(xué)生擺

小老師寫算式，學(xué)生跟著擺，小老師評(píng)價(jià)。

2、看圖列算式

①、教師出示掛圖引導(dǎo)學(xué)生交流，議論。

如圖：

先擺擺出

再擺拿走

一共□○□=□還?！酢稹?□

請(qǐng)學(xué)生板演，并說(shuō)一說(shuō)這樣做的理由，結(jié)果集體校正。

五、穩(wěn)定與拓展

1、數(shù)學(xué)小嬉戲(小馬過(guò)河)

師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)太棒了!現(xiàn)在，大家愿不容許用自已所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)來(lái)扶助別人做一件好事呢?

生：容許!

師：真是好樣的!你們個(gè)個(gè)都樂(lè)于助人，都是好孩子。(邊說(shuō)邊貼出嬉戲圖)

師：“三月三”快到了，馬媽媽叫小馬把節(jié)日的禮物送給外婆，可是外婆家又住在聰慧河的那一邊，小馬務(wù)必算完這些題，才能到達(dá)外婆家。小馬遇到困難了，讓我們一起來(lái)幫幫它吧!

教師引導(dǎo)學(xué)生完成圖上的題目，結(jié)果的三道題為開(kāi)放題，沒(méi)有固定答案，應(yīng)讓學(xué)生多說(shuō)一說(shuō)，要激勵(lì)學(xué)生用小棒舉行演算。

師：同學(xué)們的數(shù)學(xué)學(xué)得真好，輕輕松松就能用自已的學(xué)識(shí)扶助小馬做一件好事，小馬和外婆都分外感謝你們，還祝你們“三月三”喜悅。

2、小結(jié)

你們今天過(guò)得喜悅嗎?為什么?你又學(xué)到了哪些學(xué)識(shí)呢?

一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇2

〖教學(xué)目標(biāo)〗1.概括情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義。2.探索并掌管兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

3.初步學(xué)會(huì)應(yīng)用加減法解決生活中的簡(jiǎn)樸問(wèn)題，感受加減法與日常生活的緊密聯(lián)系，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

4.滲透環(huán)保和保護(hù)動(dòng)物的教導(dǎo)

〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗

(一)學(xué)前打定

1.口算32+570-6078-639-426+388-530+2083+6

2.談話導(dǎo)入，透露課題

師：同學(xué)們熱愛(ài)小動(dòng)物嗎?看看今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了誰(shuí)?(出示一個(gè)青蛙手偶)我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)青蛙說(shuō)什么?(讓青蛙做個(gè)自我介紹。)

師：小青蛙對(duì)人類是有益的，以后我們不但自己不要去傷害它們，而且還要阻攔別人去傷害它們，做一個(gè)養(yǎng)護(hù)有益動(dòng)物的好孩子，你們?nèi)菰S嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)——青蛙吃害蟲(chóng)。(揭題板書(shū))

(二)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1.師：同學(xué)們熱愛(ài)聽(tīng)故事嗎?利用主題圖(課件)自編一個(gè)青蛙媽媽帶小青蛙捉害蟲(chóng)的故事情境。

2.師：青蛙媽媽說(shuō)：“我吃了56只害蟲(chóng)?！毙∏嗤苷f(shuō)：“我吃了30只害蟲(chóng)?！甭?tīng)了它們的話，誰(shuí)能提出一些數(shù)學(xué)問(wèn)題呢?生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲(chóng)?……

師：現(xiàn)在我們先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲(chóng)?你們計(jì)劃怎樣列式呢?生：56+30。

師：56+30=?該怎樣計(jì)算呢?

(三)小組合作，探究新知

1.探究56+30的計(jì)算方法師：四人一組合作利用桌上的學(xué)具，來(lái)擺一擺、撥一撥，說(shuō)一說(shuō)計(jì)算的過(guò)程。

2.小組匯報(bào)交流

生1：擺小棒：5捆加3捆是8捆，再加上6根，合起來(lái)是86根。生2：從計(jì)數(shù)器上撥珠，56里有5個(gè)十和6個(gè)一，再加3個(gè)十，合起來(lái)是8個(gè)十6個(gè)一，就是86。(師邊聽(tīng)邊整理計(jì)算過(guò)程。)

生3：把56分成50和6，先用50+30=80，再用80+6=86。……

3.自主嘗試，探究算法

師：你們明白了，老師也明白了，現(xiàn)在老師也來(lái)提個(gè)問(wèn)題：為什么30中的3要加在十位上?

(1)學(xué)生四人一組議論。(2)匯報(bào)交流。(3)師強(qiáng)調(diào)：30中的3在十位上，表示3個(gè)十。

4.青蛙媽媽比小青蛙多吃多少只害蟲(chóng)?怎樣列式?

師：56-30=?該怎樣計(jì)算?(教學(xué)過(guò)程與56+30一致。)

(四)實(shí)踐運(yùn)用，內(nèi)化新知

1.趣味嬉戲，練一練第3題。

2.同學(xué)們，剛剛在做嬉戲的時(shí)候，小青蛙猶如又有什么新的察覺(jué)了，是怎么回事?大家瞧!(出示練一練第1題。)

(讓學(xué)生獨(dú)立完成。適時(shí)報(bào)告學(xué)生啄木鳥(niǎo)也是益鳥(niǎo)，我們理應(yīng)養(yǎng)護(hù)它。)

3.練一練第2題。

師：同學(xué)們，青蛙媽媽和小青蛙繁忙了一天，青蛙爸爸為慰勞它們，特意為它們舉行了一場(chǎng)跳水比賽。看，多喧嚷呀!(課件)

師：大家從圖中能獲得什么信息?生：有38只青蛙。

師：忙了一天，青蛙該回家了，看荷葉上結(jié)果還剩下幾只青蛙?(5只)那么誰(shuí)知道跳下去幾只青蛙?比比看誰(shuí)最先算出來(lái)。(算式不要求統(tǒng)一。)

(五)總結(jié)評(píng)價(jià)，學(xué)識(shí)延遲

師：今天大家都學(xué)會(huì)了哪些數(shù)學(xué)學(xué)識(shí)呢?我們和青蛙一塊度過(guò)了高興的40分，對(duì)它也有了一些了解，對(duì)它有興趣的，回家查一查：一只青蛙一年大約可以吃掉多少只害蟲(chóng)呢?現(xiàn)在請(qǐng)聽(tīng)一首關(guān)于青蛙的兒歌(在歡快的音樂(lè)中終止新課)。

一年級(jí)北師大版數(shù)學(xué)上冊(cè)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方形、正方形、三角形、圓形有確定的感性熟悉，知道這些圖形的名稱并能識(shí)別。

2、培養(yǎng)學(xué)生初步查看、想象和語(yǔ)言表達(dá)的才能。

3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能、主動(dòng)探索的精神和與人合作的意識(shí)。

教學(xué)打定：一些圖形紙制品、學(xué)具、多媒體課件、小剪刀等。

教學(xué)方式：分小組活動(dòng)，每四人為一小組，設(shè)立小組長(zhǎng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、

導(dǎo)入：小摯友們，今天，老師給你們帶來(lái)了幾位老摯友，你們熟悉它們嗎?

1、認(rèn)一認(rèn)

出示長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，并說(shuō)出物體的名稱。(課件出示)

2、選物體

你們的學(xué)具盒里有這些物體嗎?請(qǐng)小摯友挑出自己熱愛(ài)的物體，挑好了嗎?

3、初步感知(摸一摸描一描剪一剪貼一貼)

師：請(qǐng)你選擇一個(gè)面摸一摸，你有什么感覺(jué)呢?

那么，你想把摸到的面留在紙上嗎?誰(shuí)能想個(gè)好手段?請(qǐng)小摯友選擇自己熱愛(ài)的方式把摸到的面留在紙上，并用小剪刀把它剪下來(lái)，我們要聽(tīng)音樂(lè)來(lái)比一比，看哪個(gè)小摯友剪得又快又好。

你們想把自己剪得圖形貼出來(lái)讓別的小摯友也看看嗎?(師生共同貼出剪得圖形)

二、

小摯友們剪得圖形真美麗，你們想看的更領(lǐng)會(huì)嗎?看!老師已經(jīng)把你們剪得圖形移到了大屏幕上了。

誰(shuí)能給這些圖形取個(gè)好聽(tīng)的名字?

現(xiàn)在，大家看一看那些圖形長(zhǎng)的對(duì)比像?

對(duì)比長(zhǎng)方體和正方體。

過(guò)渡：這就是我們今天學(xué)習(xí)的新學(xué)識(shí)《熟悉圖形》。

三、

這四種圖形我們已經(jīng)熟悉了，下面我們來(lái)動(dòng)手圍一圍，擺一擺。

1、用釘子板圍。

2、用小棒擺。

四、

今天我們又熟悉了新的圖形，孩子們，你們欣喜嗎?下面就讓我們用歌聲來(lái)慶賀一下吧!(師生共同表演唱《幸福拍手歌》)

五、

1、找一找(在生活中找有關(guān)的圖形)。

師：方才我們熟悉了這4種圖形，請(qǐng)大家留心想想我們的生活中有嗎?(有)

請(qǐng)你找出來(lái)，找到的小摯友請(qǐng)報(bào)告你小摯友們!

2、辨一辨。(教師出示一些實(shí)物，指著有關(guān)實(shí)物有外觀搶答。)

師：小摯友，你們都找了這么多好玩的圖形，老師也找了一些回來(lái)，你們想不想看看