山雨教學(xué)設(shè)計(jì)

Word-33-山雨教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要求:

1、感受有聲有色的的山雨的韻味，激發(fā)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。

2、感受文章語(yǔ)言文字的魅力，豐富積累。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨及大自然的感受，同時(shí)感受語(yǔ)言的美麗。

教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。教具預(yù)備：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：

一、師生談話，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，你們喜愛(ài)雨嗎？談?wù)勀銓?duì)雨的感受？今日，讓我們隨著的腳步一同走進(jìn)大山深處，去品嘗山雨，享受一下山雨的感覺(jué)。

二、自由讀課文，初步感知山雨的美。

1、自由讀文，初步感知。

要求：把課文讀通順。

留意以下讀音：水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tǔ）

2、再讀課文，共同探討：

1)課文描寫(xiě)了山雨的過(guò)程，是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的？

2)課文寫(xiě)出了山雨的什么特點(diǎn)？找出有關(guān)的句子讀一讀。

3)讀課文，把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，和老師、同學(xué)爭(zhēng)論。

三、賞識(shí)品文，感情朗讀。

1、找出文中你最喜愛(ài)的句段多讀幾遍，邊讀邊想象描述的情景。

2、把自己喜愛(ài)的句子有感情地給大家朗讀朗讀，并說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)它的理由。

（小組爭(zhēng)論，重點(diǎn)引導(dǎo)品嘗以下句子。）

①像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……（這句話描寫(xiě)了雨來(lái)時(shí)聲音由遠(yuǎn)及近、由輕及重的動(dòng)態(tài)過(guò)程，與文章開(kāi)頭相對(duì)應(yīng)，寫(xiě)出山雨來(lái)時(shí)的特點(diǎn)，即“來(lái)得突然”“靜靜地來(lái)”。將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，突出了雨來(lái)時(shí)一種漸漸清楚、飄飄渺渺的音韻美。）

②雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。（這是描寫(xiě)雨至山林時(shí)的音響特點(diǎn)。發(fā)揮了奇怪的想象：將“巖石、樹(shù)葉、綠草”聯(lián)想成“琴鍵”，將“飄飄灑灑的雨絲”想象成“輕捷松軟的手指”，將此時(shí)的雨聲聯(lián)想成“一首又一首優(yōu)雅的小曲”，為讀者展現(xiàn)了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的動(dòng)態(tài)美景圖，表達(dá)了對(duì)山雨那份濃濃的寵愛(ài)之情。）

③這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這句話描寫(xiě)了雨中山林最富魅力的顏色──“綠”。連用兩個(gè)“流進(jìn)”則體現(xiàn)了兩個(gè)層次：這“綠”不光是眼睛看到的，更是專(zhuān)心靈感受的，突出雨中的“綠”那種讓人難以忘卻的美。通過(guò)對(duì)山雨顏色美的描述，又一次表達(dá)了對(duì)山雨的寵愛(ài)。）

四：靜聽(tīng)雨聲，擴(kuò)展延長(zhǎng)：

1、多媒體放映，靜聽(tīng)雨聲：同學(xué)們，聽(tīng)，雨，來(lái)了，現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)傾聽(tīng)一段雨聲。聽(tīng)完之后，發(fā)揮想象，用生動(dòng)的語(yǔ)言描述自己聽(tīng)到的這場(chǎng)雨吧！

2、生溝通。

五、再次有感情地朗讀課文，試著背誦你喜愛(ài)的句子。

六、作業(yè)

1、有感情地朗讀課文。

2、摘抄好句。

《山雨》教案篇二

（1）學(xué)問(wèn)和技能方向。

①熟悉本課2個(gè)生字。

②有感情朗讀課文，在讀中想象課文所描繪的景色，在讀中體會(huì)對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

（2）力量方面

培育同學(xué)對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞力量。

（3）思想品德方面

從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力，感受大自然的秀美，陶冶同學(xué)的性情。

教學(xué)重難點(diǎn)

（l）理解課文內(nèi)容，想象課文描述的情景。

（2）從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的那份情感。

一、大家看看窗外，地上濕漉漉的，昨晚肯定是——生接。

那你們喜愛(ài)下雨嗎？（多個(gè)同學(xué)說(shuō)）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今日我們一起去觀賞一場(chǎng)奇異的雨——山雨（板書(shū)）

同學(xué)寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。觀賞了這場(chǎng)雨，或許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

二、打開(kāi)書(shū)，自己讀讀閱讀提示，（點(diǎn)課件）看看你能讀懂什么？

三、初讀感知。

我們跟著一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)的閱讀方式，把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面？

四、自主學(xué)習(xí)。

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看！你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？同學(xué)朗讀一段。

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞、讀體會(huì)）讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨，讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。（同學(xué)讀）

2、（自學(xué)雨中）

聽(tīng)了你們的朗讀，我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至，孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中，你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，也可以去觀賞雨中的顏色，通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者觀賞到的顏色美美地呈現(xiàn)出來(lái)。

3、小組溝通。（把你聽(tīng)到的山雨的聲音或觀賞到的顏色在小組里讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的感受。）

4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

1）（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音，心情怎樣？

2）這么悅耳的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧！（點(diǎn)課件）

3）和著山雨的聲音，我們一個(gè)大組，一個(gè)大組接力讀讀吧?。ㄔ谟曷曋性僮x一讀）

（2）像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

1）（幾個(gè)同學(xué)談感受），

2）聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，（點(diǎn)課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳，你能感受到那是怎樣的歌謠？（同學(xué)說(shuō)）說(shuō)到奇妙，問(wèn)，他會(huì)是怎樣奇妙呢？

3）是的，的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀讀？（可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀）聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？（好。再請(qǐng)，不好，示范讀）

4）喜愛(ài)這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

（3）雨聲里，山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶有幻想的顏色。

1）（同學(xué)談感受）

2）真是動(dòng)人的樂(lè)曲，（點(diǎn)課件）我也想和你們一起彈奏這首小曲，你們是琴鍵，我就是輕捷松軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀，第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái)，其次個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái)，后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。（協(xié)作讀。）你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)說(shuō)）

3）信任你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么？（你會(huì)幻想些什么？）

（4）、陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（談感受）

1）（點(diǎn)課件）正像你們說(shuō)的一樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林一片嫩綠。（引讀）瞧，陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得——有——有——也有——，然而雨中的山林，全部的顏色都——綠得——，這清爽的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

2）聽(tīng)出來(lái)了這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里，我多么盼望你們用美麗的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，可以嗎！同學(xué)再讀。

3）此時(shí)，我和的感受一樣，（點(diǎn)課件）我們的記憶——宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？同桌相互說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。

4）我建議我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……（一起讀）

5、雨后。

不知什么時(shí)候，雨靜靜地停了，山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！。（匯報(bào)）雨后是怎樣的畫(huà)面？

1）、鳥(niǎo)。歌聲為什么那么悅耳？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松開(kāi)心的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后點(diǎn)課件）雨后的景色多美啊，喜愛(ài)的孩子，一起讀一讀吧！

2）、雨滴。點(diǎn)課件，一起來(lái)演奏。

五、拓展

孩子們，假如你們能喜愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。專(zhuān)心去傾聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。趙麗宏把雨聲比作音樂(lè)，散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢？一起來(lái)看看。（點(diǎn)擊課件。）

這是老師眼里的雨，（師讀）那么你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

（資料）

雨下個(gè)不停，緊急而又舒緩……。我們?cè)谟晁膹椬嘀信示売诿ＣＩ焦?，感覺(jué)著上天賜予的無(wú)邊旋律，它一會(huì)兒如小提琴空曠輕靈，一會(huì)兒鐵騎突出，一會(huì)兒春江花月，令人眼花繚亂，目不暇接。雨滴，在傘上清楚地彈奏著，又順著傘緣滴入泥中，有著鳴箏般的樂(lè)聲，認(rèn)真聽(tīng)去，耳中好像并沒(méi)有聲音，再聽(tīng)，又分明翁翁地，遙遠(yuǎn)而飄忽，如身邊的霧……

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)3,山雨，盼望對(duì)你有關(guān)心！

《山雨》教案篇三

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2．感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

3．學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

A案

課前預(yù)備

1．讀不同作家寫(xiě)雨的作品。

2．預(yù)備美麗抒情的輕音樂(lè)作品。

談話導(dǎo)入，揭示課題

自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)致觀看，專(zhuān)心傾聽(tīng)，你肯定能發(fā)覺(jué)美。今日我們要學(xué)的課文就是細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)后描繪的自然景觀。

揭示課題：山雨

初讀課文，整體感知

（1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

（2）提示需留意的字音，并理解這個(gè)詞。

啼（tí）囀（zhūàn）

（3）談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

（4）思索：描繪了一幅多姿多彩的山林雨景，他觀看到了什么？?jī)A聽(tīng)到了什么？找到有關(guān)的句子劃下來(lái)。

朗讀賞析，深化感悟

（1）聽(tīng)到了什么？觀看到了什么？請(qǐng)用課文里的話回答。（先是聽(tīng)見(jiàn)山雨的聲音，接著看到山雨轉(zhuǎn)變了山林的顏色。）

（2）感悟山雨的音樂(lè)美。

①讀讀寫(xiě)山雨聲音的句子，找出句子中的比方部分，體會(huì)的思想感情。

a沙啦啦，沙啦啦──

b像一曲/無(wú)字的歌謠，奇妙地/從四周八方飄然而起，漸漸/清楚起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（這里將雨聲比作“無(wú)字的歌謠”，從這奇怪的想象中表達(dá)對(duì)山雨的無(wú)比寵愛(ài)。）

c雨聲里，山中的每一塊/巖石、每一片/樹(shù)葉、每一叢/綠草，都變成了/奇異無(wú)比的琴鍵。

（這里把巖石、樹(shù)葉、綠草比作琴鍵。）

d飄飄灑灑的雨絲/是很多輕捷松軟的手指，彈奏出/一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符/都帶著幻想的顏色。

（將灑落的雨絲比作“輕捷松軟的手指”，把雨聲比作“優(yōu)雅的小曲”。）

②小結(jié)。通過(guò)大膽而又奇怪的想象，寫(xiě)出了山雨的音樂(lè)美，表達(dá)了對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。同時(shí)也帶給我們一個(gè)廣闊的想象空間，引起我們產(chǎn)生無(wú)限美妙的遐想。

（3）感悟山雨的顏色美。

讀讀這些寫(xiě)雨顏色的句子，你體會(huì)到了什么？

①在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。（這里實(shí)寫(xiě)雨的顏色──綠，給人清爽的感覺(jué)。）

②這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。（這是對(duì)雨色的想象。）

（4）這篇課文是按怎樣的挨次來(lái)寫(xiě)的？（板書(shū)：雨前、雨中、雨后）

這場(chǎng)山雨是在人們不知道的狀況下，靜靜地、靜靜地來(lái)，于是山林中演奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲。隨著這美麗悅耳的聲音，雨，轉(zhuǎn)變了山林的顏色，綠得刺眼，綠得透亮?????。而后，它又靜靜地、靜靜地走了，只留下了它的余韻。

（5）感情朗讀，加深理解。

背誦積累，拓展延長(zhǎng)

（1）選擇自己喜愛(ài)的部分，熟讀成誦。

（2）向同學(xué)推舉相關(guān)寫(xiě)雨的課外美文，豐富積累。

B案

課前預(yù)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

↘談話引入，揭示課題

①上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問(wèn)了“山里的伴侶”，感受到了人與自然的親熱無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧！

②揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

↘初讀課文，理清文脈

①請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

②溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞，集體品讀。

③這篇文章是按什么挨次寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。

老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納。（老師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）

↘學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

①看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

②練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來(lái)了。

（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（靜靜然的、有節(jié)奏的……）

（2）就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

↘學(xué)習(xí)“雨中”，感悟奇妙

①雨就這樣靜靜地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你好像聽(tīng)到了什么或觀察了什么？

②那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

③你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

④有側(cè)重地溝通、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心靈去感受。

老師配樂(lè)范讀。。

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）爭(zhēng)論：如何理解”這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

↘學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律

①同學(xué)自由朗讀文章的最終三個(gè)自然段，同桌溝通感受。

②匯報(bào)溝通，自主朗讀。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

↘通讀全文，積累背誦

①分小組輪讀整篇課文，要求讀出感情讀出韻味。

②自由讀課文；選擇喜愛(ài)的段落背誦。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、謎語(yǔ)導(dǎo)入課題

1、師：同學(xué)們，這里有一首小詩(shī)，缺少一個(gè)題目，誰(shuí)能幫它起個(gè)名字呢？

風(fēng)云霧里行，縷縷絲晶瑩。靜靜潤(rùn)物生，滴滴言吾情。

無(wú)弦堪稱(chēng)曲，未有指尖聲。無(wú)字卻在歌，江海心悅明。

2、同學(xué)們自由朗讀，有的會(huì)說(shuō)就叫“雨”吧。

3、師：大家讀明白了，這是一首描寫(xiě)雨的小詩(shī)。把雨聲比作優(yōu)雅的小曲，無(wú)字的歌謠。我們好像聽(tīng)到了雨聲的奇妙與奇妙。雨后的景色肯定更美。今日，我們一起觀賞大自然帶給我們的美。《山雨》看到這個(gè)題目，你想提出什么問(wèn)題？

4、生：山雨的聲音是怎樣的？山雨過(guò)后的景色怎樣？

師：我們帶著這些問(wèn)題讀課文。

二、初步感知課文

1、同學(xué)以自己喜愛(ài)的方式讀文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、指名讀自己喜愛(ài)的段落。留意以下讀音：

水淋淋（linlin）

啼囀（zhuan）

傾吐（tu）

讀后師生評(píng)議

3、師：談?wù)勀阕x懂了什么？同學(xué)自由回答。

三、感悟探究解疑

1、自讀感悟。

2、小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

3、班內(nèi)溝通，老師點(diǎn)撥

A、感悟雨聲的奇妙、奇妙。

（1）“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

（2）“像一曲無(wú)字的歌謠“和“一首首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。說(shuō)說(shuō)比方句的好處。

（3）“每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

（4）播放雨聲的錄音，讓同學(xué)查找文中的感覺(jué)，或自己獨(dú)特的奇思妙想。

B、感悟雨色的明麗、迷人。

（1）“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的顏色，給人以清爽舒服的感覺(jué)。

（2）“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心胸”。排比句的妙用。這是的想象，由于發(fā)自?xún)?nèi)心的寵愛(ài)這綠色，所以說(shuō)“流進(jìn)我的心胸”。

點(diǎn)擊課件，通過(guò)屏幕展現(xiàn)山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證文中的'感受。

（3）“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)。。。.。.”這句突出雨中的綠非同一般，給的印象非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

C、有感情的朗讀課文

1、自讀體會(huì)。感悟語(yǔ)言文字的美。

2、組內(nèi)朗讀。

3、各組派代表在班上讀，師生評(píng)議。

四、總結(jié)感悟延長(zhǎng)

1、配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后的感覺(jué)。引導(dǎo)同學(xué)品嘗出文中的意境美和對(duì)山雨的寵愛(ài)之情，體會(huì)的觀看和表達(dá)方法。

3、畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象；寫(xiě)一篇贊美自然景物的習(xí)作，表達(dá)真情實(shí)感。還可以做一期手抄報(bào)，美圖配美文。任選其一。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

山雨

雨前：山風(fēng)云霧

雨中：聽(tīng)聲

雨后：見(jiàn)色

《山雨》教案篇五

目標(biāo)確定的依據(jù)

1、基于識(shí)字寫(xiě)字

有較強(qiáng)的識(shí)字力量。硬筆書(shū)寫(xiě)楷書(shū)，行款整齊，力求美觀，有肯定速度。寫(xiě)字姿態(tài)正確，有良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

2、基于閱讀

能用一般話正確、流利、有感情地朗讀課文。默讀有肯定速度。在閱讀中了解文章的表達(dá)挨次，體會(huì)的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法。

3、基于寫(xiě)作

養(yǎng)成留心觀看四周事物的習(xí)慣，珍視個(gè)人獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。修改自己的習(xí)作，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

教材分析

《山雨》是人教版學(xué)校語(yǔ)文六班級(jí)上冊(cè)第一組課文中的一篇抒情散文。本組課文以“感受自然”為主題，課文以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，本課學(xué)習(xí)重點(diǎn)是感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。學(xué)習(xí)難點(diǎn)是領(lǐng)悟是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的，連續(xù)學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

學(xué)情分析

1、基于識(shí)字寫(xiě)字

對(duì)于六班級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，識(shí)字寫(xiě)字力量基本形成，能通過(guò)自學(xué)讀準(zhǔn)字音，識(shí)字寫(xiě)字難度不大，書(shū)寫(xiě)上有肯定速度，但在美觀上需要指導(dǎo)。

2、基于閱讀

六班級(jí)的同學(xué)學(xué)過(guò)《桂林山水》等一些寫(xiě)景抒情的文章，初步學(xué)習(xí)了一些寫(xiě)作方法，比如：找出文中生動(dòng)、形象和美麗的語(yǔ)言體會(huì)在文中表達(dá)的思想感情。

3、基于習(xí)作

六班級(jí)同學(xué)能留心觀看四周事物，表達(dá)自己的獨(dú)特感受，但是語(yǔ)言表達(dá)不夠豐富、形象、生動(dòng)。

教學(xué)目標(biāo)

1．能讀準(zhǔn)字音，正確、流利、有感情地朗讀課文，自由背誦自己喜愛(ài)的段落。

2．通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。領(lǐng)悟細(xì)致觀看、通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)想象和聯(lián)想表達(dá)感受的方法并嘗試仿寫(xiě)。

評(píng)價(jià)任務(wù)

1、通過(guò)范讀、指名讀、齊讀、自由背誦自己喜愛(ài)的段落。

2、通過(guò)各種形式讀描寫(xiě)山雨的美麗句子，來(lái)感悟?qū)ι接甑膶檺?ài)之情。

3、通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)、指名讀等方式有感情朗讀重點(diǎn)句子，領(lǐng)悟通過(guò)觀看、傾聽(tīng)引發(fā)奇怪的聯(lián)想、想象，運(yùn)用多種手法表達(dá)自己對(duì)山雨的獨(dú)特感受。

環(huán)節(jié)一

雨聲導(dǎo)入

活動(dòng)一雨景視頻導(dǎo)入新課。

板書(shū)課題，理解題目意思。

通過(guò)讀文題，初步感知課文內(nèi)容。

導(dǎo)入新課

能讀準(zhǔn)字音，流利、有感情地朗讀課文

環(huán)節(jié)二

初讀課文、整體感知

活動(dòng)一

1、同學(xué)自由讀文，要求把課文讀正確、讀流利。

2、指名檢測(cè)，讀準(zhǔn)“水淋淋、啼囀、悅耳”。

1、通過(guò)同桌互讀、指名讀，能讀準(zhǔn)生字字音。

朗讀訓(xùn)練、溝通訂正

通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句反復(fù)朗讀，說(shuō)出山雨的特點(diǎn)，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。領(lǐng)悟獨(dú)特的感受。

環(huán)節(jié)三

再讀課文、品讀賞析

活動(dòng)一自讀感悟。帶著“怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的”這一問(wèn)題，畫(huà)出有關(guān)句子，自讀品嘗。

1、通過(guò)默讀、劃線、批注初步體會(huì)情感。

活動(dòng)二

相互溝通描寫(xiě)山雨的句子并通過(guò)朗讀感受山雨的音韻美和顏色美。

通過(guò)合作讀、小組讀，感受山雨的音韻美和顏色美，能用自己的話說(shuō)說(shuō)自己的感悟。

組織互評(píng)、指導(dǎo)朗讀

活動(dòng)三動(dòng)情朗讀，加深理解。

通過(guò)多種形式感受對(duì)山雨的寵愛(ài)之情。

溝通互評(píng)

嘗試仿寫(xiě)。

環(huán)節(jié)四

拓展延長(zhǎng)

活動(dòng)一

背誦自己喜愛(ài)的段落，并積累美麗句段。

同桌互背，小組互背。

活動(dòng)二

仿寫(xiě)

通過(guò)小組爭(zhēng)論、完成仿寫(xiě)。

溝通展現(xiàn)、組織互評(píng)

搜集關(guān)于雨的詩(shī)句、四字詞語(yǔ)。觀賞《聽(tīng)聽(tīng)那冷雨》

附：板書(shū)設(shè)計(jì)山雨

聽(tīng)雨聲無(wú)字歌謠由遠(yuǎn)而近

觀林色顏色分明嫩綠流淌

品山靜鳥(niǎo)兒啼囀雨珠丁冬

教學(xué)反思：

1、目標(biāo)達(dá)成狀況：xxx

2、教后得與失：xxx

語(yǔ)文《山雨》教案篇六

一、學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)

有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

二、方法與過(guò)程目標(biāo)

學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

三、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)

感受山雨帶韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

四、課前預(yù)備

錄有雨聲以及輕柔舒緩音樂(lè)的磁帶或光碟

五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

（一）、談話引入，揭示課題

1、上一節(jié)課，我們跟隨著的腳步，訪問(wèn)了“山里的伴侶”，感受到了人與自然的親熱無(wú)間。這節(jié)課，就讓我們隨著下面這篇課文，一起去體會(huì)那山雨的無(wú)窮韻味吧！

2、揭示課題《山雨》，帶著各自不同的感受讀題。

（二）、初讀課文，理清文脈

1、請(qǐng)同學(xué)們先自由地、放聲地讀讀課文，將好詞佳句用橫線劃下來(lái)，多讀幾遍，并將課文讀通讀順。

2、溝通同學(xué)們自主發(fā)覺(jué)的好詞，集體品讀。

3、這篇文章是按什么挨次寫(xiě)的？誰(shuí)來(lái)簡(jiǎn)潔地說(shuō)一說(shuō)課文的主要內(nèi)容。老師引導(dǎo)同學(xué)共同歸納。（老師板書(shū)：雨起、雨中、雨后）

（三）|學(xué)習(xí)“雨起”，感知“靜靜”

1、看，山雨來(lái)了。請(qǐng)有感情地讀讀第一自然段，山雨初來(lái)乍到時(shí)帶給你怎樣的感受？

2、練習(xí)說(shuō)話，朗讀品評(píng)。

來(lái)得突然──跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕快的云霧，雨，靜靜地來(lái)了。

（1）自由讀這句話，感受雨來(lái)時(shí)帶來(lái)了怎樣的感覺(jué)？（靜靜然的、有節(jié)奏的）

（2）就帶著這種靜靜靜的韻味有感情地朗讀。

（四）、學(xué)習(xí)“雨中”，感悟奇妙

1、雨就這樣靜靜地起來(lái)了。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛（播放磁帶或光碟），豎耳聽(tīng)，你好像聽(tīng)到了什么或觀察了什么？

2、那課文中的山雨又是怎樣的一番韻味呢？拿起書(shū)，輕聲地讀，體會(huì)山林中飄飄灑灑的山雨帶給你的感覺(jué)。

3、你從哪些語(yǔ)句中感受又了山雨的奇妙、韻味？細(xì)讀課文，找到那些令你深有感受的話語(yǔ)，將它們劃下來(lái)。

4、有側(cè)重地溝通、品析、朗讀。

像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近

（1）體會(huì)“由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近”的意味：這里連用兩個(gè)“由遠(yuǎn)而近”，后面還用了省略號(hào)，體會(huì)這樣表達(dá)的妙處。帶著體會(huì)朗讀。

（2）在自由讀的基礎(chǔ)上指名讀，并點(diǎn)拔，然后集體有感情地朗讀。

雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

（1）讀一讀這話，感受感受：山雨奇妙在什么地方？

（2）雨絲是飄飄灑灑的，還會(huì)是怎樣的？請(qǐng)換一個(gè)疊詞來(lái)說(shuō)說(shuō)。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，認(rèn)真聽(tīng)，專(zhuān)心靈去感受。（老師配樂(lè)范讀。）

（3）帶著遐想朗讀。

在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

這雨中的綠色，在畫(huà)家的調(diào)色板上是很難調(diào)出來(lái)的，然而只要見(jiàn)過(guò)這水淋淋的綠，便很難忘卻。

（1）自由讀，感受雨中的綠。

（2）爭(zhēng)論：如何理解”這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”這句話。

（五）、學(xué)習(xí)“雨后”，感受韻律。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

教學(xué)目標(biāo)

1、能讀記“奇妙、優(yōu)雅、辨認(rèn)、清爽、歡悅、悅耳、分散”等生詞。

2、能有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的部分。

3、感受山雨的韻味，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)，領(lǐng)會(huì)大自然的秀美。

4、學(xué)習(xí)通過(guò)聯(lián)想和想象來(lái)表達(dá)獨(dú)特感受的方法。

教學(xué)重難點(diǎn)

1、理解課文內(nèi)容，想象課文中描述的情景。

2、從閱讀中感受大自然的秀美，體會(huì)對(duì)山雨的寵愛(ài)。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

一導(dǎo)入新課

同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)老師讀兩個(gè)句子:“像有一千個(gè)俠客在天上吼叫，又像有一千個(gè)醉酒的詩(shī)人在云頭吟詠。”你能告知我這是在描寫(xiě)什么嗎？對(duì)了，這是第一課《山中訪友》一文中寫(xiě)雷陣雨的句子，很精彩的比方，讓人印象深刻。那么，山中的雨究竟是怎樣的呢？這節(jié)課我們來(lái)一起觀賞另一場(chǎng)奇異的山雨。

今日早晨，老師來(lái)學(xué)校時(shí)發(fā)覺(jué)地上濕漉漉的，肯定是昨晚下雨了。那你們喜愛(ài)下雨嗎？（請(qǐng)多個(gè)同學(xué)談看法）

看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法，今日我們一起來(lái)觀賞一場(chǎng)奇異的雨——山雨。（板書(shū)課文題目，讓同學(xué)一起讀題目）

觀賞了這場(chǎng)雨，或許你會(huì)對(duì)雨多一些新的感受。

二初讀感知

我們跟隨一起感受這場(chǎng)山雨，用你喜愛(ài)的閱讀方式把課文讀正確，讀流利。想想是按怎樣的挨次把這場(chǎng)山雨介紹給我們的，主要介紹了山雨的哪些方面。

三自主學(xué)習(xí)

1、（課件出示雨前景象）請(qǐng)看這幅畫(huà)，你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎？（請(qǐng)同學(xué)朗讀）

聽(tīng)了他的朗讀，你感受到了什么？（抓住詞，讀體會(huì)）讓我們一起讀課文，你感到山雨的飄然而落了嗎？

2、自學(xué)課文。

聽(tīng)了你們的朗讀，我覺(jué)得自己已經(jīng)沐浴在山雨中了！讓我們一起學(xué)習(xí)課文，去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音，去觀賞雨中特有的顏色?。ㄕ?guī)讉€(gè)同學(xué)分段朗讀）

3、小組溝通。把自己聽(tīng)到的山雨的聲音或觀賞到的顏色找出來(lái)，并說(shuō)出來(lái)。

4、集體匯報(bào)。

（1）沙啦啦，沙啦啦……

①（談感受）當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音時(shí)，心情怎樣？

②這么悅耳的雨聲，我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ耪n件）

③和著山雨的聲音，按小組接力讀課文吧！

（2）像一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起，漸漸清楚起來(lái)，洪亮起來(lái)，由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近……

①請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)談感受。

②聽(tīng)，一曲無(wú)字的歌謠，奇妙地從四周八方飄然而起。（播放課件）我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠，那樣悅耳。你覺(jué)得那是怎樣的歌謠？

③把你們感受到的歌謠讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？聽(tīng)了他的朗讀，你又有什么新的感受？

④喜愛(ài)這無(wú)字歌謠的同學(xué)一起來(lái)讀一讀。

（3）雨聲里，山中的每一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草，都變成了奇異無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是很多輕捷松軟的手指，彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲，每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色。

①同學(xué)談感受。

②真是動(dòng)人的樂(lè)曲?。úシ耪n件）我也想和大家一起彈奏這首小曲。（協(xié)作讀）你覺(jué)得我們一起演奏的曲子怎么樣？（同學(xué)談感受）

③信任大家還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起讀一讀，然后相互說(shuō)說(shuō)你又想到了什么。

（4）陽(yáng)光下，山林的顏色層次多得幾乎難以辨認(rèn)，有墨綠、翠綠，有淡青、金黃，也有火一般的紅色。在雨中，全部的顏色都溶化在水淋淋的嫩綠之中，綠得刺眼，綠得透亮?????。這清爽的綠色仿佛在雨霧中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。

①（播放課件）正像你們說(shuō)的那樣，陽(yáng)光下的山林顏色斑斕，雨中的山林卻一片嫩綠。

②這清爽的綠色已經(jīng)流進(jìn)了大家的眼里，流進(jìn)了大家的心里。請(qǐng)大家用美麗的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里，流進(jìn)我的心里，好嗎？（同學(xué)再讀）

③此時(shí)，我和的感受一樣，（播放課件）我們的記憶——宛如一張干燥的宣紙，這綠色隨著絲絲縷縷的微雨悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢？

④我們一起再讀讀吧，讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi)，化開(kāi)……

5、體會(huì)雨后的景象。

（1）不知在什么時(shí)候，雨，靜靜地停了。

山雨過(guò)后，又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢？趕快去讀讀吧！

鳥(niǎo)的歌聲為什么那么悅耳？它會(huì)唱些什么呢？誰(shuí)能用輕松開(kāi)心的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)？（讀后播放課件）雨后的景色多美呀，喜愛(ài)的同學(xué)一起讀一讀吧！

（2）丁——冬——丁——冬……仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻。

近處，分散在樹(shù)葉上的雨珠還往下滴著，滴落在路旁的小水洼中，發(fā)出特別悅耳的音響。

（播放課件，一起來(lái)演奏）

四拓展

同學(xué)們，假如你們能喜愛(ài)身邊的大自然，專(zhuān)心去看，每一處景物都似人間仙境；專(zhuān)心去傾聽(tīng)，每一個(gè)聲音都是優(yōu)雅的樂(lè)曲。那么，你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。

課后習(xí)題

你眼中的雨又是怎樣的呢？用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧！可以用自己的話寫(xiě)，也可以摘抄課文中和課外收集的詩(shī)句。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

一、導(dǎo)入新課

1．啟發(fā)談話：自然界中，美無(wú)處不在，只要細(xì)心觀看，它準(zhǔn)會(huì)讓你一飽眼福。

2．揭示課題：今日我們要學(xué)的課文就是留心觀看后為我們描繪的漂亮的自然景觀。

（板書(shū)課題）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2．指名讀自己喜愛(ài)的段落。

留意以下讀音

水淋淋（lín）啼囀（zhuàn）傾吐（tù）

3．談?wù)剬?duì)課文的初步印象。

4．提出疑難之處。

三、再讀感悟，探究解疑

1．自讀感悟。

2．小組內(nèi)爭(zhēng)論溝通。

3．匯報(bào)溝通、老師點(diǎn)撥

（l）感悟雨聲的奇妙、奇妙。

①“沙啦啦，沙啦啦……”這是實(shí)實(shí)在在的雨聲。

②“像一曲無(wú)字的歌謠”和“一首又一首優(yōu)雅的小曲”這是由雨聲而產(chǎn)生的聯(lián)想，給人以美的感受。

③“每一個(gè)音符都帶著幻想的顏色”，這句寫(xiě)出了山雨的聲音奇妙、奇妙，給人以無(wú)限遐想的空間。

④播放雨聲的錄音，讓同學(xué)查找文中的感覺(jué)，或產(chǎn)生自己獨(dú)特的奇思妙想。

（2）感悟雨色的明麗、迷人。

①“綠得刺眼，綠得透亮?????”，這是實(shí)寫(xiě)雨霧中的顏色，給人以清爽、舒服的感覺(jué)。

②“這清爽的綠色仿佛在雨中流淌，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸”。這是對(duì)雨色的想象，由于發(fā)自?xún)?nèi)心地寵愛(ài)這綠色，所以講“流進(jìn)我的心胸”。

③點(diǎn)擊教學(xué)軟件，通過(guò)電視屏幕顯示雨中山林美景，感受雨中的綠色之美，同時(shí)印證課文中的感受。

④“記憶宛如一張干燥的宣紙，這綠，隨著絲絲縷縷的微雨，悄然在紙上化開(kāi)，化開(kāi)”

點(diǎn)撥：這句話突出了雨中的綠非同一般，給的印象也非常深，從而使記憶變得鮮活，而具有靈性。

（3）感情朗讀，加深理解。

①自己練習(xí)，邊讀邊體會(huì)。

②組內(nèi)朗讀競(jìng)賽。

③各組代表在班上展現(xiàn)讀，并配以音樂(lè)，讀后師生評(píng)議。

四、總結(jié)

1．配樂(lè)朗讀課文。

2、談?wù)剬W(xué)了課文后你的感受。

五、拓展延長(zhǎng)

1．畫(huà)一幅《山雨》的彩色圖畫(huà)，可以發(fā)揮自己的想象。

2．寫(xiě)一篇贊美自然景觀的習(xí)作。

《山雨》教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

教材簡(jiǎn)介

《山雨》是一篇文質(zhì)兼美的抒情散文，語(yǔ)言清爽明快，簡(jiǎn)約美麗，一如山雨那樣富有詩(shī)意。以獨(dú)特的感受、奇妙的想象和聯(lián)想、清爽的筆調(diào)向讀者展現(xiàn)了一幅有聲有色的山林雨景圖，字里行間洋溢著對(duì)山雨、對(duì)大自然那分濃濃的寵愛(ài)之情。課文是按雨來(lái)、雨中、雨后的挨次寫(xiě)的。語(yǔ)言生動(dòng)形象，擅長(zhǎng)通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)所及，發(fā)揮合理而新穎的想象和聯(lián)想，并運(yùn)用比方、擬人等修辭手法，描繪出山雨的特點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，情感朗讀散文。

2、學(xué)習(xí)是怎樣細(xì)致觀看、專(zhuān)心傾聽(tīng)山雨的。

3、通過(guò)反復(fù)讀，體會(huì)山雨的韻味和對(duì)山雨、對(duì)大自然的寵愛(ài)之情。

教學(xué)預(yù)備

老師：多媒體課件。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文。

課時(shí)支配：一課時(shí)

一、傾聽(tīng)山雨

1、傾聽(tīng)《山雨》，同學(xué)那顆躁動(dòng)的心會(huì)在山雨聲中得到無(wú)聲潤(rùn)色，在山雨聲中得到