音樂教學-薛暉

初中、小學音樂欣賞教學定位湖南省教科院音樂教研員薛暉湘藝版音樂教材副主編薛暉QQ:362687802

目標定位小學音樂欣賞主要教學目標：能夠用身體動作或打擊樂器感知音樂要素在音樂中的表現(xiàn)。（拍子、節(jié)奏、速度、力度）。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂曲的音樂主題。認識一些常見的西洋或中國民族樂器，能聽辨它們的音色。初中音樂欣賞主要教學目標：能夠根據(jù)自己的體驗，說出音樂要素在音樂中的表現(xiàn)。了解多種音樂體裁與形式的特點，能夠分別不同的體裁與形式。能記住或熟悉一些經(jīng)典樂曲的音樂主題。認識西洋、民族管弦、電聲樂隊樂器，能說出常見樂器的音樂色特點。

小學音樂欣賞目標和初中音樂欣賞目標定位的共同特點是通過欣賞音樂，積累欣賞經(jīng)驗，提高審美修養(yǎng)。它們的區(qū)別在于“感性經(jīng)驗”與“理性經(jīng)驗”的所占比例的不同。小學音樂欣賞以感性的音樂欣賞經(jīng)驗積累為主，順帶了解音樂及其相關文化；初中音樂欣賞在充分聆聽感受體驗音樂的基礎上，了解音樂的表現(xiàn)特點，豐富理性的認知經(jīng)驗。

內容定位小學音樂欣賞內容：精選音樂形象鮮明，且表現(xiàn)一定故事情節(jié)的經(jīng)典名曲。如，《龜兔賽跑》、《熊貓百貨商店》、《鴨子拌嘴》、《三個和尚》、《彼得與狼》等等精選音樂形象鮮明、音樂表現(xiàn)有特點的、需要學生熟悉的中外經(jīng)典名曲。如，《四小天鵝舞曲》、《加伏特舞曲》、《在鐘表店里》《金蛇狂舞》、《苗嶺的早晨》等等。以認識中外著名音樂家為線索，欣賞其代表作品。海頓、貝多芬、冼星海、聶耳等。初中音樂欣賞內容：以了解各種音樂表現(xiàn)形式為線線索組織欣賞內容。如，《七彩管弦》、《八音和鳴》、《鍵盤上的舞蹈》、《合唱的魅力》、《美妙的人聲》等等。以了解各種音樂體裁為線索組織欣賞內容。《梨園百花》、《歌劇覽勝》、《通俗音樂掠影》、《泥土的歌》、《曲苑奇葩》等。以欣賞世界民族民間音樂為線索組織欣賞內容?！妒澜缑褡逯暋?、《環(huán)球音樂之旅》等。以欣賞中外經(jīng)典名曲為線索組織欣賞內容。《華夏樂章》、《歐陸經(jīng)典》。初中音樂欣賞曲目的選擇不再過份強音樂形象的鮮明性，選材更注重音樂形式的多樣性，音樂體裁的豐富性，音樂曲目的經(jīng)典性與代表性等。

小學音樂欣賞內容和初中音樂欣賞內容的共同特點是選擇學生最需要聆聽感受和最經(jīng)典的音樂作品。它們的區(qū)別是組材方式的“點”與“面”的不同。小學音樂欣賞內容是以作品為主，讓學生感受一個一個音樂作品的精彩；初中音樂欣賞內容以主題為主，為學生打開一道道門、一扇扇窗，讓學生了解一類一類音樂的特點。

教法定位

欣賞教學的兩種主要課型單曲欣賞課型:

以精聽一首樂曲為主要內容，采取靈活多變的欣賞體驗方式，讓學生充分感受音樂的表現(xiàn)力、了解音樂的表現(xiàn)特點、熟悉樂曲的音樂主題，認知相關音樂文化。教學中時需“借曲發(fā)揮”，充分體現(xiàn)出樂曲的音樂教育價值。

例：《梁山伯與祝英臺》《四小天鵝舞曲》聆聽感受音樂。參與表現(xiàn)音樂。熟記音樂主題。了解樂曲的演奏形式及表現(xiàn)特點。關注樂曲的結構。理解音樂形象。了解樂曲的創(chuàng)作背景及音樂創(chuàng)作特色。認識曲作者。

……

主題欣賞課型：以欣賞某一類音樂為主要內容，即通過聆聽幾首或多個片段的音樂，讓學生了解某一類音樂，包括某一體裁、某一演奏形式、某一風格特征音樂的表現(xiàn)特點，讓學在充分感受體驗音樂的基礎上，獲得相關認知，積累欣賞經(jīng)驗。教學中需“借題發(fā)揮”，盡可能豐富教學內容，豐富學生感受，認知音樂特點。例1：《電子空間站》認識電聲樂隊。了解電聲樂隊樂器的音色特點。感受體驗經(jīng)典的電聲樂隊演奏作品。了解電聲樂隊的表現(xiàn)形式。演奏、伴奏等。了解電聲樂隊的相關知識。如著名電聲樂隊及作品等。例2：《歌劇覽勝》掌握歌劇的概念（能判斷）。感受體驗具有代表性和經(jīng)典性的中外歌劇作品片段。知道歌劇藝術的表現(xiàn)特點及欣賞常識。如歌劇的演唱方法、歌劇的演唱形式、歌劇的聲樂樣式、歌劇的伴奏等等。了解歌劇的相關文化，如歌劇的起源與發(fā)展，歌劇的經(jīng)典曲目，創(chuàng)作歌劇的代表性人物等。

小學和初中選用這兩種型教學的欣賞教學都有，區(qū)別在于哪類課型“更多”或“更少”。小學以精聽一首作品為主要內容的課型較多，而主題型的音樂欣賞課較少；初中以了解某類音樂的主題型課題型較多見，同時也有以精聽一首樂曲為主要內容的課型，二者兼顧。

“單曲課型”音樂欣賞教學方法聆聽音樂演音樂畫音樂唱音樂奏音樂說音樂演音樂“演音樂”主要指“動作”參與表現(xiàn)音樂。“動作”包括聲勢動作、律動動作、舞蹈動作、指揮動作以及依據(jù)音樂特點設計的有特點的表演動作等多種動作形式。

動作參與表現(xiàn)音樂的目的：調動多感官感受音樂，加深對音樂的體驗；能集中學生注意力，激發(fā)學生聆聽音樂興趣；熟悉音樂的特點（旋律、節(jié)奏、結構、風格、情緒），培養(yǎng)學生的樂感?！皠幼鳌钡脑O計一定要依據(jù)音樂特點而定，能充分體現(xiàn)出音樂的節(jié)拍、節(jié)奏、旋律以及音樂的風格特點。結構較規(guī)整、節(jié)奏感比較強的音樂，可以設計聲勢或律動動作參與表現(xiàn)。

例1：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》，樂曲第一段可以設計聲勢動作參與表現(xiàn)。注：慢的部分可用輕輕拍手掌部的動作參與表現(xiàn)。

例2：《單簧管波爾卡》，樂曲第一段可以設計聲勢動作參與表現(xiàn)。

注：前面兩拍的動作可以隨時變化，如雙手交替拍腿、拍腿則、拍肩、雙手交替拍肩、雙手拍胯等。還可以同學之間對拍手。二拍子的進行曲風格的樂曲，可以設計踏步走等行進中的動作。

例：《運動員進行曲》《玩具兵進行曲》

走時一定要踏準節(jié)奏，也可以適當加手的動作。還可以走出樂句的結構，即一個樂句換一個方向?；蚱渌腥さ姆绞竭M行踏步走，如《玩具兵進行曲》可以模仿各種玩具、木偶的動作走步。

例1：民樂合奏《阿細跳月》

“跳月”是彝族阿細人的一種歌舞形式?；鸢压?jié)是彝族最隆重的傳統(tǒng)節(jié)日?！鞍⒓毴恕笔窃颇弦妥宓囊粋€支系?！疤隆钡奈枨话銥樗奈迮淖?，動作為手拉手，往左邊走三步，踢兩下，再往右邊走三步，踢兩下。民族民間或舞曲風格的樂曲，可以設計舞蹈動作參與表現(xiàn)。

例2：勃拉姆斯的《匈牙利舞曲第五號》，樂曲第二段可以設計宮廷舞的邀請動作參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：北京市西城區(qū)黃城根小學儲百春

例1：管弦樂合奏《打字機》音樂形象性強的音樂、有特點的音樂，可以設計表演動作，參與表現(xiàn)音樂。

例2：鋼琴五重奏《鱒魚》注意：動作參與表現(xiàn)音樂只是欣賞音樂的輔助手段，欣賞教學的中心點還是“聆聽”，不能因為采用了多種多樣的“輔助形式”而忽視了對音樂的聆聽。畫音樂“畫音樂”是指以圖譜的形式，將音樂的節(jié)奏、音高、節(jié)拍、旋律走向、結構以及音樂形象等特點直觀的呈現(xiàn)出來?！皥D譜”呈現(xiàn)音樂的目的：“圖譜”能讓學生“看”懂音樂。能讓學生直觀的感受到音樂的表現(xiàn)特點，了解音樂的樂句、旋律走向以及音樂的結構特點，便于學生“精準”的參與表現(xiàn)音樂?！皥D譜”的設計一定要依據(jù)音樂特點，能形象是呈現(xiàn)出音樂節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、結構等特點?！皥D譜”的形式可以是點線、幾何圖形，甚至能形象表現(xiàn)出音樂某一片斷的任何形態(tài)的物體，如樂器、植物、動物等等。圖譜呈現(xiàn)的多種形式。

例1：由點、線構成的《單簧管波爾卡》圖譜。圖譜設計者：長沙市音樂名師工作室首席名師陳善冰

例2：由實物圖形構成的表現(xiàn)音樂形象的《在鐘表店里》的圖譜。

設計者：長沙市雨花區(qū)雅塘村小學胡宗一《在鐘表店里》的圖譜（修改版）依據(jù)“圖譜”精準確參與表現(xiàn)的多種形式。

例1：示意旋律走向的《加伏特舞蹈》的圖譜，可以用動作的不同位置表示出音的高低，感受旋律的特點，熟悉旋律。

例2：示意拍點的《打字機》的圖譜。圖譜設計者：四川伍娜《打字機》的圖譜（修改版）,提示學生用兩種打擊樂器“精準”參與表現(xiàn)音樂。

例3：示意拍點的《鐵匠波爾卡》圖譜。設計者：湖南長沙雨花區(qū)雅唐村小學胡宗一“唱音樂”是演唱歌曲音樂主題。

音樂主題往往是音樂作品中最具特色的并出現(xiàn)頻率最高的，學生容易記住。學生記住了音樂主題就會對音樂作品印象深刻。音樂主題又是樂曲的精華部分，音樂主題一般較為集體中表現(xiàn)了樂曲的情緒與情感或音樂形象，抓住了音樂主題，也就把握了作品的要領。

唱音樂演唱音樂主題曲譜。適合于曲譜較為簡易的音樂主題。如，《匈牙利舞曲第五號》主題。音樂主題填詞演唱?？梢蕴罘弦魳非榫w和音樂表現(xiàn)情境的歌詞演唱，也可以填襯詞進行演唱。

例1：《鐵匠波爾卡》音樂主題填詞。

長沙市雨花區(qū)雅塘村小學胡宗一填詞

例2：《沃爾塔瓦河》音樂主題填詞。音樂主題是民歌素材，可以在欣賞前讓學生演唱民歌，熟悉主題。

例1：鮑元愷編曲的管弦樂曲《藍花花》，音樂主題是陜西民歌《藍花花》。

例2：室內樂弦樂四重奏《如歌的行板》主題音樂是俄羅斯民歌《夜歌》。民歌素材的樂曲：管弦樂曲《藍花花》

例3：樂曲《苗嶺的早晨》音樂主題是苗族飛歌旋律。

深圳音樂名師劉宏偉教師執(zhí)教的《苗嶺的早晨》學唱音樂主題——飛歌。音樂主題是經(jīng)典旋律，是已填詞的歌曲，可以在欣賞前讓學生演唱歌曲，熟悉主題。

例1：小提琴協(xié)奏曲《梁?！芬魳分黝}是已填詞歌曲《化蝶》《紅旗頌》呂其明曲薛錫祥填詞“奏音樂”是樂器參與樂曲演奏。一般是以打擊樂器樂參與表現(xiàn)為主，也包括課堂樂器演奏樂曲旋律，還可以是動作模擬各種樂器演奏的姿勢參與表現(xiàn)音樂。樂器參與樂曲表現(xiàn)需注意突顯簡單、即興等特點。奏音樂

例1：《單簧管波爾卡》打擊樂參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：長沙市名師工作室首席名師陳善冰

例2：《阿細跳月》模擬樂器演奏參與表現(xiàn)音樂。引子竹笛合奏彈撥二胡高胡笙打擊樂尾聲彈撥竹笛合奏合奏

例3：《維也納的音樂鐘》模擬樂器演奏參與表現(xiàn)音樂。錄像課視頻執(zhí)教者：

四川省成都市龍江路小學伍娜“說音樂”即以問題引導聆聽的方式，學生了解音樂的表現(xiàn)特點以及相關的音樂文化知識，提高學生的音樂素養(yǎng)，積累欣賞經(jīng)驗。這也是欣賞音樂的一種主要方式，尤其是小學高年級和初中。說音樂

音樂欣賞教學中普遍存在的問題是學生在聽賞音樂中注意力難持久，不能做到認真聆聽音樂。究其原因，主要是學生不知道“聽什么”。讓學生知道“聽什么”，才能吸引他們對音樂的注意力，做到認真聆聽。在音樂欣賞教學中老師首要任務是多聽聽你將與學生分享的音樂，找出音樂的表現(xiàn)特點，設計一些適合學生認知特點的“焦點”問題，引導學生聆聽音樂。

無效提問的癥結：或問題太大、問題指向不明、問題非學生能力所及。如，剛聽完一遍樂曲，教師就問：你有什么樣的感受？說說對樂曲的印象？這是一段怎樣的音樂？這段音樂有怎樣的風格特點？

或問題太小。如幾秒鐘就能感受到的音樂的情緒，聆聽了幾分鐘，就一個問題：這段音樂的情緒怎樣？

日本著名音樂教育家高萩保治談到：要想有效地聆聽，就必須從樂曲當中選擇一個“焦點”，把注意指向這個“焦點”進行聆聽，才能達到預期的效果。有效提問案例：注意聽一聽是用什么樂器演奏的？按演奏的先后給樂器排序。樂曲是什么拍子？相同的曲調出現(xiàn)過幾次？(音樂主題)想一想，我們現(xiàn)在所聽的音樂是與前面兩部分中的哪部分相同？

例1：格里格管弦樂曲《晨景》。先讓學生跟老師的琴聲用優(yōu)美、連貫唱一唱主題音樂，并記住它。再提問引導聆聽音樂。

認真聽一聽，主題音樂在樂曲的前面部分完整的出現(xiàn)了幾次？樂曲的前面部分是由長笛和雙簧管演奏的，你能聽辨出樂器出現(xiàn)的順序嗎？這段音樂表現(xiàn)的早晨景色，請你跟據(jù)音樂的表現(xiàn)特點，選擇其中的一幅晨景的圖畫，并說說選擇的理由。

例2：威瓦爾弟的《春》。先讓學生跟老師的琴聲熟悉音樂主題。再提問引導聆聽音樂。

認真聽一聽，主題音樂在樂曲中出現(xiàn)了幾次？設計一個符合主題情緒的動作，隨樂表現(xiàn)出來。AB樂曲主題前三次出現(xiàn)后都插入一段風格不同的音樂，請仔細聆聽，按怎樣的順序出現(xiàn)的。電閃雷鳴微風輕拂鳥語花香

“主題課型”音樂欣賞教學方法聆聽音樂比較聆聽認知聆聽檢測聆聽拓展聆聽比較聆聽“比較聆聽”，即在以了解某一類型音樂為主題組織欣賞內容時，應該采取多曲目比較聆聽的方式，讓學生充分體驗、感受到這類音樂的所有特點，或同一類音樂中不同風格類型音樂的不同特點。所選取的材料要注重經(jīng)典性和典型性。

用比較欣賞的方法能很快歸納總結出不同類型音樂的藝術表現(xiàn)特點，從而也能較容易把握其藝術表現(xiàn)特點。這種比較欣賞的方式在初中音樂欣賞教學中尤其可以多采用。比較欣賞時，為了加強學生對于這類音樂的感性認知，還可采用音樂片段比較聆聽的方式。

例1：湘藝版修訂音樂教材七年級上冊《八音和鳴（一）》。該單元主要是讓學生對我國民族管弦樂隊有一個初步的了解，感受民族管弦樂曲演奏的藝術表現(xiàn)魅力，知道樂器的分級及認知各級的主要樂器，感受拉弦樂、撥擊弦樂、管樂組主要樂器的音色特點。所以，該單元的內容安排了民樂合奏《歡欣的日子》、二胡獨奏《空山鳥語》、笛子獨奏《鼓相逢》、琵琶獨奏《陽春白雪》。引導欣賞時，主要比較各樂器組音色的特點，而不僅僅是某一首樂曲的音樂表現(xiàn)力。如果時間允許，還可以適當增加一些樂器演奏音樂片斷欣賞，讓學生充分感受各類樂器的音色特點。

例2：湘藝版修訂音樂教材七年級上冊《泥土的歌（一）》。該單元主要是讓學生了解我國漢族民歌中的的兩種民歌體裁，即山歌和勞動號子。山歌選取了云南民歌《放馬山歌》、陜西民歌《腳夫調》、四川民歌《槐花幾時開》；勞動號子選取了《澧水船夫號子》。教學時可以采取聆聽欣賞和演唱表現(xiàn)相結合的方式進行教學。聆聽欣賞時重在體驗感受兩種體裁民歌的不同的音樂表現(xiàn)特點，達到能聽辨兩類體裁民歌的教學目標。教學課件展示：湖南長沙岳麓區(qū)外國語學校李可

例3：自組音樂教學內容《通俗音樂掠影》。

《通俗音樂掠影》由湖南長沙市明德天心中學陳正明老師設計并執(zhí)教。該課以“掠影”的方式，選取三種對比性比較強的通俗音樂類型，即校園歌曲、鄉(xiāng)村音樂、搖滾音樂，讓學生聆聽感受和認知這三種通俗音樂類型的藝術表現(xiàn)特點。教學課件展示：認知聆聽

如果音樂欣賞課“聆聽音樂，感受音樂的藝術表現(xiàn)力”是一條主線，一條明線，那么“認知聆聽”可以說是主題式音樂欣賞中的一條暗線，同時也是非常重要的一條暗線。要提高學生音樂欣賞能力，積累欣賞經(jīng)驗，就必須讓學生對各類音樂的特點有所認知，這也是音樂欣賞教學的主要目標之一，尤其是在初中音樂欣賞教學中。

例1：自組音樂教學內容《推開歌劇之門》。

《推開歌劇之門》由湖南長沙市天心區(qū)第一中學岳玲老師設計并執(zhí)教。該課以“推開歌劇之門”為課題，即為學生打開歌劇的門，讓學生對歌劇這門音樂藝術有初步的了解。該課讓學生欣賞了具有經(jīng)典性和典型性特點的歌劇片斷，感受到了歌劇的藝術表現(xiàn)魅力，同時以歌劇的演唱方法、聲樂樣式、演唱形式、歌劇的概念、歌劇的伴奏音樂、歌劇的舞美藝術等為暗線，讓學生全面了解歌劇藝術的表現(xiàn)特點。課件展示：

例2：自組音樂教學內容《走近軍樂》。

《走近軍樂》由湖南永州零陵區(qū)石巖頭鎮(zhèn)中學秦宇老師設計并執(zhí)教。該課緊緊圍繞軍樂的編制、軍樂的各樂器音色特點、軍樂的表現(xiàn)力、進行曲的風格特點等展開教學。課件展