七年級語文上冊-《春》課件-人教版(優(yōu)秀課件)

春朱自清

春天是絢麗的，她讓人目不暇接、心曠神怡。于是，古往今來，無數(shù)文人墨客，揮毫潑墨，描繪春天、歌頌春天。

游園不值

葉紹翁應(yīng)憐屐齒印蒼苔，

小扣柴扉久不開。

春色滿園關(guān)不住，

一枝紅杏出墻來。

詠柳

賀知章碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

泊船瓜洲

王安石京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還。作者：朱自清作者簡介朱自清（1898—1948），字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。掃清文字障礙朗潤醞釀漲宛轉(zhuǎn)嘹亮繁花嫩葉黃暈抖擻精神應(yīng)和戴笠披蓑(rùn)（liáo）（wǎn）（nèn）（sǒu）（lì）(zhǎng)（suō）（yùnniàng)（yùn）

hè散在草叢sǎn薄煙báo(gēbo)胳膊朗潤醞釀宛轉(zhuǎn)嘹亮繁花嫩葉黃暈抖擻精神應(yīng)和披蓑（suō）散在草叢薄煙預(yù)習(xí)檢測漲水漲（）起來了漲（）紅了臉區(qū)別下列幾組多音字和

應(yīng)和(）和（）面散散（）在草叢里散（）會暈黃暈（）的光日暈（）暈（）頭轉(zhuǎn)向藏捉迷藏（）寶藏（）zhǎngzhànghè

huócángzàngSǎnsànyùnYùn

yūn（1）朗潤：明朗潤澤。（8）黃暈：昏黃不明亮（7）嘹亮：（聲音）清晰響亮。（6）宛轉(zhuǎn)：同“婉轉(zhuǎn)”。形容聲音圓潤柔美。（4）應(yīng)和：本課指聲音相呼應(yīng)。（3）賣弄：炫耀。（2）醞釀：原意是造酒，這里是說各種氣息在空氣里，象發(fā)酵似的，越來越濃。積累下列詞語（9）烘托：畫畫的一種方法，從旁邊和周圍涂抹淡墨或者淺的顏色，使畫的主要部分更鮮明，更突出。這里是“襯托”的意思。（15）呼朋引伴：指招引同類的人。（14）繁花嫩葉：密密地開著的花和嫩綠的葉子。（12）欣欣然：歡歡喜喜的樣子。（13）抖擻精神：振作精神。（11）舒活；舒展，活動。（10）靜默：不出聲。（16）花枝招展：比喻姿態(tài)優(yōu)美。聽課文朗讀，并思考：1、文章可分為多少部分，如何劃分？每一部分的內(nèi)容是什么？2、文章一共寫了多少幅春景圖？它們分別描寫哪些景物？分別為每一幅圖加一個小標題.文章可分三部分：（自然段）

春；

（自然段）

春；

（自然段）

春.1盼2－7繪8－10

贊朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)理清文章思路（一）盼春（2）總繪春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風(fēng)圖（6）春雨圖（7）迎春圖（二）繪春（三）頌春:春反復(fù)表達了作者盼春心切的強烈感情。

1、第一段用“盼望著，盼望著”連用，表達了作者什么心情？盼春運用反復(fù)、擬人的修辭第二段運用了什么修辭手法？總寫春天，作者著眼于哪些景物的變化？這些景色的變化給人以怎樣的感受？繪春

運用了擬人、排比的修辭手法?？倢懘禾焐?、水、陽光的變化，從總體上勾勒出寫出春回大地、萬物復(fù)蘇的輪廓。春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖繪春思考:作者抓住春草的什么特點來寫？（1）“偷偷地”“鉆”寫春草的情態(tài)；（2）“嫩嫩的”寫春草的質(zhì)地；（3）“綠綠的”寫春草的色澤；（4）“一大片一大片滿是的”寫春草的長勢；

春草圖草嫩、綠、多、軟——（生機勃勃）（正）春草圖人從側(cè)面烘托春草的勃發(fā)和可愛?！⑻?、滾、踢、跑、捉（喜悅、高興）（側(cè)）文章抓住了春草的什么特點？春草圖坐、躺、滾、踢、跑、捉——人（喜悅、高興）（側(cè)）嫩、綠、滿、軟——草（生機勃勃）（正）由物到人，人與自然的和諧運用擬人的修辭小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。“偷偷地”寫出不經(jīng)意間，春草已悄然而出的情景和作者驚喜的感覺。

“鉆”生動地表現(xiàn)了青草沖破土層的擠勁。這是擬人的修辭手法，一個鉆字準確形象地寫出了小草頑強的生命力。這一句寫出了作者的驚喜?！澳勰鄣?，綠綠的”單獨從句子中拿出來，放在句末，主要是為了強調(diào)、突出小草嫩綠的特點，同時，也使句子變得生動活潑、富有生氣。春花圖春花圖春花圖春花圖春花圖朗讀后思考：作者描繪春花圖，抓住了什么特點？運用了哪些修辭手法？春花圖（1）桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。（2）紅的像火，粉的像霞，白的像雪。（3）花里帶著甜味兒；運用了擬人、排比、比喻、反襯等修辭手法（4）閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。（5）花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著，大小的蝴蝶飛來飛去。（6）野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的?；ǘ涠?，競相開放?；ㄉG花味甜由眼前春花聯(lián)想到秋實從側(cè)面烘托春花的競相開放、萬紫千紅、香味濃郁。寫野花多，且顏色亮麗。春花圖作者如何全方位的描寫春花？樹上繁花樹中昆蟲樹下野花自上而下動靜眼前花兒爭春想象結(jié)果實由實到虛花的色彩（“紅”、“粉”“白”）花的味道色味結(jié)合全方位描繪春花的美抓住花的多、艷、甜（1）“吹面不寒楊柳風(fēng)”，不錯的，像母親的手撫摸著你。（2）風(fēng)里帶著些新翻的泥土的氣息，混著青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里醞釀。（3）鳥兒將巢安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴的賣弄清脆的歌喉，唱出婉轉(zhuǎn)的曲子，跟清風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛，這時候也成天嘹亮的響著。春風(fēng)圖思考：作者是從哪些感覺描繪春風(fēng)？突出春風(fēng)什么的特點？運用了哪些修辭手法？從觸覺寫出春風(fēng)的溫暖和柔和。從嗅覺寫出春風(fēng)的芳香。從視覺、聽覺寫出春風(fēng)的和悅。引用、比喻、擬人運用各種感覺描繪春風(fēng)和煦、芳香、悅耳（1）雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱。（2）看，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著。（3）人家屋頂上全籠著一層薄煙。（4）樹葉卻綠得發(fā)亮，小草也青得逼你的眼。傍晚時候，上燈了，一點點黃暈的光，烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下，小路上，石橋邊，有撐著傘慢慢走著的人，地里還有工作的農(nóng)民，披著蓑戴著笠。他們的房屋稀稀疏疏的，在雨里靜默著。春雨圖寫出春雨的經(jīng)常。寫出春雨的細、密、綿長。寫出春雨的輕盈。寫春雨的潤物。逼字突出雨水沖洗后小草青而閃亮的特點，準確描繪出萬物充滿生機的景象寫其他景象，烘托出雨中安靜平和的氣象。作者抓住春雨什么特征來寫？用了什么修辭手法？從物到人，由近及遠，靜景到動景寫春雨的恩澤排比比喻擬人天上的風(fēng)箏漸漸多了，地上的孩子也多了。城里鄉(xiāng)下，家家戶戶，老老小小，也趕趟似的，一個個都出來了。舒活舒活筋骨，抖擻抖擻精神，各做各的一份事兒去。“一年之計在于春”，剛起頭兒，有的是功夫，有的是希望。

迎春圖思考：前幾幅主要寫春天的自然美，這一幅由景及人，表現(xiàn)了人們怎樣的精神狀態(tài)？人人迎春：城里鄉(xiāng)下家家戶戶老老小?。ň穸稊\）

思考：“一年之計在于春”是什么意思？引用此句有什么作用？引用俗語，希望人們珍愛春天的大好時光，奮發(fā)作為，努力進取，為以后的人生打下堅實的基礎(chǔ)。抒發(fā)了作者熱愛生活，進而要創(chuàng)造美好生活，積極向上的感情。名稱特征角度（順序）寫法修辭春草圖春花圖春風(fēng)圖春雨圖迎春圖與其它四幅圖之間有什么關(guān)系？其它四幅春景圖很好地襯托了迎春圖，為寫迎春圖作鋪墊。嫩、綠、多、軟由物到人正面與側(cè)面結(jié)合擬人排比多、艷、甜由高到低動靜、色味、虛實結(jié)合排比、擬人比喻和煦、芳香、悅耳觸覺、嗅覺、視覺、聽覺多感官描寫擬人、引用、比喻綿長、細密、輕盈由物到人、由近到遠動靜結(jié)合排比、擬人比喻春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，它生長著。春天像小姑娘，花枝招展的，笑著走著。春天像健壯的青年，有鐵一般的胳膊和腰腳，領(lǐng)著我們向前去。贊春（比喻擬人排比）像娃娃——“新”像小姑娘——“美”像青年——“力”（萬物復(fù)蘇，新的生命的開始）（百花爭艷，景色動人）（春天充滿活力）最后三個比喻各自成段，它們的順序能顛倒嗎？為什么？不能顛倒。三個比喻依次形象地點明了春的生長過程。抒發(fā)作者強烈的贊美春天的真摯感情。春天是新的，她有旺盛的生命力、春天是美的，她活潑生動、春天是健壯的，她充滿力量。這幾句從不同的方面贊美春天，贊美春天“新”“美”“力”，一連串結(jié)構(gòu)相同修辭相同的句子使人感受到作者愛春贊春的淋漓盡致的濃厚感情。理清文章思路（一）盼春（總領(lǐng)全文，開啟下文）（2）總繪春天（3）春草圖（4）春花圖（5）春風(fēng)圖（6）春雨圖（7）迎春圖（二）繪春（三）頌春:熱愛春，贊美春天主題歸納本文是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文，描繪了春回大地，生機勃發(fā)的動人景象，通過春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖五幅圖畫，描繪了大地春回、生機勃發(fā)的動人景象，激勵人們抓緊春光努力工作，奮發(fā)向上。寫法歸納條理清晰，結(jié)構(gòu)緊湊典型景物，精描細繪修辭巧妙，虛實、正側(cè)、動靜結(jié)合畫面明麗，融情于景調(diào)動多種感官1、選代表性景物。2.抓住景物特點。繪形、繪聲、繪色、繪神。3.融入自己的感情。4.借助一定的修辭手法?？偨Y(jié)：寫景的方法討論：1、本文語言形式有何特點？（1）、以短句為主，節(jié)奏明快。（2）、運用大量疊字。（3）、大量運用兒化音，輕盈優(yōu)美。（4）、排比句和“了”字的運用，增加了語言的韻味和節(jié)奏感。感知語言美思考：你還知道古人筆下描寫春天的詩句嗎？課堂作業(yè)：

借鑒課文，寫一段描繪自己家鄉(xiāng)春天的小短文。不行，因為鬧不僅有嗡嗡的聲響而且呈現(xiàn)一派“繁忙”的樣子，側(cè)面寫出花多，花艷，花甜的特征，“叫”只表示叫喊之意，感情不濃烈。（2）、“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地鬧著”，“鬧”換成“叫”行不行？為什么？（3）、作者描繪春的形象，善于應(yīng)用各種修辭手法：比喻：①“像母親的手撫摸著你”比喻。借用母親的手撫摸的輕柔、溫暖的感覺來寫春風(fēng)拂面的感覺。比喻新鮮，恰當。②“春天像小姑娘，花枝招展的，笑著，走著?！北扔鳌Ｉ鷦拥谋憩F(xiàn)春天的艷美、活潑、令人喜愛。③

“春天像健壯的青年，……領(lǐng)著我們上前去?！北扔?。形容春天的健美，充滿活力，給人以信心和力量④“像牛毛，像花針，像細絲”比喻。形象地寫出春雨細密、閃亮、綿長的特點。擬人把沒有生命的物體當作有生命的人來描寫，使之充滿活力①一切都象剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。賦于春天以人的感情和生命。②有名字的，沒名字的，散