《動物兒歌》教案1

一年級下冊語文教案-動物兒歌-人教部編版《動物兒歌》教學設計教學三維目標：知識與技能：1.會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字。過程與方法：2.正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。情感態(tài)度與價值觀：了解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產(chǎn)生觀察、了解小動物的興趣。教學重點：會認“蜻、蜓”等12個生字，會寫2個生字，了解課文表達的主要思想。教學難點：了解形聲字的規(guī)律，會用“誰在哪里干什么”說話。教學準備：PPT

田字格黑板貼課時安排：2課時教學過程：第一課時一．激趣導入。師：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？生：喜歡。師：噢，都喜歡??！老師呀就給你們帶來了一則謎語。豎起小耳朵仔細聽（師做手勢）。沒有腳，沒有手，，松土數(shù)它最拿手。（打一動物）（PPT）生：齊聲說蚯蚓。師：那你們見過蚯蚓嗎？生：見過。那除了小蚯蚓你還見過哪些小動物呢？生1….生2…..師：那好今天呀我們就學習一首關(guān)于動物的兒歌。來孩子們伸出小手和老師一起書寫課題。（師板書）---《動物兒歌》來齊讀課題：5.動物兒歌一．讀兒歌，識生字師小朋友們讀的不僅響亮，我發(fā)現(xiàn)咱班孩子坐姿還很漂亮呢！同學們兒歌里都描寫了哪些小動物大呢？請大家?guī)е笞杂衫首x課文。（PPT比比誰讀的最認真）生自由朗讀課文，師巡視。師：看到大家端正的坐姿，自信的眼神相信已經(jīng)找到了。好，你來說生1：蜻蜓……生2…..師：和他們找的一樣的請舉手。(相機點評：看來大家讀書都很認真哦)師：咦，淘氣的生字寶寶從兒歌中跳出來了，你能叫清它們的名字嗎？（PPT）生：能師：袁紫皓的手舉得最高，你先來。生讀生字。師：呀，你的聲音真洪亮，字音讀的也很準確，老師獎勵你當小老師。生領(lǐng)讀，其他生跟讀。師：這些小動物的名字我們都認識了，相信這些詞語也難不倒大家，誰來試一試？師：看你自信滿滿的樣子，你來。生讀詞語（師評價：讀的完全正確）三、感悟方法，培養(yǎng)能力師：小朋友們真厲害！這么短的時間里竟能掌握這么多生字，老師都佩服你們了。接下來，請睜大你的眼睛，仔細觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：齊聲說都帶有“蟲字旁”（師相機評價：你的/你們的眼睛真亮）師：孩子們，那是不是所有的蟲子旁的動物都是昆蟲呢？并不是這樣的，如咱們本課當中的蝌蚪、蚯蚓、蜘蛛此外還有蝙蝠，蛇等，都不是昆蟲。師：你們都具有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，相信也不難發(fā)現(xiàn)這些字去掉蟲字旁和加上蟲字旁發(fā)音大都相同。（PPT）所以像“螞”這樣左邊“蟲”字表示意思右邊“馬”字表示讀音這樣的字我們就稱它為---形聲字。（PPT）生：齊讀一遍“形聲字?！彼摹⑼卣寡由?，仿寫兒歌師：瞧，這些生字寶寶又回到課文里了，你還能讀好嗎？(PPT課文)師：孩子們，朗讀兒歌呀講究讀出節(jié)奏和韻律，老師已經(jīng)給你們畫好了節(jié)奏，來美美的讀起來吧?。ㄉ杂勺x）師：誰來挑戰(zhàn)，（生紛紛舉手）哇，這么多小朋友都想讀啊，那我們來做個開火車的游戲吧！生：好。師：（邊拍手邊說）火車火車嗚嗚開，一開開到~你這里來生開火車讀兒歌。師：孩子們，如果能加上合適的動作來演一演，那就更好了。行動起來吧！生：邊加動作邊讀。師：哇！看來大家都是一個個小表演家??！師：聽說呀，咱班孩子的記憶力特別好，敢接受老師的考驗嗎？生：敢。師：那么自信呀！誰先來試一試？(出示PPT填空。)生：半空、花間......（師評價你的記憶力可真好！）師：誰再來試一試。（你記得可真準確）師：那咱們來看下半空、花間......這些詞表示什么？生：地方。師：誰還想試一試？（PPT填空）生：展翅飛、捉迷藏......（你記得可真準確）師：我猜大家也都記住了。來（師手指向填空）師孩子們來看，前面這些都是小動物，（引導學生說出小動物板書：誰）這些都是地方（在哪里）這些都是小動物的活動（干什么）。我們不難看出，每一句兒歌都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的。師;你能不能學著兒歌中的句式，說說屏幕中小動物的活動呢？(PPT小兔子)生1：小兔子在草地上吃草。（相機評價：你表達的真完整，用詞很準確）生2：…….（你真會說話?。煟涸賮砜催@個（PPT動物圖片）生1：老鷹在天空中飛翔。（你的小嘴真巧?。。煟赫l還有不同答案的。生2雄鷹在天空中自由翱翔。（你的用詞真好）………現(xiàn)在老師又增加了難度，沒有圖片你還能試著說一說嗎？（PPT）生1：魚兒在水里歡快的游著。生2小狗在屋里汪汪叫。生3小羊在山坡上吃草。師：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌編成了，今天我們也成了一個個小詩人。五、指導書寫師：孩子們，老師相信你，不僅是小詩人還是小書法家呢！仔細看這個字（PPT“間”字）師：它是什么結(jié)構(gòu)？生：半包圍。師：一起來看看電腦老師怎么書寫的（PPT）生觀看師：同學們知道嗎古人呀造字的時候往往會根據(jù)物體的樣子來造字，那我們來看“網(wǎng)”字的演變過程吧！（PPT出示“網(wǎng)”字的演變過程）師：“網(wǎng)”字就這樣一步步演變成我們現(xiàn)在看到的樣子。那它是什么結(jié)構(gòu)呢？（PPT“網(wǎng)”字）生：半包圍。師：一起來看看電腦老師的書寫。（PPT）生觀看師;通過觀察這兩個字，它們的書寫規(guī)則是什么？生：先外后內(nèi)師：老師還給你們編了一個口訣。（書寫口訣：橫要平，豎要直，長短搭配要合適;點像瓜子撇像刀，干凈整潔不用描。）師：我們知道了它們的結(jié)構(gòu)和書寫規(guī)則，那要想在田字格中把它寫漂亮我們都需要注意什么呢？生1：“間”字，門字框要大，要正，豎、橫折鉤都要寫直，不能歪，里面的“日”要稍小些，放在田字格中心位置。生2：“網(wǎng)”字，同字框要大，要正，里面的“撇、點”要分步均勻。師：來伸出手和老師一起來寫這兩個字，咱們先寫“間”（師在田字格中范寫）師：接下來就請你在練字紙上把這兩個字美美的寫下來吧！（師巡視，糾正坐姿）醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。做到“一看二寫三對照”這些要求你都做到了，就會得到小紅花哦(PPT播放古箏輕音樂）找生上臺書寫。師：請同學說一說這個字哪里寫的漂亮哪里需要注意。師：那請同學們再來寫一遍。相信你一定有所提高。（師巡視，糾正坐姿。再來展示剛剛那位同學的字。）展示練字紙。師：看到你們一次比次有進步，真想讓所有人見證一下，很遺憾由于時間關(guān)系我們不能一一展示了。師：愉快的時光總是那么短暫，課下請同學們們把這首兒歌講給家人聽吧！板書設計：5.動物兒歌誰在哪里干什么一年級下冊語文教案-《動物兒歌》人教部編版一年級下冊語文《動物兒歌》部編版教案教材分析《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面，這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應在教學中引導學生了解形聲字的特點，有效識記生字，作為識字兒歌，教學時還應在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導學生讀準字音、識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏、有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成，因此引導學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。學習目標知識與技能1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規(guī)律識字。2.正確、流利地朗讀兒歌。情感態(tài)度與價值觀了解這些小動物的特點和生活習性，培養(yǎng)觀察小動物的興趣。教學重難點重點：識字、寫字。朗讀兒歌。難點：理解字詞的意思。教學準備：教學課件、小動物的圖片教學流程一、激趣導入，引入新課師：同學們，想不想聽有關(guān)動物的兒歌？（想......）多媒體播放動物動畫兒歌《小動物歌》?！驹O計意圖：低年級的學生活潑好動，聲音、圖畫、顏色都會引起他們的注意，令他們產(chǎn)生濃厚的興趣，順應兒童的心理?！慷⒆x兒歌，識生字1.有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們愿不愿意自己先讀讀？如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎么辦呢？預設：學生1：可以借助拼音讀準字音。學生2：可以問老師，問同學。2.這些都是很好的學習方法。現(xiàn)在請大家讀讀兒歌，借助拼音讀準字音。學生自由讀書。（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）在出示“造蚯蚓土里造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）“網(wǎng)結(jié)網(wǎng)蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙?！保▊€別讀，其他同學跟著讀。）蜘蛛結(jié)的網(wǎng)叫蜘蛛網(wǎng)，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網(wǎng)？一名學生上臺畫。教師在圖畫上寫“網(wǎng)”，你們發(fā)現(xiàn)了什么？學生：網(wǎng)字外面的框就像是蜘蛛的網(wǎng)，里面的小叉子就像是小蜘蛛。教師：你還知道什么網(wǎng)？學生紛紛說：球網(wǎng)鐵絲網(wǎng)電網(wǎng)漁網(wǎng)上網(wǎng)（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網(wǎng)”的認識。）（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎么樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）這么多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。學生一人讀一句。3.還有這么多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然后在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小伙伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小伙伴聽，不認識的你可以問問他。學生讀書并畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。（1）檢查：你都畫出了哪個詞？預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。【設計意圖：結(jié)合具體的語言環(huán)境，讓學生初步認識兒歌中表示小動物名稱的詞。】4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）（1）注意看屏幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。男生、女生比賽讀。（運用比賽的方式，極大地調(diào)動了學生的學習積極性。）（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）愿意讀的一起讀。學生自由朗讀。（3）拼音不見了，還認識嗎？分小組讀詞語。同學之間互相幫助。5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。【設計意圖：在以上環(huán)節(jié)里，采用多種方式，不斷復現(xiàn)所學詞語，從看圖讀拼音識字，到讀拼音識字，再到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字?！?.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什么禮物了？（小動物的照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的游戲。教師示范：“嘿嘿，我的朋友在哪里？你的朋友在這里。我們的名字叫：蝴蝶”……12名學生分別上臺做找朋友的游戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。三、感悟方法，培養(yǎng)能力1.（根據(jù)黑板上展示的小動物名字）同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？設計意圖：通過學生發(fā)現(xiàn)漢字特點，了解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發(fā)學生識字興趣，提高識字能力。學生：都有蟲字旁。2.你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（1）引導發(fā)現(xiàn)形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關(guān)系嗎？預設：學生1：這些字都是小動物的名字。學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。（評價學生：你真是個會思考的孩子。）（2）引導發(fā)現(xiàn)聲旁：“螞”這個字念什么？[遮住蟲]讀什么？學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什么？學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）3.小結(jié)：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字?！驹O計意圖：在學生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后，引導學生尋找規(guī)律。在“你發(fā)現(xiàn)了什么”的引導下，學生感悟到借助形聲規(guī)律識字的方法。這樣在完成識字教學的同時，培養(yǎng)了學生識字能力，把學習的主動權(quán)交給了學生。】四、指導書寫1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）范書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。2.迷：這個字念什么？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。五、拓展延伸，仿寫兒歌1.今天我們和這么多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之后，讀給同桌聽。同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。齊讀。指名讀。（教師有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內(nèi)容，不以老師的指派來代替學生的閱讀。邊讀邊加上動作，一方面激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力，另一方面讓學生的學習得到一定程度的調(diào)節(jié)。）2.哪些同學愿意為大家讀一讀呀？分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什么在什么地方做什么？預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。學生2：小貓房前喵喵叫。學生3：小狗屋里汪汪叫。學生4：大象河邊在洗澡?！〗Y(jié)：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人?！驹O計意圖：通過說、仿訓練，為學生提供語言學習的實踐機會，鼓勵他們主動學習，自主學習，從仿到創(chuàng)，發(fā)展思維，發(fā)展語言。】六、教師小結(jié)，推薦閱讀。1.課下，可以把自己創(chuàng)作的句子在兒歌后面寫下來，這首兒歌的內(nèi)容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者搜集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。2．推薦網(wǎng)站：動物百科知識網(wǎng)。七、板書設計動物兒歌圓形字

盤迷造運形聲字蜻一年級下冊語文教案-5《動物兒歌》人教部編版《動物兒歌》教案—、文本教學解讀《動物兒歌》是一首有節(jié)奏、有韻律、充滿童趣的兒歌。本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的句式，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，形象地展現(xiàn)了動物活動快樂美好的畫面。全文注音并配圖，旨在引導學生通過借助漢語拼音、課文彩圖和生活經(jīng)驗來認識生字、朗讀課文。1.識寫生字。本課共要求認識12個生字，會寫7個字。生字教學，要注意指導學生讀準平翹舌音，如“藏、造”是平舌音，“食、蜘、蛛”是翹舌音。還要注意“蜻、蜓、藏、糧、網(wǎng)”都是后鼻音。認讀“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”6個生字，它們都是帶有“蟲字旁”的形聲字，都是左形右聲，左邊的“蟲字旁”表意，右邊的部件表音。教學時，可以采用歸類識字，宜將生字的音、形結(jié)合起來，先借助拼音讀準確，再借助聲旁讀一讀。例如教學“蜻蜓”，先借助拼音讀準“蜻蜓”，強調(diào)后鼻音，再用拆分法拆一拆，變成“蟲青”合成“蜻”，“蟲廷”合成“蜓”，引導學生說一說發(fā)現(xiàn)了什么，得出形聲字可以借助聲旁來讀準字音，記住字形的普遍規(guī)律。認讀“迷、造”2個生字，宜用熟字加偏旁的方法來進行識記，讀一讀字音，記一記字形，然后組一組詞語“迷人、入迷、迷宮”，“造房子、造句、建造”。認讀“藏”字，先借助拼音讀一讀，再用字組詞說一說，最后根據(jù)字形記一記。先認讀“捉迷藏”，再用“藏”組成“冷藏、藏書、秋收冬藏”等詞語，然后用拆分法記一記“藏”的字形，“艸臧”合成“藏”，意思是“躲起來”。認讀“食、糧”2個字，宜借助圖片，讀一讀生字，認一認事物，將識字與認識事物結(jié)合起來。再引導學生觀察，它們有共同的部件“良”，“人良”合成“食”，“米良”合成“糧”。認讀“網(wǎng)”字，這是一個象形字，宜用漢字字形演變過程圖，了解“網(wǎng)”的字形變化，記一記“網(wǎng)”的字形，了解“網(wǎng)”的意思。“間、迷、造、運、池、歡、網(wǎng)”是本課要寫的7個生字?！伴g、網(wǎng)、迷、造、運”5個生字是半包圍結(jié)構(gòu)的。其中“迷、造、運”3個生字的偏旁都是“走之”，書寫時要先內(nèi)后外?！白咧笔菍W生書寫中第一次出現(xiàn)的偏旁，首先明確“走之”的筆順是：點、橫折折撇、平捺，提醒橫折折撇要從中線起筆，平捺要舒展，托住里面的字。“迷”字中的“米”寫在中心偏右上一些，捺變成點?！伴g、網(wǎng)”2個字先外后內(nèi)，“間”的“門字框”要大、要正，豎、橫折鉤都要寫直，里面的“日”要寫小些?！熬W(wǎng)”字里面的兩個“撇、點”要分布均勻?！俺?、歡”2個字左窄右寬?！俺亍弊帧叭c水”呈弧形，第二點寫在橫中線上，右邊“也”的一豎寫在豎中線上，豎彎鉤要舒展?！皻g”字右邊的“欠”的第一筆撇從豎中線往右些起筆，第二個撇從中心點往右些起筆，穿插到“又字旁”下面，“人”的撇和捺要舒展。2.朗讀課文。這是一首瑯瑯上口又充滿童趣的兒歌，在識字的基礎(chǔ)上，應讓學生自主嘗試朗讀課文。兒歌的每一行都是由“誰”“在哪里”“干什么”三個部分組成的，三部分也是學生朗讀停頓的依據(jù)。在具體朗讀中，應指導學生注意停頓、讀出韻律、讀出趣味。針對學生自讀中出現(xiàn)的問題，其中，“干什么”這個部分較難讀。首先要讀正確：“捉迷藏”注意平翹舌音的變化，“運食糧”的表達與平時的語言習慣不同，但意思與“運糧食”相同。其次要注意停頓：比如“展翅/飛”“游得/歡”“結(jié)網(wǎng)/忙”，“捉/迷藏”“造/宮殿”“運食糧”。在朗讀中可以運用“問答式”和“對讀式”的方法，幫助學生讀出節(jié)奏、讀出韻律。“問答式”，我問：“蜻蜓半空干什么？”你答：“蜻蜓半空展翅飛?！蹦銌枺骸罢l在哪里捉迷藏？”我答：“蝴蝶花間捉迷藏”“對讀式”，可以同桌對讀，你讀一句，我讀一句；可以師生對讀，師讀一句，生讀一句；可以四人小組每人一句拍手讀等。3.背誦積累。在朗讀正確、流利、有節(jié)奏的基礎(chǔ)上，指導學生運用多種方法鞏固生字，背誦課文?？梢愿鶕?jù)兒歌順序，出示動物的圖片，在旁邊加上“在哪里”“干什么”的問句，把整首兒歌串聯(lián)起來，背誦全文。還可以出示兒歌中的生字組成的詞語，放在兒歌中相同的位置，借助詞語，記憶生字，背誦課文。比如出示：蜻蜓捉迷藏蚯蚓造宮殿螞蟻運食糧游得歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)忙“人人有法，貴在得法”，鼓勵學生運用自己喜歡的方法進行背誦。4.遷移運用。整首兒歌配上形象的彩圖，用“誰”“在哪里”“干什么”的句式，介紹了6種小動物的生活習性。教學時，鼓勵學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，回憶你還知道哪些小動物用（誰）（在哪里）（干什么）的句式反復進行說話訓練。二、教學活動設計教學目標：1.通過圖片，借助拼音，運用歸類識字和形聲字構(gòu)字識字等方法，認識“蜻、蜓”等12個生字；會寫“間、迷”等7個字。2.通過獨立朗讀、生生合作、師生合作等形式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過朗讀、表演，了解兒歌中小動物的生活習性，并激發(fā)了解小動物的興趣，有能力的小朋友可嘗試編寫動物兒歌。教學重點：識記12個生字，歸類認識帶有蟲字旁的生字。會寫7個生字。有節(jié)奏地朗讀兒歌。教學難點：了解小動物的一些生活習性。教學時間：2課時教學過程：板塊—

創(chuàng)設情境，圖片導入，引出兒歌主人公1.創(chuàng)設活動，學習生字。出示森林王國圖片。情景語言提示：今天，森林王國要開展一年一度的展示會。小朋友們，快點坐上開往森林王國的列車，我們要出發(fā)了?。ㄐ∨笥褌兏蠋熞黄鹱龌疖囬_動的動作，配上音樂，一起出發(fā)）2.學習動物名詞。（1）出示小動物的圖片。師：本次參加展示會的是森林王國的6種小動物。小朋友們來看看，它們都是誰呀？（2）（出示帶拼音詞語）蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。學生拼讀，教師及時正音：蜻蜓（后鼻音）、蚯蚓（前鼻音）、蜘蛛（翹舌音）。（3）齊讀動物名稱。師：第一次見面，我們先跟它們打個招呼，叫叫它們的名字吧！3.圖文結(jié)合，識記生字。師：展示會是有出場順序的，可是展板上的動物名稱和圖片順序打亂了，誰來讀一讀，擺一擺。（重在通過字和圖片的對應，引導學生識記生字）板塊二多種形式，識記生字，了解句式1.發(fā)現(xiàn)規(guī)律，有效識記生字。（1）發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律。師：小朋友，你們仔細看看，這些動物的名稱在字形上面有什么特點？生：它們都是“蟲字旁”。師：你很會觀察，哪雙火眼金睛還有發(fā)現(xiàn)嗎？生：這些字都是形聲字，它們都是左形右聲。讀音一般都可以讀聲旁。師：你的發(fā)現(xiàn)很獨特，你很會學習。你聽森林王國的小動物們都為你鼓掌了。接下來就請大家用形聲字識字的方法，記一記這些小動物的名稱。學生自由讀，讀準生字。（2）拓展識字。師：像這樣“蟲字旁”的關(guān)于小動物名稱的字還有很多，誰來說一說？（進行拓展：蜈蚣、蟑螂、蝙蝠、蜥蜴……）2.小動物展示本領(lǐng)。（1）用“誰，干什么”的句式引出后面的內(nèi)容。師：小動物它們分別展示什么本領(lǐng)呢？（PPT出示）誰干什么蜻蜓展翅/飛蝴蝶捉/迷藏蚯蚓造/宮殿螞蟻運/食糧蝌蚪游得/歡蜘蛛結(jié)網(wǎng)/忙（2）正音、理解和停頓。正音：“藏、糧”是后鼻音，拼讀，跟讀?！霸臁笔瞧缴嘁簦笆场笔锹N舌音。“食糧”的意思就是“糧食”。根據(jù)學生理解，教師順勢提問：蝴蝶捉迷藏其實是干什么？（飛舞、玩耍）蚯蚓造宮殿就是在干什么？（松土）讀好停頓：“展翅/飛”“游得/歡”“結(jié)網(wǎng)/忙”，“捉/迷藏”“造/宮殿”“運/食糧”。（3）重點關(guān)注象形字“網(wǎng)”的