語(yǔ)文：第22課《在沙漠中心》課件

在沙漠中心圣埃克絮佩里

乙醚（

）蟲(chóng)豸（

）硌（）犁鏵（）（

）臍帶（

）真諦（

）噎（

）篩糠（

）（）mízhìgèlíhuáqídìyèshāikāng1．觸著凸起的東西覺(jué)得不舒服或受到損傷。（

）

2．因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（

）

3、形容死得有意義有價(jià)值。（

）詞語(yǔ)積累

硌篩糠死得其所比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。（）形容死得有價(jià)值、有意義。（）佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（）比喻因驚嚇或受凍而身體發(fā)抖。（）比喻失敗之后重新恢復(fù)勢(shì)力。

（）形容死得有價(jià)值、有意義。

（

）佛教指一切有生命的東西，一般也用來(lái)指眾多的平常人。（

）

卷土重來(lái)死得其所蕓蕓眾生

二十世紀(jì)初，當(dāng)飛行還是一件極為冒險(xiǎn)的事業(yè)的時(shí)候，作為法國(guó)航天事業(yè)開(kāi)拓者之一的圣?？诵跖謇锖退耐?，駕駛著一架飛機(jī)飛行在撒哈拉沙漠的上空。這時(shí)，一切平日里看起來(lái)美麗、奇幻的景象，都有可能成為扼殺他們生命的魔鬼，因?yàn)樗麄兪褂玫娘w機(jī)十分的簡(jiǎn)陋、粗糙，信息技術(shù)也不發(fā)達(dá)，他們只能依靠觀察窗外景物的變化來(lái)判斷天氣變化。即使他們?nèi)绱说闹?jǐn)小慎微，但還是遭遇了不幸。飛機(jī)失事于利比亞沙漠地帶，幸運(yùn)的是他們活著逃出了駕駛艙。

背景知識(shí)當(dāng)時(shí)，他們?cè)氐却仍?，可是?dāng)時(shí)的空氣濕度只有百分之18，飲料不足一升，他們必須立即找到綠洲來(lái)補(bǔ)給。他們?cè)诖绮莶簧拇笊衬蠔|奔西走，但最終沒(méi)有找到綠洲，也沒(méi)有看到救援駝隊(duì)的蹤跡。就在他們生命之火即將熄滅的時(shí)候，他會(huì)有怎樣的感受呢……作者簡(jiǎn)介

圣埃克絮佩里是法國(guó)文學(xué)史上占有崇高地位的作家，但他的一生主要是在航空線上度過(guò)的。從1921年服兵役學(xué)習(xí)飛行；1926年進(jìn)入法國(guó)的一家航空公司工作；1929年協(xié)同法國(guó)著名飛行員梅爾莫茲、吉約梅開(kāi)辟非洲

——

拉丁美洲航線；第二次世界大戰(zhàn)爆發(fā)，流亡美國(guó)；1943年潛回北非，參加法國(guó)抵抗運(yùn)動(dòng)，至駕駛偵察飛機(jī)殉難為止，他的一生是飛行員的生涯。他的小說(shuō)特點(diǎn)是圍繞他本人的航空經(jīng)歷，描述了當(dāng)時(shí)法國(guó)飛行員的驚險(xiǎn)豪邁的生活。他的代表作有《南線郵航》(1928)《夜航》(1931)《人類的大地》(1939)《戰(zhàn)爭(zhēng)飛行員》(1942)《小王子》(1943)《堡壘》(1944)

快速閱讀要根據(jù)要求，抓住內(nèi)容要點(diǎn)，抓住關(guān)鍵字詞句段，默讀課文，不重讀不回讀。

讀后概括文章的內(nèi)容。

說(shuō)一說(shuō)作者的處境。1、文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出了沙漠環(huán)境的惡劣呢？2、找，找描寫(xiě)作者心理的語(yǔ)句復(fù)述作者的心情變化的過(guò)程

痛苦——絕望（我跑不動(dòng)了大限到了凍死的想法不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打）——平靜（一種超越任何希望的平靜回憶所從事的工作、接觸的人）——樂(lè)觀（工作中，我是幸福的我沒(méi)有一點(diǎn)遺憾我總算是呼嘯過(guò)海風(fēng)我知道自己喜歡什么，那就是生命我們應(yīng)該繼續(xù)走下去）找出文中讓你感觸深的語(yǔ)句深情朗讀并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

找出文中讓你感觸深的語(yǔ)句

深情朗讀并說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。

第二課時(shí)重點(diǎn)語(yǔ)句的理解和分析（注意抓修辭和關(guān)鍵詞）我的血液因缺水而循環(huán)不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷。

不僅說(shuō)出了沙漠惡劣的自然環(huán)境還寫(xiě)出了作者內(nèi)心真實(shí)的感受：寒冷，膽怯，畏懼。寒風(fēng)就像平原上的騎兵向我直沖過(guò)來(lái)，我只好團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)以躲避它的來(lái)犯。

這句話運(yùn)用了比喻、擬人的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了沙漠寒風(fēng)肆虐的惡劣環(huán)境條件，突出了作者所受侵襲的折磨和困擾。

我們期待黎明就像農(nóng)人期待春天，我們期待中途站就像期待一片福地，我們?cè)谌盒侵袑ふ易约旱恼胬怼?/p>

運(yùn)用比喻的修辭手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了作者對(duì)生的渴求和對(duì)飛行探險(xiǎn)技術(shù)的探索與追求。

我沒(méi)有一點(diǎn)兒遺憾。我?jiàn)^斗過(guò)，但我失敗了。……我總算呼吸過(guò)海風(fēng)了。

體現(xiàn)了作者平和的心態(tài)：雖然失敗，但是奮斗了，搏擊了，坎坷的道路和經(jīng)歷足以證明我對(duì)探險(xiǎn)事業(yè)的執(zhí)著追求。感悟人生1、你認(rèn)為作者向往的是一種怎樣的生活？2、作者對(duì)自己的飛行員工作懷有怎樣的情感？3、作者對(duì)這次不幸的遭遇抱怎樣的態(tài)度？

談一談

作者是怎樣理解探險(xiǎn)的意義的？

談啟示學(xué)了本課你從中獲得了哪些啟示？小結(jié)人生的道路不會(huì)一馬平川，也不是一帆風(fēng)順，每個(gè)人喜歡的生活是不同的，每個(gè)人對(duì)成功人生的認(rèn)識(shí)和理解也是不同的，這是人類進(jìn)步、文化多元的標(biāo)志。我們不強(qiáng)求一致，只要是有利于個(gè)人發(fā)展，有利于人類整體的生活、人生態(tài)度都是可取的，并且應(yīng)該得到尊重。我想對(duì)于本文的學(xué)習(xí)，重要的不是對(duì)文本的理解，而應(yīng)把這種精神和理念轉(zhuǎn)化為自己的一種行為和能力。要記?。好鎸?duì)生活，豁達(dá)而不旁觀，一如傲霜斗雪的梅花，于素雪晶瑩中坦然釋放，任憑風(fēng)云變幻，孤獨(dú)地守望春天；面對(duì)生活，清爽而不冷漠，一如心存高遠(yuǎn)的溪流，于舒緩低吟中洗滌萬(wàn)物，隨時(shí)光荏苒，執(zhí)著地一路歡歌。說(shuō)一說(shuō)關(guān)于探險(xiǎn)的名言

1．歷史上所有偉大的成就，都是由于戰(zhàn)勝

了看來(lái)是不可能的事情而取得的。

——[英]卓別林

2．整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，

常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人。

——[美]卡耐基講一講中外探險(xiǎn)家的故事

魏格納的故事

魏格納于1880年11月l日出生在德國(guó)柏林，從小就喜歡幻想和冒險(xiǎn)，童年時(shí)就喜愛(ài)讀探險(xiǎn)家的故事，英國(guó)著名探險(xiǎn)家約翰·富蘭克林成為他心目中崇拜的偶像。為了給將來(lái)探險(xiǎn)做準(zhǔn)備。他攻讀氣象學(xué)。1905年，25歲的魏格納獲得了氣象學(xué)博士學(xué)位。1906年，他終于實(shí)現(xiàn)了少年時(shí)代的遠(yuǎn)大理想，加人了著名的丹麥探險(xiǎn)隊(duì)，來(lái)到了格陵蘭島，從事氣象和冰川調(diào)查。

為了找到更多的證據(jù)，1930年4月，魏格納率領(lǐng)一支探險(xiǎn)隊(duì)，迎著北極的暴風(fēng)雪，第4次登上格陵蘭島進(jìn)行考察。在零下65℃的酷寒下，大多數(shù)人失去了勇氣，只有他和另外兩個(gè)追隨者繼續(xù)前進(jìn)，終于勝利地到達(dá)了中部的愛(ài)斯密特基地。11月1日，他在慶祝自己50歲的生日后冒險(xiǎn)返回西海岸基地。在白茫茫的冰天雪地里，他失去了蹤跡。直至第二年4月才發(fā)現(xiàn)他的尸體。他凍得像石頭一樣與冰河渾然一體了。

麥哲倫的故事

死亡剝奪了麥哲倫成為世界上第一位完成環(huán)球航行探險(xiǎn)家的榮譽(yù)。1519年奉西班牙國(guó)王之命，率領(lǐng)探險(xiǎn)隊(duì)尋找到通