“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)范文大全

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)范文大全“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)怎么寫?孩子，你漸漸來。孩子的每一步成長(zhǎng)都離我們遠(yuǎn)一步，珍惜陪伴孩子的時(shí)間，漸漸地放手，看著她/他們本想自己的新生活。一起來看看“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)【5篇】，歡送查閱!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)1

家庭是孩子的第一所學(xué)校，父母是孩子的第一任教師，也是孩子成長(zhǎng)中學(xué)習(xí)的模范，所以良好的家庭教育對(duì)于孩子的一生都起著至關(guān)重要的作用。在孩子剛誕生的時(shí)候，我就非常重視孩子的家庭教育，當(dāng)然并不是單單的教會(huì)孩子背幾首唐詩，讀幾首兒歌，熟識(shí)幾個(gè)漢字，而是教育孩子為人處事的道理，教會(huì)孩子生活的技能，使孩子養(yǎng)成具有安康心理和健全人格的人。當(dāng)然，對(duì)于只有兩歲多的幼兒來說，空泛講授深邃的道理并不能使他明白其中的含義，孩子自然就不會(huì)理解，所以詳細(xì)的還是要從生活中的一點(diǎn)一滴做起。

(一)首先是營(yíng)造良好的家庭環(huán)境

家庭的和諧對(duì)于一個(gè)孩子的成長(zhǎng)是至關(guān)重要的，家人之間的相親相愛會(huì)讓孩子學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)愛，愛別人和愛自我。假設(shè)缺少家庭的關(guān)愛，會(huì)讓孩子變得越來越冷漠，越來越自私?？吹竭^很多的案例，孩子的墮落，麻木等等問題，都是因?yàn)榧彝ト鄙賽郏囅胍粋€(gè)孩子連自我的父母和家人都不愛，他還會(huì)去關(guān)心愛護(hù)生疏人嗎?所以，必需要給孩子營(yíng)造一個(gè)溫馨和諧的家庭生活，讓我們的孩子都能歡樂無憂的生活。

(二)父母要以身作那么

在家庭教育中，父母就是孩子的模范，父母的一言一行會(huì)在不經(jīng)意間給孩子巨大的影響。所以，父母在要求孩子懂禮貌敬重他人的時(shí)候，能夠想想自我是不是這樣做到了呢?記得有一次，涵涵犯了錯(cuò)，我狠狠的訓(xùn)斥了他，還說了一些重話，說你再這樣我就打你了。原來沒覺出問題，但是之后他盡然學(xué)會(huì)了這句話，動(dòng)不動(dòng)就說我打你。這讓我很后悔，也很哀痛，后悔以前不該對(duì)孩子這樣說話，哀痛的是孩子對(duì)媽媽說這樣的話，所以趁孩子還能訂正的時(shí)候，我們做家長(zhǎng)的必需要謹(jǐn)言慎行，對(duì)自我的一舉一動(dòng)都要三思而行，不管你是在多么生氣的狀況下都要想到我這樣做這樣說會(huì)對(duì)我的孩子產(chǎn)生什么樣的影響。

(三)獎(jiǎng)罰有度實(shí)事求是孩子發(fā)脾氣冷處理

孩子做對(duì)了，我們要用心的夸獎(jiǎng)，孩子做錯(cuò)了，我們也要?jiǎng)偤玫挠喺?。嘉?jiǎng)和懲辦都要有度，適可而止。雖然此刻教育專家都提倡多夸獎(jiǎng)孩子贊美孩子，但是我覺得這還要分什么事情，因?yàn)槲疫@是有切身體會(huì)的。在涵涵還是一歲多小孩的時(shí)候，他玩積木，原來是搭錯(cuò)了，但是我想他第一次玩就給了他夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)，本想能促進(jìn)他進(jìn)步，結(jié)果卻恰恰相反，反而使他每次搭都出錯(cuò)，而且變得還特性固執(zhí)，我再怎樣說他還是不聽不理解，這就讓我想到，假設(shè)在他第一次搭的時(shí)候，我就給他訂正，或許就不會(huì)呈現(xiàn)此刻這種狀況了。所以我堅(jiān)持家長(zhǎng)在夸獎(jiǎng)孩子方面還是要實(shí)事求是，不能一味的盲目的夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)。當(dāng)然指責(zé)就更要有度，假設(shè)指責(zé)過度，甚至打孩子，漸漸的孩子就會(huì)變得反叛，當(dāng)孩子做錯(cuò)的時(shí)候還是堅(jiān)持以道理勸服，而且就事說事，不能翻舊賬，最重要的是你說的話能讓孩子聽懂聽進(jìn)去。以前涵涵做錯(cuò)的時(shí)候我都會(huì)跟他說一大堆的道理，結(jié)果他還是我行我素，之后聽了專家的推舉是讓你說的話孩子更能理解，不要說一些空泛的大道理。而且，在孩子任性發(fā)脾氣的時(shí)候，你說任何道理他都不會(huì)聽的，所以我的做法就是冷處理，讓孩子自我去鬧，家長(zhǎng)能夠做個(gè)冷眼旁觀，等孩子覺得哭鬧也沒有意思，冷靜下來的時(shí)候，我們?cè)谌ジf道理，這樣反而更能

讓他理解，假設(shè)在他發(fā)脾氣的時(shí)候還去跟他說這說那，只會(huì)加重事態(tài)的開展。假設(shè)哭鬧接著不止，那我們只能快速把他抱離現(xiàn)場(chǎng)，轉(zhuǎn)移孩子的注意力，這樣做或許效果會(huì)更好。

(四)讓孩子學(xué)會(huì)敬重他人

讓孩子學(xué)會(huì)敬重他人，首先父母就要先學(xué)會(huì)敬重孩子，這是我一貫的堅(jiān)持。在涵涵還很小的時(shí)候，我就能蹲下來聽他的看法。有人會(huì)說，這么小的孩子能有什么看法，其實(shí)不然，雖然孩子小，可還是一個(gè)個(gè)體的人，他也有思想，所以我們更要敬重他。例如，涵涵每次出門都會(huì)帶玩具，剛起先孩子的爺爺總是阻擋他帶玩具，但是這樣就會(huì)鬧好久才華出門，雖然玩具是放下了，但是會(huì)哭好久，此刻想想，那時(shí)的哭或許就是對(duì)大人的不敬重而感到不滿。之后，我就跟涵涵協(xié)商，剛起先的時(shí)候是跟他協(xié)商出門要帶什么玩具，慢慢地就變成他主動(dòng)跟我協(xié)商，而且變得更聽話了。即使在外面，涵涵和小摯友相處的時(shí)候，我也會(huì)教他學(xué)會(huì)敬重他人，比方看到別的小摯友的玩具，自我想玩的時(shí)候，我就會(huì)教他你跟小摯友協(xié)商，“等你不玩的時(shí)候能夠把玩具給我玩一會(huì)，好嗎?”當(dāng)別的小摯友想要他的玩具的時(shí)候，我就會(huì)教他：“把玩具給這個(gè)小摯友玩一會(huì)，好嗎?”一切都是看孩子自我的意愿，不能強(qiáng)加大人的意愿。以前我就以前犯過這樣的錯(cuò)誤，和摯友的小孩一齊玩的時(shí)候，看到摯友的小孩哭鬧著向涵涵要玩具的時(shí)候，我總是不假思索的把涵涵玩具搶過來給別的小孩，所以之后涵涵就養(yǎng)成了抱住玩具不撒手的習(xí)慣，即使睡覺的時(shí)候一拿下來就哭，我想就是那個(gè)

時(shí)候我損害了他的自尊，我對(duì)他的不敬重對(duì)他造成了緊要的后果，雖然此刻經(jīng)過時(shí)間的沖淡，涵涵已經(jīng)漸漸好了，但是對(duì)我的沖擊還是挺大的，讓我自省了很久。

(五)及早讓孩子學(xué)會(huì)自我的事情自我做造就孩子的勞動(dòng)習(xí)慣

在涵涵剛會(huì)坐的時(shí)候，我們就已經(jīng)把他放在凳子上和家人一齊吃飯，雖然那個(gè)時(shí)候他還不能自我吃，但是我們堅(jiān)持讓他看我們大人是怎樣用餐的，所以漸漸的涵涵自我就學(xué)會(huì)吃了，而且是很早就學(xué)會(huì)拿筷子吃飯，家里只要能讓他做的事情，都是堅(jiān)持讓他自我做，比方掃地洗菜拿碗筷搬凳子等等。很多家長(zhǎng)認(rèn)為孩子那么小能干什么呀，還不是越幫越忙，其實(shí)做不好是確定的，但是只要他參加就好，假設(shè)你總是阻擋他干活，他就會(huì)覺得媽媽不須要我，久而久之他就不再情愿干了。而且勞動(dòng)習(xí)慣的造就會(huì)讓他更珍惜他人的勞動(dòng)成果，比方說自我玩的玩具不要亂放，垃圾不亂丟等等。

(六)營(yíng)造孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境造就孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣

有一段時(shí)間家里人看電視看的多點(diǎn)，涵涵也跟著看電視看多了，之后覺得不能再這樣，所以此刻家里人都學(xué)會(huì)看書，即使不看書也會(huì)看報(bào)紙，這樣涵涵也跟著學(xué)會(huì)了閱讀，雖然時(shí)間堅(jiān)持不了多久，但是習(xí)慣是漸漸造就的，一點(diǎn)一滴累積起來就會(huì)好的。俗話說，行千里路勝讀萬卷書，所以只要有時(shí)間還是會(huì)帶孩子多出去走走，在大自然中學(xué)習(xí)學(xué)問更能讓孩子理解。雖然教育專家都不推舉孩子那么小就學(xué)唐詩古詞之類的，但是我覺得雖然孩子還不懂，但是多讀點(diǎn)這類的詩詞能造就孩子的美感和節(jié)奏感。至于兒歌音樂之類的，多讀多聽確定是有好處的，要害是涵涵很寵愛這些，我覺得造就愛好是最重要的。

(七)造就孩子的男子漢氣場(chǎng)不溺愛孩子

涵涵的爸爸經(jīng)常在外地，涵涵一年也見不著幾回爸爸，所以我這個(gè)做媽媽的既要做好媽媽的職責(zé)也要當(dāng)好爸爸的主角。所以我總是有意無意的想造就涵涵的男子漢氣場(chǎng)，但是分的寵他溺愛他。例如，當(dāng)涵涵摔倒的時(shí)候，我從來都不扶他起來，總是鼓勵(lì)他自我跌倒自我爬起來，然后拍干凈身上的土。假設(shè)摔破了，即使心里心疼，也不會(huì)表現(xiàn)出來，只對(duì)他說沒事。所以此刻涵涵摔倒了，只要不是很緊要，根本上不哭，反而勸慰我說：“媽媽，我沒事!”雖然看似我冷血，但是我自我覺得我做的沒錯(cuò)，尤其是對(duì)一個(gè)男孩子，必需要造就他堅(jiān)毅的性格，不能軟弱。

以上就是我在家庭教育中的心得體會(huì)，還是那句話，每個(gè)孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，所以每個(gè)孩子都有自我獨(dú)特的人格，沒有萬能的教育，只能是每個(gè)家長(zhǎng)在家庭教育中不斷的摸索實(shí)踐，有人說孩子是父母的其次次人生，在孩子的成長(zhǎng)過程中父母也是在不斷成長(zhǎng)的，就讓我們和孩子一齊長(zhǎng)大吧!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)2

英國(guó)作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽嗽炀土己眯袨榱?xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格看法多半可以在六歲以前造就勝利”。提醒了造就良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對(duì)孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切須要做的事情，限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)實(shí)力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初老師的上門家訪及調(diào)查問卷中獨(dú)創(chuàng)，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的造就那么以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以訂正，在幼兒開展中存在著認(rèn)知實(shí)力和行為實(shí)力不和諧性不同步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)潔任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未形成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣，假設(shè)任由這一狀況開展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良開展將不可避開，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

3~4歲是造就幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)問的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能形成的事，要造就一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，必需從小抓起。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的根底，又在很大程度上確定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的勝利和華蜜，可以說，習(xí)慣是表達(dá)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的很多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段造就幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要意義。

一堅(jiān)持“做中學(xué)”，在日常生活中造就幼兒的良好行為習(xí)慣

1日常生活中的實(shí)際練習(xí)對(duì)幼兒實(shí)力的提升習(xí)慣的養(yǎng)成非常重要。經(jīng)歷告知我們：“會(huì)自理的孩子是做出來的，不會(huì)自理的孩子是寵出來的?！薄白觥币粗赜變旱淖灾鳎僭O(shè)總是怕孩子不會(huì)做或做不好，采納包辦代替，其實(shí)是剝奪了孩子的自主開展權(quán)，只會(huì)養(yǎng)成孩子的依靠性和膽小退縮的特性，不利于幼兒的正常開展。因此家長(zhǎng)們要學(xué)會(huì)放手，讓孩子們?cè)谌粘５纳钪袆?dòng)手操作，在操作中建構(gòu)良好的行為習(xí)慣，

2通過重復(fù)練習(xí)對(duì)幼兒強(qiáng)化教育

一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，須要有一個(gè)從生疏到嫻熟，再由嫻熟到自由化的過程，要完成這一過程必需重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶實(shí)力操縱實(shí)力相對(duì)較差的幼兒來說，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如有的幼兒在玩完玩具后，沒有把玩具放回玩具柜的習(xí)慣，家長(zhǎng)們就要有意識(shí)地造就孩子整理整理的習(xí)慣，并屢次重復(fù)練習(xí)，使孩子6養(yǎng)成不用提示玩完后就能自覺剛好地將玩具放回去的好習(xí)慣。

3通過聽故事，養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣和入廁習(xí)慣

午餐是一日中不可缺少的一個(gè)環(huán)節(jié)。孩子們?cè)谟貌偷臅r(shí)候，有的桌子上撒滿了米粒和菜，有時(shí)候地板上到處都是，媽媽們看在眼里，急在心里，對(duì)于小班的幼兒，假設(shè)采納一味地指責(zé)和指責(zé)，確定是不行的。別急，告知您小竅門，孩子對(duì)故事很感愛好。我們就可以接受故事的形式進(jìn)展嘗試，利用睡覺前的一段時(shí)間，每天給孩子講[大公雞和漏嘴巴]的故事，讓孩子懂得吃飯時(shí)不能掉米粒。有的孩子經(jīng)常小便在床上，針對(duì)此現(xiàn)象，您可以給孩子講[小豬尿床]的故事，幼兒從生動(dòng)形象的故事中，受到了啟發(fā)，懂得睡覺前要?jiǎng)偤蒙蠋?，才不?huì)尿床的道理。有的孩子很難入睡，可以通過觀賞歌曲“9點(diǎn)鐘靜靜靜”，漸漸使孩子養(yǎng)成9點(diǎn)要準(zhǔn)時(shí)睡覺的好習(xí)慣，平常注意視察，要抓住一切可表揚(yáng)的時(shí)機(jī)，催促和鼓勵(lì)孩子。促使他們養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

4和孩子玩扮家家嬉戲活動(dòng)，造就幼兒良好的自我效勞的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應(yīng)玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好也會(huì)變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動(dòng)手實(shí)力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作共享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的開展?fàn)幦〖议L(zhǎng)協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的看法在一日活動(dòng)中給以訂正。我在獨(dú)創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實(shí)力差，自我評(píng)價(jià)實(shí)力弱，改正缺點(diǎn)比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

二營(yíng)造良好的家庭教育氣氛，促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的形成

1爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的看法在一日活動(dòng)中給以訂正。我在獨(dú)創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實(shí)力差，自我評(píng)價(jià)實(shí)力弱，改正缺點(diǎn)比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

2在日常生活中，本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原那么，造就幼兒的自理實(shí)力。從兒童開展的觀點(diǎn)來看，不給予孩子熬煉的時(shí)機(jī)，就等于剝奪了孩子自理實(shí)力開展的時(shí)機(jī)，久而久之，孩子也就丟失了獨(dú)立實(shí)力。所以我們要本著“大人放手，孩子動(dòng)手”的原那么，讓幼兒做一些力所能及的事情。在家里，家長(zhǎng)可以依據(jù)孩子的愛好和實(shí)力因勢(shì)利導(dǎo)，通過詳細(xì)細(xì)致的示范，從身邊的小事做起，由易到難，教給幼兒一些自我效勞的技能，如學(xué)習(xí)自己擦嘴擦鼻涕洗手刷牙洗臉穿衣服整理床鋪等。孩子們來到幼兒園學(xué)會(huì)了許多生活自理本事，不知道您能不能說出?這些看上去雖是很小的事，但事實(shí)上給幼兒創(chuàng)新了很好的熬煉時(shí)機(jī)，無形中幼兒獨(dú)立生活實(shí)力。當(dāng)孩子完成一項(xiàng)工作后，作父母的要給以適當(dāng)?shù)拇_定和贊許，當(dāng)孩子的存在價(jià)值被確定，自己的工作實(shí)力被確定，他們也會(huì)感到無比的興奮和歡樂，在很大程度上增進(jìn)孩子的自信念。

3以身作那么言傳身教，給孩子樹立良好模范的原那么。鼓勵(lì)家長(zhǎng)要給孩子一個(gè)獨(dú)立自主的好模范。模范的力氣是無窮的。其次，我們建議家長(zhǎng)訂閱[幼兒教育]和[家庭教育]雜志，并定期組織家長(zhǎng)來談?wù)勛约旱挠齼航?jīng)歷，反應(yīng)閱讀家庭教育文章的心得，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷地提高自身的文化修養(yǎng)，用心地向書本學(xué)習(xí)，用心地向他人學(xué)習(xí)，用心地向孩子學(xué)習(xí)，用心地進(jìn)展教育反思。“學(xué)思行”三者相結(jié)合，探究育兒規(guī)律，成為教育孩子的行家里手。我們還踴躍引導(dǎo)家長(zhǎng)在家中統(tǒng)一家庭成員間的熟識(shí)，統(tǒng)一教育方法，在對(duì)幼兒進(jìn)展造就教育的過程中嚴(yán)格要求，重復(fù)強(qiáng)調(diào)，各種規(guī)那么不斷地得到強(qiáng)化和補(bǔ)充，使幼兒能夠堅(jiān)決不移地朝目標(biāo)去努力。如：溶溶小摯友對(duì)進(jìn)餐不感愛好，胃口不好食欲差，進(jìn)餐時(shí)注意力分散，經(jīng)常將飯菜含在嘴里或吐在碗內(nèi)。經(jīng)過幼兒園的教育孩子在進(jìn)餐習(xí)慣和進(jìn)餐時(shí)間上都有了進(jìn)步，但孩子在家中仍要外婆喂。我們剛好與家長(zhǎng)聯(lián)系，期望家長(zhǎng)協(xié)作并能和幼兒園一樣地要求孩子，不無故遷就，在家中堅(jiān)持讓孩子獨(dú)立進(jìn)餐堅(jiān)決不喂，而對(duì)孩子進(jìn)餐時(shí)的每一點(diǎn)進(jìn)步剛好地給予表揚(yáng)鼓勵(lì)，慢慢地孩子在家和在園一個(gè)樣了。家長(zhǎng)的教育觀念在逐步變更，他們不僅增加了造就幼兒良好行為的意識(shí)，更重要的是熟識(shí)到這項(xiàng)工作的緊迫性和重要性。

4勤催促，多提示，使孩子在寬松的家庭環(huán)境中養(yǎng)成良好的生活行為習(xí)慣。一個(gè)孩子的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的，須要有一個(gè)從生疏到嫻熟，再由嫻熟到主動(dòng)化的過程，要完成這一過程必需重復(fù)練習(xí)，逐步強(qiáng)化，特別是對(duì)記憶實(shí)力操縱實(shí)力相對(duì)較差的孩子來說，重復(fù)練習(xí)尤其重要。如：有的孩子在玩完玩具后，沒有把玩具放回原處的習(xí)慣，家長(zhǎng)就要有意識(shí)地催促孩子進(jìn)展整理玩具的練習(xí)，而且屢次重復(fù)練習(xí)，使幼兒養(yǎng)成不用提示玩完玩具后就能自覺剛好地將玩具放回去的好習(xí)慣。家家嬉戲活動(dòng)，造就幼兒良好的自我效勞的生活習(xí)慣。

家長(zhǎng)們可以用雪碧瓶做得意的瓶娃娃，讓孩子用筷子給瓶娃娃喂飯吃;供應(yīng)玩具娃娃，給娃娃穿衣服，拉拉鏈，系蝴蝶結(jié)，穿鞋子等，孩子在輕松開心的嬉戲環(huán)境中，學(xué)習(xí)愛好也會(huì)變深厚。孩子通過給娃娃喂飯，手指的小肌肉得到了熬煉，動(dòng)手實(shí)力得到了提高。還可以把家中的玩具集中搜集好開展嬉戲“玩具商店”，孩子通過買賣玩具，漸漸養(yǎng)成了把玩具放回原處的好習(xí)慣。在與您的嬉戲中，孩子的合作共享等良好的社會(huì)情感也得到了較好的開展。

爭(zhēng)取家長(zhǎng)協(xié)作，變更幼兒的不良習(xí)慣。此刻的幼兒絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，備受家人的寵愛，在家衣來伸手飯來張口，想要什么就得給什么，想干什么就得干什么，致使一些幼兒養(yǎng)成了很多不良的習(xí)慣。這就須要老師本著對(duì)工作負(fù)責(zé)和對(duì)孩子負(fù)責(zé)的看法在一日活動(dòng)中給以訂正。我在獨(dú)創(chuàng)孩子的不良習(xí)慣后，給他們講道理，以理服人。由于幼兒自制實(shí)力差，自我評(píng)價(jià)實(shí)力弱，改正缺點(diǎn)比擬困難，所以我盡量做到有耐性，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的協(xié)作，保持幼兒園與家庭教育的相同性和持續(xù)性，不急于求成，我堅(jiān)信只要堅(jiān)持下去，自然會(huì)養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)3

英國(guó)作家薩克雷說過，“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)?！钡莱隽嗽炀土己眯袨榱?xí)慣的重要性。我國(guó)思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格看法多半能夠在六歲以前造就勝利”。提醒了造就良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。

此刻的孩子，大多數(shù)都是獨(dú)生子女，是家中的小太陽，家人對(duì)孩子的生活照看得無微不至，給孩子吃的穿的，幫孩子做一切須要做的事情，限度的滿意孩子的要求，從不在孩子面前說一聲：“不”。祖輩父母過分的溺愛嬌慣，造成孩子以自我為中心，適應(yīng)潛力較差，任性，怕苦等問題。從開學(xué)初老師的上門家訪及調(diào)查問卷中獨(dú)創(chuàng)，小班大都幼兒在家飯來張口衣來伸手，不少家長(zhǎng)很重視對(duì)幼兒的認(rèn)知教育智力開發(fā)，把幼兒行為習(xí)慣的造就那么以“孩子還小”為理由而包辦代替或不予以訂正，在幼兒開展中存在著認(rèn)知潛力和行為潛力不和諧性不一樣步性。不少幼兒在表演節(jié)目時(shí)還很自信，但一旦讓他們?nèi)オ?dú)立完成一件簡(jiǎn)潔任務(wù)時(shí)，就顯得不知所措。有的幼兒尚未構(gòu)成用餐入廁傾聽玩玩具等方面的根本行為習(xí)慣，假設(shè)任由這一狀況開展下去，幼兒行為方面的問題將越來越多，幼兒的不良開展將不可避開，對(duì)今后的一生都將產(chǎn)生不良的影響。

造就幼兒良好行為習(xí)慣的要害時(shí)期，家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒構(gòu)成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期，幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比學(xué)問的獲得更重要。而良好的行為習(xí)慣不是一朝一夕就能構(gòu)成的事，要造就一個(gè)人良好的行為習(xí)慣，務(wù)必從小抓起。越來越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比學(xué)問的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的根底，又在很大程度上確定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的勝利和華蜜，能夠說，習(xí)慣是表達(dá)一個(gè)人素養(yǎng)的重要方面。小班是幼兒從成人呵護(hù)中逐步走向獨(dú)立生活的重要階段。小班幼兒的很多行為尚未建立或定型，可塑性很大，因此，小班階段造就幼兒良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣具有更重要好處。

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)4

此刻有許多家長(zhǎng)都在感慨小孩難教，其實(shí)假設(shè)家長(zhǎng)們細(xì)致視察和思索的話，就會(huì)獨(dú)創(chuàng)問題大多出在我們成人身上，而不是小孩子身上。下面轉(zhuǎn)一位老師的經(jīng)歷，我們共同學(xué)習(xí)一下

1.蹲下去

這不僅指身體上的蹲下去，而是指心態(tài)上的蹲下去。有時(shí)候你提的很好的建議小孩不承受，一般的家長(zhǎng)就會(huì)大發(fā)雷霆。其實(shí)，你應(yīng)當(dāng)考慮一下你的建議對(duì)于小孩來說是否適宜。不妨換一個(gè)角度，從小孩的角度去想一想。一般的母親都寵愛逛商場(chǎng)，但小孩子不必須寵愛，為什么?你蹲下去看一看，你就會(huì)獨(dú)創(chuàng):你看到的是琳瑯滿目的商品，他(她)看到的是琳瑯滿目的腿。你假設(shè)埋怨他(她)不聽話，你有道理嗎?所以，在小孩不聽話的時(shí)候，換一個(gè)角度去想，這樣，教育的效果可能會(huì)更好一點(diǎn)!

2.走過去

小孩為什么不愿與大人們溝通，不僅僅是什么代溝的問題，更主要的是我們這些成人總是以一種居高臨下的姿態(tài)呈現(xiàn)，不愿做他們做摯友。試想你成天擺出一幅長(zhǎng)者的臉孔，以一種教訓(xùn)的口氣，不停的埋怨，不停的責(zé)怪。他怎么會(huì)聽你的話呢?我開家長(zhǎng)會(huì)的第一句話就是:請(qǐng)大家關(guān)上手機(jī)，謹(jǐn)慎的聽兩個(gè)小時(shí);假設(shè)你連兩個(gè)小時(shí)都堅(jiān)持不下來，你有什么資格來責(zé)怪你的小孩，要知道他(她)每天在教室里要坐上x小時(shí)，不說學(xué)習(xí)，光只是坐都不好受，可是我們有哪位家長(zhǎng)能體會(huì)小孩的苦處呢?

我與自己的小孩是的摯友。我從不責(zé)怪他，當(dāng)然有問題的時(shí)候，我只是幫他分析產(chǎn)生的緣由。所以我與小孩的關(guān)系很好，他也很樂意向我講一些他的趣事或苦惱，和我探討一些他這個(gè)年齡不懂的問題。這樣做當(dāng)然不夠。我一星期，不管工作多忙，總是要抽出一兩個(gè)晚上的時(shí)間與他一起活動(dòng)活動(dòng)。比方，打球，漫步，讀書，看電視什么的。所以要想小孩與你溝通，作為家長(zhǎng)，必需學(xué)會(huì)與他成為摯友。

3.放開手

此刻的小孩大局部是獨(dú)生子女，生活自理實(shí)力差是不爭(zhēng)的事實(shí)。怎么造成的呢?還不是我們大人們的緣由。在家里，你什么事都給他代勞了，他用什么來鍛練自已的實(shí)力?而我們往往卻給自己找一個(gè)借口:只要你學(xué)習(xí)搞好了，其他事不用你操勞。這里，我們恰恰無視了一個(gè)重要的問題:生活的實(shí)力與學(xué)習(xí)實(shí)力的相通性，或者說相互促進(jìn)性。一個(gè)自理實(shí)力強(qiáng)的人，就是一個(gè)做事有條理的人，也是一個(gè)思維有特點(diǎn)的人。這些素養(yǎng)表此刻學(xué)習(xí)中，其潛力是無法想象的。所以我奉勸家長(zhǎng)們盡量放開手去，讓小孩自己完成他自己的事。這樣對(duì)小孩是有百益而無一害的。

4.多鼓勵(lì)

一個(gè)人的安康成長(zhǎng)總是離不開鼓勵(lì)的。我想這一點(diǎn)家長(zhǎng)們都知道。要害是如何鼓勵(lì)，以什么方式鼓勵(lì)，在什么時(shí)候鼓勵(lì)。這些家長(zhǎng)們未必都非常清楚。這里有幾個(gè)誤區(qū):第一，一味地強(qiáng)調(diào)物質(zhì)鼓勵(lì)。小孩考好了，他提什么要求都可以，考差了可能什么也得不到了。其次，不適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。有些家長(zhǎng)機(jī)械地認(rèn)為，提倡鼓勵(lì)就是不管小孩做得怎么樣，都是一樣的鼓勵(lì)。到最終，可能你的鼓勵(lì)對(duì)你自己而言都沒有什么公吸引力。第三，從來不鼓勵(lì)。認(rèn)為肅穆可以讓小孩更好的成長(zhǎng)。

5.給自由

一般地說，自由的空間更有利于特性特長(zhǎng)的發(fā)揮。戴著鐐銬跳舞對(duì)小孩來說未免太過于嚴(yán)格了。處于生長(zhǎng)發(fā)育期的小孩，由于生理心理年齡的逐步成熟，他的自我意識(shí)也在不斷增加，他須要有更多的私人空間(尤其是13-18歲的中學(xué)生)更多的個(gè)人自主權(quán)。因此，家長(zhǎng)除了不能一一代勞他的日常事務(wù)之外，更要學(xué)會(huì)敬重他的自我空間，給他必須的自由選擇自由支配的時(shí)間和權(quán)力。我們經(jīng)常看到有些家長(zhǎng)偷聽小孩的電話，盤問與小孩交往同學(xué)的狀況，操縱他學(xué)習(xí)的時(shí)間和學(xué)習(xí)內(nèi)容，(比方晚上小孩學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)不時(shí)地過去看他做什么)等等。這些行為，在必須程度上是對(duì)小孩隱私的干預(yù)是對(duì)他的不敬重，效果往往會(huì)適得其反。假設(shè)緊要的話，可能會(huì)損害小孩的自尊，引起他的逆反心理。到這時(shí)，再來挽救唯恐就很麻煩了。

6.作學(xué)生

好為人師是人的共同特點(diǎn)。不僅大人有，小孩也有。過去我們總是以指責(zé)的眼光來對(duì)待好為人師，其實(shí)任何事都有正反兩面。在我們對(duì)小孩的教育中，假設(shè)較好的運(yùn)用人的這種好為人師的思想，教育效果可能連我們都想不到。要提高小孩學(xué)習(xí)的踴躍性，方法是許多的。有時(shí)候降低一下我們家長(zhǎng)的身份，做自己小孩的一名學(xué)生，其樂真是無窮呀!

“家校共育立德樹人”家庭教育公開課心得體會(huì)5

今日聽了一個(gè)關(guān)于家庭教育的講座，總結(jié)一下，寫一寫自己的體會(huì)。

在父母教育孩