下定義-2016屆高三復(fù)習(xí)資料

駕馭了方法，就駕馭了通往將來(lái)的鑰匙下定義一、了解“下定義”的概念及基本模式；二、駕馭“下定義”的基本解題思路；三、提高有效篩選信息、歸納要點(diǎn)的實(shí)力。學(xué)習(xí)目標(biāo)下定義:示例展示水是沒(méi)有顏色，沒(méi)有氣味，沒(méi)有味道的透亮液體。人是能制造工具并運(yùn)用工具進(jìn)行勞動(dòng)的高等動(dòng)物一、下定義的概念及公式所謂下定義，就是用簡(jiǎn)短明確的語(yǔ)句提示概念的內(nèi)涵，即揭示概念所反映的對(duì)象的特點(diǎn)或本質(zhì)的一種邏輯方法。用公式表示就是：被定義概念=種差+鄰近屬概念（“種差”是指同一屬概念下的種概念所獨(dú)有的屬性（既和其它屬概念的本質(zhì)的差別）），“鄰近屬概念”是指包含被定義者的最小的屬概念。

試比較下面的兩種形式,哪一種是下定義格式：1、自來(lái)水筆是一種有著金屬筆頭，能吸墨水的筆。2、自來(lái)水筆是一種筆，它有著金屬筆頭，能吸墨水。第一種為下定義格式，其次種則是說(shuō)明示例講解浙江卷提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“二十四史”下定義。(可適當(dāng)增刪詞語(yǔ)，不得變更原意)（4分）①為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒是二十四史的編撰目的。

②封建統(tǒng)治者稱(chēng)二十四史為“正史”。

③紀(jì)傳體是二十四史接受的體例。

④對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。答：二十四史是示例講解①為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒是二十四史的編撰目的。②封建統(tǒng)治者稱(chēng)二十四史為“正史”。③紀(jì)傳體是二十四史接受的體例。④對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史，二十四史所作的記錄是比較系統(tǒng)的。第一步確定主干

二十四史是……正史其次步篩選信息①編撰目的③體例④內(nèi)容第三步合理排列第四步檢驗(yàn)梳理

二十四史是以為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒為目的編撰的對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀(jì)傳體正史。1.單句句式（1分）2.信息全面（2分）3.語(yǔ)言連貫，邏輯依次合理（1分）評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)二十四史是接受紀(jì)傳體的體例，是比較系統(tǒng)的記錄了中國(guó)四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒,封建統(tǒng)治者稱(chēng)它為”正史”。

不是單句

二十四史是比較系統(tǒng)的記錄了中國(guó)四千多年的歷史,為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒為目的的正史。要點(diǎn)遺漏二十四史是接受紀(jì)傳體體例，比較系統(tǒng)地記錄中國(guó)四千多年歷史的，為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒的并被稱(chēng)為“正史”的一本書(shū)(一部歷史\一種史料\一種記錄)。鄰近屬概念不當(dāng)錯(cuò)例查因二十四史是以為封建統(tǒng)治階級(jí)供應(yīng)歷史借鑒為目的編撰的對(duì)中國(guó)四千多年來(lái)的歷史作了比較系統(tǒng)的記錄的紀(jì)傳體正史。第一步：提取“鄰近屬概念”。下定義時(shí)，首先在供應(yīng)的材料中找一個(gè)比種概念大一級(jí)的概念，即鄰近概念。鄰近概念的出現(xiàn)一般有兩種狀況，一是隱含在所給材料中，要考生自己去提取或者歸納；一種是提取的屬概念中沒(méi)有現(xiàn)成的屬概念，須要考生依據(jù)材料的內(nèi)容自己確定屬概念。其次步：找尋種差。就是找尋那些屬于種概念的信息點(diǎn)。要留意有些種差是由多個(gè)屬性組成困難的屬性，這些屬性提取時(shí)一個(gè)也不能少，否則會(huì)造成定義不嚴(yán)密第三步：整合成單句。整合成單句就是將被定義者、種差、屬概念，用“是”、“叫”等一類(lèi)連接詞連結(jié)起來(lái)，使之符合“被定義者=種差+鄰近屬概念”的公式。要留意這些屬性組成的種差是按多項(xiàng)定語(yǔ)的規(guī)律排列。確定陳述語(yǔ)序，合理排序。確定陳述語(yǔ)序時(shí)，確定要細(xì)致分析所給種差的材料，找尋其中的陳述線索，是時(shí)間依次、空間依次，還是邏輯依次。解題步驟練一練一、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過(guò)程。2、這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。3、在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4、這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相像的復(fù)本。一、提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“遺傳”下定義。1、遺傳是一種生物自身繁殖的過(guò)程。2、這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。3、在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4、這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相像的復(fù)本。分析：“遺傳”是被定義概念，而“自身繁殖的過(guò)程”就是“鄰近屬概念”，其余的“依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式”“攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身”“產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本”是“遺傳”區(qū)分于其他“繁殖過(guò)程”的特有屬性，為“種差”。答案：遺傳是指生物依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式、攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身、產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本的一種自身繁殖的過(guò)程。二、請(qǐng)給創(chuàng)建性思維下定義創(chuàng)建思索教學(xué)以培育創(chuàng)建性思維為目標(biāo)。創(chuàng)建性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)建性思維的結(jié)果對(duì)于思索者或者文化而言，具有新穎 性和價(jià)值：創(chuàng)建性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)建性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清晰地勾劃出來(lái)，或提出某種方案加以解決。

創(chuàng)建思索教學(xué)以培育創(chuàng)建性思維為目標(biāo)。創(chuàng)建性思維具有以下特點(diǎn)：創(chuàng)建性思維的結(jié)果對(duì)于思索者或者文化而言，具有新穎 性和價(jià)值：創(chuàng)建性思維是非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性的思維活動(dòng)；創(chuàng)建性思維的任務(wù)是將原來(lái)模糊的、不明確的問(wèn)題清晰地勾劃出來(lái)，或提出某種方案加以解決。

關(guān)鍵信息：①具有新穎 性和價(jià)值②非傳統(tǒng)的，具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性③能清晰地勾劃和解決問(wèn)題。創(chuàng)建性思維是一種新穎 而具有價(jià)值的、非傳統(tǒng)的、具有高度機(jī)動(dòng)性和堅(jiān)持性、能清晰地勾劃和解決問(wèn)題的思維活動(dòng)。下定義類(lèi)語(yǔ)段壓縮題解題策略：1.明題干要求。留意字?jǐn)?shù)、句式等。2.明定義格式。分析材料、找出主干,找到“屬概念”?！径x必需是單句】3.析事物特征。抓住事物本質(zhì)特征，精確篩選語(yǔ)段中的關(guān)鍵信息；歸納相同信息，刪除重復(fù)或多余信息。【定義內(nèi)容必需是本質(zhì)屬性】4.調(diào)語(yǔ)句依次。運(yùn)用確定的語(yǔ)言表達(dá)技巧,如：恰當(dāng)運(yùn)用代詞、過(guò)渡性語(yǔ)句,語(yǔ)序的恰當(dāng)排列。【定義語(yǔ)序必需相對(duì)合理】5.做斟酌修改。依據(jù)答題要求和所給材料，全面檢查比照，加以修改。在字?jǐn)?shù)允許的狀況下盡可能多的涵蓋重要信息。課堂小結(jié)難點(diǎn)突破

如何淘汰無(wú)效信息例1.提取下列材料的要點(diǎn)，為“遺傳”下定義。1.遺傳是一種生物自身繁殖過(guò)程。2.這種繁殖將依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式進(jìn)行。3.在這一過(guò)程中，生物將攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身。4.這種繁殖過(guò)程所產(chǎn)生的結(jié)果是與親代相像的復(fù)本。參考答案：遺傳是指生物依據(jù)親代所閱歷的同一發(fā)育途徑和方式，攝取環(huán)境中的物質(zhì)建立自身，產(chǎn)生與親代相像的復(fù)本的一種自身繁殖過(guò)程。結(jié)論：1.刪除重復(fù)信息。一般定義題所給材料并不能干脆用來(lái)組合，各句內(nèi)容之間往往有交叉重復(fù)，這就須要汰除它們，然后再進(jìn)行語(yǔ)句組合。例2.提取下列材料的要點(diǎn)，整合成一個(gè)單句，為“因特網(wǎng)”下定義。1.因特網(wǎng)是一種新的媒體，它與19世紀(jì)的報(bào)刊和20世紀(jì)的廣播、電視不同。2.它跨越時(shí)空，全球一網(wǎng)。3.它信息無(wú)限，時(shí)效性強(qiáng)。4.它集文、圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體為一體。參考答案：因特網(wǎng)是集文、圖、動(dòng)畫(huà)、聲音等多種媒體為一體，跨越時(shí)空、全球一網(wǎng)，信息無(wú)限、時(shí)效性強(qiáng)的一種新的媒體。

結(jié)論：2.刪除比較信息假如定義材料中出現(xiàn)被定義概念與相關(guān)概念特點(diǎn)的比較內(nèi)容，不屬于被定義概念的本質(zhì)特征，要汰除。例3.閱讀下面文字，篩選、整合相關(guān)信息，為“光活化農(nóng)藥”下確定義。20世紀(jì)初，人們探討了吖啶、熒光素等染料在光照下的殺蟲(chóng)作用。70年頭，約荷等人又探討了鹵代熒光素對(duì)家蠅的光動(dòng)力作用，將光活化農(nóng)藥的探討推向一個(gè)新的高潮。探討中人們發(fā)覺(jué)，一些物質(zhì)平常并沒(méi)有毒性，但進(jìn)入生物體內(nèi)以后在光誘導(dǎo)的氧化作用下，會(huì)變得有毒，從而對(duì)家蠅、大蟻、象鼻蟲(chóng)等害蟲(chóng)起到毒害作用。這些物質(zhì)還具有在自然界快速降解為無(wú)害物質(zhì)的特性，困此很適合制成農(nóng)藥。近年來(lái)，光活化農(nóng)藥的優(yōu)點(diǎn)和應(yīng)用前景正引起人們的廣泛關(guān)注。參考答案：光活化農(nóng)藥是用某些平常無(wú)毒，但進(jìn)入生物體后在光照下產(chǎn)生毒性，又可以快速自然降解為無(wú)害物質(zhì)的物質(zhì)制成的一種殺蟲(chóng)藥（農(nóng)藥）。結(jié)論：3.刪除緣由、背景信息有些定義題所給材料，在介紹一個(gè)概念或事物時(shí)，往往先交待這個(gè)事物或概念出現(xiàn)的時(shí)代背景，或者客觀條件，或者發(fā)展?fàn)顟B(tài)，或者具體緣由，這些信息不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。例4.依據(jù)下面一段材料，給“闕”下一個(gè)定義。（不超過(guò)45字）據(jù)專(zhuān)家介紹，在漢代，闕是一種較為常見(jiàn)的建筑物。在顯宦富豪的宅第、宮室、衙署、城門(mén)的兩旁，都要立闕，它顯示著王權(quán)的威歷、門(mén)第的珍貴。由于漢代人“視死如生”，所以墓室前也都修建門(mén)闕。闕就是樓，立在大門(mén)的兩邊，像兩座小樓閣，中間是人進(jìn)出的通道。古代的闕有木闕和石闕兩種。探討表明，木闕今日已蕩然無(wú)存，而建立在宗廟祠堂、墓室神道兩旁的石闕，歷盡千年滄桑，卻得以存留一小部分。參考答案：闕是古代修建在宅第、宮室、衙署、城門(mén)、祠廟、陵墓前的左右各一、中間通人的樓式建筑。結(jié)論：4.刪除描寫(xiě)信息有些定義題所給的材料，往往會(huì)對(duì)事物或概念的特點(diǎn)，尤其是事物的外在形態(tài)用文學(xué)性語(yǔ)言作形象化描寫(xiě)，這些描寫(xiě)性語(yǔ)言往往是通過(guò)運(yùn)用各種修辭，幫助讀者形象理解要交待的概念的，不是概念本質(zhì)屬性的概括，應(yīng)汰除。例5.提取下列材料的要點(diǎn)，并用一句話給“轉(zhuǎn)基因技術(shù)”下定義，不超過(guò)20個(gè)字。轉(zhuǎn)基因技術(shù)將引起一場(chǎng)農(nóng)業(yè)革命。轉(zhuǎn)基因技術(shù)能使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒(méi)有的全新的特性，達(dá)到改良食品特性、擴(kuò)充食品內(nèi)容、使食品更有利于人體健康的目標(biāo)，并可以預(yù)料收成，提高水的利用率，以及削減合成殺蟲(chóng)劑的用量等等。參考答案：轉(zhuǎn)基因技術(shù)是使動(dòng)植物具有原來(lái)所沒(méi)有的全新特性的技術(shù)。結(jié)論：5.刪除影響、意義、作用信息有些定義題所給的材料，在交待某一事物或概念時(shí)，往往會(huì)對(duì)事物或概念的影響、意義或作用作相關(guān)介紹交待，使讀者對(duì)事物或概念有更全面的了解。但“影響”、“意義”或“作用”不屬于事物的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。例6.依據(jù)下列文字供應(yīng)的信息，給“遺傳工程”下一個(gè)定義。生物學(xué)上有一個(gè)轟動(dòng)世界的發(fā)覺(jué)，就是可以把影響遺傳的信息，掛在一種叫去氧核糖核酸即DNA的高分子化合物的某一段上傳下去。這就是把這種高分子人為地變更一下，把一個(gè)高分子的某一段遺傳信息切下來(lái)，接到另一個(gè)上面，變更遺傳的某一特性或創(chuàng)建新的物種。這樣，就有可能打破植物、動(dòng)物的界限，把植物的某一特性接到動(dòng)物上面。這樣，不但能使細(xì)胞內(nèi)部發(fā)生變更，而且使細(xì)菌發(fā)生變更，如把胰島素的遺傳信息切下來(lái)，接到簡(jiǎn)潔繁殖的大腸桿菌上面去，使產(chǎn)生出來(lái)的新的大腸桿菌能制造大量胰島素。這項(xiàng)技術(shù)叫遺傳工程，用它建立了一門(mén)新的工業(yè)。參考答案：遺傳工程是人為變更DNA以變更遺傳某一特性或創(chuàng)建新物種的一項(xiàng)技術(shù)。結(jié)論：6.刪除舉例信息有時(shí)，定義題所給材料在交待事物或概念時(shí)，為了避開(kāi)抽象，而讓讀者有具體可感的印象，往往會(huì)對(duì)事物或者概念進(jìn)行舉例介紹。這些例子，僅僅是某一事物或概念邏輯范疇中的一個(gè)或幾個(gè)現(xiàn)象，不屬于事物或概念的本質(zhì)屬性，應(yīng)汰除。小結(jié)：1.重復(fù)信息2.比較信息3.緣由、背景信息4.描寫(xiě)信息5.影響、意義、作用信息6.舉例信息【2013年山東】對(duì)下面這段文字供應(yīng)的信息進(jìn)行篩選、整合，給“創(chuàng)建”下定義，不超過(guò)30字。（4分）作為人的一種活動(dòng)，創(chuàng)建包括思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。創(chuàng)建確定要獲得成果。形形色色的創(chuàng)建成果可以分為兩種類(lèi)型：一類(lèi)是精神性的，即新的相識(shí)；另一類(lèi)是物質(zhì)性的，即新的事物。這些創(chuàng)建成果不管以何種形式表現(xiàn)出來(lái)，都必需具備“首次獲得”這個(gè)必要條件。答案：創(chuàng)建是人的一種首次獲得精神性或物質(zhì)性成果的思維活動(dòng)和行為活動(dòng)。鞏固練習(xí)抓住文段有關(guān)“年畫(huà)”的主要信息﹝即種差﹞﹙歷史、題材、畫(huà)面﹚，舍棄次要信息﹙產(chǎn)地、歷史相關(guān)記載﹚。答案確定是單句，其形式是“年畫(huà)是……圖畫(huà)”年畫(huà)是民間很常見(jiàn)的一種圖畫(huà)，大多于農(nóng)歷新年到來(lái)時(shí)張貼。年畫(huà)畫(huà)面線條單純，色調(diào)顯明。傳統(tǒng)年畫(huà)多為木版水印制作，主要產(chǎn)地有天津楊柳青、蘇州桃花塢和山東濰坊等；現(xiàn)代年畫(huà)則多為機(jī)器印制。年畫(huà)的常見(jiàn)題材有合家歡、看花燈、胖娃娃、五谷豐登等，也有以神話傳聞和歷史故事為題材的，多含有祥瑞喜慶的意義。年畫(huà)歷史悠久，早在宋代就有相關(guān)記載；清代中期，年畫(huà)尤為盛行；至今還深受人民群眾寵愛(ài)。年畫(huà)是春節(jié)時(shí)張貼的，畫(huà)面線條單純、色調(diào)顯明，題材豐富，寓意祥瑞喜慶的圖畫(huà)。共37字（含標(biāo)點(diǎn)）四、下定義要用好“四條原則”

定義是否精確嚴(yán)密，我們通常用“四條規(guī)則”來(lái)檢驗(yàn)。1、定義必需相稱(chēng)A=B所下的定義的外延必需和被定義概念的外延相等，不行“過(guò)寬”，也不能“過(guò)窄”。A就是XX的B,反過(guò)來(lái)，XX的B就是A。比如：“民歌是流傳在民間的歌謠”犯了定義“過(guò)寬”的錯(cuò)誤，因?yàn)樵谛∈忻耖g流傳的一些不堪入耳的庸俗歌曲，就不能算作民歌。又如“學(xué)問(wèn)分子是受過(guò)高等教化的精英“犯了定義”過(guò)窄“的錯(cuò)誤，因?yàn)椤熬哂休^高文化水平，從事腦力勞動(dòng)的人”一般上都可稱(chēng)為“學(xué)問(wèn)分子?！?、定義不能循環(huán)定義不能循環(huán)，就是說(shuō)定義概念不能干脆或間接地包含被定義概念，也就是說(shuō)下定義不能同語(yǔ)重復(fù)，否則就達(dá)不到通過(guò)下定義明確概念的目的。A就是XX的A如“魔術(shù)是一種……魔術(shù)”，這就犯了又用了“魔術(shù)”這個(gè)概念來(lái)給被定義者界定，這便犯了循環(huán)定義的錯(cuò)誤。3、定義不能否定定義一般不能用否定形式，因?yàn)榉穸ㄐ问街荒苷f(shuō)明有關(guān)概念不具有什么屬性，而不能干脆說(shuō)明它具有什么屬性。A不