《植樹的牧羊人》上課用

激趣導(dǎo)入

一片幾千公頃的荒山,幾十年的時(shí)間被一個(gè)人一點(diǎn)一點(diǎn)全部栽上了樹,荒山變得有了生機(jī),大家相信這是事實(shí)嗎?

今天我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的人物,他或許就是中國的“愚公”。2023/1/311植樹的牧羊人讓.喬諾2023/1/312檢查預(yù)習(xí)講授新課走近作者

讓?喬諾，法國著名小說家。1895年生于法國南部馬諾斯克小鎮(zhèn)。家境貧寒。16歲輟學(xué)到當(dāng)?shù)匾患倚°y行謀生。20-24歲時(shí)應(yīng)征入伍，經(jīng)歷了殘酷的第一次世界大戰(zhàn)，由此堅(jiān)定和平信念。作品有《人世之歌》、《龐神三部曲》、《屋頂上的輕騎兵》和《一個(gè)郁郁寡歡的國王》，長篇小說《屋頂上的輕騎兵》被改編為電影。預(yù)習(xí)診斷2.本文是作者于1953年應(yīng)美國一本雜志專題“你曾經(jīng)見過的最非凡、難忘的人是誰?”的約稿而寫的。編輯收到這篇讓人震撼的故事后,調(diào)查得知在普羅旺斯山區(qū)的小鎮(zhèn)巴農(nóng)的養(yǎng)老院沒有死過名叫布菲的人,稿子就被退了回來。第二年在美國《Vogue》雜志上發(fā)表,之后在十多個(gè)國家翻譯發(fā)表。雖然是虛構(gòu)的故事,但主人公的精神鼓舞了很多人,為世界各地的森林再生做出了貢獻(xiàn)。2023/1/314預(yù)習(xí)診斷3.給下列加點(diǎn)的字注音。干涸(

)坍塌(

)戳(

)酬勞(

)山毛櫸(

)白樺樹(

)薰衣草(

)廢墟(

)

hé

tān

chuō

chóu

jǔ

huà

xūn

xū

2023/1/315預(yù)習(xí)診斷4.解釋下列詞語。(1)干涸:(2)酬勞:(3)坍塌:(4)不毛之地:(5)刨根問底:(6)沉默寡言:(7)連鎖反應(yīng):干枯,沒有水。用錢物酬報(bào)答謝出過力的人。建筑物或堆積物倒下來。不長草木的地方。比喻追究底細(xì)。形容鉆研的精神。形容性情沉靜,不聲不響,很少說話。比喻相關(guān)的事物發(fā)生相應(yīng)的變化。2023/1/316標(biāo)題告訴了我們些什么人物（牧羊人）+事件（種樹）?2023/1/317初讀課文概括文章內(nèi)容簡潔的語言2023/1/318整體感知快速默讀課文,說說這篇文章的大致內(nèi)容。

敘寫“我”三次造訪艾力澤·布菲老人,看到老人幾十年如一日地堅(jiān)持著選種、種樹的工作,使得荒山變成了綠洲,給當(dāng)?shù)厝藗兊纳瞽h(huán)境帶來了勃勃生機(jī)。2023/1/319牧羊人的情況高原的情況初遇牧羊人再見牧羊人最后一次相見獨(dú)居、50幾歲，牧羊、種樹，沉默寡言、充滿自信荒原、光禿禿的山，狂風(fēng)怒吼、沒有溪水身體硬朗、不再牧羊、養(yǎng)蜂，性格沒有變化，依然心無旁騖地種樹樹木成林、挺拔茂盛，有了溪水已經(jīng)87歲了，初衷不動(dòng)搖，繼續(xù)種樹。一片沃土、生機(jī)勃勃、微風(fēng)飄香、泉水流淌、重建新村、人民幸福三見牧羊人2023/1/3110在“我”與牧羊人的三次見面中，牧羊人發(fā)生了哪些變化，不變的地方有哪些？牧羊人的年齡在不斷的增長，但不變的是他的沉默寡言，一直堅(jiān)持做的一件事—種樹。高原情況的變化采用怎樣的寫作手法？這樣寫的好處在哪？對(duì)比高原從荒涼到處處呈現(xiàn)幸福與安適面貌形成的反差，突出牧羊人的重要性，深化文章主旨，表達(dá)了對(duì)牧羊人的敬佩之情。段落層次第一部分（1）：開門見山，作者對(duì)牧羊人慷慨無私、不圖回報(bào)精神的評(píng)價(jià)。第二部分（2--20）一時(shí)間為順序，寫我和牧羊人三次見面的情形以及高原上的變化。第三部分（21）贊美老人堅(jiān)強(qiáng)的毅力和無私奉獻(xiàn)的精神

總分總2023/1/3113記敘順序?qū)懽魇址〞r(shí)間（順敘）對(duì)比2023/1/3114理解人物形象？找出課文中直接描寫牧羊人的語句，以“他是一個(gè)____的人”形式說說你對(duì)牧羊人的認(rèn)識(shí)

1、他是一個(gè)極為認(rèn)真的人，無論對(duì)勞作，還是對(duì)生活。從他挑選橡子的細(xì)節(jié)可以看出，他工作起來心無旁騖，認(rèn)認(rèn)真真。2、他是一個(gè)在生活中一絲不茍，不愿馬虎度日的人。如：“房間收拾得很整齊，餐具寫得干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過油……”3、他是一個(gè)有頑強(qiáng)毅力、堅(jiān)持默默奉獻(xiàn)的人。從“戰(zhàn)爭并沒有擾亂他的生活。他一直在種樹。種橡樹，中山毛櫸，還種白樺樹”可以看出。2023/1/3115通過這些感人的句子，你認(rèn)為牧羊人是一個(gè)怎樣的人？牧羊人是一個(gè)沉默寡言、生活一絲不茍，用一己之力為人類造福，并不求回報(bào)，無私奉獻(xiàn)的人。課文首尾兩段是什么表達(dá)方式？有什么作用？議論，是作者對(duì)牧羊人的評(píng)價(jià)。首段的議論起到了總領(lǐng)全文，點(diǎn)題的作用，并奠定了文章的感情基調(diào)；結(jié)尾的議論既照應(yīng)開頭，點(diǎn)明中心，又給主人公以高度評(píng)價(jià)，直接歌頌?zāi)裂蛉耍磉_(dá)自己的敬佩之情。.跳讀13~20段，找出有議論色彩的語句，體會(huì)“夾敘夾議，敘議結(jié)合”的手法?！窘涣鼽c(diǎn)撥】這些有議論色彩的語句，不僅高度評(píng)價(jià)牧羊人無私而善良的舉動(dòng)，而且抒發(fā)了作者對(duì)牧羊人的敬佩之情。3.理解下面句子的含義。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。講授新課方法總結(jié)：記敘文中常常會(huì)用議論、抒情性的句子來表明自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感，從而達(dá)到點(diǎn)明主旨，深化主題的作用。主題？通過對(duì)比突出牧羊老人的巨大貢獻(xiàn)，贊揚(yáng)了他具有的頑強(qiáng)意志、堅(jiān)忍不拔的毅力和默默無聞無私奉獻(xiàn)的精神。2023/1/3121植樹的牧羊人讓.喬諾（法）數(shù)十年孤單寂寞荒山種樹萬余人幸?？鞓犯咴ň庸υ谇餆o私堅(jiān)持沉靜細(xì)心美2023/1/3122品味語言1.下面是文中兩處描寫環(huán)境的句子，請(qǐng)進(jìn)行賞析。（1）房間里收拾得很整齊，餐具洗得干干凈凈。地板上沒有一點(diǎn)兒灰塵，獵槍也上過了油。爐子上，還煮著一鍋熱騰騰的湯。寫室內(nèi)的環(huán)境，突出其潔凈，側(cè)面襯托牧羊人勤勞能干、做事認(rèn)真仔細(xì)、干凈利落的性格特征。講授新課（2）那是6月晴朗的一天，太陽快要把人烤焦了。在毫無遮攔的高地上，風(fēng)吹得人東倒西歪?？耧L(fēng)呼嘯著穿過破房子的縫隙，像一只饑餓的野獸發(fā)出的吼叫。（從修辭手法的角度賞析）運(yùn)用了夸張和比喻的修辭，寫出了阿爾卑斯山地惡劣的環(huán)境，為“我”繼續(xù)向前走，尋找水源做鋪墊，同時(shí)從側(cè)面說明牧羊人植樹是一項(xiàng)偉大的工程，襯托了牧羊人慷慨無私、堅(jiān)持不懈的形象。講授新課2.根據(jù)要求，賞析下面句子中加點(diǎn)詞。（1）他停了下來，用鐵棍在地上戳了一個(gè)坑。然后，他在坑里輕輕地放進(jìn)一顆橡子，再仔細(xì)埋上泥土。（句子中的加點(diǎn)詞可不可以刪去？說說你的看法。）不可以刪去，“輕輕”一詞寫出了牧羊人對(duì)橡子的愛惜，“仔細(xì)”一詞寫出了牧羊人埋泥土的認(rèn)真勁；如果刪掉，就不能表明牧羊人一心一意地把一百顆橡子都種了下去。講授新課（2）在這十萬顆橡子中，有兩萬顆發(fā)了芽。而這兩萬顆樹苗中，有將近一半，可能會(huì)被動(dòng)物咬壞，或是因?yàn)槭裁聪氩坏降脑蛩赖簟ＪＯ碌囊蝗f棵樹苗，會(huì)在這光禿禿的土地上扎根，長成大樹。（下面句子中加點(diǎn)的數(shù)詞，有什么作用？）通過數(shù)字的對(duì)比，具體地說明樹苗成活不易，從側(cè)面襯托了牧羊人植樹的艱辛歷程。講授新課3.理解下面句子的含義。當(dāng)我想到，眼前的一切，不是靠什么先進(jìn)的技術(shù)，而是靠一個(gè)人的雙手和毅力造就的，我才明白，人類除了毀滅，還可以像上帝一樣創(chuàng)造。這句話告訴我們，只要心存美好的愿望，并長期不懈的努力去做，就一定可以改變惡劣的生存環(huán)境，人類的可悲命運(yùn)會(huì)被最終改變。講授新課怎樣理解：

想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。如果他慷慨無私，不圖回報(bào)，還給世界留下了許多，那就可以肯定地說，這是一個(gè)難得的好人。激發(fā)讀者的閱讀興趣：這到底是一個(gè)怎樣的好人，“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事”，這句話自然引出，作者與牧羊人從相識(shí)、相知，到敬佩贊美的過程。2023/1/31287.文章開頭說：“想真正了解一個(gè)人，要長期觀察他所做的事。”你認(rèn)為文中哪些語句照應(yīng)了這句話？從全文內(nèi)容看，牧羊人艾力澤·布菲種了多少年的樹？_________________________________________________________________________________________________________________________________選文中“1910年”“1920年”“1945年”，從前至后一共35年，表明植樹的時(shí)間之長；而對(duì)牧羊人幾十年植樹造林的關(guān)注，則表明了作者對(duì)他的深深敬佩和感動(dòng)。環(huán)境描寫作用：環(huán)境描寫的作用：①表現(xiàn)時(shí)代風(fēng)貌，展現(xiàn)風(fēng)土人情。②襯托人物心理，表現(xiàn)人物性格。③深化主題。④交代背景，渲染氣氛。⑤感染讀者。⑥推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。⑦交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)。2023/1/3130

你覺得這篇故事是虛構(gòu)的還是真實(shí)的？（文中的牧羊人是真實(shí)的存在還是作者的塑造？）為什么？2023/1/3131一課一得（1）本文以時(shí)間為順序，以荒原到綠洲的變化為線索，條理清晰。（2）前后的景物描寫構(gòu)成對(duì)比。（3）本文是典型的總分總結(jié)構(gòu)，第一段和最后一段是總說。（4）第一人稱的寫法，增加故事的真實(shí)性。寄托理想：

人類除了毀滅還可以像上帝一樣創(chuàng)造——哪怕只是一個(gè)普通人，只要滿懷無私的大愛，不求名利、默默奉獻(xiàn)，并且具有堅(jiān)持不懈的毅力和頑強(qiáng)拼搏的精神，就可以創(chuàng)造奇跡！就可以“種植”希望、愛與幸福！2023/1/3133拓展練習(xí)

我們所處的社會(huì)中也有很多默默“種樹“的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你認(rèn)識(shí)或聽說過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄他的事跡，并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。2023/1/3134拓展延伸

我們所處的社會(huì)中也有很多默默的“種樹”的人,他們以非凡的毅力,辛勤耕耘,種植著希望和幸福。你知道這樣的人嗎?試為他寫一段文字,記錄下他的事跡,并寫出你的評(píng)價(jià)和感受。

示例1:黎族教師李桂林、陸建芬夫婦:十九年的堅(jiān)持,懸崖絕壁一道狹窄天梯上幾千次的來來回回,為一個(gè)十幾年沒有學(xué)校的小山村的孩子們搭建通往美好生活的知識(shí)橋梁。

示例2:抗震英雄武文斌:在軍校學(xué)習(xí)就要畢業(yè)的他本不在領(lǐng)導(dǎo)考慮的救災(zāi)人員名單內(nèi),他堅(jiān)決請(qǐng)纓,與戰(zhàn)友