閱讀延伸題講評(píng)

散文閱讀延伸題講評(píng)-----------試卷講評(píng)之三

2010年閱讀延伸題：

考點(diǎn)要求10.從不同角度和層面對(duì)文本內(nèi)容或形式的體察、闡發(fā)與評(píng)價(jià)。11.基于知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)文本意蘊(yùn)的領(lǐng)悟、探究與闡釋。閱讀延伸題的闡釋：第一點(diǎn)考查的重點(diǎn)是讀懂作者，了解作者的深層意圖。第二項(xiàng)考查的重點(diǎn)是讀出自己，闡發(fā)自己的感受。但是“讀出自己”是以“讀懂作者”為前提的。回答閱讀延伸題的要求：閱讀延伸題，回答這類題時(shí)首先注意審題，明確問(wèn)題的實(shí)質(zhì)：是要求對(duì)文章內(nèi)容的理解，還是對(duì)文章的延伸性思考。前者強(qiáng)調(diào)對(duì)作者及文本的理解；后者強(qiáng)調(diào)自己的感受和領(lǐng)悟。其次，答題時(shí)要語(yǔ)言表達(dá)順暢，做到觀點(diǎn)準(zhǔn)確而鮮明，或正面，或反面，或辯證。北京市抽測(cè)回顧：19．作者說(shuō)：“文化上的高峰有時(shí)可能被云霧遮蓋數(shù)百年之久，而這種云霧主要是朦朧在人們心間?！边@句話觸發(fā)了你怎樣的思考？請(qǐng)聯(lián)系本文之外的例子談一談。優(yōu)秀示例：10分一個(gè)天才被埋沒(méi)，一種高品位的文化不被認(rèn)同，這種現(xiàn)象令人深思，我認(rèn)為其原因主要是當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)和理解不能達(dá)到一定的認(rèn)知高度，抑或是流行的價(jià)值觀限制了人們的判斷。（解說(shuō)句意，表明思考）//梵高的“向日葵”被日本電信以上億美元收購(gòu)，而這位才華橫溢的荷蘭畫(huà)家生前僅以低賤的價(jià)格賣(mài)出過(guò)幾幅畫(huà)，最終在饑寒貧困中發(fā)狂死去。（舉例）

//梵高的悲劇恰恰反映出人們拒絕認(rèn)同不被主流看好的文化，而偉大的作品往往會(huì)超越一個(gè)時(shí)代。人們?nèi)嗽埔嘣坪妥非筠Z動(dòng)效應(yīng)的心態(tài)導(dǎo)致他們不愿靜下心來(lái)體會(huì)那些看似平淡、邊緣的藝術(shù)、文化。（分析說(shuō)理）//唯有真正安靜下來(lái)用心觀察體味那些被忽略的美，才可能成為先覺(jué)者，才可能去理解認(rèn)同那些偉大的作品。（表述完整，有條理）（10分）優(yōu)秀示例一個(gè)天才被埋沒(méi)，一種高品位的文化不被認(rèn)同，這種現(xiàn)象令人深思，我認(rèn)為其原因主要是當(dāng)時(shí)人們的認(rèn)識(shí)和理解不能達(dá)到一定的認(rèn)知高度，抑或是流行的價(jià)值觀限制了人們的判斷。（解說(shuō)句意，表明思考）//梵高的“向日葵”被日本電信以上億美元收購(gòu)，而這位才華橫溢的荷蘭畫(huà)家生前僅以低賤的價(jià)格賣(mài)出過(guò)幾幅畫(huà)，最終在饑寒貧困中發(fā)狂死去。（舉例）

//梵高的悲劇恰恰反映出人們拒絕認(rèn)同不被主流看好的文化，而偉大的作品往往會(huì)超越一個(gè)時(shí)代。人們?nèi)嗽埔嘣坪妥非筠Z動(dòng)效應(yīng)的心態(tài)導(dǎo)致他們不愿靜下心來(lái)體會(huì)那些看似平淡、邊緣的藝術(shù)、文化。（分析說(shuō)理）//唯有真正安靜下來(lái)用心觀察體味那些被忽略的美，才可能成為先覺(jué)者，才可能去理解認(rèn)同那些偉大的作品。（表述完整，有條理）（10分）釋句，表明觀點(diǎn)圍繞“你”的思考舉例。圍繞例子分析說(shuō)理收束總結(jié)豐臺(tái)一模散文閱讀延伸題19.作者說(shuō)“擺放好自己，默讀史鐵生的文字，感受生的氣息”，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？（200字左右）（10分）全區(qū)19平均分6.48分班平均分5.94分。一位同學(xué)沒(méi)做，一位同學(xué)3分。大部人在5至7分。，只有一位同學(xué)是8分。沒(méi)有9分和10人同學(xué)。目標(biāo)提升空間有優(yōu)秀示例出現(xiàn)。有8分和9分的分值涌現(xiàn)。豐臺(tái)一模散文閱讀延伸題19.作者說(shuō)“擺放好自己，默讀史鐵生的文字，感受生的氣息”，這句話引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？（200字左右）（10分）判卷細(xì)則：分值分配：表明觀點(diǎn)，1分；語(yǔ)句理解，1分；聯(lián)想思考，5分；語(yǔ)言表述2分；結(jié)構(gòu)層次1分。補(bǔ)充說(shuō)明：聯(lián)想思考，5分

[聯(lián)想準(zhǔn)確1分，新穎1分；分析：淺1分，較深2分，深透3分]語(yǔ)言表述2分[通順1分，流暢2分]規(guī)范思路句意闡釋+觀點(diǎn)（總）+分析[以文解文+聯(lián)想（例證、引證、喻證、對(duì)比論證）]+總（點(diǎn)觀點(diǎn)）學(xué)生討論問(wèn)題

探討散文閱讀延伸題的答題思路。學(xué)生1：6分

史鐵生的那種堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活態(tài)度，感動(dòng)了我。生活中我們都會(huì)遇很多的困難，會(huì)自卑自憐，也會(huì)無(wú)精打采，但是，這樣又有什么用呢？困難還擋在我們的前面，我們?yōu)楹尾挥赂业赜先タ缭秸系K，解決困難。身有殘病的人都可以堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的生活，那我們呢？身體完整的正常人有什么資格可以放棄，可以自卑自憐呢？勇敢的邁出第一步，我們就會(huì)擁有美好的一生，為什么不去嘗試呢？失敗又怎樣，誰(shuí)不曾失敗誰(shuí)不曾遭遇挫折，又有誰(shuí)能保證自己的一生不曾遇到困難？我不曾嘗試又怎會(huì)肯定自己會(huì)失敗，沒(méi)有無(wú)數(shù)次的失敗，就不會(huì)取得成功。學(xué)生2：6分

生活中，一定要有一個(gè)良好，平穩(wěn)的心態(tài)。我認(rèn)為作者也是積于對(duì)史鐵生的敬仰向他學(xué)習(xí)的。人生不可能總是站在高峰處，低谷是每個(gè)人都會(huì)經(jīng)歷的，擁有向史鐵生一樣豁達(dá)，開(kāi)朗的性格是很必要的。勇于克服困難，帶著豁然開(kāi)朗的喜悅，克服遇到的每一個(gè)困難，只有把心態(tài)放平了，事情看淡了，一切困難都不會(huì)成為阻止你前進(jìn)的腳步，只有努力爭(zhēng)取了才會(huì)更加珍惜，才會(huì)更愛(ài)生活。笑對(duì)人生，沒(méi)有什么事情是過(guò)不去的。用心感受生活，使生活更美好吧。學(xué)生3：7分

我認(rèn)為這句話是說(shuō)我們要以正確的心態(tài)，像史鐵生一樣，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。在文中史鐵生是以樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)生活，他沒(méi)有因?yàn)闅埣捕鴮?duì)生活失去信心，而是樂(lè)觀快樂(lè)的生活。這也意味著我們不能因?yàn)橐稽c(diǎn)傷痛，就悲觀，生活很無(wú)趣。而是要與磨難斗爭(zhēng)，以樂(lè)觀的心態(tài)，開(kāi)心的度過(guò)每一天，細(xì)細(xì)品味生活中的樂(lè)趣，使自己的生活變得有意義，每天笑一笑，讓我們的生活更加豐富多彩。所以說(shuō)我們要“以正確的心態(tài)，去感受生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，品味生活中的氣息”。學(xué)生4：7分

“擺放好自己，默讀史鐵生的文字，感受生的氣息?！边@使我聯(lián)想到，生的偉大與尚高。正確看待自己的人生，不可能一生都是平坦的。每個(gè)人都會(huì)有失敗或跌倒的時(shí)候。但我們要慶幸的是，無(wú)論失敗與挫折，但我們還擁有生命，人生是很奇妙的，你不知接下來(lái)所面臨的是成功還是失敗。但仔細(xì)品味人生。學(xué)習(xí)史鐵生的精神，面對(duì)麿難的樂(lè)觀態(tài)度和對(duì)生命的深刻思考，笑看人生，生命才會(huì)有意義。不到等到失去的時(shí)候才懂得珍惜。每天醒來(lái)都應(yīng)感謝每一天的存在。正確面對(duì)人生，正確看待失敗，生命才會(huì)有意義。探討得出：5——7原因：①理解基本正確；有觀點(diǎn)但不夠明確。②分析較合理，瑕疵：舉例欠典型；（思辨性——論證意識(shí)明。考生應(yīng)能結(jié)合文本內(nèi)容，有理有據(jù)的闡述看法。）⑶語(yǔ)言平淡；⑷硬傷——結(jié)構(gòu)：缺少環(huán)節(jié)（觀點(diǎn)或句意闡釋）；（答題講究結(jié)構(gòu)）實(shí)戰(zhàn)操練，舉一反三。海淀期末題19．不參加花卉協(xié)會(huì)，不給其他菊花愛(ài)好者一根一枝，以免謬種流傳：老菊頭的這種做法，有人認(rèn)為是一種對(duì)事物純正品質(zhì)的堅(jiān)守，可以理解；也有人認(rèn)為這種行為反