共享教育資源 提高辦學(xué)效益

共享教育資源提高辦學(xué)效益來(lái)源：中國(guó)論文下載中心 作者：張其樹(shù) 編輯：studa1211摘要：現(xiàn)代教育資源的運(yùn)用，不斷給我校注入新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使發(fā)達(dá)地方的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠及時(shí)地、不斷地為我校全體師生了解和利用。使我校教師中興起一股學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新教學(xué)方法、新教育思想和教育理念的熱潮，教師的素質(zhì)迅速提高；學(xué)校的教育、教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們堅(jiān)信在教育信息化工作的進(jìn)一步推動(dòng)下，學(xué)校的各項(xiàng)工作將會(huì)再上升到一個(gè)新的臺(tái)階，我們的辦學(xué)效益將會(huì)得到進(jìn)一步提高。關(guān)鍵詞：教育資源辦學(xué)效益共享教育資源是指在一定區(qū)域內(nèi)，教育部門(mén)對(duì)應(yīng)有的資源，打破界限實(shí)行共同享用，不僅包括師資共享，而且包括教學(xué)儀器、和教育信息共享等多種形式和內(nèi)容。教育資源共享是一條提供相對(duì)平等的受教育機(jī)會(huì)的經(jīng)濟(jì)有效的途徑。共享教育資源，可以大幅度提高教育資源利用率，可以成為充分、及時(shí)的滿足師生需求的有效途徑，也是當(dāng)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。一、 提高認(rèn)識(shí)，全員參與，為教育教學(xué)提供優(yōu)質(zhì)資源學(xué)校要充分發(fā)揮全體師生的主觀能動(dòng)性，強(qiáng)化互動(dòng)意識(shí)，促進(jìn)所有教師都充分發(fā)揮自己的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)互動(dòng)，在協(xié)調(diào)互動(dòng)中肩負(fù)起推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的責(zé)任。在交流互動(dòng)過(guò)程中，形成雙向的互動(dòng)關(guān)系，通過(guò)雙向之間的交流互動(dòng)作用，在相互滲透、相互促進(jìn)，又相互制約，以共享促共建，以共建推共享。共享成果，和諧互動(dòng)，不斷實(shí)現(xiàn)個(gè)人和集體的新發(fā)展。學(xué)?，F(xiàn)擁有計(jì)算機(jī)教室、圖書(shū)室、實(shí)驗(yàn)室、紅領(lǐng)巾廣播站、智能化廣播系統(tǒng)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育衛(wèi)星接收系統(tǒng)。學(xué)校通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)，還要建立多媒體教室，教師電子備課室。讓教師在校園內(nèi)可以非常方便的上網(wǎng)查閱資料，共享教育資源。短期內(nèi)開(kāi)通校園網(wǎng)站，學(xué)校網(wǎng)站由教師自己設(shè)計(jì)、自己管理，成為教師教學(xué)教研的主陣地，成為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，為學(xué)校宣傳、交流提供了一個(gè)良好的窗口。二、 加強(qiáng)管理，建章立制，提高設(shè)備和資源的利用率為了管理好設(shè)備用好資源，學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，教導(dǎo)主任、總務(wù)主任、教研組長(zhǎng)為成員的教育資源管理領(lǐng)導(dǎo)小組。實(shí)行專(zhuān)人管理，做到了教育資源天天有人抓，時(shí)時(shí)有人管。管理員每天認(rèn)真收集、整理教育資源，及時(shí)做好教育資源的刻錄和推薦使用工作，對(duì)設(shè)備的使用、資源的應(yīng)用等都建立了嚴(yán)格的登記手續(xù)，提高了設(shè)備和資源的利用率。同時(shí)完善制訂了《教育資源管理使用制度》、《教育資源使用登記制度》、《教育資源管理員制度》、《學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理制度》等多項(xiàng)制度，對(duì)設(shè)施管理、使用、資源應(yīng)用等方面做出了明確的要求，使教育資源管理工作有章可循，管理更加規(guī)范。三、 注重培訓(xùn)，規(guī)范操作，提升教師運(yùn)用資源的能力改變教師教育觀念是提高“教育資源”應(yīng)用的關(guān)鍵。大家都知道興趣是最好的老師。只有轉(zhuǎn)變了老師的觀念，老師才會(huì)用心去學(xué)，才能學(xué)會(huì)學(xué)好！增強(qiáng)教師利用教育資源的技能是共享教育資源的根本。農(nóng)村教師的利用各種教育資源的基礎(chǔ)差，大部分教師有些教育資源不會(huì)用、不敢用遠(yuǎn)程教育設(shè)備，教學(xué)水平低，不適應(yīng)遠(yuǎn)程教育的要求。隨著信息技術(shù)迅猛發(fā)展，教師的知識(shí)要求要不斷更新。教師只有不斷豐富自己的知識(shí)，不斷充實(shí)自己，不斷接受新知識(shí)，堅(jiān)持積累，多探索，才能在“教育資源”共享中處于主動(dòng)地位，才能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展。所以學(xué)校采用走出校園，突破自己的方法培訓(xùn)老師。為了拓展視野，激發(fā)熱情，我們經(jīng)常帶領(lǐng)學(xué)科骨干走出去，到平頂山、鄭州等地，用先進(jìn)學(xué)校的辦學(xué)理念來(lái)洗禮我們思想，來(lái)拓展我們的視野，最后達(dá)到突破自己，我們深信只有突破，才有進(jìn)步，只有想進(jìn)步才能有激情，有了激情才能做好工作。為了促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)，我們請(qǐng)專(zhuān)家進(jìn)校園做學(xué)術(shù)報(bào)告，讓專(zhuān)家引領(lǐng)著我們快速成長(zhǎng)。學(xué)校把教師的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)放在教育教學(xué)工作的第一位，并鼓勵(lì)我們學(xué)校教師要讀好書(shū)、教好書(shū)、寫(xiě)好書(shū)，努力實(shí)現(xiàn)由教書(shū)匠向教育家的轉(zhuǎn)變。四、搭建平臺(tái)，用好資源，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高教育資源共享形式包括物力資源和人力資源的共享，而物力資源又包括教學(xué)設(shè)施的開(kāi)放和網(wǎng)絡(luò)資源的開(kāi)放；人力資源共享包括教師的交流與互聘，以及教育名家資源共享。教育資源存儲(chǔ)覆蓋面廣、表現(xiàn)形式多樣化，能給學(xué)生帶來(lái)豐富多彩的視聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)感受，為教學(xué)帶來(lái)前所未有的變革，注入新的活力。在課堂教學(xué)中恰當(dāng)利用教育資源，選用多種教學(xué)手段，綜合發(fā)揮整體優(yōu)勢(shì)，呈現(xiàn)動(dòng)靜交錯(cuò)、圖文并茂、視聽(tīng)結(jié)合的教學(xué)環(huán)境，能激活師生教與學(xué)的興趣，讓學(xué)生不會(huì)有太大的學(xué)習(xí)壓力，輕松學(xué)習(xí)，快樂(lè)學(xué)習(xí)。機(jī)遇是平等的，設(shè)備是一樣的，同在一個(gè)新起點(diǎn)上?，F(xiàn)在關(guān)鍵看誰(shuí)能抓住機(jī)遇，加強(qiáng)管理，強(qiáng)化運(yùn)用，最大限度地發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育資源，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村義務(wù)教育的新突破。學(xué)校在組織教師學(xué)習(xí)、查閱教育資源的過(guò)程中，端正思想，不浪費(fèi)資源，持樂(lè)觀、認(rèn)真的態(tài)度來(lái)對(duì)待資源的利用。引領(lǐng)教師開(kāi)發(fā)、挖掘資源的內(nèi)涵外延，根據(jù)自己的需要開(kāi)展工作，在資源的查閱和利用中認(rèn)真思考、設(shè)計(jì)，摘取對(duì)本人學(xué)習(xí)具有實(shí)用價(jià)值的東西，讓這些資源對(duì)自己的教育教學(xué)工作起到切實(shí)可行的作用，把這些資源整合于教學(xué)中，提高自身素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)，讓教育資源發(fā)揮在教改課改中的作用，以人為本，體現(xiàn)新課程理念。鼓勵(lì)教師們大膽開(kāi)發(fā)、實(shí)踐、嘗試、創(chuàng)新適合于發(fā)揮教師自身特長(zhǎng)和提高農(nóng)村教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生素質(zhì)的教育教學(xué)方法，讓現(xiàn)代信息資源真正發(fā)揮應(yīng)有的特長(zhǎng)，讓教師們充分展示自己的特長(zhǎng)，運(yùn)用教育資源，服務(wù)于農(nóng)村教育教學(xué)?？傊?，現(xiàn)代教育資源的運(yùn)用，不斷給我校注入新的教育思想、教育理念、教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，使發(fā)達(dá)地方的優(yōu)質(zhì)教育資源能夠及時(shí)地、不斷地為我校全體師生了解和利用。使我校教師中興起一股學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù)、新教學(xué)方法、新教育思想和教育理念的熱潮，教師的素質(zhì)迅速提高；學(xué)校的教育、教學(xué)、教研等各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足發(fā)展。我們堅(jiān)信在教育信息化工作的進(jìn)一步推動(dòng)下，學(xué)校的各項(xiàng)工作將會(huì)再上升到一個(gè)新的臺(tái)階，我們的辦學(xué)效益將會(huì)得到進(jìn)一步提高。參考文獻(xiàn)：［1］ 樊志華.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)模式初探［J］.［2］ 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》/I3］王吉慶教授《信息技術(shù)課程中的“任務(wù)”設(shè)計(jì)》［3］ 周文娟.小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué)/2012.［4］ 王淑華.合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)報(bào)刊閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究［D］.山東師范大學(xué),2012.［5］ 齊心.高中英語(yǔ)教學(xué)中說(shuō)寫(xiě)結(jié)合的小組合作學(xué)習(xí)模式［J］.中小學(xué)教師培訓(xùn),2007,(11):54-55.［6］ 趙連甲《跳高訓(xùn)練法》北京體育學(xué)院出版社142-148［3］周新，趙殿寶HYPERLINK"/%e3%80%8a%e8%af%95%e8%ae%ba%e8%b7%b3%e9%ab%98%e8%ae%ad%e7%bb%83%e4%b8%ad%e7%9a%84%e5%b