學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

學(xué)前兒童語言教育活動指導(dǎo)

主講人：羅艷霞123目錄學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)學(xué)前兒童語言教育與學(xué)前兒童發(fā)展學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)內(nèi)容及實(shí)施學(xué)前兒童語言觀1、語言是信息傳遞的主要載體，也是人與人交流的重要工具。對于學(xué)前兒童而言，傾聽、理解、表達(dá)和閱讀在他們?nèi)松钠鸩诫A段起著舉足輕重的作用。2、學(xué)前兒童語言的產(chǎn)生具有很強(qiáng)的規(guī)律性，它是兒童由自然屬性向社會屬性發(fā)展的一個(gè)重要指標(biāo)，是伴隨著兒童社會經(jīng)歷的不斷豐富而變化發(fā)展的。新生兒出生時(shí)，哭是他們唯一的語言，它代表饑餓、疼痛、尿濕，而母親常能通過哭聲的響度、音調(diào)來分辨其不同的原因。2-3個(gè)月的嬰兒已能“啊”、“咿”、"喔”不自主的發(fā)音。1歲左右，能有意識的叫“爸爸”、“媽媽”。18個(gè)月以后開始出現(xiàn)了用一兩個(gè)子代表較多的含義的單詞句，如“飯飯”代表“這是飯”或“我要吃飯”。學(xué)前兒童語言教育的基本觀點(diǎn)13歲的兒童已經(jīng)基本掌握本地區(qū)語言的全部語音，同時(shí)，詞匯量增加也很快，尤其是實(shí)詞增長更為迅速。4歲的兒童已能清晰的談話，詞匯開始豐富，能夠獨(dú)立的講故事或敘述日常生活中的各種事物，但有時(shí)講話會斷斷續(xù)續(xù)。會根據(jù)對不同對象的理解水平調(diào)整自己的語言。5-6歲是兒童語言表達(dá)能力明顯提高的時(shí)期。在與成人和同伴的交談中，以自我為中心的表達(dá)逐步減少，能依據(jù)別人的言語調(diào)整談話內(nèi)容。看圖講述能力也明顯提高，兒童在講述時(shí)根據(jù)圖片內(nèi)容想想角色的心理活動，語言表達(dá)靈活多樣，并力求與眾不同。同時(shí)，兒童的閱讀興趣在這個(gè)年齡段也會顯著提高，他們不但對圖書的閱讀興趣濃厚，能較長時(shí)間專心的看書，而且對內(nèi)容的理解力較強(qiáng)。他們開始對文字產(chǎn)生興趣，識字的積極性很高，記憶力也很強(qiáng)。他們還常常在自己的繪畫作品中寫上歪歪扭扭的漢字。到了大班下學(xué)期，兒童們會聚在一起邊看圖書邊連猜帶蒙的的念書中的文字，閱讀成了他們極大地樂趣。學(xué)前兒童語言教育的發(fā)展觀特點(diǎn)社會性連續(xù)性和階段性實(shí)踐性不平衡性學(xué)前兒童語言發(fā)展的方向?yàn)闀嬲Z言的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)能夠自然流暢的運(yùn)用語言產(chǎn)生對語言學(xué)習(xí)的濃厚興趣完整語言教育觀????活動教育觀整合教育觀學(xué)前兒童語言教育觀學(xué)前兒童語言教育目標(biāo)應(yīng)該是完整的學(xué)前兒童語言教育內(nèi)容應(yīng)該是全面的完整語言教育觀學(xué)前兒童語言教育活動的過程應(yīng)該是真實(shí)的形式多樣的?????????完整語言教育觀活動教育觀整合教育觀學(xué)前兒童語言教育觀語言教育目標(biāo)的整合語言教育內(nèi)容的整合整合教育觀語言教育方式的整合?????????完整語言教育觀活動教育觀整合教育觀

學(xué)前兒童語言教育觀提供學(xué)前兒童充分造作語言的機(jī)會通過多種形式的操作，促進(jìn)兒童語言的發(fā)展活動教育觀注意發(fā)揮學(xué)前兒童在活動中的主體作用和教師在要活動中的主導(dǎo)作用語言教育與兒童發(fā)展學(xué)前兒童教育的特殊性影響語言發(fā)展的因素學(xué)前語言教育的意義滲透性易行性積累性遺傳因素語言因素語言教育社會發(fā)展認(rèn)知能力語言發(fā)展認(rèn)知發(fā)展心理健康學(xué)前兒童語言教育與學(xué)前兒童發(fā)展2學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)、內(nèi)容和實(shí)施學(xué)前兒童語言教育的目標(biāo)樂意與人交談，講話有禮貌；注意傾聽對方講話，能理解日常語；能清楚的說出自己想說的事；喜歡聽故事、看圖書；能聽懂和會說普通話3幼兒園語言教育的內(nèi)容談話活動講述活動語言游戲活動文學(xué)活動