九年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)-13《中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)》課件-冀教版

中國(guó)名園景觀1精品課件中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)

陳從周2精品課件作者簡(jiǎn)介文章結(jié)構(gòu)字音詞義詩(shī)園景觀表達(dá)方式3精品課件

陳從周，別名梓室，（1918——2000）中國(guó)聞名的著名古建筑、園林藝術(shù)家、專家。同濟(jì)大學(xué)教授，博士生導(dǎo)師。浙江杭州人。主要著述有《蘇州園林》、《揚(yáng)州園林》、《園林談叢》、《說(shuō)園》、《中國(guó)民居》、《紹興石橋》、《春苔集》、《書(shū)帶集》、《簾青集》、《山湖處處》、《岱廟建筑》、《園林談叢》、《裝修圖集》、《上海近代建筑史稿》等作者簡(jiǎn)介4精品課件給下列字注音囂（）煩駢（）儷（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯纓()5精品課件給下列字注音囂（）煩駢（）儷（）不啻（）各臻（）其妙荼縻（）聿（）濯纓(zhuóyīng)xīaopiánlìchìzhēntúmíyù6精品課件解釋下列詞語(yǔ)獨(dú)樹(shù)一幟：閑云野鶴：盤(pán)根錯(cuò)節(jié)：濯足濯纓:單獨(dú)樹(shù)立起一面旗幟，比喻自成一家。無(wú)拘束。飄浮的云，野生的鶴。舊指生活閑散、脫離世事的人。樹(shù)木的根干枝節(jié)盤(pán)屈交錯(cuò)。比喻事情繁難復(fù)雜，不易處理；或比喻勢(shì)力根深蒂固，不易消除。水清就洗帽帶，水濁就洗腳。后比喻人的好壞都是由自己決定。7精品課件賞讀1.思考：中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)有著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句回答。2.怎樣理解“造園與作詩(shī)文無(wú)異”“行文與構(gòu)園消息相通”？3.“得體”二字對(duì)詩(shī)文而言指什么？對(duì)園林而言指什么？8精品課件議答1.中國(guó)詩(shī)文與中國(guó)園林藝術(shù)有著怎樣的關(guān)系？請(qǐng)結(jié)合具體語(yǔ)句回答。

中國(guó)園林與中國(guó)詩(shī)文二者存在著相互依存，相互促進(jìn)，相互發(fā)展的關(guān)系，用課文原話是“盤(pán)根錯(cuò)節(jié)，難分難離”根據(jù)是課文的第三段到第十段的內(nèi)容。主要有以下幾點(diǎn)，第一，園林體現(xiàn)造園之人的思想感情。第二，造園與作詩(shī)文理趣相通。第三，園林與文人的活動(dòng)融為一體。第四，晚明文學(xué)小品寫(xiě)得像造園法，而介紹造園法的匠書(shū)又寫(xiě)得典雅至極。第五，園林與戲曲相得益彰。第六，行文與構(gòu)園皆須“得體”。9精品課件議答2.怎樣理解“造園與作詩(shī)文無(wú)異”“行文與構(gòu)園消息相通”？

“園林之筑”一脈相承，“園文”相輔相成，互為促進(jìn)，“無(wú)二致”二者不可分割的關(guān)系可見(jiàn)一斑?！霸靾@看主人”“園與詩(shī)人合二為一”造園與詩(shī)文為同一種思想，行文與構(gòu)園相同，“意為行文與構(gòu)園都要有詩(shī)文基礎(chǔ)，才會(huì)有靈感成就得體的文與園。10精品課件

議答3.“得體”二字對(duì)詩(shī)文而言指什么？對(duì)園林而言指什么？

對(duì)詩(shī)文來(lái)說(shuō)要符合體式，符合所表達(dá)的感情；對(duì)園林來(lái)說(shuō)要依照地勢(shì)環(huán)境、根據(jù)主人需要。11精品課件第一部分（開(kāi)頭段）總寫(xiě)中國(guó)詩(shī)文與園林的關(guān)系。（中間段）分項(xiàng)說(shuō)明詩(shī)與人、詩(shī)與園、詩(shī)與情的關(guān)系。（結(jié)尾）總結(jié)全文揭示主旨。本文結(jié)構(gòu)第二部分第三部分12精品課件自由賞讀可以從重點(diǎn)語(yǔ)句、表現(xiàn)手法等方面理解作者的觀點(diǎn)。13精品課件作者在說(shuō)明園與文、園與人、園與情、園與齋相生相伴的不解之緣的時(shí)候，列舉了哪些事例？有什么作用？

白居易筑堂、李格非記園，則成為“園之筑出于文思，園之存，賴文以傳”，“園實(shí)文，文實(shí)園”的佐證；把湯顯祖的曲文引入文中，更使人倍覺(jué)“游園生情”的義理是千真萬(wàn)確14精品課件請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)作者舉下列例子的目的：

《牡丹亭》《履園叢話》《園治》引用《牡丹亭》，說(shuō)明情鐘于園，文以情生，“情”將“園”與“文”聯(lián)系在一起，園林中蘊(yùn)含中詩(shī)文的意境。引用《履園叢話》意是說(shuō)明造園與作詩(shī)文無(wú)異。引用《園治》總結(jié)反映了明中葉至清初，文人園發(fā)達(dá)，水平高。15精品課件根據(jù)表達(dá)內(nèi)容的需要，文章融說(shuō)明、記敘、議論于一體，以概括的說(shuō)明介紹詩(shī)文與園林的關(guān)系，以生動(dòng)的描述和舉例來(lái)說(shuō)明事物，以通俗的議論來(lái)分析原理。文章既眉目清楚、生動(dòng)形象，又耐人尋味，啟人興趣。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖恼轮姓页龀f(shuō)明