社會心理學(xué)復(fù)習(xí)課件

社會心理學(xué)的定義社會心理學(xué)是研究個體和群體在社會互動過程、社會心理、社會行為發(fā)生、發(fā)展和變化規(guī)律的科學(xué)。代表性的觀點一、社會心理學(xué)研究的性質(zhì)

(一)直接觀察很難發(fā)現(xiàn)規(guī)律

(二)無關(guān)變量不易控制

(三)期待效應(yīng)

(四)測量工具的誤差不易控制三、社會心理學(xué)常用研究方法

（一）觀察法（二）檔案法（三）調(diào)查法（四）現(xiàn)場研究與現(xiàn)場實驗

(五)實驗室實驗觀察法(obervationalmethod)是為達到某種目的而通過一定組織方式進行直接而系統(tǒng)的觀察，由此收集人類社會行為的資料，進而分析和判斷變量關(guān)系的方法。觀察法常常伴隨著細致而準確的測量，如運用錄音、錄像、攝像頭監(jiān)控等方法。優(yōu)點：了解有深度、細膩，能及時發(fā)現(xiàn)變化外顯行為的觀察，能避免被試不善表達而造成的誤差長時間生活在被試中，能克服被試人為的緊張情緒缺點：要等待現(xiàn)象自發(fā)出現(xiàn)，不能主動引起，花費時間精力不易全面把握各種因素檔案法為檔案分析法的簡稱。它是根據(jù)一定的目的，搜集各種現(xiàn)存的發(fā)表和雖未發(fā)表但是通過系統(tǒng)方法記載(如論文、地方志)的知識載體，通過對文獻的研究形成對事實的科學(xué)認識的方法，借以揭示特定社會行為及心理現(xiàn)象與某些社會條件之間的依存關(guān)系。優(yōu)點：

不引人注目、覺察，排除了特殊反應(yīng)。研究一段時間內(nèi)的一種社會心理趨勢、特點。缺點：

不易得到檔案，也易受檔案編著者等因素的限制。量大、耗時。有賴于分析者的抽樣方法及概括與分析能力不能排除社會現(xiàn)象的多因性，不夠準確客觀。調(diào)查法是運用各種數(shù)據(jù)或事實搜集方法，對所關(guān)心的現(xiàn)象進行研究的一類方法的總稱。常有問卷法、量表法和訪談法等。優(yōu)點：能獲得第一手生動的材料手續(xù)簡練，可在不同時間對同質(zhì)被試重復(fù)使用可獲得數(shù)據(jù)與某些假設(shè)的驗證缺點：必須有被調(diào)查者的配合被試必須有自我意識、口頭或（和）書面表達能力在必須選擇典型代表做被試時，往往會受條件限制現(xiàn)場研究(fieldresearch)是研究者親臨被研究情境——現(xiàn)場，對被試行為進行有目的、有計劃的系統(tǒng)觀察的方法。優(yōu)點：在自然情境中對人們進行研究，資料直接來源于實際生活和真實的人，因而真實可靠；現(xiàn)場研究還可以獲得其他干擾被試真實生活的方法不可能獲得的資料?，F(xiàn)場研究獲得的研究結(jié)果也更容易直接運用于實際生活。缺點：一方面，研究者在研究過程中是被動的，無法控制研究情境。實際生活中的各種偶發(fā)因素容易沖擊研究過程，使研究難以系統(tǒng)化。另一方面，現(xiàn)場研究在時間、人力與錢財資源上需要較大投入，對研究者素質(zhì)的要求也較高?，F(xiàn)場實驗(fieldexperiment)是指在真實生活情境中進行的有控制的實驗，所以又稱自然試驗(naturalexperiment)。優(yōu)點：使研究具有可控制的特點，可以縮短研究周期，擺脫研究的被動性。且現(xiàn)場實驗在真實生活情境中進行，被試不知道自己在被研究，因而實驗結(jié)果的可靠性高。缺點：研究可能受到干擾?，F(xiàn)場實驗中自變量的操作也較為困難。

實驗室實驗(1aboratoryexperiment)是直接以實驗室環(huán)境作為實驗情境進行實驗研究的方法。模擬實驗是指在實驗室建造模擬實際社會生活的環(huán)境條件，在其中進行有控制的實驗。一、個性的特點

我們生活在一個感覺豐富的世界，任何人都不可避免的從外界接受各種信息，并做出反應(yīng)。但任何人都不可能讓所有人對同一事物做出一致的判斷。

一只蜘蛛和三個人校園生活場景

根據(jù)這些例子，勒溫總結(jié)出了公式B=f（PE）。（一）定義

：個性又稱人格，一個人整體的精神面貌，人的個性就是在一個人身上經(jīng)常的、穩(wěn)定的表現(xiàn)出來的個性心理特征和品質(zhì)傾向的總和。一般包括兩部分：

1、個性心理特征(個人身上經(jīng)常表現(xiàn)出來的本質(zhì)的和穩(wěn)定的心理特征)

：氣質(zhì)、性格、能力

2、個性品質(zhì)傾向(決定一個人對現(xiàn)實的態(tài)度和積極行為的動力系統(tǒng))：需要、動機、興趣、態(tài)度、理想、信念等。environmentybehaviorpersonality（1）生理性因素

包括遺傳、體格、體形、性別以及肌肉與神經(jīng)系統(tǒng)、體內(nèi)各腺體的發(fā)育水平。例如：體格健壯者，性格外向，較活躍，有進取心；體格弱小者，性格內(nèi)向，沉靜，膽小。男性好強，爭勝，有表現(xiàn)欲；女的溫柔、體貼、心思細密。過度補償：為克服自卑心理而做出的過度反應(yīng)。

（2）環(huán)境因素：

①家庭是培育個體性格的搖籃。兒童期、青春期、成人期；離婚、獨生子女、父母因工作長期不在家；家庭成員的價值取向；偶然的情景因素等等。

②學(xué)校。是個體嘗試和選擇性格發(fā)展的時期。

③社會文化。決定性格發(fā)展的大方向。④職業(yè)。醫(yī)生的鎮(zhèn)靜和不動聲色；政治家的不怕挫折；科學(xué)家的好奇喜研究；律師的重視公平；會計的謹慎、嚴謹、刻板等。（二）性格發(fā)展的影響因素社會化是指個體在社會影響下，通過社會知識的學(xué)習(xí)和社會經(jīng)驗的獲得，形成一定社會所認可的心理-行為模式，成為合格的社會成員的過程。一、什么是社會化二、社會化的基本特性社會化的社會強制性主觀能動性社會化的畢生持續(xù)性四、社會化的類型(一)早期社會化(二)預(yù)期社會化(三)發(fā)展社會化(四)反社會化與反向社會化(五)再社會化

早期社會化早期社會化是發(fā)生在生命早期的基本的社會化。它主要使兒童掌握語言、學(xué)習(xí)本領(lǐng)，使兒童將社會規(guī)范與價值標準內(nèi)化，與周圍人建立感情，了解他人的思想和觀點，以使兒童與其周圍環(huán)境保持平衡。

預(yù)期社會化

引導(dǎo)人們學(xué)習(xí)今后將要扮演的角色發(fā)展社會化

發(fā)展社會化是在早期社會化和預(yù)期社會化的基礎(chǔ)上，當(dāng)對個體產(chǎn)生新的期待、要承擔(dān)新的任務(wù)、扮演新的角色等的時候進行的。反社會化與反向社會化反社會化是指個人接受與主流文化相對立的亞文化的過程。（1）無理性型（2）有理性型反向社會化又被稱為“文化反哺”，是指年輕一代將文化知識傳遞給年長的一代。再社會化再社會化是個體舍棄過去所接受的一套社會規(guī)范和價值標準，重新學(xué)習(xí)社會所要求的社會規(guī)范與行為方式的過程。一、自我概念的定義自我概念，亦稱自我(或自我意識)

是個體對自己存在狀態(tài)的認知。包括對自己生理狀態(tài)、心理狀態(tài)、人際關(guān)系及社會角色的認知。

三、自我的結(jié)構(gòu)自我結(jié)構(gòu)物質(zhì)自我心理自我理想自我現(xiàn)實自我社會自我

五、

幫助學(xué)生改善自我概念

1．幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得成功，提高能力的自我概念增強學(xué)習(xí)的自信心2．培養(yǎng)學(xué)生的自尊心3．建立良好的師生關(guān)系4．從多方面多角度發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處，楊長避短，形成積極的自我概念，印象形成中信息整合的法則1、平均法則2．疊加法則3．加權(quán)平均法則二、印象的形成

平均法則

在印象形成中，人們接收到信息后對對其單獨地加工，然后將它們平均起來從而形成一種總體的印象。二、印象的形成

例子有兩個人，如果讓你在一個從-5到+5的量尺上對她們的品質(zhì)進行評價。甲機智、學(xué)識淵博、沉著、自信，你給

她的打分分別是+4、+4、+2、+3。乙除了具有上述品質(zhì)外還有坦率、

不講究衣著兩個特點，你對她的

打分分別是+4、+4、+2、+3、+3、-2。根據(jù)平均法則：甲的得分是(4+4+2+3)÷4＝3.25，乙的得分是[4+4+2+3+3+(-2)]÷6＝2.33，甲的得分比乙的得分多，因而對甲的印象更好些。根據(jù)疊加法則：甲、乙兩個人的總分分別為13分和14分，乙的總分更多，因而對乙的印象更好。

二、印象的形成

疊加法則

人在形成印象時將各個獨立的信息疊加在一起形成總的印象。二、印象的形成

加權(quán)平均法則

人們將所有品質(zhì)平均起來形成印象，但他們給予那些他們認為最重要的品質(zhì)以更多的權(quán)數(shù)。二、印象的形成

信息出現(xiàn)的先后對

印象形成的作用是不同的首因效應(yīng)

指人們比較重視最先得到的信息，據(jù)此對他人做判斷。

近因效應(yīng)

指最新得到的信息對他人的印象形成起較強作用的現(xiàn)象。二、印象的形成

四、社會知覺的效應(yīng)（偏差）

1.積極性偏差2.證實偏差3.后視偏差4.虛假一致偏差5.自我中心偏差1.積極性偏差個體在評價他人時，往往更多地對他人作出積極的、肯定的評價，即評價他人時總有一種特別寬大的傾向，這就是積極性偏差(positivitybias)，也稱“寬大效應(yīng)”(1eniencyeffect)。2.證實偏差(confirmatorybias)人們既有的觀念或期望會影響他的社會知覺和行為。他們總是有選擇地去解釋并記憶某些能夠證實自己既存的信念或圖式的信息。四、社會知覺的效應(yīng)（偏差）

3.后視偏差人們在回憶自己的判斷時，傾向于認為其判斷比實際上更為精確。這種現(xiàn)象稱為后視偏差(hindsightbias)。4.虛假一致偏差人們常常高估或夸大自己的信念、判斷及行為的普遍性，這種傾向稱為虛假一致偏差(falseconsensusbias)，它是人們堅信自己信念、判斷正確性的一種方式。5.自我中心偏差人們常?？浯笞约涸谀撤N事物中的作用的傾向，稱為自我中心偏差(egocentricbias)。四、社會知覺的效應(yīng)（偏差）

一、印象管理的定義又叫印象整飾，是個體以一定方式去影響他人對自己的印象。即個體進行自我形象的控制，通過一定的方法去影響別人對自己的印象，使他人印象符合個體期待。簡單說是指有意控制別人對自己形成某種印象的過程。

印象管理四、印象管理的策略

（一）保持形象的一致性“登門檻“效應(yīng)“門面”效應(yīng)

“因人而異”效應(yīng)１．“登門檻“效應(yīng)

“登門檻”之計又叫“得寸進尺”，意思是促使人們首先接受一個小的要求后，就有可能讓他接受一個大的要求。就好比登門檻，只要對方樂意稍稍打開一個門縫，讓你登了門檻，就有可能進入室內(nèi)。因此，也有人稱做“登門檻”效應(yīng)。２．“門面”效應(yīng)“后轉(zhuǎn)彎”又叫“保面子”，意思是當(dāng)人們拒絕了別人的一個大要求后，常常會為保面子而接受別人提出的另一個小要求。這種現(xiàn)象也稱做“門面”效應(yīng)。３．“因人而異”效應(yīng)“因人而異”又叫“見什么人說什么話”，意思是面對不同的對象，行為主體或有意“夸大”自己，或有意“貶低”自己以“討好”別人，強化別人對他的某種印象。

（二）討好

瓊斯提出了四套贏得他人喜歡的討好策略

2、遵從別人4、給予好處1、恭維他人3、自我表現(xiàn)（三）恰當(dāng)?shù)淖晕冶砺?/p>

自我表露指個體與他人交往是自愿的在他人面前真實地展示自己的行為、傾訴自己的思想。自我分為“公開的自我”和“私下的自我”?！肮_的自我”是在公眾場合或一般的社會情景中表現(xiàn)的形象?！八较碌淖晕摇眲t表現(xiàn)的是個人的真實形象。印象管理是給人一種“公開的自我”，而不想讓別人看到自己“私下的自我”一、歸因的定義及其分析所謂歸因，又稱行為歸因，是指人們對自己或他人的行為表現(xiàn)進行分析，指出其性質(zhì)和推導(dǎo)其原因的過程。一、態(tài)度的定義與特征

態(tài)度(attitude)是個人對特定對象以一定方式做出反應(yīng)時所持有的評價性的、較穩(wěn)定的內(nèi)部心理傾向。態(tài)度的要素結(jié)構(gòu)

---態(tài)度“三元論”就態(tài)度的構(gòu)成要素而言，大多數(shù)社會心理學(xué)家持“三元論”的看法，即認為態(tài)度是由認知、情感和行為傾向三種要素構(gòu)成。一是認知成分，它是指人們對外界對象的心理印象，包含有關(guān)的事實、知識和信念，認知成分是態(tài)度其余部分的基礎(chǔ)。二是情感成分，它指人們對態(tài)度對象肯定或否定的評價以及由此引發(fā)的情緒情感。情感成分是態(tài)度的核心與關(guān)鍵，情感既影響認知成分，也影響行為傾向成分。三是行為傾向成分，是指人們對態(tài)度對象所預(yù)備采取的反應(yīng)，它具有準備性質(zhì)。行為傾向成分會影響到人們將來對態(tài)度對象的反應(yīng)，但它不等于外顯行為。三、態(tài)度的功能（一)態(tài)度的認知功能（知識功能）（二)態(tài)度的情緒情感功能（三)態(tài)度的動機功能1適應(yīng)功能。（效用功能）2防御功能。3價值表現(xiàn)功能。二、態(tài)度改變的方法(一)勸說宣傳法(二)角色扮演法(三)團體影響法(四)團體討論法(五)活動參與法

(一)勸說宣傳法

這是一種借助語言、報紙、雜志、廣播、電視、電影、廣告等各種傳播媒介來傳播信息，影響人們，使之態(tài)度發(fā)生改變的方法，是一種極為常見和廣泛使用的方法。(二)角色扮演法

角色扮演法是通過某個角色對占據(jù)這一角色的個體所具有的約束和影響來改變個體態(tài)度的。(三)團體影響法

團體通過團體規(guī)范和準則來對個體施加影響，從而有效地改變?nèi)藗兊膽B(tài)度的方法是團體影響法。(四)團體討論法

著名心理學(xué)家勒溫（K.Lewin）的實驗研究。被試是美國的一些家庭主婦，當(dāng)時由于二戰(zhàn)期間食物短缺，政府希望人們多用動物內(nèi)臟做菜。他向第一組被試講解用動物肝臟做菜的好處，并贈送沒每人一份烹調(diào)菜譜；而對第二組被試，勒溫組織他們進行討論，并由營養(yǎng)專家親自實驗烹飪。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第一組被試只有3％的人改變態(tài)度，而第二組被試有32％的人改變態(tài)度。勒溫指出，團體討論中的態(tài)度轉(zhuǎn)變經(jīng)歷了三個過程：（1）“解凍”了原有的抵制改變的團體態(tài)度；（2）建立起新的態(tài)度；（3）“凝固”了新的態(tài)度。(五)活動參與法

社會心理學(xué)家費斯汀格（L.Festinger）的研究找一些彼此不認識的黑人和白人做被試，在第一種實驗情境下，他讓白人和黑人一起做紙牌游戲；在第二種實驗情景下，讓白人和黑人一起觀看別人做游戲；第三種實驗情境下，白人和黑人同處一室但不組織任何活動。在上述三種實驗情境下，白人對黑人顯示出友好態(tài)度的人分別為66.7％、42.9％、11.1％。實驗結(jié)果證明，共同活動的狀況影響著白人對黑人的態(tài)度，即共同活動越積極，白人對黑人的態(tài)度轉(zhuǎn)變就越好。三、溝通的意義1.有利于個人與外部環(huán)境保持相互作用，維持正常的生命活力。

例如：感覺剝奪實驗2.溝通能給人提供社會信息。3.溝通能促進人的智力活動和智力發(fā)展。4.能緩解個體衰老的過程。5.有利于人的身心健康。

三、有意溝通與無意溝通（目的）1.有意溝通：有目的、有意識的溝通2.無意溝通：沒有意識到與別人進行著信息交流，沒有意識到溝通的發(fā)生。廣義狹義指人們交往過程中所形成的心理關(guān)系（心理距離），與人的心理健康密切相關(guān)。

人際關(guān)系指人與人之間的各種關(guān)系，包括經(jīng)濟關(guān)系、政治關(guān)系、法律關(guān)系、角色關(guān)系、文化關(guān)系、心理關(guān)系等一切方面。一、人際關(guān)系的概念

第二節(jié)人際關(guān)系的原則

一、交互原則二、功利原則三、自我價值保護原則（尊重）四、人際吸引水平的增減原則五、平等原則六、相容原則七、互利原則

一、交互原則

北京的某一路公共汽車上，一位優(yōu)秀售票員請別人給抱小孩的人讓座有一非常成功的絕招。她先將抱小孩的人引到一位坐著的年輕小伙或姑娘面前，引導(dǎo)孩子先說“謝謝叔叔”或“謝謝阿姨”，緊接著再說：“請您給這位抱小孩的讓個座。唉，謝謝。”研究者跟蹤觀察售票員請人讓座的方式，結(jié)果這位售票員的方式竟然屢試不爽。而另一位售票員看到抱小孩的人上車后也同情地大聲喊：“請哪位給抱小孩的讓個座。”可真正得到讓座的機會卻不多。例1讓座二、功利原則

人際交往的本質(zhì)是社會交換在社會交換理論看來，人際交往是一個社會交換過程，人們之間所有活動都是交換，一種準經(jīng)濟交易。當(dāng)與他人較為能夠時，希望獲得一定利益作為回報，也準備給予他人某種東西。

交換中個體是自利的，試圖使自己收益最大化，成本最小化，確保交易結(jié)果是正的凈收益，不吃虧。交換東西廣泛，物質(zhì)或社會的信息、金錢地位、情感服務(wù)。評估收益和貢獻（相當(dāng)，公平）公平關(guān)系是比較穩(wěn)定和愉快的關(guān)系存在不公平、不舒服。權(quán)利大，收益多。

三、自我價值保護原則

自我價值是個體對自身價值的意識與評價；自我價值保護是一種自我支持傾向的心理活動，其目的是防止自我價值受到否定和貶低。四、人際吸引水平的增減原則

五、平等原則

蕭伯納有一次寫作休息時，和鄰居的小女孩一起玩耍，當(dāng)送小女孩回家時，他對小女孩說：“知道我是誰嗎？回家告訴你媽媽，就說和你一起玩的是蕭伯納?！毙∨⑻煺娴幕貞?yīng)說：“知道我是誰嗎？回家告訴你媽媽，就說和你一起玩的是克里.佩絲萊婭?！贝笪暮缆犃耍唤麘M然。后來，對朋友談起此事，感慨到“一個七歲的小女孩給我上了人生中最好最重要的一課。一個人無論有多大的成就，他在人格上與任何人都是平等的，這個教訓(xùn)我一輩子也忘不了”。

六、相容原則

笑話：晚飯后，母親和女兒一塊兒洗碗盤，父親和兒子在客廳看電視。突然，廚房里傳來打破盤子的響聲，然后一片沉寂。兒子望著他父親，說道：“一定是媽媽打破的。”“你怎么知道？”“她沒有罵人?！庇腥苏f：差異帶來繁榮。世界上沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有兩個完全相同的人。承認差異，悅納他人。做到求同存異。

七、互利原則物質(zhì)互利“來而無往非禮也”精神互利精神上得到別人支持和理解，渴望自我表現(xiàn)的舞臺以及物質(zhì)精神兼利互利性越高，雙方的關(guān)系越穩(wěn)定和密切；互利性越低，雙方的關(guān)系越容易疏遠。

一.建立良好人際關(guān)系的方法1.建立良好的第一印象2.主動交往(自信是前提)3.移情4.幫助別人5.善于溝通1.建立良好的第一印象（1）艾根（G.Egan,1977）的SOLER模式S表示坐或站要面對別人O表示姿勢要自然開放L表示身體要微微前傾E表示目光接觸R表示放松2.自信訓(xùn)練

（1）隨機兩個互不認識的同學(xué)互相注視對方的眼睛30秒，很肯定的看對方，不要躲閃。（2）請同學(xué)寫下自己的優(yōu)點（每項至少一點）最喜歡自己哪些事情或特點對什么有把握。我就是最棒的3.換位思考：（1）在街上碰到熟人，當(dāng)你向他打招呼時他卻視若無睹，這時你會怎么辦？（2）有急事需打電話，但是宿舍的電話老被一位同學(xué)占著，一直在和男友煲電話粥，這時你會怎么辦？

4.誠心幫助別人

張三在山間小路開車，正當(dāng)他悠哉地欣賞美麗風(fēng)景時，突然迎面開來的貨車司機搖下窗戶大喊一聲：“豬！”張三越想越氣，也搖下車窗大罵：“你才是豬！”剛罵完，他便迎頭撞上一群過馬路的豬。

——不要錯誤地詮釋別人的好意，那只會讓自己吃虧，并且使別人受辱。5.溝通的方法談話符合別人興趣避免評論積極反饋學(xué)會傾聽提高說話技巧

一、什么是侵犯（一）概念侵犯,即侵犯行為又稱攻擊行為，是一種有意傷害他人且不為社會規(guī)范所許可的行為。屬于反社會行為。

一、親社會行為及有關(guān)概念

（一）親社會行為定義

指任何自發(fā)性地幫助他人或者有意圖地幫助他人的行為。

一．價值觀的概念價值觀價值觀或人生觀，就是對人生價值和意義所持有的觀點。

價值體系2、群體的特征（1）有一定數(shù)量的社會成員（2）有一定的為群體成員所接受的目標（3）有明確的成員關(guān)系，并形成歸屬感（4）有一定的行為準則（5）時間上具有一定的持續(xù)性四、社會惰化

是指個人與群體其他成員一起完成某種事情時，或個人活動時有他人在場，往往個人所付出的努力比單獨時偏少，不如單干時出力多，個人的活動積極性與效率下降的現(xiàn)象，也稱之為社會惰化作用，另也叫社會干擾、社會致弱、社會逍遙、社會懈怠。（一）定義競爭的發(fā)生必須具備三個基本條件：

其一，必須有一個共同爭奪的目標其二，雙方必須為同一對象爭奪其三，競爭的結(jié)果必須是一方獲勝（二）沖突的類型與方式

1.沖突的類型（1）人與人沖突接近—接近型沖突回避—回避型沖突接近—回避型沖突雙重接近—回避沖突

二、合作

(一)合作的含義不同個體或群體通過自覺或者不自覺地協(xié)同活動而使共同的目標得以實現(xiàn)的意向和行為。

(三)合作的功能

1．合作是人類生存和發(fā)展的基本條件和手段2．合作可以提高工作效率3．合作能使人獲得良好的人際關(guān)系4，合作有利于身心健康5．合作的副作用

1.概念：

從眾是人們在群體影響和壓力下，放棄自己的意見而采取與大多數(shù)人一致行為的心理狀態(tài)，即知覺、判斷、信仰以及行為的表現(xiàn)與群體中多數(shù)人一致的現(xiàn)象。一、從眾概述back三從眾的原因行為參照

偏離恐懼人際適應(yīng)1.行為參照

根據(jù)社會比較理論:在情境不確定的時候，其他人的行為更具有參考價值。

從眾指向的是多數(shù)人的行為，自然就成了最可靠的參照系統(tǒng)。

2.偏離恐懼

任何群體都有維持群體一致性的顯著傾向和執(zhí)行機制。對于同群體保持一致的成員，群體的反應(yīng)是喜歡、接受和優(yōu)待，對于偏離者，群體則傾向于厭惡、拒絕和制裁。

木秀于林，風(fēng)必摧之。

槍打出頭鳥。古訓(xùn)3.人際適應(yīng)

自我價值定向理論：

人的自我價值感首先來自于社會支持。back四、從眾的類型

根