素養(yǎng)提升考核726

2/1/20232013年度初中英語閱讀課文本解讀、教學(xué)(學(xué)習(xí)）目標(biāo)制定、教材任務(wù)解讀及教學(xué)（學(xué)習(xí)）過程設(shè)計(jì)溫州教師教育院金浪重視元認(rèn)知策略的培養(yǎng)認(rèn)知策略元認(rèn)知策略先行組織閱讀活動(dòng)的規(guī)劃、監(jiān)控與評(píng)價(jià)閱讀策略的應(yīng)用與評(píng)價(jià)閱讀資源的有效利用自主預(yù)習(xí)閱讀策略有哪些？元認(rèn)知策略認(rèn)知策略大意閱讀策略：覽讀細(xì)節(jié)理解策略：跳讀隱含意義理解策略：推理理解受阻應(yīng)對(duì)策略：詞義猜測(cè)觀點(diǎn)態(tài)度理解策略閱讀策略有哪些？夯實(shí)認(rèn)知策略的培養(yǎng)課標(biāo)依據(jù)：課標(biāo)所列出的3-5級(jí)閱讀基本技能

略讀；

掃讀、找讀、跳讀；

預(yù)測(cè)；

理解大意；

猜測(cè)詞義；

推斷；

理解細(xì)節(jié)；

理解文章結(jié)構(gòu)；

理解圖表信息；

理解指代；

理解邏輯關(guān)系；3-5級(jí)主要閱讀教學(xué)活動(dòng)讀前活動(dòng)：明確目的；熟悉話題；預(yù)測(cè)內(nèi)容，激發(fā)興趣；激活相關(guān)語言；布置任務(wù)。關(guān)注課前自主預(yù)習(xí)能力的培養(yǎng)。讀中活動(dòng)：認(rèn)讀；略讀；跳讀；根據(jù)所讀內(nèi)容畫圖、連線、填表、排序、補(bǔ)全信息；為課文選擇或添加標(biāo)題；根據(jù)所讀內(nèi)容制作圖表；邊讀邊操作；判斷信息的真實(shí)性?？紤]是否能做成任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生課前自主完成？讀后活動(dòng)進(jìn)一步理解和鞏固所學(xué)語言；轉(zhuǎn)述所讀內(nèi)容；根據(jù)所讀內(nèi)容進(jìn)行角色扮演；討論；課內(nèi)通過小組合作，參與式學(xué)習(xí)完成。附8：閱讀技能教學(xué)參考建議：三到五級(jí)教學(xué)目的：樂于閱讀，基本養(yǎng)成閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，掌握概括大意、理解詞義、預(yù)測(cè)故事情節(jié)等基本閱讀方法，基本掌握常用的閱讀策略，初步形成語感。關(guān)注課程標(biāo)準(zhǔn)分級(jí)目標(biāo)中有關(guān)4-5級(jí)的閱讀目標(biāo)

素養(yǎng)提升考核會(huì)怎么命題？案例分析：有一位老師，在解讀Section1之后，將其改編成如下的讀前自主學(xué)習(xí)任務(wù)，請(qǐng)?jiān)u價(jià)一下這位老師對(duì)該活動(dòng)的改編，以及預(yù)測(cè)該老師想要達(dá)成的活動(dòng)目標(biāo)。評(píng)分參考：解讀編者設(shè)計(jì)該任務(wù)的意圖及所要達(dá)成的目標(biāo)（1-5分）解讀該教師的改編意圖及及所要達(dá)成的目標(biāo)（1-5分）?；谡n標(biāo)，闡述你的觀點(diǎn)（1-5分）。獨(dú)立預(yù)習(xí)合作分享體驗(yàn)過程解讀：本活動(dòng)為圖式激活活動(dòng)，一是激活有關(guān)volunteer的話題詞塊，二是激活與話題有關(guān)的情感圖式，為接下去的閱讀活動(dòng)做語言和情感上的準(zhǔn)備。1.Brainstormandfillinthechart.Whoneedhelp?Whatcanwedoforthem?1.

___________2.

___________3.___________

1.

___________2.

___________3.___________自主學(xué)案Beforereading目標(biāo)：大部分學(xué)生通過完成該任務(wù)，1.能激活相關(guān)詞塊，檢測(cè)自己的知識(shí)圖式。2.能體驗(yàn)“誰需要幫助？可以為別人做什么？”，為下面的閱讀做語言和情感上的準(zhǔn)備。Pre-reading

Whoneedhelp?

Whatcanwedoforthem?

oldpeople1.Wecancleantheirrooms.2.____________________3.______________________1.______________________2.______________________3._______________________ReportWethink_____needhelp.Wecan______________and_____________...Workingroupsanddiscussyouranswers先小組研討，整合答案，再展示給全班。素養(yǎng)提升考核會(huì)怎么命題？請(qǐng)仔細(xì)閱讀文本標(biāo)題與圖片，你能讀出什么信息？根據(jù)這些信息，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)能鍛煉學(xué)生讀前預(yù)測(cè)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)（可以是課內(nèi)活動(dòng)，也可以是課前預(yù)習(xí)活動(dòng)），并基于學(xué)情，闡述你的設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)。評(píng)分參考：（1）讀出標(biāo)題與圖片的完整信息（1-5分）（2）基于學(xué)情設(shè)計(jì)能鍛煉學(xué)生讀前預(yù)測(cè)能力的學(xué)習(xí)活動(dòng)（1--5分）（3）基于學(xué)情，闡述設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)（1-5分）。與文本標(biāo)題和圖片的對(duì)話Shesaidhelpingotherschangedherlife.解讀思考點(diǎn)：話題（詞塊、句塊、體裁）、情感、語法與文本標(biāo)題和圖片的對(duì)話Shesaidhelpingotherschangedherlife.人物、事件、地點(diǎn)、環(huán)境、結(jié)果Shesaidhelpingotherschangedherlife.Pairwork:shareyourmind-mapwithyourpartnersandmakeyourmind-mapbetter.與文本標(biāo)題與圖片的對(duì)話Shesaidhelpingotherschangedherlife.在情境中復(fù)習(xí)單元目標(biāo)語法Languagegoal:Reportwhatsomeonesaid.自主學(xué)案Beforereading:2.Lookatthetitleandthepicture.Canyouguesstheanswers?(1)Whataboutthemainideaaboutthetext?(2)What'sthegirlontheleft?Issheastudentorateacher?(3)Whodidshehelp?(4)Istheschoolnice?Whydoyouthinkso?(5)Isthegirlhappy?Whyisshesohappy?預(yù)測(cè)內(nèi)容目標(biāo)：大部分學(xué)生通過自主完成該任務(wù)，能識(shí)別題目與圖片所包含的信息，預(yù)測(cè)閱讀材料的大致內(nèi)容，提升預(yù)測(cè)能力。請(qǐng)通讀全文，整理本文的文章框架。并對(duì)該文本的框架做簡(jiǎn)要說明。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)該篇文章的整體閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)，并基于學(xué)情，闡述你的設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)（20%）。評(píng)分參考：（1）通讀全文，整理本文框架。（1-5分）（2）對(duì)該文本的框架做簡(jiǎn)要說明（1-5分）（3）設(shè)計(jì)一個(gè)整體閱讀的學(xué)習(xí)活動(dòng)（1-5分）（4）基于學(xué)情，闡述設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)（1-5分）。為任務(wù)之間的過渡是否需要搭建支架二．While-readingReadingformeaning:1.First

underlinethekeywords,thenopenthebookandreadquickly

tofindoutthemainideaforeachparagraph.Paragraph1

A.It'saboutYangLei’slifeinthemountainvillage.

Paragraph2

B.It'saboutYangLeiandthevolunteerprogram.Paragraph3

C.It'saboutYangLei'sdecision.Paragraph4

D.It'saboutYangLei'sfeelingthere.Paragraph5

E.It'saboutthepupilesthere.自主學(xué)案大意閱讀策略覽讀、跳讀目標(biāo)：大部分學(xué)生，通過自主完成該匹配任務(wù)，能運(yùn)用覽讀和跳讀策略，識(shí)別文章的段落大意。文章整體解讀解構(gòu)圖式仔細(xì)閱讀全文，解讀Section2編者意圖，設(shè)計(jì)一個(gè)能訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)上下文猜測(cè)詞義的教學(xué)小環(huán)節(jié)并根據(jù)學(xué)情闡述你的設(shè)計(jì)理由及所要達(dá)成的目標(biāo)。評(píng)分參考：（1）解讀編者意圖（1-5分）（2）設(shè)計(jì)教學(xué)小環(huán)節(jié)。（1-5分）（3）闡述設(shè)計(jì)理由及所要達(dá)成的目標(biāo)。（1-5分）理解受阻應(yīng)對(duì)策略二．While-readingReadingformeaning:2.LookatP.32.Readquicklyagainandputthewordsintotherightblanks.3.Circlethenewwords.Canyouguessthemeaningofthenewwords?Howcanyougetit?自主學(xué)案目標(biāo)：大部分學(xué)生，通過自主完成該任務(wù)，能初步運(yùn)用“Readingformeaningfromthecontext"的策略，提升詞義猜測(cè)能力。Readingformeaningworldb.brothersc.changedd.agreede.mountainsf.differentPutthewordsintothecorrectblanks.changedmountainsagreeddifferentbrothersworldReadingstrategyYoucanfindtheanswerfromthecontext.（上下文）townsB.citiesC.thecountrysideD.themountainA.LuckilyB.UnluckilyroomswherepeopleusuallyplayB.roomswherepeopleusuallyeatC.roomswherepeopleusuallysleepD.roomswherepeopleusuallystudygivebackB.gobackC.goawayD.getover仔細(xì)閱讀全文，根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)情，至少寫出兩種訓(xùn)練學(xué)生寫summary的能力的教學(xué)活動(dòng)，并基于學(xué)情，說明你的設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)（15%）。評(píng)分參考：（1）根據(jù)文本內(nèi)容及學(xué)情，至少寫出兩種訓(xùn)練學(xué)生寫summary的能力的教學(xué)活動(dòng)。（1-10分）（2）基于學(xué)情，說明設(shè)計(jì)理由及活動(dòng)目標(biāo)。（1-5分）二．While-reading控制性訓(xùn)練自主學(xué)案4.ReadP-1carefullyanddrawthemindmap,thenanswerthequestions:(1)------(2)------(3)------5.Readandunderlinetheunfamiliarorusefulwords,phrasesandbeautifulsentences(用紅筆劃出不熟悉或有用的詞、詞組和優(yōu)美的句子。)目標(biāo)：通過自主完成該任務(wù)，能學(xué)會(huì)識(shí)別重點(diǎn)詞匯和句子。目標(biāo)：大部分學(xué)生，通過自主完成該任務(wù)，能初步運(yùn)用思維導(dǎo)圖整理文章框架，能根據(jù)思維導(dǎo)圖，回答或編輯問題。策略：1.給出導(dǎo)圖或表格，讓學(xué)生閱讀填空。2.給出大約2-3個(gè)題目檢測(cè)學(xué)生閱讀效果。3.讓前20%的學(xué)生出一個(gè)題目。課內(nèi)Paragraph1TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillageinGansuProvincemaynotsoundlikefuntoyou.However,itchangedthelifeofYangLeifromBeijing.ThePekingUniversitygraduatefirstwentthereasavolunteeronaone-yearprogram.TheprogramwasstartedbytheMinistryofEducationandtheChineseYoungPioneers.Everyyeartheysend100volunteerstoteachinChina'sruralareas.WhoisYangLei?WhatdidYangLeido?WheredidYangLeiteach?summary(總結(jié))

YangLei,___________________from______wentto_________inapoor______________inGansu.thePekingUniversitygraduateBeijingteachmountainvillageCarefulreadingParagraph1TeachinghighschoolstudentsinapoormountainvillageinGansuProvincemaynotsoundlikefuntoyou.However,itchangedthelifeofYangLeifromBeijing.ThePekingUniversitygraduatefirstwentthereasavolunteeronaone-yearprogram.TheprogramwasstartedbytheMinistryofEducationandtheChineseYoungPioneers.Everyyeartheysend100volunteerstoteachinChina'sruralareas.Whatistheprogram?Howmanyvolunteersdotheysend?Howlongistheprogram?summary

Theprogramsends_____________toteachinChina's_________for_______.100volunteersruralareasayearShesaidhelpingotherschangedherlife.SummaryYangLeifrom

Beijing

wentto

teach

inapoormountain

village

inGansu.SummaryThisprogramsends100volunteers

toteachinChina’s

ruralareas

foroneyear.Groupwork:discusswithyourpartnersandfindoutthreeunfamiliarorusefulwordsandphrasesorbeautifulsentences.

(小組討論并找出3個(gè)不熟悉或者有用的詞、詞組和優(yōu)美的句子。）ReadandenjoymountainsagreeddifferentWorkingroups：drawamindmapandasksomequestionsaboutYangLei’slifethere.半控制訓(xùn)練Makeasummary（總結(jié)）withthehelpofthequestionsandthemind-map.Makeasummary（總結(jié)）withthehelpofthequestionsandthemind-map.Howwasherlifethere?

Didhermotheragreewithherdecision?Whatdidshesay?sistersAsksomequestionsaboutpupilsthere.Makeasummarywiththehelpofthemind-mapandthekeywords.獨(dú)立完成閱讀Section3AfterYouRead的3a\3b\3c及4，挑選其中的一個(gè)任務(wù)，分析編者意圖，并根據(jù)學(xué)情和你的經(jīng)驗(yàn)，分析該任務(wù)的可操作性（如果不適合，你將如何調(diào)整？闡述你的理由和所要達(dá)成的目標(biāo)）。評(píng)分參考：（1）解讀編者意圖（1-5分）（2）根據(jù)學(xué)情和你的經(jīng)驗(yàn)，分析該任務(wù)的可操作性。如果不適合，你將如何調(diào)整？闡述你的理由和所要達(dá)成的目標(biāo)。（1-10分）目標(biāo)：大部分學(xué)生能借助文章信息，完成有關(guān)自己的生活及山區(qū)孩子的生活的對(duì)比描述，體驗(yàn)幫助他人的必要性。5復(fù)習(xí)語法，在段落細(xì)讀中，分散完成6關(guān)注文化意識(shí)有位老師的學(xué)生是農(nóng)村學(xué)生，她覺得Section4離她學(xué)生的生活實(shí)際很遠(yuǎn)，所以她將Section4的設(shè)計(jì)改成如下的輸出活動(dòng)（15%）請(qǐng)你根據(jù)本課的文本內(nèi)容及文本編者的教學(xué)意圖和“農(nóng)村學(xué)生”這一學(xué)情，評(píng)價(jià)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)。請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)能滲透本課情感態(tài)度價(jià)值觀的教學(xué)活動(dòng)，并說明你的設(shè)計(jì)理由及目標(biāo)達(dá)成。評(píng)分參考：（1）教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)（1-7分）（2）闡述設(shè)計(jì)理由及目標(biāo)的達(dá)成（1-8分）PostreadingShesaidhelpingotherschangedherlife.Whydidshesayhelpingotherschangeherlife?check(√)therightanswers()A.Becauseshegotajob.()B.Becauseshegotanewexperience.()C.Becauseshemadefriendsthere.()D.Becauseshebecamefamous.()E.Becauseshemadeotherslivebetter.()F.Becauseshefoundwhatshelikedtodo.Howdoyouknow?√√√√Therose'sinherhand,theflavorinmine.贈(zèng)人玫瑰，手留余香。ProverbPost-reading“WhydidYangLeisayhelpingotherschangeherlife?”Withthehelpofth