四二班上學(xué)期家長會

四年級四班全體師生好習(xí)慣好人生請大家把手機(jī)調(diào)到靜音，謝謝！教育就是培養(yǎng)習(xí)慣！——葉圣陶四年級四班全體師生好習(xí)慣好人生請大家把手機(jī)調(diào)到靜音，謝謝！班級基本情況：

我班共有43人，男生22人，女生21人。大部分同學(xué)活潑好動，有上進(jìn)心，學(xué)習(xí)積極主動，紀(jì)律衛(wèi)生等表現(xiàn)較好，熱愛班集體，珍惜集體榮譽(yù)。個別同學(xué)上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)不認(rèn)真完成，貪玩得很！小學(xué)四年級學(xué)生特點

四年級的孩子正處于向青少年過渡的兒童期的后期階段，大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能迅速發(fā)展和完善的關(guān)鍵期，孩子的學(xué)習(xí)能力和情感能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期。四年級還是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最后關(guān)鍵時機(jī)。在四年級以后，除非進(jìn)行特殊的訓(xùn)練，孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣將很難改變。四年級孩子的意志發(fā)展開始從他律向自律過渡，開始具有自覺克服困難的意志，所以四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)恒心的關(guān)鍵期。

正確的教育將會起到事半功倍的作用，為孩子一生的成功打下堅實的基礎(chǔ)。對于身為父母的人來說，任何事業(yè)的成功也不會彌補(bǔ)孩子教育的失敗。工作忙不是忽視孩子教育的借口，特別是在關(guān)乎孩子一生的關(guān)鍵時期。孩子的教育不一定要花費太多的時間，但卻需要時刻具有尋找教育時機(jī)的意識。四年級孩子的年齡一般是9-11歲，處于兒童期的后期階段。大腦發(fā)育正好處于內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。研究表明，10歲孩子左右大腦前額皮層發(fā)育完善，孩子的天性開始消退；相反，大腦的抑制能力加強(qiáng)，兒童對于自己的行為和情緒變化變得更有意識;第二信號系統(tǒng)的語言和文字反應(yīng)增強(qiáng)，思維能力的發(fā)展處在轉(zhuǎn)折時期，抽象概括、分類、比較和推理能力開始形成；思維的敏捷性和靈活性提高，做題的速度和正確性提高，一題多解的數(shù)量增加。

9歲孩子大腦發(fā)育正好處在內(nèi)部結(jié)構(gòu)和功能完善的關(guān)鍵期，在小學(xué)教育中正好處于低年級向高年級過渡期。生理和心理變化特點明顯，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力、情緒能力、意志能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的最佳時期。

培養(yǎng)思維的獨立性和發(fā)散性在四年級尤為關(guān)鍵，而獨立性和發(fā)展性是創(chuàng)造性思維的必要條件。兒童開始有自己獨立的見解，獨立意識開始增強(qiáng)。

四年級是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵期。學(xué)習(xí)能力是后天形成的，隨著經(jīng)驗和知識的積累不斷提高，注意力、記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力等學(xué)習(xí)能力不斷增強(qiáng)。隨著大腦發(fā)育的成熟，思維發(fā)展水平由具體形象思維向抽象邏輯思維過渡，抽象思維逐漸成為一種重要的的思維形式，這是一個由量變到質(zhì)變的飛越過程。這一時期孩子的記憶力、理解能力、思維能力和表達(dá)能力快速發(fā)展，是培養(yǎng)孩子寫作和閱讀能力的關(guān)鍵時期。孩子的邏輯和抽象思維能力開始增強(qiáng)，歸類、對比和推理等能力開始增強(qiáng)，對學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)將會起到事半功倍的作用。

四年級孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)從直接動機(jī)向間接動機(jī)開始轉(zhuǎn)化，即使沒有直接的獎勵，為了得到老師、同學(xué)、家長和其他人的肯定性評價，他們也會努力達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。孩子成功的關(guān)鍵在于綜合素質(zhì)的發(fā)展。那些最成功的人士絕大多數(shù)在學(xué)校并不是學(xué)業(yè)成績最優(yōu)秀的學(xué)生，成功的關(guān)鍵是素質(zhì)。年輕有為的關(guān)鍵因素是良好的情緒能力、獨特的個性、良好的智力、良好的社會交往能力、正確的道德觀念和較高的審美能力。孩子的成功取決于良好的和全面的素質(zhì)。

閱讀，讓孩子更出色！

有一根“魔杖”，哪個孩子一旦被它點中，就會變得更聰明，在學(xué)習(xí)和才能上更有潛力。這個“魔杖”就是課外閱讀。它有一種魔力，不顯山不露水地賦予孩子不同的能量———凡從小有大量課外閱讀的孩子，他的智力狀態(tài)和學(xué)習(xí)能力就會更好；凡缺少閱讀的孩子，學(xué)習(xí)能力一般都表現(xiàn)出平淡；哪怕是寫作業(yè)速度，一般來說他們也比那些閱讀多的同學(xué)要慢得多。閱讀為什么對孩子的智力和學(xué)習(xí)有這么大的影響？現(xiàn)代心理學(xué)對此已有很多研究和證實。心理學(xué)代表人物皮亞杰、布魯納、奧蘇貝爾等人的學(xué)習(xí)理論，可以看到關(guān)鍵的兩點：一是思維發(fā)展與語言系統(tǒng)的發(fā)育有密切關(guān)系，二是學(xué)習(xí)新知識依賴已有的智力背景。“閱讀”是一種以語言符號為媒介，包含有豐富的、超越現(xiàn)實生活內(nèi)容的活動，會讓閱讀者的“語言系統(tǒng)”發(fā)育得更好，同時可以讓他的“智力背景”更為豐富，從而使得他們的思維能力及學(xué)習(xí)新知識的能力更強(qiáng)。孩子在小學(xué)，甚至初中低年級時，依靠聰明是可以取得好成績的，但如果沒有閱讀墊底，年級越高越會顯出力不從心。我見過幾位非?？鄲赖募议L，他們的孩子原本學(xué)習(xí)成績不錯，學(xué)習(xí)也很努力，令人不安的是，孩子在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)越來越不盡如人意。每當(dāng)這種時候，我總會問一下孩子從小到大的課外閱讀情況。不出所料，這些孩子基本上都缺少課外閱讀。與之形成對比的是另一些孩子，小時候成績可能并不出色，但由于他們有較好的課外閱讀，到真正想學(xué)的時候，潛力就不可阻擋了。小學(xué)，甚至初中，沒有真正的學(xué)業(yè)落后，也不存在絕對的優(yōu)秀成績，一切都是可逆轉(zhuǎn)的。使情況發(fā)生逆轉(zhuǎn)的神奇力量就是課外閱讀。它真的像一根魔杖，越來越顯示出神奇的作用。人們?nèi)菀卓吹胶⒆幼兓谋硐螅阂恍┖⒆釉絹碓较矚g學(xué)習(xí)，成績越來越好，就覺得孩子長大了懂事了，很欣慰；另一些孩子越來越不愛學(xué)習(xí)，成績越來越差，就覺得孩子怎么越來越不懂事，越來越不自覺。人們很少能看到這種表象背后的一個非常重要的技術(shù)原因，那就是課外閱讀。事實是，每個孩子都是越來越懂事了。不同的是，閱讀多的孩子，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，當(dāng)他有意識地主動去學(xué)習(xí)的時候，豐富的語言和智力背景就來幫忙了，他較好的學(xué)習(xí)能力使他只要努力就會有成就感，這種成就感又促使他更主動積極地去學(xué)習(xí)；而閱讀少的孩子，語言和智力背景的蒼白使他學(xué)習(xí)能力羸弱，在越來越難的知識，在越來越多的競爭，他更多地體會著力不從心，他的挫折感越多，就越不自信，對學(xué)習(xí)就越?jīng)]有興趣。人是不能靠毅力和理性支撐很長時間的，他們很快表現(xiàn)出一路下滑，開始有意無意地逃避學(xué)習(xí)———這可能就是家長感覺到的孩子“越大越不懂事，越來越不愛學(xué)習(xí)了”。為了讓孩子聰明又學(xué)習(xí)好，父母們都在傾盡全力，從懷孕開始就忙著吃這個補(bǔ)那個。營養(yǎng)對兒童大腦發(fā)育肯定有用，但無論吃多少好東西，都只是一種加法手段。除極個別的超常兒童，所有出生后身體健康正常的孩子，他們最后在智力上的差異并不在這種物理手段上或生理因素上，而在啟蒙教育上。智力啟蒙最重要手段就是閱讀，它是一種乘法手段，可以讓兒童的聰慧以幾何級數(shù)遞增。我不敢說愛讀書的孩子學(xué)習(xí)一定好，但我可以肯定地說，從不讀課外書或很少讀課外書的孩子學(xué)習(xí)一定不會出色；一伙愛讀課外書的孩子和一伙不愛讀課外書的孩子相比，他們差異一定非常明顯。怎樣發(fā)展孩子的思維能力？思維能力是孩子智力的核心能力，提高孩子的思考力，有利于全面提升孩子的智力水平，有利孩子更好地適應(yīng)今后的學(xué)習(xí)和生活。發(fā)展孩子的思考力，父母可從以下幾個方面進(jìn)行：①在孩子還小的時候，就注意經(jīng)常向他們提出一些需要做簡單的推理判斷才能回答的問題。比如，對孩子進(jìn)行因果關(guān)系的訓(xùn)練，即訓(xùn)練孩子思考某個行為帶來的可預(yù)測的后果。家長可以這樣問孩子：“如果我忘記關(guān)上水龍頭，讓它開了一整夜，你想會發(fā)生什么事？”“如果沒有了太陽，那么世界會變成什么樣？”等等。和孩子玩因果游戲時，父母也可以和孩子交換角色，由父母想象原因，孩子問答結(jié)果。②父母經(jīng)常圍繞著“一物多用”“一事多因”等來為孩子編些問題，讓孩子回答。如問孩子：“水有什么用？”“磚頭除了蓋房還有什么用？”“紙有哪些用處？”遇到什么情況，要有意識地，訓(xùn)練孩子學(xué)會分析產(chǎn)生的原因。③父母可在實際生活中，提出一些難題來讓孩子加以解決。比如，在墻的高處掛，頂帽子，然后給孩子幾根短竹竿和繩子，啟發(fā)他們想到用拼接竹竿的方法來解決問題。又比如，給孩子買了件新文具后，可因勢利導(dǎo)地讓孩子找缺點，提出些改進(jìn)的意見。④經(jīng)常與孩子展開爭辯。因為爭辯可引發(fā)孩子進(jìn)行認(rèn)真細(xì)致地思考，且能培養(yǎng)其思維的敏捷性。可與孩子爭辯看電視、打游戲機(jī)時間長了好不好，觀看某一電視后，與孩子爭論對某一人物或問題的看法。這樣，不僅鍛煉了孩子的思維能力，還提高了他們對許多問題的認(rèn)識水平。⑤父母應(yīng)該注意訓(xùn)練孩子從不同的角度想問題，以培養(yǎng)其思維的多極性。比如，讓孩子對任何一個解決方案，都要考慮有利和有弊的一面。對同一個問題，不僅會正向思維，也會逆向思維，還會橫向思考。父母可問孩子這樣的問題：“把身上帶的所有的錢都給你買好吃的和好玩的好嗎？”孩子聽后剛開始可能會贊同，此時可要求孩子再從正、反幾方面重新考慮，孩子經(jīng)過認(rèn)真思考后，往往會改變原先的想法。⑥父母要訓(xùn)練孩子學(xué)會解決問題的程序。比如，孩子和別的小朋友鬧矛盾了，父母可借機(jī)啟發(fā)他思考：“別的小朋友為什么不和你好了？”等孩子找出正確的原因后，父母可進(jìn)一步地啟發(fā)他，提出些解決問題的方案，并要求他逐一分析各種方案的優(yōu)劣，經(jīng)比較后拿出最佳抉擇。⑦讓孩子學(xué)會提出問題。提問題的水平與思維的水平是緊密相關(guān)的。問題提得好，不僅決定著思維水平必然處于一個較高的層次，使人想得深、想得遠(yuǎn)，而且還極有助于問題的解決。所以，父母要鼓勵孩子提問，促使他們敢于“標(biāo)新立異”而不落俗套，特別是家長應(yīng)鼓勵孩子對一些司空見慣的事物進(jìn)行質(zhì)疑，即使孩子有時回答得很幼稚或錯了，父母也不可給以簡單的否定。談?wù)勅绾翁岣邔W(xué)生寫作水平小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)高年級作文應(yīng)“內(nèi)容具體，感情真實”，而且強(qiáng)調(diào)“要學(xué)生寫熟悉的人、事、景物。做到說真話，表達(dá)真情實感，不說假話空話”。由此可見，寫作文貴在一個“真”字。真實的作文有濃厚的生活氣息，容易寫得具體感人?？墒悄壳?，在我們小學(xué)生的作文中類同作文、虛假作文、老套作文仍無奈地存在著，而且還不在少數(shù)。這說明，相當(dāng)一部分學(xué)生，肚子里還缺少“貨色”——題材匱乏。形成這種不良現(xiàn)象的主要原因何在？有心的人不難發(fā)現(xiàn)，如今，形形色色五花八門的作文選比比皆是，無形中成了某些學(xué)生的“拐杖”，無論寫人敘事議論說明，總能找到合適的文章對號入座。一本作文選在手，不會作文不犯愁。久而久之，學(xué)生就會忽略現(xiàn)實生活中許多精彩的內(nèi)容，他們的觀察力會退化，遲鈍，養(yǎng)成依賴的習(xí)慣，也就不想更不會去尋找生活中的題材了。這些學(xué)生常說的話往往是：我的生活很平常，沒東西可寫。是不是真的如此呢？當(dāng)然不是！羅丹說過這么一句話：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！庇辛艘浑p慧眼，才能發(fā)現(xiàn)生活中采擷不盡的題材。1．留心觀察。要指導(dǎo)孩子處處留心自己身邊的事物。如要寫一個熟悉的人首先就要確定觀察的對象，然后設(shè)法接近他，觀察他的肖像、衣著、言談、舉止、內(nèi)心活動等，以防“身在此山中”，“不識真面目”。還可以指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用各種感覺器官去細(xì)致深入地觀察，提高觀察質(zhì)量。如指導(dǎo)學(xué)生觀察菊花時，首選通過視覺，了解菊花的形狀、顏色、姿態(tài)；然后通過嗅覺，聞到它的花香；再通過觸覺，摸到它的實體；最后通過味覺，嘗到它的滋味。2．帶情觀察。孩子在觀察客觀事物的過程中，一般伴有一定的情感。如看到美麗的景物，欣賞悅耳的音樂，一定會感到心曠神怡；看到丑惡的事物，聽到刺耳的聲音，一般會感到厭惡憎恨。也有的孩子在觀察中漫不經(jīng)心，對觀察的對象冷冷冰冰，寫起文章來平平淡淡，沒有半點生氣，缺乏真情實感?？梢?，培養(yǎng)孩子帶著感情去觀察很有必要的，也是非常重要，這樣才能達(dá)到古人所說的“搜求于象，心入于境，神會于物，因心而得”的境界。樂于積累，善于積累：1、生活積累，解決“無話可說”的問題。我們應(yīng)注重把孩子的目光引向自然生活、學(xué)校生活、家庭生活、社會生活，指導(dǎo)孩子做積累素材的有心人。①參于生活，融于生活。孩子并不是生活的局外人，孩子寫作文不僅要培養(yǎng)孩子認(rèn)識生活的能力，更要引導(dǎo)他們積參與生活，有意識組織活動，使孩子有可能積累較典型的寫作材料。這不僅關(guān)系到習(xí)作的成功與否，也關(guān)系到能否在引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生活的過程中，深化作文主題。如進(jìn)行寫人作文的訓(xùn)練時，若單在靠作文指導(dǎo)時啟發(fā)學(xué)生選材是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生往往會一時想不起來而無從下筆。那么在寫作文前我們要組織學(xué)生開展“夸獎他（她）”“我佩服他（她）”“他（她）真行”等即興演講形式的主題活動，學(xué)生就會有較多時間去有意回憶，搜集所寫人物對象的有關(guān)材料。這樣，既可激發(fā)學(xué)生表達(dá)人物的欲望，產(chǎn)生作文興趣，又可以選擇出表現(xiàn)人物特點的典型材料。②體驗生活，感悟生活。一切的體驗、感悟來源于實踐，實踐出真知，孩子在參與生活的過程中獲得了體驗、感悟，從而成為作文的素材，我們從習(xí)作的需要出發(fā)，有計劃地引導(dǎo)學(xué)生為積累作文素材而進(jìn)行社會生活實踐活動。在實踐過程中，引導(dǎo)孩子體會生活實踐的感受。如學(xué)會某種技能獲得成功的喜悅；做了某件好事受到他人贊揚(yáng)的歡樂；遇到某種困難、挫折時的懊喪；受到一定的責(zé)難、誤解甚至諷刺打擊時的憤慨……引導(dǎo)孩子應(yīng)善于把這一切所見所感裝進(jìn)自己的“素材倉庫”之中，素材積累多了，寫作文時就可以信手拈來，得心應(yīng)手了。2、語言積累，解決‘形容不出來’的問題。相當(dāng)一部分孩子雖然積累了豐富的生活素材，但卻無法表達(dá)出來，或者表達(dá)得不夠確切，甚至思路紊亂，這是與他們?nèi)狈ψ銐虻恼Z言積累有關(guān)。豐富的語言積累是從廣泛閱讀中來，“詩圣”杜甫說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”那么，如何引導(dǎo)培養(yǎng)孩子讀書破萬卷、廣泛的閱讀呢？①拓寬閱讀面。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦讀物，一是適合學(xué)生閱讀的文學(xué)作品，重在提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；二是優(yōu)秀作文選之類，讓學(xué)生在寫作上接受啟示；三是科普讀物、工具書之類的非文學(xué)讀物，以拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生的習(xí)作準(zhǔn)備材料。②運(yùn)用閱讀卡。要求孩子對在平時教學(xué)的文章中或在課外閱讀時遇到的精彩片斷、妙詞佳句、成語格言、名人名言及時摘抄，分類進(jìn)行整理，并寫上簡要的閱讀批注或感想，培養(yǎng)孩子良好的閱讀習(xí)慣。日記法

“好記性不如爛筆頭”。時間一長，很多材料容易忘記。所以，經(jīng)常要讓孩子把當(dāng)天看到的或同學(xué)交流的記下來。第一個月，只要求作提綱式的記錄，三言兩語把大致的事情寫下來就行。第二個月起，逐漸增加字?jǐn)?shù)。第三個月，要求較清楚地記錄一件事。第四個月起，每篇日記要有一定的中心。對特別困難的學(xué)生，則可適當(dāng)降低要求。由于這是一個循序漸進(jìn)的過程，學(xué)生們都能慢慢適應(yīng)。一個學(xué)期下來，寫得好的學(xué)生已用完了四本練習(xí)本。選材也極廣，人、事、景、物面面俱到。其中不乏令人賞心悅目的優(yōu)秀作品。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會修改作文：

對于小學(xué)生來說，一般教他們反思以下幾個問題：1、內(nèi)容是否符合要求，是否具體、完整？2、語句是否連貫、通順？3中心是否明確？4字體是否端正、整潔，是否有錯別字？5用詞是否恰當(dāng)，標(biāo)點符號是否正確？（1）早睡早起,生活有規(guī)律。（2）生活自理能力的培養(yǎng)。

。（3）養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

（4）運(yùn)動的習(xí)慣。

（5）珍惜時間，合理安排。（制定作息時間表，生活有規(guī)律。）（6）熱愛勞動（校內(nèi)家里養(yǎng)成整理和清潔自己的小天地的良好習(xí)慣。）生活習(xí)慣：早睡早起,生活有規(guī)律培養(yǎng)孩子的時間觀念。家長要教育孩子嚴(yán)格遵守學(xué)校的作息制度，有計劃地安排學(xué)習(xí)和玩耍的時間。這包括：要按時到校，不能遲到，學(xué)校要求學(xué)生早7：40到校下午4：30接。而且要養(yǎng)成在家吃早餐的習(xí)慣；放學(xué)后，回到家先做作業(yè)，做作業(yè)要專心，做完作業(yè)后再玩，不能邊玩邊做。（培養(yǎng)孩子養(yǎng)成先完成作業(yè)再玩耍的好習(xí)慣。要規(guī)定孩子放學(xué)后必須做完作業(yè)再玩，不要讓孩子一到家就是看電視或者到處跑來跑去。平時的學(xué)習(xí)時間盡量不看電視,絕不能玩電腦游戲.(周末可以適當(dāng)安排時間看看少兒節(jié)目,不能看冗長的電視連續(xù)劇.)有的家長認(rèn)為孩子還小，長大些就會懂了。如果這樣認(rèn)為那將來后悔都來不及了。希望家長再忙都要把這件事督促到位。一年、兩年后，孩子養(yǎng)成了好習(xí)慣，那您就能輕松地當(dāng)個好家長。）為了保證充足的睡眠，利用開學(xué)前的一個星期，調(diào)整孩子的生物鐘：要求孩子每天最晚9：30睡覺，早上6：30起床，每天保證一定的睡眠，開學(xué)后，有些學(xué)生不適應(yīng)，可能會上火，請家長注意讓孩子多喝些水，以免生病。每天帶上水杯，飲用水每天換，生活自理能力的培養(yǎng)（1）孩子在家能做的事盡量讓他自己做，凡事都有一個過程，沒有誰生來就會做事，所以要讓他們養(yǎng)成自己的事情自己做的習(xí)慣。自己整理書包,準(zhǔn)備明天要帶的學(xué)習(xí)用具(美術(shù)課上要帶水彩筆,上體育時要穿運(yùn)動鞋,運(yùn)動褲.)，平時在家還可以幫著干干家務(wù)，如掃地、抹桌子。（2）上學(xué)以后孩子要獨立去記很多東西，其中最重要的就是作業(yè)和第二天要帶的東西。開學(xué)后我讓孩子們專門準(zhǔn)備一個記作業(yè)本，希望家長能夠每天抽出點時間，對孩子是否完成老師交待的事情進(jìn)行指導(dǎo)，具體做法：提醒，檢查，表揚(yáng)，例如：放學(xué)接孩子的時候，問問他“今天老師讓你們回家做什么呀”，孩子做完了，家長要檢查簽字，完成的好，別忘了要肯定孩子，完成的不好或者沒完成，也需要家長幫助孩子找出原因，鼓勵孩子在努力。有過幾次經(jīng)驗以后，孩子就會明白，記住老師交待的任務(wù)是自己的事情，應(yīng)該自己完成，這樣他在聽老師講話和記事方面都會認(rèn)真許多。（3）上學(xué)以后，需要自己保管的東西一下子多了許多，孩子以前并沒有這樣的經(jīng)驗，缺乏自己的東西由自己保管的意識。這樣就造成有些孩子幾乎每天都在丟文具，根據(jù)這種現(xiàn)象要求每種文具都用圓珠筆在紙上寫上名字，用膠條粘下來帖在文具上，讓他自己認(rèn)識自己的東西，有些父母對這些現(xiàn)象并不重視，覺得一支鉛筆沒有多少錢，丟了再買就可以了，但自己的東西自己保管好是對孩子責(zé)任心的培養(yǎng)生活自理能力的培養(yǎng)（4）每天寫完作業(yè)應(yīng)讓孩子自己收拾書本。按著課程表自己整理書包、收拾文具，以便能帶齊學(xué)習(xí)用品。統(tǒng)一科目的書放在一起，作業(yè)寫上名字放在書包的最上面，最初，讓孩子自己整理書包和文具盒，他可能會手忙腳亂，丟三落四，家長要有耐心，從一旁多加指點，可先給孩子做示范，再讓他學(xué)著做。現(xiàn)在的孩子在智力因素上沒有太大差別，這種差異主要是習(xí)慣，競爭的是良好的生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣，而良好的習(xí)慣是要有一個養(yǎng)成過程的。需要家長、孩子及學(xué)校共同配合。好習(xí)慣終生受益，壞習(xí)慣有害終生。孩子的表現(xiàn)取決于父母的投入，要求家長放在第一位。而父母在對待孩子入學(xué)這件事上常存在一些誤區(qū)。家長不夠盡責(zé)。有的家長認(rèn)為給孩子找一所好學(xué)校、一個好班級或一個好老師，就萬事大吉了。尤其是兩人工作都很忙的家長，沒時間顧及孩子的學(xué)習(xí)，認(rèn)為由老師全權(quán)代勞就行了，平時也很少與老師溝通。一旦孩子出了問題就急了，再打罵孩子，質(zhì)問老師學(xué)校，如此教育往往適得其反。3、養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣

要勤剪指甲，勤換衣服,勤洗澡.每天洗腳換襪子。入隊后每天要佩帶紅領(lǐng)巾。整理自己的學(xué)習(xí)桌、衣物。4、運(yùn)動的習(xí)慣。生命在于運(yùn)動，經(jīng)常運(yùn)動的孩子身體強(qiáng)壯，性格開朗，學(xué)習(xí)優(yōu)秀。有研究報告指出，孩子坐不住、多動癥與缺少運(yùn)動、小腦發(fā)育不良有關(guān)。這提示我們家長要重視培養(yǎng)孩子的運(yùn)動習(xí)慣。讓孩子從小養(yǎng)成每天定時運(yùn)動的習(xí)慣，強(qiáng)壯體魄，是培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的小學(xué)生的有力保障。建議家長教會孩子一種或幾種簡單的運(yùn)動，例如每天堅持跳繩200個，把跳繩當(dāng)作作業(yè)來完成。好習(xí)慣一旦養(yǎng)成，對孩子將終生受益。當(dāng)然,習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕之事.但我們可以慢慢來,從現(xiàn)在開始,督促他們,使他們逐漸形成一種規(guī)律.這樣你的孩子走出去不會比別的孩子差,起碼他們的言行舉止,有規(guī)有距,很有教養(yǎng)。.

(三)學(xué)習(xí)方面

學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)主要在小學(xué)低年級。所以，孩子入學(xué)后家長應(yīng)注意培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如，按時完成作業(yè)，不拖拉；專心做作業(yè)，不磨蹭；作業(yè)本保持整潔，不亂涂、亂撕等。生活不要替代，養(yǎng)成孩子自己查看課表、整理書包、帶好一切學(xué)習(xí)用品；放學(xué)后與孩子多交流在校學(xué)習(xí)了什么，以便家、校的配合，督促孩子更好學(xué)習(xí)；鼓勵孩子學(xué)兒歌、聽廣播、看課外書等，為孩子準(zhǔn)備幾本有益的課外書籍并督促他每天定量閱讀，養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將對孩子今后的學(xué)習(xí)大有益處。

寫的習(xí)慣讀的習(xí)慣聽的習(xí)慣說的習(xí)慣孩子應(yīng)養(yǎng)成10個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣:做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的習(xí)慣。獨立思考的習(xí)慣。仔細(xì)審題的習(xí)慣。做完作業(yè)后重讀和檢查的習(xí)慣。發(fā)現(xiàn)錯誤后及時訂正的習(xí)慣。不懂就問的習(xí)慣。按時完成作業(yè)，講究學(xué)習(xí)效率的習(xí)慣。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣上課專心聽講的習(xí)慣。1、學(xué)習(xí)用品的準(zhǔn)備。

小學(xué)的孩子，由于受年齡特點的影響，注意力較容易分散。因此,家長在給孩子準(zhǔn)備筆,尺,書包,橡皮等學(xué)習(xí)用品時,一定要考慮到可能產(chǎn)生影響孩子學(xué)習(xí)的不利因素.例如,有的孩子用自動鉛筆,筆芯非常細(xì)容易斷,孩子才開始學(xué)習(xí)寫字,力量各方面都不能很好控制,筆心很容易折斷,筆心一斷,他就會停下來慢慢按筆芯,所以請家長為孩子準(zhǔn)備削好的5支鉛筆，不讓孩子帶削筆刀到學(xué)校,避免不安全隱患.另外,文具盒盡量選擇簡單的,只要能裝上5支鉛筆,一塊橡皮，兩只鋼筆就夠了,一個功能繁多的文具盒,對孩子來說,不亞于一樣玩具,很容易分散學(xué)生上課的注意力.在做完家庭作業(yè)后，提醒孩子把筆削好，吸好墨水把作業(yè)本、書本放進(jìn)書包，為第二天做好準(zhǔn)備。開學(xué)以來，我們班已經(jīng)很多位孩子接連幾次忘記帶作業(yè)本和課本了。當(dāng)然這些事情，家長要培養(yǎng)孩子自己完成，而不要親力親為，代替孩子完成。在此還特別提醒一下家長們，不要讓孩子把玩具、零食帶到學(xué)校來。2.重視安全。

送孩子到校不要太早，早上7:40到校。要按時接孩子，不要讓孩子、老師久等。要教孩子記住自己家的電話號碼、父母姓名和家庭住址。教育孩子不要與陌生人說話，不接受陌生人的東西。還應(yīng)教給孩子一些安全常識和自救知識，不要玩火、玩水、玩電，不要玩危險的玩具和危險的游戲。3.注意衛(wèi)生。

不帶零食到學(xué)校。我班還有些孩子動不動在地上打滾，成天手上身上臟兮兮的，不講究衛(wèi)生。還有的孩子吃手指頭，這樣有可能導(dǎo)致病從口入，對這樣的孩子要加強(qiáng)衛(wèi)生教育。要教育孩子不要買小攤上的小包裝食品，這些食品衛(wèi)生質(zhì)量無法保障，更不能帶零食到校。另外要教育孩子注意用眼衛(wèi)生。不要讓自己的孩子在低年級就戴上眼鏡。4、為孩子安排一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.

有適合孩子高矮的,專門用來寫作業(yè)的桌椅,有的孩子的作業(yè)本拿到學(xué)校來,全是油漬,可能是由于孩子邊做作業(yè)邊吃東西造成的,也有可能是由于孩子沒有自己完成作業(yè)的專門書桌,有的在飯桌上完成,有的甚至是趴在地上完成的,一定要給孩子一個做作業(yè)的書桌!選擇合適的燈光照明;不要過于昏暗或刺眼,以保護(hù)孩子的視力!不要將孩子安排在與電視機(jī)同屋的房間,要給他們一個安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境.據(jù)資料顯示,看電視容易引起學(xué)生的無意注意,花花綠綠的東西很容易吸引學(xué)生的注意,讓孩子做作業(yè)時不能一心一意,同時,也不利于他將來在課堂上集中注意力.5、對孩子作業(yè)的指導(dǎo)。

孩子寫作業(yè)時要給予必要的指導(dǎo)，但不要干預(yù)過多，漸漸地放手，不要輕易地替孩子改錯，有些錯誤孩子自己經(jīng)歷后會印象更深。作業(yè)要讓他們自己先檢查，家長再評價。背誦的、讀書的這些作業(yè)也要認(rèn)真完成，最后簽上完成的時間和情況。6、教育孩子要學(xué)會和孩子溝通.

一要關(guān)心孩子的在校聽課情況,如:a、和孩子聊聊課堂上講了些什么,了解孩子課堂上是否認(rèn)真傾聽,課堂上學(xué)知識是大頭戲,沒有良好的聽課習(xí)慣當(dāng)然學(xué)不好,老師強(qiáng)調(diào)，家長關(guān)注才更易養(yǎng)成。不要總把孩子當(dāng)成不懂事的嬰兒，有事應(yīng)該和孩子商量著干,要注意培養(yǎng)孩子的獨立性,雖說是一個孩子,但也不能樣樣包辦,孩子會做的事,能做的事,愿做的事就讓他自己做,做得不好也讓他b、試試,從不會到會總有個過程.另外,要注意c、不要輕易向孩子承諾.做任何事情,家長不要總是先講好報酬,以免孩子形成做每件事情都要討價還價的壞習(xí)慣.久而久之便助長了孩子任性的性格!要告訴孩子他應(yīng)該做到的事情是他的d、責(zé)任和義務(wù)，要培養(yǎng)孩子有擔(dān)當(dāng)，有責(zé)任心和勇往直前的精神。7、正確評價孩子。

要注意鼓勵和批評對孩子的影響,盡量多鼓勵少批評,有兩個極端要指出,我們有的家長喜歡攀比,老夸別人的孩子什么什么好,要注意這樣肯定會挫傷自己孩子的自信心,而有的家長喜歡夸大自己孩子的優(yōu)點,造成孩子驕傲,人際關(guān)系差,哪一天被別人比過了就小心眼或者想不開,這也要不得.我們該看到自己孩子的優(yōu)點也要看到缺點,一個孩子不可能樣樣比別人好,也不可能樣樣都差,要和孩子溝通，真正了解孩子.教育孩子要合群，有時小伙伴之間會發(fā)生一些不愉快的事，如碰撞傷了，孩子之間你打打我，我招招你，拿了自己喜歡的物品等等，家長決不能為一些小事斤斤計較，發(fā)現(xiàn)情況，及時與老師聯(lián)系。8、請不要在孩子面前隨意議論學(xué)校和老師。老師在孩子們心中是神圣的、萬能的，請不要隨意毀滅孩子們心中老師的形象；學(xué)校是孩子們學(xué)知識、學(xué)做人的樂園，請不要在您的無意中讓孩子對學(xué)校產(chǎn)生厭倦、恐懼等不良心理，最終受到損失的是您的孩子，而且這種損失永遠(yuǎn)無法彌補(bǔ)。老師畢竟不是完美的，老師跟老師之間也有不同的教育方法、教學(xué)方式，但是請您一定要信任老師，與老師加強(qiáng)溝通，有任何不滿或不理解都可以通過心平氣和的溝通來解決，請相信我們每一個教師都愿意做到讓您滿意。您千萬不要在孩子面前隨意議論，以免給孩子的心理投下永不消失的陰影。比如說，孩子遲到了站一會兒、作業(yè)不認(rèn)真重新寫、要把任務(wù)完成好再離開、違反紀(jì)律扣分等等，這些都是讓孩子養(yǎng)成好習(xí)慣的必要手段。老師面對的是全體，公正、公平是樹立形象的前提。試想：遲到的也能安安穩(wěn)穩(wěn)的走進(jìn)教室，其他孩子看在眼里會怎樣想，第二天又會怎樣做？作業(yè)本忘記帶了，作業(yè)忘記做了，當(dāng)沒事發(fā)生，其他孩子會怎樣想？這名孩子能保證下次一定能記住嗎？在開學(xué)初，很多家長就跟老師說過，對我們家孩子嚴(yán)格點，我相信，老師和家長是一樣的，都是為了孩子的將來好！我們也非常需要得到家長們的理解與支持。9、關(guān)于和老師的溝通方面的問題，其實剛才前面都說到了既然家長把孩子交給了我，就說明家長對我的信任，所以不論孩子在學(xué)校發(fā)生了什么事情，您最先找到的人應(yīng)該是我，我會盡我所能幫助您解決問題，如果我真的解決不了，我們在逐級向上反映。我想只有這樣問題才能更快更好的解決。10.還給孩子快樂?，F(xiàn)在的孩子不會玩了，也沒有從前的孩子快樂。童年只有一次，孩子除了學(xué)習(xí)，應(yīng)該做做孩子們喜歡做的事情，讓孩子像個孩子，不要像個小大人，更不要成為學(xué)習(xí)的機(jī)器。家長應(yīng)有意識地帶孩子玩玩，外出郊游野餐，讓他們?nèi)ス珗@看看風(fēng)景，去水邊吹吹風(fēng)，赤腳走走路，引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，玩出精彩。寓教于樂，教育無痕，還孩子一個幸福快樂的童年，那是多好的境界呀!一、上課質(zhì)量決定成績

有些學(xué)生學(xué)習(xí)沒有動力，上課注意力不集中，不愿意做筆記，課堂效率低.透過成績看問題二、效率產(chǎn)生差距

在學(xué)校，有些學(xué)生自覺性比較差，靠老師提醒聽課、學(xué)習(xí)。

放學(xué)之后，吃、玩夠了，不復(fù)習(xí)就做作業(yè)，邊寫作業(yè)邊玩，好容易把作業(yè)寫完了，對于明天的課程也不預(yù)習(xí)或者不認(rèn)真預(yù)習(xí)。

周末、假期時間過于放松。三、作業(yè)質(zhì)量值得重視

有些學(xué)生作業(yè)書寫不認(rèn)真、馬虎，作業(yè)差錯多；老師講評過的練習(xí)始終沒有及時訂正的習(xí)慣，導(dǎo)致已做過的練習(xí)屢做屢錯。到考試時遇到閱讀題不認(rèn)真讀短文，不邊讀邊去思考，答題時偏離短文而答題，不聯(lián)系短文，所以就所問非所答。少數(shù)學(xué)生有不及時完成作業(yè)現(xiàn)象?？鬃釉唬?/p>

學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆這句話，我們可以看做是孔子所提倡的學(xué)習(xí)方法。一味的讀書，而不思考，只能被書本牽著鼻子走，就會被書本所累，從而受到書本表象的迷惑而不得其解。所謂盡信書則不如無書。而只是一味的埋頭苦思而不進(jìn)行一定的