小班數(shù)學(xué)教案《上下、里外》

小班數(shù)學(xué)教案《上下、里外》大班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《上下、里外》

設(shè)計(jì)意圖：

在一次游戲活動(dòng)中，娃娃家的媽媽對(duì)爸爸說道："你回去把奶瓶給我拎過來(lái)吧！"爸爸打聽了一會(huì)沒找出，就反問媽媽："在哪里呀？我怎么打聽沒呢？"媽媽對(duì)著冰箱說道："在那里呀！"可以爸爸還是沒看到。通過這次事件，我感覺小班孩子無(wú)法較好地用語(yǔ)言表達(dá)方位，因此在圣誕節(jié)到來(lái)之際，我積極開展了此活動(dòng)，期望通過活動(dòng)的謎樣和有意思使幼兒隨心所欲地掌控直觀的方位。

活動(dòng)目標(biāo)：

1．在游戲活動(dòng)中認(rèn)知并掌控方位詞：上下、里外。

2．積極參與、大膽講訴，體驗(yàn)游戲活動(dòng)的快感。

活動(dòng)準(zhǔn)備工作：

1．創(chuàng)設(shè)情境：兩棵擺存有禮物的圣誕樹；幾只擺存有禮物的圣誕帽子。

2．各種外包裝不好的禮物，圣誕老爺爺手套一只。

3．音樂：圣誕歌。

活動(dòng)過程：

（一）隨其音樂入活動(dòng)室。（播出圣誕歌）圣誕節(jié)慢至了，圣誕老爺爺給我們準(zhǔn)備工作了許多禮物，我們一塊兒回去嘿嘿吧！

評(píng)者：圣誕歌這段音樂比較隨心所欲悠揚(yáng)，聽到著音樂入活動(dòng)室可以使幼兒容入至圣誕節(jié)的氣氛里。

（二）認(rèn)知方位：上下、里外。

1．打聽一打聽、說一說禮物在哪里？

（1）師：圣誕老爺爺把禮物放到哪里了？我們一塊兒去找打聽吧?。úコ鍪フQ歌）評(píng)者：使幼兒民主自由打聽禮物，說道說道禮物放到什么地方，這里給幼兒一個(gè)民主自由說道的機(jī)會(huì)，同時(shí)也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機(jī)會(huì)。在音樂的演奏下，氛圍比較隨心所欲、活躍。

（2）回答：圣誕老爺爺把禮物放到了哪里？

評(píng)者：對(duì)小班的幼兒來(lái)說，說道完備的語(yǔ)言就是很關(guān)鍵的，這個(gè)環(huán)節(jié)不僅必須使幼兒認(rèn)知上、下、里、外這些方位詞，還要引導(dǎo)幼兒用完備的語(yǔ)言講訴，這樣才合乎小班幼兒的年齡、語(yǔ)言特點(diǎn)。

2．游戲：輕拍禮物走回去。

圣誕老爺爺必須懇請(qǐng)小朋友回去輕拍禮物，你們?cè)竼?？（游戲玩法：小孩小孩真愛玩，輕拍這，輕拍那，男孩輕拍一棵上面的禮物女孩輕拍一棵下面的禮物慢回去。）評(píng)者：在認(rèn)知方位詞的基礎(chǔ)上，和幼兒玩玩一個(gè)他們平時(shí)經(jīng)常玩玩的游戲，增進(jìn)了對(duì)方位詞的重新認(rèn)識(shí)。這個(gè)游戲不僅活躍了活動(dòng)的氣氛，而且可以環(huán)環(huán)相扣師生間的感情。幼兒對(duì)這個(gè)游戲很熟識(shí)，所以我減少了一定的難度，男孩、女孩分離摸不一同方位的禮物，一方面減少了游戲的難度，同時(shí)化解了游戲時(shí)擠迫的現(xiàn)狀。

3．民主自由挑下自己討厭的禮物。

（1）師小結(jié)：圣誕老爺爺增添了這么多的禮物，有的放到上面（動(dòng)作），有的放到下面（動(dòng)作），有的藏在里面（動(dòng)作），有的擺到外面（動(dòng)作）。

評(píng)者：教師融合動(dòng)作小結(jié)禮物的方位，動(dòng)作的整體表現(xiàn)更加形象，十分合乎小班幼兒的心智特點(diǎn)。

（2）小朋友你們想這些禮物嗎？懇請(qǐng)你去拿一個(gè)自己討厭的禮物。

評(píng)者：看見這些外包裝精致的禮物，孩子們一定很想，如果一直把禮物擺在樹上或者放到帽子里展開教學(xué)，過一會(huì)就不感興趣了，所以設(shè)置拎禮物這個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步滿足用戶孩子們的須要。

4．藏禮物，說道說道將禮物藏在了哪里。

（1）你們玩玩過捉迷藏的游戲嗎？今天我們一起和禮物捉迷藏不好嗎？

（2）你怎么和禮物玩玩捉迷藏的游戲的？

評(píng)者："捉迷藏"這個(gè)游戲體現(xiàn)了幼兒的主體地位，首先使幼兒自己選一個(gè)討厭的禮物，然后和禮物玩玩"捉迷藏"的游戲，并使禮物和幼兒直間出現(xiàn)關(guān)系，在玩"捉迷藏"游戲的過程中引導(dǎo)幼兒說道說道自己的禮物藏在了什么地方，這里說道的方式也存有好幾種，例如先懇請(qǐng)幾個(gè)幼兒說圣誕老爺爺，然后懇請(qǐng)小朋友說旁邊的小朋友，這樣就滿足用戶了他們說道的性欲。"捉迷藏"的游戲可以并使幼兒自學(xué)恰當(dāng)運(yùn)用這四個(gè)方位詞。

5．歌演出"圣誕禮物"。

（1）教師獻(xiàn)唱"圣誕禮物"。（歌詞：圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的放到上面、有的放到下面，真漂亮、真漂亮！圣誕禮物、圣誕禮物、在哪里？在哪里？有的藏在里面、有的擺到外面，真漂亮、真漂亮?。┰u(píng)者：老師利用幼兒熟識(shí)的"兩只老虎"的旋律，再次填上了詞，并使小朋友聽到出來(lái)JAXP了，而且加之動(dòng)作，更加形象生動(dòng)，小朋友非常愿演出。而且我利用圣誕老爺爺?shù)男蜗螳I(xiàn)唱，小朋友更加真的希奇，聽到的非常深入細(xì)致。

（3）幼兒跟著老師一起獻(xiàn)唱。

圣誕老爺爺演唱的動(dòng)聽嗎？你們想要演唱嗎？那我們一起跟著圣誕老爺爺唱吧。

（三）拆毀禮物。

1．搖一搖、聽到一聽到，猜里面上裝的就是什么禮物？

2．拆下禮物，相互說道說道盒子里的禮物就是什么？

3．享用、互動(dòng)糖果。

評(píng)者：最后一個(gè)環(huán)節(jié)就是本活動(dòng)的高潮部分，其實(shí)從一已經(jīng)開始幼兒就很想要具有這份禮物，當(dāng)我以圣誕老爺爺?shù)目谖钦f道必須把禮物贈(zèng)送給他們時(shí)，他們可以高興了，個(gè)個(gè)都迫不及待地想看看里面到底中藏了什么東西？于是我利用幼兒的好奇心，使幼兒搖一搖，猜一猜里面到底中藏了些什么，這里可以充分發(fā)揮幼兒的想象力，小朋友的悖論很多，有的說道巧克力、有的說道積木、有的說道小手帕……在這個(gè)充滿著謎樣的盒