小班數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)量》

小班數(shù)學(xué)教案《點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)量》小班數(shù)學(xué)課教案《點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)量》

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、自學(xué)手口一致地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)量。

2、曉得總數(shù)，能夠講出總數(shù)就是多少。

3、能夠積極參與，體會(huì)活動(dòng)的快感。

【活動(dòng)重點(diǎn)】手口一致地點(diǎn)數(shù)3以?xún)?nèi)的數(shù)量。

【活動(dòng)難點(diǎn)】精確地將點(diǎn)卡和動(dòng)作、點(diǎn)卡和實(shí)物相匹配。

【活動(dòng)準(zhǔn)備工作】

小鳥(niǎo)和大樹(shù)圖卡；1至3的點(diǎn)卡、數(shù)卡；小動(dòng)物折頁(yè)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、數(shù)一數(shù)，講出總數(shù)就是多少。

1、出具小鳥(niǎo)圖卡，使幼兒手口一致地?cái)?shù)數(shù)，講出總數(shù)。

老師家里最近出現(xiàn)了一件有意思的事情。有一天我回家時(shí)看見(jiàn)陽(yáng)臺(tái)上存有一只小鳥(niǎo)累得直發(fā)抖，(教案來(lái)源：屈老師教案網(wǎng))我就把它裝到了一只籠子里；（張貼一只小鳥(niǎo)圖卡）至了第二天的時(shí)候，我又看見(jiàn)了一只小鳥(niǎo)落到了籠子上，我就又把它也放進(jìn)了籠子里。（再?gòu)堎N一只小鳥(niǎo)圖卡）現(xiàn)在小朋友幫忙老師數(shù)一下，我的籠子里存有幾只小鳥(niǎo)？（2只）至了第三天的時(shí)候，又去了一只小鳥(niǎo)，我就又把它裝在了籠子里，（再?gòu)堎N第三只小鳥(niǎo)圖卡）小朋友再數(shù)一下，現(xiàn)在老師的籠子里總共存有幾只小鳥(niǎo)？（3只）

2、出具大樹(shù)圖卡，使幼兒手口一致地?cái)?shù)，并講出總數(shù)。

這三只小鳥(niǎo)在籠子里邊呀總是不高興，它們也不取食也不叫做，我都不曉得該怎么辦。后來(lái)我的女兒說(shuō)我：“小鳥(niǎo)可能將是想家了，我們把它們送來(lái)回家吧！”小朋友曉得小鳥(niǎo)的家在哪呢？（大樹(shù)上）出具三張大樹(shù)圖卡，使幼兒數(shù)并講出總數(shù)。

3、將小鳥(niǎo)和大樹(shù)一一對(duì)應(yīng)。

一只小鳥(niǎo)一個(gè)家，現(xiàn)在誰(shuí)愿把小鳥(niǎo)送來(lái)回家呢？（闡明幼兒將小鳥(niǎo)圖卡張貼在大樹(shù)圖卡上）。

二、游戲：將點(diǎn)卡與動(dòng)作相匹配。

1、出具圓點(diǎn)卡，使幼兒初步認(rèn)知相對(duì)應(yīng)當(dāng)?shù)臄?shù)量。

剛才我們把幾只小鳥(niǎo)送到了家？（3只）可以用數(shù)字寶寶幾來(lái)則表示？

（3）它還可以存有另一種則表示方法，就是用圓點(diǎn)則表示。（出具三個(gè)圓點(diǎn)）。這種圓點(diǎn)呢，也可以則表示數(shù)量，就是幾個(gè)圓點(diǎn)就則表示幾個(gè)。

2、游戲：教師出具點(diǎn)卡，幼兒按建議搞適當(dāng)數(shù)量的動(dòng)作。

圓點(diǎn)呢也可以則表示動(dòng)作的數(shù)量，就像是我們?nèi)ヅ恼?，我出具一個(gè)圓點(diǎn)，你們就拍攝一下手;出具兩個(gè)圓點(diǎn)就拍攝兩逃走，出具三個(gè)圓點(diǎn)就拍攝三逃走。下來(lái)我們?nèi)ゴ蚵暩阋幌?。（拍掌，拍攝腿，點(diǎn)鼻子等）

三、操作方式：點(diǎn)卡與實(shí)物等量相匹配。

1、出具小動(dòng)物折頁(yè)，使幼兒手口一致地?cái)?shù)它的數(shù)量，并講出存有幾只小動(dòng)物。

2、操作方式：將點(diǎn)卡與小動(dòng)物的數(shù)量相匹配。