怎么提高歷史學習成績

怎么提高歷史學習成績1.認識歷史事物的能力能力要求：經(jīng)過多種途徑感知歷史，能從當時的歷史條件理解歷史上的人和事，并經(jīng)過剖析、綜合、歸納、比較等思維過程，形成歷史觀點，進而認識歷史展開的時代特點和歷史展開的趨勢。2.歷史展開的進度中認識歷史人物、歷史事件的地位和作用的能力能力要求：在學習歷史的過程中，運用時序與地區(qū)、原因與結果、動機與結果、延續(xù)與變遷、聯(lián)系與綜合等觀點，對歷史人物和事件進行理解和判斷。3.多種體現(xiàn)方式的歷史資料的閱讀能力、察看能力，以及對歷史情景的想象力能力要求：從多種渠道比方文件材料、圖片、圖表、實物、舊址、古跡、影像、口述以及歷史文學作品等來認識歷史信息，提高歷史的閱讀能力和察看歷史事務的能力，形成切合當時歷史條件的一定的歷史情景想象。4.多種渠道獲取歷史信息、依據(jù)史料解釋歷史的能力1/8能力要求：認識歷史，可經(jīng)過查閱文件檔案、觀看歷史紀錄片、考察遺址古跡、參觀博物館、檢查接見等方式獲取歷史信息。依靠和利用各樣歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內涵，有理有據(jù)地評論歷史事件和歷史人物。5.重憑證的歷史意識和辦理歷史信息的能力能力要求：歷史意識是人類對自然、人類自己在時間長河中展開變化現(xiàn)象與本質的認識。當有足夠憑證證實歷史事務存在過，這些發(fā)生過的歷史事務能夠為我們提供一些信息，讓人們更好的去解釋當時所發(fā)生的事。6.對歷史的理解剖析能力和解決問題的能力能力要求：歷史理解要合理合情，需要關注歷史和事件，把歷史擺在特定的歷史背景中進行理解與思考，著重自我理解剖析的邏輯關系與意義關系。經(jīng)過收集資料、掌握憑證和獨立思考，對歷史事物進行剖析和評論，并在探究歷史的過程中嘗試反省歷史，吸取歷史的經(jīng)驗教訓。7.歷史學習中的語言表達與溝通的能力能力要求：2/8歷史語言的表達要標準正確、形象生動、簡短精華、設疑置辨。歷史的語言表達必須切合學科自己的特性和認識規(guī)律，解答歷史問題時應運用唯物主義的語言來闡述自己的觀點和主張。8.對歷史事物進行剖析和評論的能力能力要求：依靠和利用各樣歷史資料，并分辨史料的價值，充分挖掘資料的內倒，有理有據(jù)地評論歷史事件和歷史人物。9.計算歷史年月的能力能力要求：熟悉世紀、年月、紀元等年月的計算方法，能夠經(jīng)過年月的表述來計算歷史年月。10.閱讀歷史資料的能力能力要求：歷史閱讀能力是學生在閱讀歷史資料(、圖片、表格、地圖、柱狀圖、曲線圖表等)時，是否能夠聯(lián)合所學知識，按照要求有效而全面的提取歷史信息，然后進行整理、組織、科學的總和剖析、形成正確的觀點，進而認識歷史展開的時代特點和歷史展開的根本趨勢，嘗試反省歷史，吸取歷史經(jīng)驗教訓，并能夠用自己的語言進行表達。11.辨別和運用歷史地圖和圖表的能力能力要求：3/8歷史地圖和圖表經(jīng)過詳細形象的方式向學生直觀地展示了人類歷史和社會的展開變化，正確運用地圖和圖表能夠使知識體系更趨于合理，更切合認知規(guī)律。12.運用材料詳細剖析歷史問題的能力能力要求：歷史材料能夠幫助人們認識歷史真相，培養(yǎng)歷史思維和意識及剖析歷史問題的能力。13.解釋歷史問題的能力能力要求：歷史的解釋就是依據(jù)人類活動的意圖、目的、崇奉等對歷史事件進行解釋。解釋歷史問題需要科學、合理，不能過分解釋。14.識圖剖析的能力能力要求：歷史資料中的圖文，能更直觀更形象的描繪了歷史和社會的展開變化，要不斷的培養(yǎng)自己經(jīng)過圖文能夠剖析出歷史時代及歷史事件的能力。只有牢固掌握了上述14類初中生歷史科目必須要掌握的學習能力，孩子在中考的時候才能胸有成竹，取得優(yōu)秀的成績。種歷史記憶的妙法1.公式記憶法在回復一些復雜的歷史問題時，好像解數(shù)學習題同樣，能夠4/8總結歸納出一些根本公式，然后按公式來記憶和解答。歷史事件=時間+地址+人物+簡單過程+結果+意義。經(jīng)過=準備+發(fā)生+結果意義=作用+特點+影響人物=姓名+時代+事跡(包括思想、活動或著作)+影響作品=作者+成書年月+內容+意義(或影響)用這種方法可將復雜的內容進行簡化歸納，形成網(wǎng)絡記憶。也就是抓住幾個要點作為支點，然后進行擴大，就能較快地熟記根本內容。2.比較記憶法比較記憶法就是把兩個以上擁有一定聯(lián)系的事件或人物進行歸類比較，找出它們之間的異同點，詳細做法有以下幾種：①把性質相同而特點不同的歷史現(xiàn)象進行比較，如秦、隋相比，漢、唐之比較等。②把性質相同但發(fā)生在不同時期的歷史事件加以綜合比較，劃分異同。如中國近代很多不同等合約及其對中國社會的影響等。③中外比較。如世界上最先進入奴隸社會的四個國家之比較，中國與西歐進入封建社會之比較，中國古代經(jīng)濟、科技展開與西方之比較等。3.列表圖示法根據(jù)歷史事件的特點，用表格圖示形式使同類知識前后連接5/8起來，形成一個系統(tǒng)，使眾多史實、紛紛內容脈絡清楚、條理清晰，收到化繁為簡的效果。列表法最大優(yōu)點是簡潔、醒目，是幫助記憶的一個有效方法，尤其在記憶復雜史料方面作用更顯然。4.聯(lián)想法可分為縱向聯(lián)想和橫向聯(lián)想兩種。縱向聯(lián)想：就是抓住某一歷史知識要點，使其前后連接起來。即以某一史實為基點，既可波及它前面發(fā)生的歷史事件，又可聯(lián)系到后邊發(fā)生的事件，從點擴展到線，便可記著相關這一歷史知識的前后內容。橫向聯(lián)想法：就是把中外發(fā)生在相同時期的不同歷史事件，或不同時期的同類歷史事件聯(lián)系起來。將中外歷史放在一同學習，這就要求我們以中國歷史為重點，將中外歷史知識聯(lián)系起來。如講中國的甲骨文明，就把埃及的象形，兩河流域的楔形文字和歐洲的拉丁文字聯(lián)系起來。5.串字法對有并列關系的事件或人物可用串字法來記憶，即將相關內容按課文前后次序串連起來，只記著其每一內容的第一個字即可。如王安石變法的五項內容可簡化為青、募、農(nóng)、方、保;第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國際會議，按前后可簡化為開、德、雅、波。用這種簡化法可較快地記著課文內容。巧記人名和地名的方法6/8歷史知識的重要特點是需要記憶的人名和地名較多，自然要下一番苦功夫，但同樣有比較可行的科學記憶方法。1.記人名法記歷史上一些重要人物的姓名，可抓住一些人物的特點來加強記憶。如兩漢帝王都姓劉，兩宋的姓趙，兩晉的姓司馬。記人名可用串字法和睦音法，用這兩種方法記外國人名字尤為合用。諧音法就是將外國人的名字按照它的同音漢字去理解，使原來無意義的音節(jié)成為存心義的名詞或詞組，便于記憶。有些人名不妨給它取個雅號，使用諧音法(雅號)記人名盡量要能順口、生動，防備初級和庸俗。對歷史人物不單要記著讀音，還要書寫正確，假定寫錯別字，那么前功盡棄。如把齊桓公的桓錯寫成恒。2.記地名法歷史學習中經(jīng)常要記很多地名，尤其是古今異名和外國地名，更使初學者感覺頭痛，成為學習的攔路虎。怎樣記著這些地名呢首先，在學習相關歷史地名時，一定要借助地圖冊來加深理解和掌握地理方位，以形成正確的空間表象。其次，要記著地名還要