高等教育學(xué)考前知識(shí)點(diǎn)匯總

緒論趙源緒論第一章1，高等教育的概念：是建立在中等教育根底之上的各種專業(yè)教育，是培育高級(jí)特地人才的社會(huì)活動(dòng)。以培育社會(huì)主義現(xiàn)代化所需的高級(jí)人才為直接目的的學(xué)科—它涉及爭(zhēng)論并闡述高等教育的原則和方法及進(jìn)展趨勢(shì)等方面的理論問題。3，高等教育在現(xiàn)代社會(huì)中的地位1、高等教育為國(guó)家培育高級(jí)建設(shè)人才2、為社會(huì)生產(chǎn)科學(xué)技術(shù)2、爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)3、爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者的學(xué)問構(gòu)造與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的需要其次章高等教育的功能與構(gòu)造其次章高等教育的功能與構(gòu)造分為宏觀構(gòu)造和微觀構(gòu)造兩大局部。宏構(gòu)造包括:層次構(gòu)造、體制構(gòu)造、科類構(gòu)造、形式構(gòu)造、能級(jí)構(gòu)造、地區(qū)(區(qū)域)構(gòu)造等。微觀構(gòu)造包括：高等學(xué)校課程構(gòu)造、高等學(xué)校的組織構(gòu)造、高等學(xué)校的師資構(gòu)造等。P24高等教育的構(gòu)造的概念：指高等教育內(nèi)部各要素之間的構(gòu)成狀態(tài)和比例關(guān)系。P24高等教育功能高等教育的功能可分為個(gè)體功能和社會(huì)功能個(gè)體功能社會(huì)功能:高等教育的社會(huì)功能表現(xiàn)為高等教育對(duì)社會(huì)其他子系統(tǒng)所起的作用，包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面。P34則包括培育特地人才、進(jìn)展科學(xué)技術(shù)以及開展社會(huì)效勞三個(gè)方面。P40高等教育的構(gòu)造和功能的關(guān)系：高等教育構(gòu)造打算高等教育功能，高等教育功能反作用于高等教育構(gòu)造。P43教育目的的類型：1、個(gè)人本位論的教育目的，2、社會(huì)本位論的教育目的，3、文化本位論的教育目的。P52教育目的的作用：1、教育目的的導(dǎo)向作用；2、教育目的的標(biāo)準(zhǔn)作用；3教育目的的評(píng)價(jià)作用P53〔P54全面進(jìn)展教育的組成局部：德育，智育，體育，美育，勞動(dòng)教育P59高等教育的人才培育理論：1堅(jiān)持以人為本教育的必要性，2加強(qiáng)通識(shí)教育的緊迫性P63人需要之間的關(guān)系；4、高標(biāo)準(zhǔn)與可行性、穩(wěn)定性和可變性的關(guān)系。P70第四章高等學(xué)校教師和學(xué)生第四章高等學(xué)校教師和學(xué)生高等學(xué)校教師的作用：1、歷史文化的傳承者；2、高級(jí)人才的培育者；3、科技文化創(chuàng)的實(shí)現(xiàn)者；4、文明建設(shè)的推動(dòng)者。P78高等學(xué)校教師的任務(wù)：1教書育人，完成教學(xué)任務(wù);2科學(xué)爭(zhēng)論，提高學(xué)術(shù)水平;3效勞社會(huì)，促進(jìn)社會(huì)進(jìn)展P80高校教師應(yīng)具備根本素養(yǎng)：1.堅(jiān)決的政治方向2.高尚的道德情操3.合理的學(xué)問構(gòu)造4.優(yōu)秀的教學(xué)力量5精彩的科研力量P81高等學(xué)校學(xué)生的心理特〔P86高校良好師生關(guān)系建立的途徑好的師生關(guān)系的構(gòu)建應(yīng)從學(xué)校、教師、學(xué)生三個(gè)方面入手。學(xué)校方面：1〕立效勞育人的教234)教師方面12)提高自我修34)建立良好的教與學(xué)的關(guān)系.學(xué)生方面(1)敬重教師(2)以學(xué)為本(3)培育P94第五章高等學(xué)校治理第五章高等學(xué)校治理高等學(xué)校治理體制的概念，指在高等學(xué)校教育活動(dòng)中各構(gòu)成要素之間的相關(guān)系及其組織運(yùn)行方式，它既含宏觀的政府、社會(huì)招生就業(yè)體制，內(nèi)部治理體等。P102高等學(xué)校治理體制類型：分為內(nèi)部體制和外部體制。P102目標(biāo)治理和治理目標(biāo)的區(qū)分目標(biāo)治理是指治理者通過制定、執(zhí)行、掌握目標(biāo)來進(jìn)展領(lǐng)導(dǎo)和治理屬，它被稱為現(xiàn)代企業(yè)之導(dǎo)航船。在治理目標(biāo)就是指?jìng)€(gè)體或組織通過一系列的治理活動(dòng)所要到達(dá)的結(jié)果。目標(biāo)治理是一種治理手段，一種治理方式。治理目標(biāo)是通過治理手段到達(dá)的一種治理目的或結(jié)果。目標(biāo)治理是一種治理手段，一種治理方法。治理目標(biāo)是通過治理手段到達(dá)的一種治理目的或結(jié)果。P111高等學(xué)校治理內(nèi)容：1、高等學(xué)校的教學(xué)治理2、高等學(xué)校的科研治理、3、高等學(xué)校的人力資源治理4、高等學(xué)校的財(cái)力和物P114高等學(xué)校學(xué)制的概念：學(xué)制即學(xué)校教育制度，它規(guī)定各級(jí)各類學(xué)校的性質(zhì)、任務(wù)、入學(xué)條件、學(xué)習(xí)年限以及它們之間的關(guān)系與聯(lián)系。P123世界各國(guó)高等學(xué)校學(xué)制概況：初級(jí)學(xué)院或短期大學(xué)；大學(xué)和特地學(xué)院，爭(zhēng)論生院三種層次水平不同的構(gòu)造。我國(guó)高等學(xué)校學(xué)制構(gòu)造從形式構(gòu)造看，有一般高等學(xué)校和成人高等學(xué)校兩大類，還有高等職業(yè)學(xué)校、高等教育自學(xué)考試等形式；從層次構(gòu)造看，有專科、本科、爭(zhēng)論生教育三個(gè)層次。全日制高等學(xué)校：包括一般高等學(xué)校和職業(yè)高等學(xué)校。一般高等學(xué)校分為高等?？茖W(xué)校、大學(xué)和特地學(xué)院、爭(zhēng)論生院三種層次類型。成人高等學(xué)校：包括播送電視大學(xué)、職工大學(xué)和職工業(yè)余大學(xué)、函授學(xué)院和一般高等學(xué)校附設(shè)的函授部、教育學(xué)院和中學(xué)教師進(jìn)修學(xué)院、夜大學(xué)。P127高等學(xué)校學(xué)位制度的概念學(xué)位制度是國(guó)家或授權(quán)高等學(xué)校依據(jù)畢業(yè)生的學(xué)歷及實(shí)際學(xué)術(shù)水平，授予他們肯定的學(xué)位稱號(hào)，以說明其學(xué)問力量的等級(jí)制度。P131高等學(xué)校教學(xué)第七章高等學(xué)校教學(xué)高等學(xué)校學(xué)科設(shè)置的影響因素:3個(gè)。1,學(xué)科自身的進(jìn)展：1〕學(xué)科進(jìn)展的成熟水平2〕學(xué)科的進(jìn)展?jié)摿Α?高校學(xué)科進(jìn)展與布局的整體性。3P150高校專業(yè)設(shè)置要處理好的幾個(gè)關(guān)系：1學(xué)科進(jìn)展與專業(yè)設(shè)置之間的關(guān)系2專業(yè)設(shè)置與社會(huì)進(jìn)展之間的關(guān)系3專業(yè)設(shè)置與國(guó)家P151高等學(xué)校課程設(shè)置的特點(diǎn)：1具有明顯的專業(yè)性2具有前沿性3留意培育學(xué)生的探究性高校課程設(shè)置的進(jìn)展趨勢(shì)：1，課程的綜合化2課程的多樣化3課程的職業(yè)化4課程的國(guó)際化5課程的人文化P155高等學(xué)校教學(xué)打算、教學(xué)大綱和教材打算或培育打算，它是一個(gè)專業(yè)的全部課程所形成的體系構(gòu)造，是依據(jù)高等學(xué)校培育目標(biāo)制定的指導(dǎo)性文件，表達(dá)了社會(huì)對(duì)某種特地人才培育規(guī)格的根本要求，是學(xué)校組織和治理教學(xué)工作的主要依據(jù)。P163高等學(xué)校的教學(xué)大綱 教學(xué)大綱是以系統(tǒng)和連貫的形式，按章節(jié)、課題和條目表達(dá)該學(xué)科容的教學(xué)指導(dǎo)文件。它依據(jù)教學(xué)打算，規(guī)定學(xué)生必需把握的理論學(xué)問、實(shí)際技能和根本技能，也規(guī)定了教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)方法的根本要求。高等學(xué)校的教材 稱教科書，也叫課本。它是依據(jù)教學(xué)大綱的要求，系統(tǒng)地闡述某門課程內(nèi)容的教學(xué)材料，是闡述教學(xué)內(nèi)容的專用書籍。它是教學(xué)的主要依據(jù)，是學(xué)生獲得學(xué)問的主要源泉。高等學(xué)校教學(xué)過程的特點(diǎn)：12，學(xué)生學(xué)習(xí)的獨(dú)立性、獨(dú)立性和制造性逐步增加3，教學(xué)與科學(xué)爭(zhēng)論逐步相結(jié)合4，教學(xué)與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)生活的聯(lián)系逐步增加高校學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)1234，學(xué)習(xí)的創(chuàng)性P159高等學(xué)校的教學(xué)原則：科學(xué)性與思想性相結(jié)合；學(xué)問積存與智能進(jìn)展相結(jié)合；理論實(shí)際相結(jié)合；教學(xué)和科研相結(jié)合；因材施教和統(tǒng)一要求相結(jié)合；教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性相結(jié)合的原則。P159高等學(xué)校教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)教學(xué)測(cè)量是依據(jù)某種規(guī)章或標(biāo)準(zhǔn)將教學(xué)現(xiàn)象予以數(shù)量化的活動(dòng)。高等學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià) 教學(xué)評(píng)價(jià)是依據(jù)肯定的教育目標(biāo)，運(yùn)用定量或定性等可行的科學(xué)手段，對(duì)教育活動(dòng)進(jìn)展分析、價(jià)值推斷有自我評(píng)價(jià)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)校際評(píng)價(jià)，社會(huì)評(píng)價(jià)等形式。高校的教學(xué)是在教師與學(xué)生雙邊共同活動(dòng)下進(jìn)展的，因而高校的教學(xué)評(píng)價(jià)包括對(duì)教師教的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生學(xué)的評(píng)價(jià)兩個(gè)方面。第八章高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論與技術(shù)開發(fā)第八章高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論與技術(shù)開發(fā)【考核要點(diǎn)】高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論的地位和作用；高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論的程序和方法；高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。高?？茖W(xué)爭(zhēng)論的地位和作用(一)高校的科學(xué)爭(zhēng)論是提高教師素養(yǎng)水平的根本途徑(二)高校的科學(xué)爭(zhēng)論是進(jìn)展學(xué)生智能的重要手段〔三)高校的科學(xué)爭(zhēng)論對(duì)建立專業(yè)、進(jìn)展學(xué)科起著重要作用(四)科學(xué)爭(zhēng)論是高校參與社會(huì)建設(shè)效勞的主要渠道P177高等學(xué)?？茖W(xué)爭(zhēng)論的程序和方法 高等學(xué)校開展科學(xué)爭(zhēng)論一般承受以下程序一)科研的預(yù)備階段確定爭(zhēng)論課題2.制爭(zhēng)論打算(二)實(shí)施階段1.搜集、獵取事實(shí)資料2.分析處理事實(shí)資料(三)總結(jié)階段撰寫論文或爭(zhēng)論報(bào)告,成果推廣P179高等學(xué)?？茖W(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化P187高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的意義：1.23.有助干高質(zhì)量地完成人才培育任務(wù)。高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化的途徑：1.高?？蒲谐晒谄髽I(yè)中的推廣應(yīng)用和效勞；高等學(xué)校通過與地方政府、企業(yè)界廣泛聯(lián)4.高校與企業(yè)共同興辦科學(xué)園區(qū)第九章高等教育全球化第九章高等教育全球化是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國(guó)性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流淌。P194高等教育全球化人才培育：(一)高等教育全球化人才培育的內(nèi)容1.要培育全面進(jìn)展的人2.要培育高素養(yǎng)創(chuàng)性的人3.要培育4.要培育現(xiàn)代化的人(二)高等教育全球化人才培育方法：留學(xué)生培育；合作辦學(xué)；遠(yuǎn)程教育P200高等教育全球化趨勢(shì)如下：面對(duì)全球化的高等教育改革進(jìn)程加深；培育全球性人才的觀念成為各國(guó)共識(shí)；高等教育全球化與P206〔1〕人文教育在高校的實(shí)踐1、教學(xué)方法的改進(jìn)、師生關(guān)系的改善3、科學(xué)教育和人文教育的并重、學(xué)生樂觀情感的激發(fā)、國(guó)際理解教育與民族傳統(tǒng)教育的融合、教師人文主義素養(yǎng)的提高高校教師人事治理原則 1與時(shí)俱進(jìn)2.以人為本3.柔性開放4.科學(xué)鼓勵(lì)高校教師流淌的主要因素1.經(jīng)濟(jì)因素2、環(huán)境因素合理有序流淌機(jī)制的建立1.全面提高生疏轉(zhuǎn)變觀念2.切實(shí)實(shí)行教師聘任制度3逐步建立高校教師市場(chǎng)；加強(qiáng)高校自身環(huán)境建設(shè)我國(guó)的高等教育群眾化我國(guó)高等教育群眾化過渡階段的特點(diǎn)：123，辦學(xué)形式的多樣化我國(guó)高等教育群眾化進(jìn)程中應(yīng)留意的問題12平衡好各層次院校之間的關(guān)系6666期高等教育學(xué)考試試題簡(jiǎn)答：簡(jiǎn)答：1，簡(jiǎn)述高等教育功能與學(xué)校職能的關(guān)系：7分2，培育目標(biāo)和教育目標(biāo)的區(qū)分與聯(lián)系是什么？7分化為各級(jí)各類學(xué)校的培育目標(biāo)，才能進(jìn)展現(xiàn)實(shí)操作和具體落實(shí)。3，簡(jiǎn)述高等學(xué)校教師教學(xué)力量的構(gòu)成：8P821，全面把握并正確處理教材的力量。2，科學(xué)爭(zhēng)論的力量。3，良好的語(yǔ)言表達(dá)力量。4，良好的教學(xué)設(shè)計(jì)和組織治理力量。5，教育指導(dǎo)力量。6，終身學(xué)習(xí)的力量。4簡(jiǎn)述人文教育的根本內(nèi)涵：8分1，以人為本的教育觀。2,敬重主題的教育理念。3，完善人性的教育假設(shè)。4，遵循自然的教育法則。P225名詞解釋：15分25分是國(guó)家或政黨在肯定歷史階段提出的有關(guān)教育工作的總的方向和總指針，是教育根本政策的總概括。它是確定教育事業(yè)進(jìn)展方向，指導(dǎo)整個(gè)教育事業(yè)進(jìn)展的戰(zhàn)略原則和行動(dòng)綱領(lǐng)。35分學(xué)科是指學(xué)術(shù)的分類。指肯定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支45分是指在經(jīng)濟(jì)全球化的背景下高等教育的相關(guān)理念與活動(dòng)在全球范圍內(nèi)、跨國(guó)性的相互影響，以及人力、物力、財(cái)力資源在高等教育領(lǐng)域中的全球性自由流淌。論述：110分1、是高等教育工作者自身修養(yǎng)的需要；2、爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者加強(qiáng)職業(yè)道德建設(shè)的需要3、爭(zhēng)論高等教育學(xué)是高等教育工作者的學(xué)問構(gòu)造與學(xué)識(shí)修養(yǎng)的需要2,10分意義：1，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)順當(dāng)進(jìn)展的重要保證2，是校園文化的重要內(nèi)容3，有利于形成良好的教風(fēng)學(xué)風(fēng)4，有利于學(xué)生制造力的充分發(fā)揮途徑：好的師生關(guān)