《10以內(nèi)的加法和減法》設(shè)計(jì)6

《10以內(nèi)的加法和減法》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1、讓學(xué)生通過觀察、操作和思考，初步掌握6、7的減法的計(jì)算方法。2、使學(xué)生從小朋友參加植樹活動(dòng)的情境中知道根據(jù)一幅圖能列出兩道加法算式，體會(huì)兩道相應(yīng)的加法算式之間的聯(lián)系，培養(yǎng)初步的觀察、比較和推理能力。3、使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)計(jì)算與現(xiàn)實(shí)問題間的聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)正確計(jì)算6、7的減法。教學(xué)難點(diǎn)理解圖畫應(yīng)用題，明確圖意。教學(xué)準(zhǔn)備情境圖、課件。教學(xué)程序一、探究理解1、教學(xué)例題。（1）觀察情境圖：這幅圖上畫了什么？有幾個(gè)小朋友在植樹？男孩和女孩各有幾個(gè)人呢？幫助學(xué)生整理：圖中的小朋友們來植樹，有6個(gè)小朋友在植樹，女孩有2個(gè)，男孩有4個(gè)。青椒老師提出的問題是：如果知道男孩的人數(shù)，怎么求女孩的人數(shù)呢？蘑菇老師提出的問題是：如果知道女孩的人數(shù)，怎么求男孩的人數(shù)呢？（2）引導(dǎo)列式：問：如果知道男孩的人數(shù)，怎么求女孩的人數(shù)呢？可以怎樣列式呢？學(xué)生交流列式，根據(jù)學(xué)生的列式板書：6－4＝。問：6－4等于幾呢？教師完整板書：6－4＝2，學(xué)生齊讀算式。問：這里的6表示什么意思？（5個(gè)小朋友）4又表示什么意思？（4個(gè)男孩）為什么用減法法算？你是怎樣想的？引導(dǎo)學(xué)生說出“求女孩的個(gè)數(shù)就是用總?cè)藬?shù)減去男孩的個(gè)數(shù)?！眴枺涸傧胍幌?，如果知道女孩的人數(shù)，怎么求男孩的人數(shù)呢？，還可以怎樣列式？（3）觀察比較：問：仔細(xì)觀察兩個(gè)減法算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？它們的得數(shù)都表示什么意思？學(xué)生討論交流。2、教學(xué)“試一試”。（1）出示胡蘿卜圖，讓學(xué)生看圖說說圖意：左邊有2個(gè)胡蘿卜，右邊有5個(gè)胡蘿卜。（2）提問：要求左邊有幾個(gè)胡蘿卜，或者右邊有幾個(gè)胡蘿卜，你能列出相應(yīng)的算式嗎？（3）學(xué)生列式計(jì)算，指名反饋交流：教師板書：7－2＝57－5＝2（4）提問：算式7－2＝5表示什么意思？你在列這個(gè)算式時(shí)是按什么順序觀察的？算式7－5＝2表示什么意思？你又是怎樣觀察的？三、組織練習(xí)1、完成“想想做做”第1題。（1）指導(dǎo)學(xué)生擺蘿卜和西紅柿的圖片，一名在黑板上擺，其余自己在課桌上擺。（2）看著圖片，列算式。（3）學(xué)生在書上填寫。完成后同桌互相檢查（4）反饋交流。（板書：7－3＝47－4＝3）（5）7－3和7－3各表示什么意思？（6）同樣的方法擺第2題。（板書：6－1＝56－5＝1）2、完成“想想做做”第2題。這幾題，你能不擺圖片算出來嗎？可以在腦子里想一想怎么擺。學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再交流是怎樣算的？即時(shí)板書：7－6＝17－1＝66－3＝33、完成“想想做做”第3題。（1）看圖，說說圖意。（2）給小鳥找家，找到了就連起來。（3）反饋：說說6的減法算式有哪些？7的減法算式有哪些？4、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生按組計(jì)算后，交流結(jié)果。（2）每組的三個(gè)算式有什么相同的地方？有什么不同的地方？（3）如果記住了6－5＝1，怎樣想出6－4＝？6－3＝？5、完成“想想做做”第5題。（1）出示題目，讓學(xué)生說一說題目的意思。（2）游戲：三人一組，分別扮演兔子，松鼠和小狗，看哪組說的算式多。老師先扮兔子，再選兩位學(xué)生進(jìn)行示范。報(bào)一個(gè)數(shù)字6，學(xué)生說出6的減法算式。再讓學(xué)生分小組進(jìn)行游戲。6、完成“想想做做”第6題。（1）先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)一共有幾只蜻蜓，思考可以把這些蜻蜓分成兩部分，有哪些分法？（2）你能寫出多少個(gè)算式？怎樣寫不容易漏掉？7、完成“想想做做”第7題