我國幼兒園組織與管理理論

我國幼兒園組織與管理理論1、簡述幼兒園健康和安全教育的管理目標。答：《園綱領(lǐng)》明確指出：幼兒園一定把保護幼兒的生命和促使幼兒的健康放在工作的首位，親密結(jié)合幼兒的進行、和保健教育，提升幼兒的自我保護意識和。而此中的健康和安全則是懸在每個教育者頭頂?shù)囊桓邏壕€，來不得半點馬虎。那在的生活和教育中，我們該怎樣組織和推行健康和安全教育，提升幼兒自我保護意識和能力呢？下邊說說自己在這方面的一些做法和。第一，豐富的生活經(jīng)驗。平常生活中暗藏著無數(shù)的安全隱患，孩子年齡小，缺少生活經(jīng)驗，這些安全隱患隨時都有可能損害他們。所以，平常生活中要有意識的給孩子講解一些基本的生活知識，讓他們知道哪些東西是危險的，會損害身體，不能夠亂碰。比方：玻璃會扎傷手，門會夾傷手幫助孩子認識一些安全標記和緊迫狀況時可撥打的求助電話。其他，還能夠經(jīng)過電視、圖片、故事等形式，讓孩子體驗一些簡單的社會經(jīng)驗，如：不跟陌生人走，出門要獲取大人的贊同樣。其次，培育孩子優(yōu)異的生活。優(yōu)異的生活習慣與自護教育是親密結(jié)合，相輔相成的。比方：熱湯熱水吹一吹再喝能防備燙傷；吃飯不嘻嘻打鬧可防備氣管進異物；看箭頭指示有序上下樓梯可防備擁堵和摔傷。這些都是平常生活中經(jīng)常碰到的問題，所以要增強指導(dǎo)和訓練，讓孩子在屢次的實踐中成立去優(yōu)異的生活習慣，進而起到自我保護的作用。再次，增強身體鍛煉，增強孩子體能。在平常生活中我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)這樣的狀況：一些老實，體弱的孩子在參加時經(jīng)常會磕碰，而平常比較，俏皮，身體強壯的孩子不測受傷率卻較低。解析原由，主要仍是體弱幼兒不愛活動，造成自己動作的平衡、協(xié)調(diào)能力低下，碰到狀況反應(yīng)慢，靈便性差，所以簡單碰到不測損害?？梢?，增強幼兒體能也是提升幼兒自護能力的一個重要路子。在這里也想對朋友說一聲，平常在家里也要激勵，指導(dǎo)和吸引體弱孩子踴躍參加體鍛活動，如：漫步、跑步、遠足等，合理地讓孩子參加一些有必然強度和密度的體育活動，不單增強體質(zhì)，體能，也能地防備不測損害。最后，鍛煉和提升孩子的靈便應(yīng)變能力。如身體不舒暢能實時告訴成人；心里有煩惱時，知道向成人傾吐；知道隨季節(jié)或早晚冷暖變化增減衣服，天氣干燥要多喝水；著火了知道用水澆滅，或?qū)⒁兹嘉锛驳竭h離著火點；食品有異味知道不任意吃；能夠區(qū)其他對待陌生人和熟習的人等。自然，這需要成人有意識的指引和訓練?？傊⒆幽苷莆找恍┗镜膽?yīng)變能力，就會遇事不慌，更好的遠離危險，保護自己。孩子的健康與安全不能夠被動地等待恩賜，而應(yīng)該讓孩子主動的獲取。這類獲取要從優(yōu)異的生活習慣中來，從各種教育實踐活動中來，從豐富多彩的體育鍛煉中來！健康和安全教育應(yīng)貫徹在幼兒的一日生活的各個環(huán)節(jié)，而且常抓不懈！2、簡述幼兒園管理的兩重性。答：幼兒園管理擁有兩重性。幼兒園工作是以育人為目的的社會共同勞動，需要周密的組織分工和協(xié)調(diào)指揮，要有專職管理人員和適合的組織機構(gòu)及必需的工作制度，并按照科學規(guī)律，組織幼兒教育與管理工作，提升共同勞動的效率、效益。這是其自然屬性。同時，幼兒園教育與管理工作一定貫徹必然的教育目標政策，依據(jù)必然社會、國家對人才規(guī)格的要務(wù)推行教育，并經(jīng)過成立園所領(lǐng)導(dǎo)體系與組織機構(gòu)，以及辦理管理與被管理關(guān)系的活動，實現(xiàn)園所的整體工作目標，表現(xiàn)出其與必然生產(chǎn)關(guān)系、社會制度的要求相聯(lián)系的社會屬性。3、簡述幼兒園環(huán)境規(guī)劃的基本要求。答：1保證安全，切合衛(wèi)生要求。2環(huán)境條件要為保育和教育服務(wù)。3環(huán)境創(chuàng)立要因地制，經(jīng)濟適用。4、試列舉幼兒園家長工作制度。答：內(nèi)容：1、親密兩方的聯(lián)系溝通2、發(fā)揮教育機構(gòu)主導(dǎo)作用，踴躍宣傳指引3、為家長供給有效服務(wù)4、爭取家長的配合支持，經(jīng)過家長打開幼兒園通向社會的渠道。方式：1、教師與家長之間的平常溝通2、家長園地和家長宣傳員3、家訪4、召開家長會5、舉辦家長開放日6、家長參加活動5、簡述幼兒園班級保教工作的內(nèi)容。答：1、保教結(jié)合，全面安排幼兒的生活和活動：2、在察看認識幼兒的基礎(chǔ)上，擬定教育目標和計劃，展開多種形式的活動：3、創(chuàng)立優(yōu)異的、適合的并能促使幼兒發(fā)展的環(huán)境。4、班級衛(wèi)生安全工作：5、家園聯(lián)系配合，共同一致促使幼兒發(fā)展。二、闡述：聯(lián)系實質(zhì)說說幼兒園管理者應(yīng)怎樣調(diào)動教職工踴躍性？答：一所幼兒園的發(fā)展離不開一個好園長。可是，擅長發(fā)現(xiàn)和培育教師，最大限度地調(diào)動職工的踴躍性，培育一個既有凝聚力又有高效率的集體，成立一支高素質(zhì)的教職工隊伍，讓每個教師都能高興地在自己的工作崗位上不停創(chuàng)出新業(yè)績，才是增強幼兒園發(fā)展的最為重要的要素。那么，怎樣才能充分調(diào)動教師的踴躍性呢？1、尊敬、賞識是調(diào)動教師踴躍性的精神動力辦妥一所幼兒園，領(lǐng)導(dǎo)者一定成立以人為本的管理理念，認識每一個職工的個性特色和能力發(fā)揮的動力要素。尊敬不同樣性格的教師，多一些賞識，少一些命令。當領(lǐng)導(dǎo)的有時會以為“成績不說跑不了，缺點不講不得了?！逼鋵?，每一位教師哪怕獲得一點進步，獲取一點激勵，就會給他帶來一種成就感，相信自己還會做得更好。所以，假如領(lǐng)導(dǎo)多賞識他們的成績，會讓他們獲取更多的精神動力。教師有了成績需要賞識，教師失敗時相同需要賞識，特別是年青教師，在平常工作中經(jīng)常會遭到挫折或失敗，或許是教課上的難題，或許是某個孩子難以教育、或許是班級管理出現(xiàn)難題等等。關(guān)注他們的心里需要、尊敬他們的人品、寬容他們的失敗，給教師一個寬松的環(huán)境和努力向上的時機。使其能任職責范圍內(nèi)獨立、自主地選擇適合的方法去解決問題，讓教師的主觀能動性獲取充分發(fā)揮，進而激倡始其旺盛的工作熱忱和踴躍性。2、知人善任，是發(fā)揮個人優(yōu)勢的源動力識人是用人的前提。管理者“假如不認識教師的優(yōu)點，就難以做到善任，難以做到用其所長。”作為領(lǐng)導(dǎo)，知人識人是一種基本素質(zhì)和要求。俗語說：“尺有所短，寸有所長?！敝松迫蔚囊褪且D(zhuǎn)變觀點，成立正確的“識人觀”。一要用“全面”的眼光看人材。在工作中相處，對每個人都應(yīng)全方向、多角度地去認識，既要認識其知識、學歷水平，又要認識其解析解決問題的實質(zhì)能力；既要認識其思想、性格、學識，又要認識其工作能力。要一分為二地對待，即要看到一個人的缺點和劣勢，更要著眼于一個人的優(yōu)點、專長。最近幾年內(nèi)，我園不停探究人性化管理，在班級組合工作分工上尊敬教師，全園推行優(yōu)化組合，在教課上要求全部課任教師勇敢創(chuàng)新，用嶄新的教課理念主導(dǎo)教課。為了使每個教師充分發(fā)揮自己優(yōu)勢，每學年都組織教師展開豐富多樣的教育教課活動，如：對外教課報告、綜合活動、興趣運動會、家園聯(lián)誼、美術(shù)作品展覽；不同樣層面的公開教課（老教師示范課，骨干教師觀摩課，新教師報告課）等，使之不同樣程度的多方向展現(xiàn)教師才能。二要用“發(fā)展”的眼光看人材，多挖掘教師的閃光點。豐富的經(jīng)驗是在實踐過程中累積起來的。要重視能力較弱者和年青人的培育和發(fā)展，對于有創(chuàng)新精神的教師多給他們創(chuàng)立時機，供給時機，使他們在創(chuàng)新探究中發(fā)展自己表現(xiàn)成就。對于缺少創(chuàng)立性的教師，注意安排一些有必然難度的工作激勵他們?nèi)?zhàn)勝困難完成任務(wù)，使其領(lǐng)悟成功的歡喜，贊同他們有一個在實踐中不停探究、漸漸累積經(jīng)驗的過程。著眼將來，著重潛力。特別年青人在文化、知識、精力、創(chuàng)新等方面有著很大優(yōu)勢，只要給其壓擔子、明責任，用其所長，量才適用，優(yōu)勢就可以發(fā)揮出來，工作經(jīng)驗也能夠累積起來。進而引發(fā)其工作的踴躍性與創(chuàng)立性。3、科學管理是促使教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)在動力科學的管理更是幼兒園發(fā)展的內(nèi)在動力，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、提升保教質(zhì)量的重要保證。在管理過程中，要重視和增強目標意識，充分發(fā)揮目標管理的導(dǎo)向作用，指引教職工牢固成立憂患意識，懂得不進就退的道理，以主人翁的態(tài)度滿腔熱忱地投入到工作中，并以樂觀的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)。最近幾年內(nèi)我園結(jié)合園內(nèi)實質(zhì)，不停細化各項制度，充分推行量化管理，公正評論，如：年關(guān)核查，不是讓領(lǐng)導(dǎo)評論教師，而是讓全體教職工集體參加，按章盤問，框檔劃線，依據(jù)平常的各種考勤統(tǒng)計（業(yè)務(wù)能力考試、業(yè)務(wù)技術(shù)測試，衛(wèi)生檢查、專長競賽、出勤統(tǒng)計、幼兒流失統(tǒng)計、競技競賽、任務(wù)完成利害