《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》設(shè)計(jì)3

《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》教學(xué)設(shè)計(jì)課題第四課第1課時(shí)發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)課型新授課課時(shí)1課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能目標(biāo)：知道消費(fèi)的決定因素、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的四個(gè)環(huán)節(jié)、社會(huì)的主要矛盾和中國(guó)特色社會(huì)主義的根本任務(wù)；理解生產(chǎn)決定消費(fèi)的表現(xiàn)、消費(fèi)反作用于生產(chǎn)的表現(xiàn)、生產(chǎn)在經(jīng)濟(jì)環(huán)節(jié)中的決定作用；理解大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義；理解發(fā)展、改革的重要性。2.過程與方法目標(biāo)：辯證地看待生產(chǎn)與消費(fèi)的關(guān)系；透過現(xiàn)象認(rèn)識(shí)改革的本質(zhì)。3.情感態(tài)度價(jià)值觀：通過本框?qū)W習(xí)，使學(xué)生衷心擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨，擁護(hù)初級(jí)階段基本路線，認(rèn)識(shí)社會(huì)主義根本任務(wù)，自覺堅(jiān)持以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心；在了解當(dāng)前社會(huì)主要矛盾的基礎(chǔ)上，增強(qiáng)發(fā)展意識(shí)和改革意識(shí)教學(xué)課時(shí)1課時(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)本課的教學(xué)重點(diǎn)是生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系，為什么要大力發(fā)展生產(chǎn)力；教學(xué)難點(diǎn)是生產(chǎn)為消費(fèi)創(chuàng)造動(dòng)力、消費(fèi)是物質(zhì)資料生產(chǎn)總過程的最終目的和動(dòng)力、如何解放和發(fā)展生產(chǎn)力教學(xué)方法1.教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用分組討論法和啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生掌握生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系；選擇國(guó)家的機(jī)構(gòu)改革、分配制度改革等具體案例分析改革的必要性。2．教師要對(duì)學(xué)生的探究過程進(jìn)行全程引導(dǎo)和參與，而不是撒手不管，要緊緊把握學(xué)生探究活動(dòng)的節(jié)奏和時(shí)間，密切注意學(xué)生學(xué)習(xí)效果的達(dá)成課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1.《導(dǎo)學(xué)案》第四課第1課時(shí)、《固學(xué)案》第四課第1課時(shí)。2.準(zhǔn)備歌曲《越來越好》的視頻或音頻。學(xué)生準(zhǔn)備：1.利用課余時(shí)間通讀課文,把握關(guān)鍵詞或理出知識(shí)框架。完成《導(dǎo)學(xué)案》P27《知識(shí)體系梳理》部分。2.收集改革開放30多年我國(guó)社會(huì)發(fā)展、人民生活變化的相關(guān)材料教學(xué)過程課前：1.同學(xué)們認(rèn)真閱讀課文。2.以學(xué)習(xí)小組為單位上網(wǎng)搜集有關(guān)“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的影響”的例子。導(dǎo)學(xué)過程設(shè)計(jì)程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師行為學(xué)生行為（預(yù)設(shè)）媒體運(yùn)用情境導(dǎo)入老師引入新課播放宋組英的歌曲《越來越好》，旁白：歌曲中唱到“房子大了電話小了感覺越來越好/假期多了收入高了工作越來越好/商品精了價(jià)格活了心情越來越好/天更藍(lán)了水更清了環(huán)境越來越好”，那么，是什么使我們的生活過得越來越好？老師提出問題要求學(xué)生思考，從而導(dǎo)入新課：今天我們就來學(xué)習(xí)新課《發(fā)展生產(chǎn)滿足消費(fèi)》學(xué)生根據(jù)老師的提問思考生活越來越好的原因，從而進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)視頻或音頻《越來越好》第一層級(jí)環(huán)節(jié)一1．引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀本課內(nèi)容。2．要求學(xué)生在閱讀課文手填寫P27《知識(shí)體系梳理》中的內(nèi)容。3.在教室走動(dòng)觀察學(xué)生閱讀課文、填寫內(nèi)容的情況閱讀課文，通過自學(xué)，填寫《知識(shí)體系梳理》中的空白處環(huán)節(jié)二老師提出《導(dǎo)學(xué)案》P27～28《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題：如何準(zhǔn)確把握生產(chǎn)與消費(fèi)的辯證關(guān)系？如何準(zhǔn)確理解要大力發(fā)展生產(chǎn)力？要求學(xué)生同桌討論，點(diǎn)同學(xué)回答問題并進(jìn)行點(diǎn)撥、歸納根據(jù)P27～28《基礎(chǔ)學(xué)習(xí)交流》中的問題閱讀教材，同桌互學(xué)，完成問題，養(yǎng)成積極回答問題的習(xí)慣通過黑板或投影儀逐一呈現(xiàn)問題和答案環(huán)節(jié)三針對(duì)《導(dǎo)學(xué)案》P28邊欄中的《誤區(qū)提示》，“1.生產(chǎn)與消費(fèi)相互決定。2.消費(fèi)都能促進(jìn)生產(chǎn)?！碧嵝褜W(xué)生注意消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)不能起決定作用，消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用具有二重性。并詢問學(xué)生是否能夠理解，有沒有疑問同桌討論誤區(qū)提示中的問題，針對(duì)不同意見進(jìn)行思想的碰撞，最后達(dá)成共識(shí)微課學(xué)習(xí)第二層級(jí)合作探究一老師布置P28《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》（一）中的問題，要求學(xué)生分小組先進(jìn)行討論，然后形成小組意見，最后再要求小組展示，小組展示的形式可以多樣：在座位上口頭表達(dá)、在黑板上板書、寫在卡片上通過多媒體展示。其間，老師要在全班走動(dòng)，觀察各組學(xué)生的討論情況，并進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)生討論結(jié)束后可以通過舉手的方式看哪個(gè)小組最快，點(diǎn)最快的小組回答問題，針對(duì)答案要求小組其他成員補(bǔ)充或其他小組補(bǔ)充。老師歸納點(diǎn)評(píng)：對(duì)各小組展示的內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，多肯定、鼓勵(lì)，并強(qiáng)調(diào)消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用分小組共同討論問題，人人參與，有疑惑舉手問老師，并積極舉手搶答。一方面對(duì)本組代表發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充，加一方面注意傾聽其他小組的發(fā)言，做好補(bǔ)充的準(zhǔn)備PPT展示合作探究二老師布置P28《重點(diǎn)難點(diǎn)探究》（二）（三）中的問題，要求同上。老師歸納點(diǎn)評(píng)：生產(chǎn)對(duì)消費(fèi)具有決定作用，大力發(fā)展生產(chǎn)力的意義同上拓展應(yīng)用要求全班同學(xué)思考P28《思維拓展應(yīng)用》中的練習(xí)，并進(jìn)行提問，注意提問時(shí)不要局限于少數(shù)學(xué)生，要注意照顧不同層次的學(xué)生，給所有人機(jī)會(huì)學(xué)生獨(dú)立完成，積極舉手發(fā)言，傾聽其他同學(xué)的答案和老師的點(diǎn)評(píng)第三層級(jí)課內(nèi)鞏固布置學(xué)生完成P29～30《基礎(chǔ)智能檢測(cè)》和《全新視角拓展》中的練習(xí)，根據(jù)時(shí)間進(jìn)行提問和講解快速完成練習(xí)并同桌對(duì)比答案、進(jìn)行討論第四層級(jí)課堂總結(jié)老師對(duì)本節(jié)課內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，師生共同完成P30《思