《世界的海洋》案例

《世界的海洋》教學(xué)案例【教學(xué)內(nèi)容】上海市九年義務(wù)教育課本《地理》2007年12月第2版六年級(jí)第二學(xué)期第二章第五單元Ⅰ：教案一、【教學(xué)目標(biāo)】1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)并運(yùn)用與海相關(guān)的定義知識(shí)（內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽），讀圖、識(shí)圖能力訓(xùn)練。認(rèn)識(shí)、了解海洋資源，熟悉世界海洋、重要海域位置的分布。2、過程與方法：以新聞熱點(diǎn)事件的引入、通過學(xué)生分組活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生地理識(shí)圖能力，理解與應(yīng)用內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽定義知識(shí)。通過學(xué)生分組活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)方式與溝通表達(dá)能力。3、情感態(tài)度價(jià)值觀：了解海峽與海灣對人類的現(xiàn)實(shí)意義；認(rèn)識(shí)地球海洋環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立一定的環(huán)境倫理觀念、培養(yǎng)保護(hù)海洋的意識(shí)；拓展探究海洋對人類的現(xiàn)實(shí)意義，對學(xué)生進(jìn)行全球意識(shí)和愛國情感的培養(yǎng)。二、【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】【教學(xué)重點(diǎn)】學(xué)習(xí)并運(yùn)用與海相關(guān)的定義知識(shí)（內(nèi)陸海、邊緣海，海灣和海峽）。讀、識(shí)世界海洋分布圖能力訓(xùn)練。了解海峽與海灣對人類的現(xiàn)實(shí)意義；培養(yǎng)保護(hù)海洋意識(shí)、全球意識(shí)和愛國情感。【教學(xué)難點(diǎn)】1.運(yùn)用與海相關(guān)的定義知識(shí)。2.運(yùn)用世界海洋分布圖能力訓(xùn)練。三、【教學(xué)準(zhǔn)備】獲取相關(guān)資源，制作PPT課件、教室連接internet網(wǎng)、電腦安裝谷歌地球軟件、把學(xué)生分組。專家指導(dǎo)、同伴互助。四、【教學(xué)過程】引入新課：海盜旗圖片學(xué)習(xí)新課活動(dòng)一：海盜在哪里？由學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)（在海上，水上，海洋上，加勒比海盜、索馬里海盜），引導(dǎo)學(xué)生理解海與洋的關(guān)系。教師板書：世界的海洋，并問：為什么不叫洋盜？教師示圖“索馬里海盜猖獗的區(qū)域圖”，指導(dǎo)學(xué)生讀圖、識(shí)圖，尋找加勒比海與國家索馬里。問：除了海與洋不同，海與海也有不同，請仔細(xì)觀察紅海與阿拉伯海的不同（提示：分布位置與輪廓形態(tài)上看）學(xué)生歸納海與洋的區(qū)別和聯(lián)系，回答。指導(dǎo)學(xué)生看教材P38圖文并茂：海峽與海灣的輪廓形態(tài)與定義。教師小結(jié)“邊緣海和內(nèi)陸海、海峽與海灣”。活動(dòng)二：訓(xùn)練學(xué)生讀圖、識(shí)圖?？纯瞻讏D，判斷海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海。問題：海盜為什么出沒在海灣與海峽附近？學(xué)生聯(lián)系前后知識(shí)思考探究。教師小結(jié)：海灣與海峽在海洋交通、軍事中的作用，對人類的重要意義?；顒?dòng)三：學(xué)生分三大組，分別扮演中國、美國、英國等國家海軍，列出各自國家軍艦從本國出發(fā)打擊索馬里海盜的護(hù)航的航線，然后選出代表到屏幕前看google地圖，向所有同學(xué)展示路線。（活動(dòng)前出示評(píng)價(jià)量規(guī)，向?qū)W生說明活動(dòng)要求和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）評(píng)價(jià)：根據(jù)各組在速度、準(zhǔn)確度、表達(dá)能力、組織紀(jì)律、參與度及加分項(xiàng)目上的學(xué)習(xí)過程和結(jié)果評(píng)價(jià)三個(gè)組的活動(dòng)成果。教師由航線引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)上海作為兩個(gè)中心之一的航運(yùn)中心的發(fā)展定位，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)生活海洋對上海、對中國的意義。學(xué)生閱讀教材P42頁，歸納小結(jié)海洋資源。教師引入網(wǎng)絡(luò)資源：“21世紀(jì)世界中心將是印度洋……”等。引導(dǎo)學(xué)生拓展探究海洋對人類的重要意義。教師引導(dǎo)：保護(hù)海洋（三）拓展探究作業(yè)：選擇一題。把今天上課的感受與思考，整理出來，寫一篇認(rèn)識(shí)，500字以上，發(fā)表在控初地理吧上。“海與上海崛起”。（可以粘貼資料）Ⅱ：教案設(shè)計(jì)說明一、教材分析內(nèi)容分析：世界的海洋，是繼河流與湖泊以后的一節(jié)綜合性內(nèi)容。主要由關(guān)于海洋的四個(gè)概念、海底地形、海洋資源、保護(hù)海洋四部分組成。概念定義部分是純自然地理部分，基礎(chǔ)性知識(shí)，枯燥、無味，但具體到海域名稱等于上學(xué)期的區(qū)域地理已學(xué)過，聯(lián)系起來學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)覺得有興趣、有印象。后一部分海洋資源、保護(hù)海洋雖然屬于人文地理知識(shí)，但是概括性強(qiáng)，另外百度可查，學(xué)習(xí)時(shí)間可長可短，多到可以用兩課時(shí)專門講，少到可以一帶而過，由于內(nèi)容上綱上線、沒有具體的東西、與學(xué)生身邊感受相距甚遠(yuǎn)，顯得空洞，學(xué)生一看就知道、書本一放就忘掉。結(jié)構(gòu)分析：課改后的預(yù)備地理教材，注重學(xué)生經(jīng)驗(yàn)知識(shí)與生活經(jīng)歷，結(jié)構(gòu)上先區(qū)域，后系統(tǒng)，也就是讓學(xué)生先有感性認(rèn)識(shí)，然后后梳理形成加深概念?！妒澜绲暮Ｑ蟆愤@部分等于在上學(xué)期學(xué)生有了對各大洲部分國家或區(qū)域有了海域分布、位置了解的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了一次系統(tǒng)的全方位梳理與認(rèn)識(shí)，并形成理論性的概括總結(jié)。教學(xué)資源利用：海底地形放在一起很突兀。所以我根據(jù)實(shí)際情況把這部分內(nèi)容取消，然后通過網(wǎng)絡(luò)、新聞等獲取新的教學(xué)資源補(bǔ)充、調(diào)整、重新設(shè)計(jì)了這節(jié)課。學(xué)情分析（1）學(xué)生是控江初級(jí)中學(xué)預(yù)備年級(jí)三班的學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度及考試學(xué)科成績兩級(jí)分化較嚴(yán)重，甚至有極端現(xiàn)象。（2）基本上呈女生好學(xué)、部分男生散漫狀態(tài)，平時(shí)對其他同學(xué)上課有影響，同時(shí)有部分男生在地理學(xué)科上思維較活躍，有一定的學(xué)習(xí)興趣，但持續(xù)時(shí)間不長。上課需要有創(chuàng)新的東西不斷地吸引他們。（3）全班學(xué)生上學(xué)期參加過本人開展近一個(gè)月的項(xiàng)目學(xué)習(xí)研究性課《關(guān)注俄格沖突》，對地理探究性學(xué)習(xí)有一定的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)的制定與分解1、重點(diǎn)是“邊緣海與內(nèi)陸海、海灣與海峽”等概念理解、運(yùn)用，這需要教師指導(dǎo)，特別要有學(xué)生自己讀圖、識(shí)圖訓(xùn)練，有一定的難度。2、“海洋資源和保護(hù)海洋”內(nèi)容空泛，網(wǎng)絡(luò)上百度可查，授課時(shí)間可長可短，一看就知道，記憶內(nèi)容屬于低層次的學(xué)習(xí)目標(biāo)，但情感態(tài)度價(jià)值觀上面屬于高層次并且很重要的教學(xué)目標(biāo)。三、教學(xué)過程的實(shí)施與教學(xué)方法的選擇我的想法：以思維訓(xùn)練為重點(diǎn)，注意落實(shí)基本知識(shí)和基本技能；教學(xué)信息多項(xiàng)交流，反饋及時(shí)矯正有效。所以我對教材的處理原則就是靈活處理教材、合理整合教材。通過引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)，把書本上的知識(shí)進(jìn)行拓展、促成主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，同時(shí)通過整合網(wǎng)絡(luò)等新的教學(xué)資源，給學(xué)生學(xué)習(xí)的更多渠道的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂上以小組合作尋找軍艦護(hù)航打擊海盜的航線等活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生自主探究的積極性，提供合作交流的學(xué)習(xí)方式；以識(shí)圖為訓(xùn)練主線，幫助學(xué)生提高遷移知識(shí)能力，本質(zhì)上注重地理學(xué)科能力的培養(yǎng)。我在這節(jié)課運(yùn)用的是熱點(diǎn)問題引入、小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)、展示交流、學(xué)習(xí)日志等方式。如何把自然地理知識(shí)變活，學(xué)起來有趣，我采用項(xiàng)目學(xué)習(xí)、情景、事件為中心，以熱點(diǎn)事件引入，激起學(xué)生興趣，變成生活、社會(huì)中的地理，學(xué)生則順理成章地會(huì)在對某事件興趣的基礎(chǔ)上，去了解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)。特別是以當(dāng)下發(fā)生的事件引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注、學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過分組活動(dòng)達(dá)到知識(shí)點(diǎn)落實(shí)與應(yīng)用。其中本節(jié)課的高潮就是列出軍艦護(hù)航打擊海盜的航線活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)就是為了拓展，訓(xùn)練學(xué)生歸納、分析、總結(jié)的高級(jí)思維的能力；當(dāng)學(xué)生有了這些培養(yǎng)與能力后，反過來會(huì)用地理知識(shí)，地理思維關(guān)注人與自然、社會(huì)、國家等等。本節(jié)課也把區(qū)域地理內(nèi)容中有關(guān)各大洲海洋的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了梳理，也對上海市鄉(xiāng)土地理內(nèi)容進(jìn)行了鋪墊，為學(xué)生以后學(xué)鄉(xiāng)土地理打一定基礎(chǔ)。四、教學(xué)評(píng)價(jià)本節(jié)課采用了探究型項(xiàng)目學(xué)習(xí)中的評(píng)價(jià)量規(guī)評(píng)價(jià)方式。分別從速度、準(zhǔn)確度、表達(dá)能力、組織紀(jì)律、參與度等多方面來評(píng)價(jià)各小組的學(xué)習(xí)活動(dòng)過程與結(jié)果，不僅僅是從學(xué)生知識(shí)與技能的掌握，還重視從培養(yǎng)學(xué)生合作、交流等方面能力，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)習(xí)的課堂文化，以此促成學(xué)生在課堂是有積極有效的學(xué)習(xí)態(tài)度與結(jié)果，達(dá)成課堂教學(xué)有效性。作業(yè)：我用了兩個(gè)拓展型的題目。學(xué)生可以兩選一。一是“把今天上課的感受與思考，整理出來，寫一篇認(rèn)識(shí)，500字以上，發(fā)表在控初地理吧上?！倍亲珜憽昂Ｅc上海崛起（可以粘貼資料）”。這兩個(gè)探究性題目本身就吸引學(xué)生進(jìn)行高級(jí)思維，是這節(jié)課學(xué)習(xí)的延伸。它對培養(yǎng)學(xué)生全球意識(shí)和愛國情感及環(huán)境倫理觀有很大的提升作用。Ⅲ：教學(xué)反思第一、地理人文思想對我教學(xué)的影響。百年暢銷人文地理經(jīng)典書籍《地球的故事》作者房龍說：“我竭力所寫的是一部‘人的’地理，因?yàn)槲覉?jiān)信，任何一塊土地的重要性完全取決于這塊土地上的人民以科學(xué)、商業(yè)、宗教或某種藝術(shù)形式為全人類的幸福所做出的不論大小的一切貢獻(xiàn)?！薄胺魁?jiān)趯懕榱巳澜绾?，卻小心翼翼地告訴人們，我們竟然都生活在同一顆行星之上，每個(gè)人的幸福和災(zāi)難也就是我們自己的幸福和災(zāi)難，我們所有人都應(yīng)為我們碰巧共同生活著的世界是否安寧負(fù)起責(zé)任?！保▉嗰R遜網(wǎng)上書評(píng)）以上這些話對我作為地理教師來講深有啟發(fā)。所以對世界的海洋的學(xué)習(xí)，第一，我關(guān)注的是學(xué)生知識(shí)生成過程與結(jié)果，特別是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的價(jià)值觀念與品德培養(yǎng)。我的授課重點(diǎn)不是記住多少種可以利用的海洋資源，怎么保護(hù)海洋，重要在于學(xué)生一種自覺意識(shí)培養(yǎng)。在初中階段培養(yǎng)保護(hù)資源意識(shí)很重要，對自然有著真實(shí)的憫憐關(guān)愛意識(shí)，對人的一生行為都會(huì)有影響。如果我們這個(gè)社會(huì)都有了這樣的意識(shí)，我們的城市在什么時(shí)候都會(huì)是清潔文明的。我認(rèn)為海峽海灣的概念不需要死記，隨著年齡的增長，特別是在工作以后、生活中，一目了然，一看就會(huì)。有些地理知識(shí)、地理位置、分布等等，預(yù)備年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在年齡太小，沒有這方面的認(rèn)知，也沒有這方面的興趣，因?yàn)檫@個(gè)年齡生活的經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓他們無法有像成人一樣寬闊的視野。成人因工作的關(guān)系，尤其上海這個(gè)地方，人們對社會(huì)的參與、時(shí)事的熱衷，自然而然地關(guān)心地理位置、國家版圖等。我們對預(yù)備年級(jí)學(xué)生現(xiàn)在這個(gè)階段就是培養(yǎng)正確、健康、非狹隘意識(shí)的責(zé)任感。。如果他自身有一定的概括和表達(dá)能力，看圖就可以說話，所以初中地理課一定要培養(yǎng)學(xué)生讀圖識(shí)圖能力。在這節(jié)課上從活動(dòng)“海盜在哪里”、“判斷哪里是海灣、海峽、邊緣海與內(nèi)陸海？”一直到小組活動(dòng)“列出各國軍艦護(hù)航打擊海盜路線”等都是學(xué)生興趣昂然地讀圖、識(shí)圖，相互交流指導(dǎo)。訓(xùn)練學(xué)生用地圖工具的目的達(dá)到了。第二、課程標(biāo)準(zhǔn)解讀：“改變單一的接受性學(xué)習(xí)方式，進(jìn)行有效的接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式?！保耙钥沙掷m(xù)發(fā)展作為核心論題，主要闡明地球表層的自然要素、人文要素及其相互關(guān)系?！薄爸袑W(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可發(fā)展的地理基礎(chǔ)知識(shí)和能力、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)境倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國情感的一門基礎(chǔ)課程?！苯逃虒W(xué)離不開生活，教育必須引入生活、關(guān)注生活并提升生活。這也是我在設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的一個(gè)基本理念。地理與人類息息相關(guān)。無論教材里還是生活中，讓我們教師更應(yīng)該注意在實(shí)際生活中的運(yùn)用，以當(dāng)下發(fā)生的事件來引導(dǎo)它關(guān)心這些，然后運(yùn)用地理知識(shí)關(guān)心、思考與理解人與自然、社會(huì)、國家、地理的關(guān)系、事件的因果，從而開始逐漸萌發(fā)公民意識(shí)、全球觀。所以這節(jié)課上我的所有教學(xué)過程設(shè)計(jì)都與人類當(dāng)下的活動(dòng)緊緊聯(lián)系。在實(shí)際教學(xué)中我不特別強(qiáng)調(diào)一定要讓學(xué)生把關(guān)于海洋的概念搞清楚或者花太多的時(shí)間，但我認(rèn)為不是違背了地理教學(xué)的目標(biāo)，因?yàn)槲覙?gòu)建這節(jié)課的目標(biāo)是更重要的要培養(yǎng)學(xué)生正確的觀念?；剡^頭想一下，教師對教學(xué)進(jìn)行科學(xué)的策劃能力、有為學(xué)生學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)教學(xué)過程的理念在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)起了關(guān)鍵的作用。第三、地理教師要努力提高自身信息素養(yǎng)，教師正確地展示收集、處理到的信息，才會(huì)正確地引導(dǎo)學(xué)生收集、加工、交流信息。我在課堂設(shè)計(jì)中的學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，有一個(gè)尋找航海路線的情景創(chuàng)設(shè)。我一開始設(shè)計(jì)時(shí)用了當(dāng)周的新聞：“丹麥、臺(tái)灣、美國三個(gè)被海盜搶劫的船只”，學(xué)生分三組分別作為被搶國家船只，列出各自的航運(yùn)路線。這對學(xué)生來說很有趣，事實(shí)上學(xué)生確實(shí)也非常興奮，主動(dòng)地認(rèn)真讀圖并相互商討航運(yùn)路線，但教研員曹軍老師向我提出會(huì)不會(huì)造成一種負(fù)面的影響：讓學(xué)生感覺這個(gè)世界的美好正被邪惡吞噬？于是在曹老師的建議下我把情景創(chuàng)設(shè)改成各小組分別扮作中國、美國、英國海軍，列出各自國家軍艦護(hù)航打擊海盜的路線。活動(dòng)在第二個(gè)班一布置下去，課堂上立刻形成一個(gè)快樂合作學(xué)習(xí)的高潮，各個(gè)小組爭先恐后，因?yàn)檫@更加吸引學(xué)生，教學(xué)效果更好。同樣是找航海路線，這次就給學(xué)生一種邪不壓正的教育，中間我又簡短地引入從網(wǎng)絡(luò)上獲得的中國海軍自明朝鄭和后六百年來第一次的海軍遠(yuǎn)征，