《6二泉映月》設(shè)計

《6二泉映月》教學(xué)設(shè)計教材分析:民族器樂是我國民族民間音樂中的一個類別，它有著悠久、深厚的歷史傳統(tǒng)，鑒于民族器樂的重要地位，教材中專設(shè)了華夏樂韻這樣一個單元，其目的在于增加學(xué)生對民族音樂的了解，激發(fā)學(xué)生對民族音樂的熱愛,培養(yǎng)學(xué)生的愛國熱情?！抖吃隆肥且皇酌褡屣L(fēng)格十分濃郁的二胡獨奏曲，它是華彥鈞的代表作品之一，也是作者悲歌式的一生嘔心瀝血的高度藝術(shù)結(jié)晶。作品的旋律委婉流暢、跌宕起伏、意境深邃，表現(xiàn)了作者在舊社會飽嘗辛酸的感受和倔強不屈的性格，具有強烈的藝術(shù)感染力。學(xué)情：對于本課的教學(xué)，我面向的是七年級的學(xué)生。這些學(xué)生生理、心理日趨成熟，自我意識較強，能通過其獨特的方式來表現(xiàn)自己的個性，內(nèi)心世界豐富而較叛離，因而對中國傳統(tǒng)的人文知識認(rèn)識淺薄。為此，我有意識地將音樂的人文內(nèi)涵融入教學(xué)中，提高學(xué)生的音樂感受與評價鑒賞能力，培養(yǎng)其豐富的生活情趣和樂觀的態(tài)度，增進(jìn)其群體意識，鍛煉其合作與協(xié)調(diào)的能力。教法學(xué)法：在本課的教學(xué)過程中，我使用了多媒體課件來輔助教學(xué)。盡量充分、合理利用教學(xué)資料和各種視頻音頻資料充實課堂內(nèi)容，突破教學(xué)難點，實現(xiàn)其與課堂教學(xué)的有機(jī)整合。教學(xué)方法不斷求新、求奇，讓學(xué)生通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式在學(xué)習(xí)中感受音樂，體驗音樂的情緒及風(fēng)格。為了更好地體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我采用情景式感悟法為主，師生互動法為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流、整體感知來進(jìn)行學(xué)習(xí)。設(shè)計說明：現(xiàn)代教學(xué)中，啟發(fā)式教育具有極大的優(yōu)越性，啟發(fā)式教學(xué)要運用好，關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)問題情境，在音樂課開始時，運用創(chuàng)設(shè)問題情境開場，使學(xué)生從無意注意到有意注意，調(diào)動其主動參與的熱情，培養(yǎng)創(chuàng)造能力，使其在不經(jīng)意間領(lǐng)略到民族音樂的魅力。在本課時的教學(xué)中，我設(shè)計了聽辯民族樂器這樣一個小游戲來引入課題，目的是通過這個小游戲來溫習(xí)以前學(xué)習(xí)過的關(guān)于民族器樂的知識，了解學(xué)生的掌握情況，拓寬學(xué)生的視野，為接下來的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。欣賞《二泉映月》是本課時的教學(xué)重點，對于這個教學(xué)重點，我用三個步驟讓學(xué)生來完成對樂曲由淺入深的了解，首先讓學(xué)生通過完整的欣賞樂曲，來感受樂曲的情緒和意境，然后通過了解作品的創(chuàng)作背景以及作者曲折的人生經(jīng)歷，來更深一步的理解樂曲所表達(dá)的傷感蒼涼的情緒。最后通過師生共同分析樂曲的結(jié)構(gòu)來達(dá)到完整的理性的欣賞樂曲的學(xué)習(xí)目的。本課時的第三個部分是讓學(xué)生根據(jù)樂曲創(chuàng)編音樂情景劇，這個環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生在體驗音樂的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想，將樂曲表現(xiàn)的情景表現(xiàn)出來，既是檢驗對音樂的理解是否恰當(dāng)，體驗是否到位；又能激發(fā)創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)創(chuàng)造能力。在此活動的過程中，進(jìn)一步了解民間音樂家華彥鈞（阿炳）那種倔強、剛毅的性格。教學(xué)目標(biāo)：熟悉中國民族樂器二胡；能熟記樂曲《二泉映月》的主題，從主題旋律、音色、結(jié)構(gòu)等方面分析樂曲，感知樂曲的情緒。知道民間音樂家華彥鈞的生平及代表作。通過聽、唱、分析和創(chuàng)編音樂情景劇等教學(xué)手段讓學(xué)生感受樂曲凄苦、無奈的情感。通過欣賞二胡曲《二泉映月》，感受我國民族音樂魅力，增強民族自豪感。教學(xué)重點：欣賞二胡獨奏曲《二泉映月》，了解音樂家的生平，通過了解作品的創(chuàng)作背景、分析作品的結(jié)構(gòu)，加深體驗音樂的內(nèi)涵。教學(xué)難點：體驗《二泉映月》的音樂風(fēng)格特點，引導(dǎo)學(xué)生感受和體驗樂曲中的主題音樂及音樂情緒的變化。引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作音樂情景劇。教時：第二教時教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、音響、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入民族樂器音色聽辯：教師播放四個音樂片段，請學(xué)生根據(jù)聽到的音色特點判斷樂器?！妒媛穹放谩缎》排！返炎印稘O舟唱晚》古箏《二泉映月》二胡同學(xué)們都能夠通過音色特點非常迅速而準(zhǔn)確的判斷出民族樂器，那么有沒有同學(xué)能告訴我，剛才我們聽到的音樂片段中，二胡演奏的曲子時哪首曲子呢？對了，它就是二胡名曲《二泉映月》。二、欣賞《二泉映月》1初聽：首先讓我們來完整的欣賞這首樂曲。聽完后，請同學(xué)們用一個詞語來概括樂曲的意境。學(xué)生回答：傷感蒼涼的情緒

可以用流暢婉轉(zhuǎn)、昂揚憤慨來概括。2追源：賀綠汀曾經(jīng)說過這樣一句話，《二泉映月》這個風(fēng)雅的名字和音樂本身是矛盾的。因為《二泉映月》與其說是刻畫了《二泉映月》的景色，不如說更多的是在抒發(fā)瞎子阿炳痛苦的身世。那么在這樣一首委婉的樂曲背后到底包含著怎樣一段曲折的人生經(jīng)歷呢？（作者介紹）觀看視頻：阿炳生平及代表作分析：A熟悉主題旋律聽賞引子加主題部分，教師鋼琴彈奏，學(xué)生哼唱主題旋律。B復(fù)聽分析樂曲結(jié)構(gòu)你能聽出全曲將主題變奏了幾次嗎？全曲的速度、力度有什么特點？全曲將主題變奏了五次，它的多次變奏是為了深化主題，樂曲塑造的音樂形象是較單一集中的。全曲速度變化不大，但其力度變化幅度大，從弱至強，音樂時起時伏,扣人心弦。樂曲結(jié)構(gòu)：引子+A=A1=A2=A3=A4=A5總結(jié)：阿炳的樂曲和琴音民族風(fēng)格濃郁，并且很自然的帶有一種憂郁憤懣的情調(diào)和擰折不彎的大丈夫氣概。這些，也許就是《二泉映月》所以能廣為流傳，經(jīng)久不衰的原因，也正這首樂曲感人的魅力所在。三、創(chuàng)編音樂情景劇——“依心曲”教師講述《二泉映月》曲名的由來。當(dāng)年錄音后，楊(蔭瀏)先生問阿炳這支曲子的曲名時，阿炳說：“這支曲子是沒有名字的，信手拉來，久而久之，就成了現(xiàn)在這個樣子?！睏钕壬謫枺骸澳愠Ｔ谑裁吹胤嚼?”阿炳回答：“我經(jīng)常在街頭拉，也在惠山亭上拉?！睏钕壬摽诙觯骸澳蔷徒小抖钒?。”我說：“光名《二泉》，不像個完整的曲名，粵曲里有《三潭印月》，是不是可以稱它為《二泉印月》呢?”楊先生說：“‘印’字抄襲得不夠好，我們無錫有個映山河，就叫它《二泉映月》吧!”請同學(xué)們在體驗音樂的基礎(chǔ)上，充分發(fā)揮聯(lián)想，用音樂情景劇的形式將樂曲表現(xiàn)的情景再現(xiàn)出來。（可以使用道具）要求和建議：1、充分發(fā)揮想象力，以圖片和文字為依據(jù)，自由地創(chuàng)造和表演。2、如果小組中有二胡演奏特長的學(xué)生，可以在表演中演奏《二泉映月》。沒有二胡演奏特長生的小組可以申請外援，也可以錄音帶代替。展示與評價：師生共同參與以所創(chuàng)編的情景劇能否表現(xiàn)這首樂曲傷感蒼涼的情緒特點為依據(jù)評價各個小組的作品。四、小結(jié)：走向世界的《二泉映月》欣賞著名指揮家陳燮陽帶著中央民族交響樂團(tuán)到維也納金色大廳演出的視頻片斷。凡民族的必是世界的，阿炳的作品即使站到整個二十世紀(jì)所有大作曲家的面前，也可以毫不遜色，日本著名指揮家小澤征爾在一次偶然的機(jī)會中聽到了《二泉映月》，不禁淚流滿面，雙膝跪地，感嘆道：這樣發(fā)自內(nèi)心的音樂，應(yīng)該跪著聆聽。日本朝日新聞為此發(fā)表了一篇報道，名為：《小澤先生感動的眼淚》。所以，這樣一位民間音樂家是永遠(yuǎn)值得我們尊重的，我們也為有這樣的一位偉大的民族音樂家而感到自豪。教學(xué)反思為了讓同學(xué)們在短短的四十五分鐘里通過《二泉映月》加深對我國優(yōu)秀民族文化的了解，我翻閱了大量的文獻(xiàn)資料，由在查閱資料中我的知識面得到了拓寬，這節(jié)課的課設(shè)計中，大量的圖片音像資料是一個亮點，同學(xué)們從視覺和聽覺兩個方面直觀的感受到了民族音樂的魅力。在教學(xué)過程中，小班化教學(xué)以及小組合作學(xué)習(xí)形式的優(yōu)勢也得到了體現(xiàn)。在小組合作創(chuàng)編音樂情景劇的教學(xué)環(huán)節(jié)中，小組合作的學(xué)習(xí)使能力較強同學(xué)的優(yōu)點得到了發(fā)揮和展示，而一部分能力相對較弱的同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性也到了提高。在其他組員的支持下，他們可以將自己小組的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行匯報。這在很大程度上增強了他們學(xué)習(xí)的自信。但是同時，通過具體的教學(xué)實踐，我也發(fā)現(xiàn)了本節(jié)課的設(shè)計在以下的兩個環(huán)節(jié)上存在繼續(xù)改進(jìn)的空間：一、學(xué)生在創(chuàng)編的音樂情景劇“依心曲”的過程中，會因為場地的原因，有些混亂。少數(shù)學(xué)生可能因此出現(xiàn)嬉笑、打鬧的現(xiàn)象。這就需要教師或小組長進(jìn)一步明確每一位同學(xué)創(chuàng)編的任務(wù)。最好每個小組確定一位總導(dǎo)演，負(fù)責(zé)編寫簡單的劇本，總導(dǎo)演再根據(jù)劇本的要求，安排好每位同學(xué)所表演的角色。創(chuàng)編的音樂情景劇“依心曲”，必須與音樂的情緒相吻合。杜絕少數(shù)同學(xué)表演，多數(shù)同學(xué)看戲的現(xiàn)象。對部分不善于表演的同學(xué)可以安排他們幫助編劇本。為了讓創(chuàng)編的音樂情景劇“依心曲”更生動、感人，教師可以事先準(zhǔn)備一些必須的道具。如：墨鏡、二胡、長衫等。二、課堂教學(xué)中，由于我對《二泉映月》的思想性藝術(shù)性方面給與學(xué)生的引導(dǎo)導(dǎo)向性太強，以至于學(xué)生在課堂的討論中很少有不同的意見，