育嬰師試題四

育嬰師高級(jí)理論知識(shí)試卷（四）1～80每題1分，滿分80分。)在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，( )是職業(yè)道德社會(huì)功能的重要表現(xiàn)。A、克服利益導(dǎo)向B、遏制牟利最大化C、增強(qiáng)決策科學(xué)化 D、促進(jìn)員工行為的范化下列選項(xiàng)中屬于企業(yè)文化功能的是( )。A、整合功能 B、技術(shù)培訓(xùn)功能 C、科學(xué)研究功能 D、社交功能愛(ài)崗敬業(yè)的具體要求是( )。A、看效益決定是否愛(ài)崗 B、轉(zhuǎn)變擇業(yè)觀念C、提高職業(yè)技能 D、增強(qiáng)把握擇業(yè)的機(jī)遇意識(shí)根據(jù)( )，把兒童期劃分為六個(gè)階段。A、我國(guó)的生活條件和教育情況 B、我國(guó)的政治條件和教育情C、我國(guó)的教育政策 D、我國(guó)在世界上的地位人體的氣體交換站指的是( )。A、內(nèi)分泌系統(tǒng) B、循環(huán)系統(tǒng) C、呼吸系統(tǒng) D、消化系統(tǒng)新生兒出生后即可開(kāi)奶是因?yàn)槌錾鷷r(shí)已具有( )。A、膝跳反射 B、巴賓斯基反射C、吸吮和吞咽反射 D、摩羅反射嬰兒易發(fā)生關(guān)節(jié)脫臼的原因是( )。A、骨骼柔軟易彎曲 B、關(guān)節(jié)窩淺、關(guān)節(jié)韌帶松弛C、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物少 D、骨骼含骨膠原蛋白等有機(jī)物多嬰兒易受涼和中暑的原因是( )。A、嬰兒皮膚的散熱和保溫能力差 B、嬰兒皮膚細(xì)嫩，角質(zhì)層C、嬰兒皮膚新陳代謝快 D、嬰兒皮膚滲透作用強(qiáng)0~3嬰兒心理發(fā)展包含( )等重要方面。A、感知覺(jué)能力、記憶能力、思維能力、自衛(wèi)能力、學(xué)習(xí)能力B、注意特性、情緒情感特點(diǎn)、意志特征、世界觀、人生觀C、感知覺(jué)能力、記憶能力、注意特性、思維能力、情緒情感特點(diǎn)、自我意識(shí)水平D、生活能力、人生觀、判斷能力、思考能力( 3A、想象的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單B、缺乏自覺(jué)的、確定的目的C、空間想象 D、再造想象自我意識(shí)包含的內(nèi)容有( )。A、自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自信心、自制力、獨(dú)立性等B、自我感覺(jué)、自我檢討、自我監(jiān)督、自尊心、自強(qiáng)心、虛榮心、自主性等C、自我感覺(jué)、自我檢討、自我總結(jié)、自尊心、自信心、社會(huì)力、自然性等D、自我感覺(jué)、自我評(píng)價(jià)、自我監(jiān)督、自尊心、自然性、人生觀、世界觀等A、儲(chǔ)存熱能B、溶解并有助于脂溶性維生素的吸收利用C、維持內(nèi)分泌系統(tǒng)穩(wěn)定D、保溫保護(hù)()不是營(yíng)養(yǎng)狀況評(píng)價(jià)的內(nèi)容。A、膳食調(diào)查結(jié)果評(píng)價(jià)B、體格檢查結(jié)果評(píng)價(jià)C、嬰兒腦部發(fā)育D、健康檢查()是嬰兒教育的心理基礎(chǔ)。A、人腦的發(fā)展B、個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵期C、人的感知覺(jué)的發(fā)展D、人的思維的發(fā)展( )不是安排嬰兒運(yùn)動(dòng)游戲的依據(jù)。A、嬰兒的身心特點(diǎn) B、季節(jié)和設(shè)備條件 C、成人的喜好 D、嬰兒的健康水平( )是劃分工資等級(jí)的依據(jù)。A、勞動(dòng)技術(shù)、重要程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)B、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、繁重程度和責(zé)任大小C、勞動(dòng)技術(shù)、復(fù)雜程度、勞動(dòng)強(qiáng)度D、勞動(dòng)范圍、復(fù)雜程度、腦力勞動(dòng)或體力勞動(dòng)鐵、鋅與( )是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中具有重要作用的微量元素。A、鈣 B、鋁C、碘D、肽18.( )包括人體測(cè)量學(xué)的各個(gè)參數(shù)。A、營(yíng)養(yǎng)結(jié)局 B、生長(zhǎng)發(fā)育指標(biāo)C、營(yíng)養(yǎng)狀況D、健康水平指標(biāo)健康水平指標(biāo)是體現(xiàn)營(yíng)養(yǎng)結(jié)局的兩組指標(biāo)之一，包括( )。A、生長(zhǎng)和營(yíng)養(yǎng)參數(shù)B、生理和營(yíng)養(yǎng)參數(shù) C、生化和生理參數(shù) D、營(yíng)養(yǎng)參數(shù)營(yíng)養(yǎng)素的投入要遵循( )規(guī)則。A、稀少食物 B、高熱量食物C、自然食物、均衡膳食 D、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生嬰兒攝取的各類食物都有一定的量，即( )。A、食品種類越復(fù)雜越適宜 B、膳食結(jié)構(gòu)的科學(xué)合理C、食物要是嬰兒喜歡的 D、食品越是貴重，營(yíng)養(yǎng)價(jià)值越高嬰兒的膳食搭配不正確的一項(xiàng)是( )。A、葷素搭配 B、干稀搭配C、動(dòng)物性食物與植物性食物搭配 D、涼熱搭配照顧嬰兒進(jìn)食應(yīng)把握的心理特點(diǎn)( )。A、采用嬰兒感興趣的烹調(diào)方式 B、多做嬰兒不喜歡的食物C、嬰兒不喜歡的就不要做 D、家長(zhǎng)喜歡的都可以給嬰兒做影響嬰兒尿液的因素有( )。A、氣溫、飲水量 B、食物 C、情緒 D、睡眠水浴開(kāi)始時(shí)，水溫在( )。A、25oC左右 B、28oC左右 C、30oC左右 D、31oC左右關(guān)于選擇嬰兒衣服的正確描述是( )。A、適合其年齡特點(diǎn) B、便于嬰兒活動(dòng)和汗液的蒸發(fā)C、便于洗滌 D、價(jià)格高昂暑天避免嬰兒長(zhǎng)痱子，可以在溫水中放3－5克( )。A、十滴水 B、花露水 C、小蘇打 D、浴鹽嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的( )是宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育。A、次要階段 B、第一個(gè)重要階段C、第一個(gè)基本階段 D、主要階段( )脂肪貯存量的多少對(duì)新生兒出生體重的高低起著巨大的作用A、孕早期 B、分娩期 C、受孕前 D、孕中晚( )是嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育的兩個(gè)階段。A、宮內(nèi)生長(zhǎng)發(fā)育階段和宮外生長(zhǎng)發(fā)育階段B、智力發(fā)育階段和身體發(fā)育階段C、嬰兒發(fā)育階段和兒童發(fā)育階段D、動(dòng)作發(fā)育階段和社會(huì)交往發(fā)育階段大多數(shù)嬰兒在接種疫苗后不會(huì)引起( )。A、不良的反應(yīng) B、任何反應(yīng) C、情緒的反應(yīng) D、嚴(yán)重的反應(yīng)以為避免發(fā)生低血糖等嚴(yán)重反應(yīng)，嬰兒在空腹饑餓時(shí)不宜( )。A、行走 B、聽(tīng)音樂(lè) C、打預(yù)防針 D、游戲?qū)τ龐霂煂W(xué)習(xí)常見(jiàn)疾病的護(hù)理的目標(biāo)理解不正確的是( )。A、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的方法B、掌握嬰兒常見(jiàn)疾病的防治C、達(dá)到讓嬰兒不得病的目的D、學(xué)習(xí)家庭護(hù)理的知識(shí)34.嬰兒常見(jiàn)疾病家庭護(hù)理不包括()。A、保證嬰兒正常生長(zhǎng)發(fā)育的營(yíng)養(yǎng)需要B、運(yùn)動(dòng)要循序漸進(jìn)，不要操之過(guò)急CD、減少睡眠和控制飲食將嬰兒的頭部略向后傾15度左右，用嘴蓋在嬰兒的嘴與鼻子上面，向里面輕輕吹氣速度為每分鐘20次是處理嬰兒( )時(shí)采用的方法。A、失去知覺(jué) B、輕度燙傷 C、表皮擦傷 D、氣管異物在受損部位的兩側(cè)固定肢體，盡可能抬高患部，是處理嬰兒( )的方法。A、溺水 B、骨折 C、觸電 D、氣管異物嬰兒的脊椎骨斷了要先固定好頭部把身( 迅速用木板抬到醫(yī)院進(jìn)行治療A、倒提 B、立起來(lái) C、放平 D、側(cè)立嬰兒在幾大行為領(lǐng)域能力的( )，是確定教學(xué)計(jì)劃起點(diǎn)的依據(jù)。A、平均點(diǎn) B、最高點(diǎn) C、最低點(diǎn) D、不同點(diǎn)短期目標(biāo)是( )的具體步驟。A、長(zhǎng)期目標(biāo) B、整體目標(biāo) C、小目標(biāo) D、分化目標(biāo)長(zhǎng)期目標(biāo)通過(guò)轉(zhuǎn)化為( )得以實(shí)現(xiàn)。A、大目標(biāo) B、規(guī)范化目標(biāo) C、分化目標(biāo) D、短期目標(biāo)個(gè)別化教學(xué)游戲方案常用的記錄方式有( )。A、圖表或記錄表 B、圖畫或?qū)嵨?C、文字?jǐn)⑹?D、數(shù)字或坐標(biāo)游戲記錄的內(nèi)容范圍有( )。A、教師采用每個(gè)游戲的原因 B、教師設(shè)定游戲目標(biāo)的依據(jù)C、教師在游戲中出現(xiàn)的疑難問(wèn)題 D、活動(dòng)中所用的玩具、教具和道具等( )是實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的評(píng)估方式。A、各部分評(píng)估 B、整體評(píng)估 C、行程性評(píng)估 D、總結(jié)性評(píng)估設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)要本著( )，整體教育思想，差異性，環(huán)境育人和反復(fù)性等原則A、部分教育思想B、活動(dòng)性、游戲性C、復(fù)雜性 D、強(qiáng)調(diào)秩序性嬰兒活動(dòng)的多樣性，體現(xiàn)在最基本的( )活動(dòng)中。A、被動(dòng)認(rèn)知 B、學(xué)習(xí) C、游戲 D、思考嬰兒在游戲活動(dòng)中，不能( )。A、操作各種材料，與各種物體和人相互作用B、掌握抽象邏輯思維的方法C、體驗(yàn)探索的樂(lè)趣和獲得認(rèn)知周圍事物的機(jī)會(huì)D、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的方法下列哪一項(xiàng)不屬于整體性教育的原則( )。A、教育目標(biāo)的整體性B、教育理念要滲透到各個(gè)領(lǐng)域C、實(shí)現(xiàn)教育手段、教育途徑的整體性D、細(xì)化教育資源，保證嬰兒的社會(huì)環(huán)境單純下列哪一項(xiàng)是對(duì)教育目標(biāo)整體性含義的正確解釋( )。A、嬰兒生理、心理發(fā)展都不完善，但嬰兒期的主要任務(wù)是促進(jìn)其生理的發(fā)展B、嬰兒生理、心理和身心發(fā)展相互的關(guān)系不大，所以只要注重某一方面的發(fā)展即可C、嬰兒生長(zhǎng)發(fā)育還不成熟，所以不能把其看成是獨(dú)立的人D、為嬰兒設(shè)計(jì)各領(lǐng)域發(fā)展的游戲活動(dòng)，促進(jìn)其和諧發(fā)展教育理念要滲透到的五個(gè)領(lǐng)域是根據(jù)( )劃分的A、五個(gè)系統(tǒng)的學(xué)科B、嬰兒身心發(fā)展的特點(diǎn)C、成人的經(jīng)驗(yàn)D、嬰兒所接觸的周圍環(huán)境和應(yīng)當(dāng)獲得的生活經(jīng)驗(yàn)良好的物質(zhì)環(huán)境，即( )是環(huán)境育人原則中的一個(gè)方面。A、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具和材料B氛圍C、父母、育嬰員的情感和態(tài)度對(duì)嬰兒的影響D觀念良好的精神環(huán)境，包括( )等內(nèi)容。A、創(chuàng)設(shè)有磨練性的環(huán)境讓嬰兒經(jīng)受環(huán)境的磨練B、為嬰兒營(yíng)造寬松、愉快的氛圍，如育嬰員的情感、態(tài)度、觀念等對(duì)嬰兒的影響C、為嬰兒的發(fā)展提供可感知的豐富的玩具D、為嬰兒的成長(zhǎng)發(fā)育提供豐富而全面的營(yíng)養(yǎng)( )是對(duì)反復(fù)性原則的含義理解不正確的。A、嬰兒通過(guò)反復(fù)積累和整合已獲得的感知和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得新的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)B、嬰兒所得到的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)都是在多次反復(fù)中獲得的C、反復(fù)就是在最短的時(shí)間內(nèi)一次一次不停的重復(fù)D、每次反復(fù)都是一種積累和飛躍確定個(gè)體游戲目標(biāo)要( )每個(gè)嬰兒在各領(lǐng)域的發(fā)展水平。A、鄰近或略高于 B、鄰近或略低于 C、持平于 D、大大高于確定團(tuán)體游戲目標(biāo)不是針對(duì)個(gè)體，而是以團(tuán)體中( )兒童發(fā)展水平的平均值為據(jù)。A、少數(shù) B、大多數(shù) C、所有 D、特殊不應(yīng)該( )來(lái)選擇游戲素材。A、圍繞嬰兒的周圍環(huán)境B、圍繞嬰兒的年齡特點(diǎn)、生活經(jīng)驗(yàn)、需要與興趣C、圍繞游戲的難易程度D、圍繞育嬰師的生活經(jīng)驗(yàn)和家庭需要不屬于編制、設(shè)計(jì)和實(shí)施個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的注意事項(xiàng)的內(nèi)容是( )A、設(shè)計(jì)游戲，要從本地、本園、個(gè)體條件出發(fā)，結(jié)合嬰兒的實(shí)際情況B、編制游戲，完全按照家長(zhǎng)的要求C、編制游戲，要考慮社會(huì)領(lǐng)域?qū)雰旱陌l(fā)展價(jià)值、嬰兒身心特點(diǎn)兩個(gè)要素D、實(shí)施游戲，要以所提出的各領(lǐng)域目標(biāo)為指導(dǎo)，結(jié)合嬰兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要( )即是嬰兒發(fā)展評(píng)價(jià)。A、對(duì)嬰兒心理承受能力的評(píng)定和估價(jià)B、對(duì)嬰兒生理上的成熟程度進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)C、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和發(fā)展速度的評(píng)定和估價(jià)D、對(duì)嬰兒自理能力進(jìn)行評(píng)定和估價(jià)( )是制定嬰兒個(gè)別化教學(xué)計(jì)劃的基礎(chǔ)和前提。A、嬰兒認(rèn)知能力B、教育者要想象出嬰兒的大體情況C、讓嬰兒提出自己的愿望D、對(duì)嬰兒發(fā)展水平和各項(xiàng)能力整體發(fā)展水平及其發(fā)展速度進(jìn)行科學(xué)評(píng)價(jià)( )是嬰兒發(fā)展的共同特點(diǎn)。A、間斷性和不可評(píng)估性B、階段性和和連續(xù)性C、間斷性和不平衡性 D、領(lǐng)域和間斷性個(gè)體差異對(duì)人的影響是( )。A、形成了人的相同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征B、形成了人的不同的發(fā)展水平、發(fā)展方向、能力特征和個(gè)性人格特征C、形成了人的不同嗜好和興趣D、形成了人的不同的發(fā)展空間、人生觀、世界觀( )是加德納多元智力理論中的內(nèi)容。A、智力主要集中在嬰兒大動(dòng)作上B、不在于一個(gè)人有多聰明，而在于怎樣聰明，在哪些方面聰明C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的其它能力可忽略D、智力主要集中在語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力上( )是對(duì)智力的傳統(tǒng)理解。A、智力是多元的B、語(yǔ)言和數(shù)理邏輯能力以外的能力不重要C、對(duì)人類和個(gè)體生存發(fā)展中有主要作用的能力都很重要D、智力主要集中在音樂(lè)、動(dòng)作、交往能力上全面了解嬰兒發(fā)展?jié)撡|(zhì)是以()作為正確方法的。AB樂(lè)、運(yùn)動(dòng)的發(fā)展C、評(píng)價(jià)嬰兒運(yùn)動(dòng)、語(yǔ)言、認(rèn)知方面的發(fā)展D、評(píng)價(jià)嬰兒父母的文化修養(yǎng)、聰明程度A、不用干涉引導(dǎo)，讓嬰兒自然成長(zhǎng)。B、既要提高嬰兒發(fā)展不足方面的發(fā)展速度，又要保持和弘揚(yáng)其特長(zhǎng)方面C、提高嬰兒發(fā)展不足方面的速度，使之與其它方面保持在同一個(gè)水平上D、不要干涉()不是DDSTA、目前廣泛用于2~6歲的兒童B、裝成小箱便于攜帶C、工具簡(jiǎn)單D、價(jià)格便宜DDSTA、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、認(rèn)知、大運(yùn)動(dòng)B、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、美感、大運(yùn)動(dòng)C、個(gè)人-社會(huì)、精細(xì)動(dòng)作、適應(yīng)性、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)D、個(gè)人-社會(huì)、前庭平衡、語(yǔ)言、大運(yùn)動(dòng)蓋澤爾發(fā)育量表是適用( )。A、出生后3周到3歲的嬰幼兒 B、出生后4周到3.5歲的嬰幼兒C、出生后2周到6歲的嬰幼兒 D、出生后2周到4歲的嬰幼兒我國(guó)第一個(gè)把( )歲育嬰職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化管理的依據(jù)是《育嬰員國(guó)家職業(yè)準(zhǔn)。A、0-6 B、1-3 C、3-6 D、0-3高級(jí)育嬰師做好指導(dǎo)、培訓(xùn)和評(píng)估的基礎(chǔ)和前提是( )。A、掌握月嫂、育嬰員的工作內(nèi)容和技能要求B要求C、掌握保姆、月嫂的工作內(nèi)容和技能要求D要求在生活照料方面高級(jí)育嬰師比育嬰員（師）應(yīng)更多掌握的職業(yè)內(nèi)容之一是( )。A、營(yíng)造和選擇健康的生長(zhǎng)環(huán)境B、選擇換洗尿布C、會(huì)選擇飲用水 D、正確沖奶粉高級(jí)育嬰師在早期教育方面比育嬰員（師）多掌握的有( )等內(nèi)容A、能夠編制綜合性個(gè)別化發(fā)展計(jì)劃 B、選擇社會(huì)交往訓(xùn)練C、實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃 D、進(jìn)行不同年齡自理能力的訓(xùn)練將( )地開(kāi)展培訓(xùn)和指導(dǎo)是循序漸進(jìn)原則的要求。A、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從簡(jiǎn)到繁，從低到高B、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從低到高C、相關(guān)的知識(shí)和工作技能從繁到簡(jiǎn)，從高到低D、相關(guān)的知識(shí)和工作技能由深入淺，分階段進(jìn)行( A、只注重實(shí)際操作能力的培養(yǎng)B、要體現(xiàn)傳授課程的欣賞性C、既要有系統(tǒng)的理論知識(shí)，又要體現(xiàn)實(shí)際操作能力D、只注重理論性和具體性的培養(yǎng)培訓(xùn)可劃分為( )三類，其根據(jù)是不同培訓(xùn)對(duì)象的時(shí)間需求。A、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和分期培訓(xùn) B、分期培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和不定期培C、長(zhǎng)期培訓(xùn)、短期培訓(xùn)和不定期培訓(xùn) D、集中培訓(xùn)、個(gè)別培訓(xùn)、特殊培訓(xùn)培訓(xùn)班是以( )為正確的籌備與工作流程。A、發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員報(bào)名~發(fā)課程表~發(fā)聽(tīng)課證和教材~學(xué)員注冊(cè)~評(píng)估~參加培訓(xùn)~發(fā)證書B、學(xué)員報(bào)名~發(fā)簡(jiǎn)章~發(fā)聽(tīng)課證和教材~學(xué)員注冊(cè)~參加培訓(xùn)~發(fā)課程表~發(fā)證書~評(píng)估C、發(fā)課程表~發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員注冊(cè)~學(xué)員報(bào)名~發(fā)聽(tīng)課證和教材~參加培訓(xùn)~評(píng)估~D、發(fā)簡(jiǎn)章~學(xué)員報(bào)名~發(fā)課程表~學(xué)員注冊(cè)~發(fā)聽(tīng)課證和教材~參加培訓(xùn)~評(píng)估~發(fā)證書( )是培訓(xùn)計(jì)劃的主要內(nèi)容。A、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、人員、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)B、時(shí)間、地點(diǎn)、人員、活動(dòng)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)C、時(shí)間、地點(diǎn)、目標(biāo)、人員、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織評(píng)論、總結(jié)D、時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、目標(biāo)、評(píng)估、結(jié)業(yè)、組織管理、總結(jié)評(píng)估最常見(jiàn)的形式是()