2023學年完整版《“軍神”》劉伯承

《“軍神”》劉伯承劉伯承（1892～1986），中華人民共和國元帥，中國人民解放軍創(chuàng)始人和領導人，現(xiàn)代軍事家。1911年參加辛亥革命，入學生軍，參加了護國、護法戰(zhàn)爭。加入中國共產(chǎn)黨后，組織過滬順起義、南昌起義，先后任過中央紅軍總參謀長、八路軍一二九師師長、第二野戰(zhàn)軍司令員、軍事學院院長、中央軍委副主席等職。他對中國革命軍隊的建立和壯大，對革命戰(zhàn)爭的勝利和新中國的成立，對我軍向正規(guī)化現(xiàn)代化的邁進都作出了不朽的貢獻。1．坎坷一生元帥路劉伯承，原名明昭，出身于四川開縣張家壩一戶貧苦農(nóng)民家庭。上過私塾，讀過高小，后考入官立中學。辛亥革命爆發(fā)時，劉伯承已經(jīng)十九歲，他立即加入到推翻封建統(tǒng)治的斗爭中，參加了學生軍，次年入重慶陸軍將校學堂速成班，畢業(yè)之后被分到蜀軍第五師任司務長。護國戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他又改任排長，由于作戰(zhàn)勇敢，他被火線提升為連長，可是蜀軍很快被袁世凱的軍隊打敗了，就連指揮討袁的蜀軍總司令熊克武也被打跑了。部隊失散，劉伯承回家暫避，不久，救國心切的劉伯承再次出來投身到革命斗爭之中。1916年，在討袁護國斗爭中，劉伯承組織起四川護國軍第四支隊，很快這支隊伍發(fā)展到兩千余人。他率軍攻下豐都，在反動軍隊的反撲他負重傷失去了右眼。然而，由于他指揮有方，作戰(zhàn)勇敢，年僅二十四歲的劉伯承獲得了川軍名將的美稱。劉伯承在川軍中戰(zhàn)斗了十年，參加了護國、護法戰(zhàn)爭，也參加了軍閥之間的戰(zhàn)爭。他看到戰(zhàn)爭給老百姓帶來的是痛苦和災難深感不安。1926年，劉伯承在吳玉章等人的引導下接受了馬克思主義并加入了中國共產(chǎn)黨。受黨的委托，為配合北伐戰(zhàn)爭，他與楊闡公一起組織了滬州、順義起義。蔣介石叛變革命，國共合作破裂之后，劉伯承從四川東下，奉黨的指示，到南昌與朱德等將一起組織了南昌起義。起義失敗之后，劉伯承等人潛往香港，1927年冬轉(zhuǎn)到上海。在上海躲避期間，正遭通緝的劉伯承被染上惡習的兒子告發(fā)，幾遭逮捕。在黨組織的安排下，劉伯承到蘇聯(lián)學習，躲過了反動派的追捕。從蘇聯(lián)回國后，劉伯承任中央軍委總參謀長，協(xié)助周恩來、朱德指揮了第四次反“圍剿”并取得了戰(zhàn)爭的勝利。面對“左”傾路線和李德的瞎指揮，劉伯承敢于站出來進行斗爭，他告誡李德：“如果我們不停止這種拼消耗的戰(zhàn)術(shù)，采取機動靈活的方針，根據(jù)地將會喪失，紅軍將會拼光，我們將變成千古罪人?！彼恼_意見不僅未受到重視，還被免了總參謀長的職務。紅軍在慘痛的失敗中開始總結(jié)教訓，1935年1月，紅軍打下遵義之后召開中央緊急會議，劉伯承堅決支持毛澤東的正確意見。毛澤東主持中央軍委工作之后，劉伯承的軍事道路漸入順境，在長征途中，每遇關(guān)鍵時刻，他總是親臨前線指揮。在后有數(shù)十萬追兵，前有金沙江天險的情況下，許多人怕部隊過不了江，毛澤東卻風趣地說：“朱德同志說，四川稱劉伯承是一條龍下凡，江水怎么會擋得住龍呢？他會把我們帶過去的！”劉伯承果然不負眾望，使大軍安然渡江。他還組織了智取遵義、強渡大渡河、巧過少數(shù)民族區(qū)域等重大軍事行動，為紅軍的長征立下了不朽的功績?？谷諔?zhàn)爭中，劉伯承任一二九師師長，與政委鄧小平率部深入敵后，在太行山建立了晉冀魯豫抗日根據(jù)地，組織指揮了奇襲陽明堡、伏擊神頭嶺、巧勝七亙村等戰(zhàn)斗，粉碎了日軍的九路圍攻，打破了敵人的十三路“圍剿”。在抗戰(zhàn)勝利前夕，他率部大舉對日寇反擊，殲滅五萬余，收復縣城五十九座。解放戰(zhàn)爭時期，劉伯承任第二野戰(zhàn)軍司令員。他組織了上黨戰(zhàn)役，殲敵十三個師。隨后又打了平漢戰(zhàn)役，殲敵二個軍，接著戰(zhàn)隴海，下定陶，揮師南下，按毛澤東的部署，千里躍進大別山，為解放戰(zhàn)爭的勝利打下了楔子。劉伯承與陳毅的華東野戰(zhàn)軍組織了淮海戰(zhàn)役，一舉殲敵五十五萬多；奠定了全國勝利的基礎。隨后渡過長江，打下南京城，揮師向南，解放了華東和西南地區(qū)。全國解放之后，劉伯承辭去了西南軍政委員會主席之職，創(chuàng)辦中國人民解放軍軍事學院，為軍隊的正規(guī)化和現(xiàn)代化積極努力。劉伯承在軍事學院任院長七年多，他常常親自審定教材，參加演習，使軍事學院的建制和課程設置逐步趨于完善。然而，正當劉帥嘔心瀝血地為軍事教育而工作時，不公正地打擊降臨到他的頭上。1958年夏天，反對“教條主義”的斗爭斗到了這位六十六歲的老元帥頭上。七月的一天，高燒三十九度的劉帥被召回京，在懷仁堂千人大會上作檢討。此后在長達十余年的時間里，老元帥失去了戰(zhàn)爭勝利帶來的愉快，經(jīng)常緘默不語。但他仍然關(guān)心著軍隊和國家的建設，他受的不白之冤歷史早已作出了公正的結(jié)論，他的功績和貢獻已被永遠載入史冊。劉帥的坎坷經(jīng)歷使他的一生具有了更濃的傳奇色彩。2．精謀巧計勝孫吳劉伯承出身行伍，戎馬一生。他帶兵打仗不但有勇，更善用謀。在川軍之中他就有了名將之美稱。加入革命隊伍之后，他善于學習，勤于動腦，使他的指揮藝術(shù)逐步達到了出神入化的地步。在紅軍長征的路上，智取遵義城、巧過大涼山、強渡大渡河、飛奪滬定橋等一系列戰(zhàn)爭奇跡都是劉伯承指揮先遣隊創(chuàng)下的。在抗日戰(zhàn)爭中，劉伯承率領八路軍一二九師深入山西抗日前線，他利用日寇的輕敵麻痹派出一個營夜襲陽明堡機場，取得炸毀敵機數(shù)十架的戰(zhàn)績。為了有效地消滅日軍，他利用圍城打援之術(shù)，在神頭嶺巧設伏兵，打潞城誘敵出援，一舉殲敵千余名，這在抗戰(zhàn)初期算得上是輝煌的戰(zhàn)果。他利用兵家之忌，在山西七亙村邊疆兩次設伏，使日軍白白多送上百余條性命。在抗日戰(zhàn)爭中敵我力量對比相去甚遠，我軍采用的多為游擊戰(zhàn)術(shù)。劉伯承把游擊戰(zhàn)的指揮藝術(shù)發(fā)揮到了爐火純青的地步。他說：“游擊戰(zhàn)爭的‘游’就是機動，‘擊’就是殲滅敵人；‘游’以掩護自己的弱點，尋找敵人的弱點，‘擊’以發(fā)揚自己的特長，撇開敵人的特長”。他為游擊戰(zhàn)總結(jié)出一系列簡練有效的戰(zhàn)術(shù)方法，諸如“攻擊一點，吸其來援，啃其一邊，各個擊破”；“猛虎掏心”，“釜底抽薪”；“狼的戰(zhàn)術(shù)”、“麻雀戰(zhàn)術(shù)”、“黃蜂戰(zhàn)術(shù)”；還有“拖刀計”、“殺回馬槍計”、“吸打援敵計”等等。在解放戰(zhàn)爭中，劉伯承的指揮藝術(shù)達到了臻于完美的地步。他一戰(zhàn)上黨，殲敵十三個師三萬余人，給了到解放區(qū)搶地盤的國民黨軍隊當頭一棒；再戰(zhàn)邯鄲，殲滅敵人兩個軍，有力地支持了毛澤東的重慶談判。隨后他奉中央指示，揮師向東橫掃，然后下定陶、打巨野、戰(zhàn)滑縣，直殺得國民黨軍隊摸不著頭腦，連續(xù)五戰(zhàn)五捷，殲敵十個半旅，計七萬余人。千里躍進大別山應該說是劉伯承軍事指揮藝術(shù)的杰作，這場戰(zhàn)爭，與其說是斗勇不如說是斗智。當時解放軍尚處劣勢，第二野戰(zhàn)軍離開根據(jù)地挺進魯豫已經(jīng)處在虎狼夾擊之中。為了掩蓋真實的用兵企圖，劉伯承指揮軍隊作出許多“示假”舉動，把敵人引入迷途。劉伯承首先指揮軍隊打了魯西南戰(zhàn)役，使敵人誤以為我軍要奪隴海，于是調(diào)兵防守；隨后，命令部隊在黃河渡口佯攻，造成北進回歸根據(jù)地之勢，蔣介石立即調(diào)三十個旅分五路開進鄆城、巨野。然而，劉鄧大軍的行動方向卻相反，甩掉大后方向南挺進，完全打無后方戰(zhàn)役，到此時蔣介石還以為劉鄧大軍是在不能渡的情況下被迫南竄。只有到了劉鄧大軍渡過渦河、沙河、黃泛區(qū)之時，蔣軍才明白了我軍的意圖，但為時已晚。我軍挺進大別山后，如同在敵人的腹部楔進了一支鋼釘，使蔣軍隨時都深感不安。這一舉措牽制了蔣軍南線兵力的一百六十個旅中的九十個旅。為解放戰(zhàn)爭的勝利設下伏筆。3．勤思善學成儒將劉伯承一生刻苦勤奮孜孜以求，使他不僅走完了從士兵到元帥的進步道路，而且成為無產(chǎn)階級軍事家，被譽為“儒將”。在我軍將領之中，劉伯承學習刻苦是出了名的。他從小就崇尚古人“頭懸梁”、“錐刺股”的刻苦精神。讀私塾時常常最先到校，最后離校，他不僅把課文背熟，而且連注釋也背下來。到了中學和軍校，他更是勤奮刻苦，以致各科成績都很突出。步入行伍之后，他仍不忘學習。大革命失敗之后，黨派劉伯承到蘇聯(lián)學習，進蘇聯(lián)紅軍高級步校時他已經(jīng)三十六歲了。到了這個年紀再學外文是相當困難的。但他從字母和發(fā)音開始，用了兩年多的時間竟然攻克了外語關(guān)，并獲得了俄文和各科成績優(yōu)秀的佳績。畢業(yè)時他已經(jīng)能夠準備地翻譯俄國的軍事理論著作?；貒?，成為我軍第一位翻譯科長。他借助俄文工具，系統(tǒng)研究了羅馬戰(zhàn)史、拿破侖戰(zhàn)史、日俄戰(zhàn)爭史等，開闊了軍事視野。還系統(tǒng)研究了蘇軍的條例、條令、作戰(zhàn)理論，增長了正規(guī)化軍隊和打現(xiàn)代戰(zhàn)爭的知識。在革命戰(zhàn)爭年代，劉伯承的大部分時間在前線度過，他常常在炮火之中細扣兵書，置生死于一旁，而入心思于兵法之中，不絕于耳的槍炮之聲時常成為他研讀兵書的伴奏曲。比如，1941年八路軍總部送來一部《合同戰(zhàn)術(shù)》的譯稿請劉伯承校訂。一年后這部譯著校訂好并復印，劉伯承在評序中寫道：“這本書在校正中經(jīng)過三次反掃蕩的作戰(zhàn)”。當時正值抗日戰(zhàn)爭最殘酷的階段，幾乎天天在打仗，左權(quán)同志就是在這期間犧牲的。即使如此，劉伯承也不忘校訂工作，他把這項工作看作是學習任務。此后《合同戰(zhàn)術(shù)》下部的譯稿又送到劉伯承的手中，校訂完成并復印時，劉伯承作序?qū)懙溃骸拔以谏蠍蹏孕l(wèi)戰(zhàn)爭前線時，帶上這本《合同戰(zhàn)術(shù)》及其譯稿，才真正開始校正與補譯。幸好在敵人飛機大炮坦克的督促與我參謀同志幫助繪定之下，……完成了出征前一切工作”。《人民日報》報道說：“劉伯承將軍在戎馬倥傯之中完成《合同戰(zhàn)術(shù)》一書下半部之校譯，計十萬字。此為一百天來劉將軍殲滅蔣軍十一個旅之外又一重大貢獻。……一百天來，劉將軍馳騁于冀魯豫大平原上，五戰(zhàn)五捷，平均每二十天作戰(zhàn)一次。”“劉將軍在極度繁忙的自衛(wèi)戰(zhàn)爭中，稍有空隙立即開始校譯?！眲⒉械那趭^好學還在于他對戰(zhàn)爭經(jīng)驗的總結(jié)和思考。他從不放過任何一次有影響的戰(zhàn)爭或戰(zhàn)役，認為那里面有鮮血和生命鑄成的經(jīng)驗與教育。從南昌起義的失敗，到抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭的重大戰(zhàn)役和戰(zhàn)斗，劉伯承常常都有系統(tǒng)的思考與總結(jié)。他強調(diào)“用兵從實際出發(fā)，使主觀符合客觀?！眲⒉锌炭鄬W習古今中外的軍事理論，認真總結(jié)實踐經(jīng)驗，使他形成了自己獨到的軍事理論。他提出了生動形象的“五行術(shù)”，在“五行術(shù)”中把我軍看成戰(zhàn)爭主體，把任務當作中心，把敵情看作前提，把時間和地形看作物質(zhì)條件。他常說：“五行不定，輸?shù)酶筛蓛魞?。”他集畢生的心血形成了系統(tǒng)的軍事理論。對劉伯承的刻苦勤奮，朱德稱贊道：“刻苦學習，學而不厭?！标愐阍獛泟t稱贊說：“苦學入夢寐，勞生歷艱難”。就連國民黨的高級將領也感慨地稱：“劉伯承廉潔虛心，不斷求知，與國民黨將領比較，誠不諦鶴立雞群?！?．嘔心瀝血辦教育“治軍必先治?！笔莿⒉械拿裕采眢w力行。為此奮斗了一生。早在中央蘇區(qū)，他就擔任過紅軍學校的校長兼政委。長征途中，他是中央紅軍的總參謀長，先后擔任了紅二方面軍和四方面軍的紅大校長。到陜北后，在繁忙的戰(zhàn)爭指揮中，兼任中央紅軍大學副校長。解放戰(zhàn)爭，率領大軍轉(zhuǎn)戰(zhàn)南北，在擔任第二野戰(zhàn)軍司令員的同時兼任二野軍政大學校長兼政委，指揮戰(zhàn)爭之余，還親自任教，以一個教官的身份出現(xiàn)在學員面前。全國解放以后，劉伯承初任西南軍政委員會主席，他接受了辦學任務，辭去了軍政職務，創(chuàng)辦了中國人民解放軍軍事學院，他擔任第一任院長，后任院長兼政委。在解放初期，百廢待舉，萬事待興的艱難環(huán)境下，他強支病體，和教員、干部一起摸索在新的歷史條件下辦好高級軍事指揮院校的道路。他千辛萬苦地選拔教員，字斟句酌地研究和確定辦學方針，逐項科目審定教材。在和平環(huán)境下我軍形成的辦學方針，高級軍事學院的課程設置和內(nèi)容選定都凝結(jié)著劉伯承元帥的心血。建國后劉伯承主持軍事學院的工作達七年多的時間，為軍事教育事業(yè)作出了不朽的貢獻。在辦學過程中，劉伯承倡導良好的學風和校風。校風是育人的重要環(huán)境，學風是成長的重要條件。為了使剛剛辦起的學校盡快形成良好的風氣，他在很短的時間內(nèi)使學校建立起完整的正規(guī)化規(guī)章制度，僅通過嚴格管理保證了這些制度的貫徹執(zhí)行。為了適應現(xiàn)代化正規(guī)化的需要，劉伯承親自審定教學內(nèi)容和教學方針。他提出了“戰(zhàn)術(shù)為經(jīng)，技術(shù)為緯，經(jīng)緯交織，縱橫聯(lián)系，編織起來”形成整體的訓練指導原則。他強調(diào)把訓練和培養(yǎng)善于組織指揮現(xiàn)代化諸兵種協(xié)同動作的指揮員作為高級軍事指揮院校的培養(yǎng)目標。辦學離不開師資，他提出并采用“速成”“速辦”等方法提高教員的專業(yè)水平，提倡“尊師重教”以促使教員對教學工作的熱愛。劉伯承十分關(guān)心教材問題，他主張教材要少而精，內(nèi)容要準備無誤。他要求提法妥當，用語準備科學，標點符號無錯誤。他還常常在百忙之中親自抓教材的編寫、翻譯、校對、出版等工作。為了形成良好的辦學風氣和領導作風，他提倡“人人當院長”，“執(zhí)事者各執(zhí)其事”各負其責。倡導“共同學習政治，各自鉆研業(yè)務；統(tǒng)一集中領導，單刀直入基層；集中領導，分工負責”的工作方法