更新創(chuàng)新理念 提高創(chuàng)新能力

更新創(chuàng)新理念提高創(chuàng)新能力新課改下的教學(xué)是全面創(chuàng)新的教學(xué)，要求面向每個學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生各方面主動的發(fā)展，以形成豐富而獨特的綜合素質(zhì)，其中一個及其重要的方面就是創(chuàng)新能力的提高，創(chuàng)新已成為時代的要求，語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分，是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著豐富的創(chuàng)新內(nèi)涵，為此我們必須改革語文教學(xué)，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。一、教師要必須不斷創(chuàng)新自己的教學(xué)理念，為陪養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供條件教師創(chuàng)新教育理論水平的高低，對學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，創(chuàng)新能力的形成至關(guān)重要，我認(rèn)為教師可從以下兩個方面做起：首先要有全面系統(tǒng)的理論素養(yǎng)。如教育學(xué)、心理學(xué)、哲學(xué)等基本理論、文章學(xué)、閱讀學(xué)等專業(yè)理論，這些不僅可以為我們教學(xué)提供肥沃的土壤，而且還可以為我們打開嶄新的視野。其次要有現(xiàn)代教育思想和理念，特別是現(xiàn)代高科技所帶來的教育媒體的巨大變化，教育改革引入了新的工具，可以多方面的調(diào)動學(xué)生的感知器官，如投影教學(xué)、廣播錄音教學(xué)、多媒體教學(xué)。最后，還應(yīng)不斷摸索合乎校請情學(xué)情教情的理論，這樣才能做到因校擇教，因材施教，因人用教。作為教師只有理論素養(yǎng)不行，還要具有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念。我們必須積極開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造個性，引導(dǎo)學(xué)生的思維創(chuàng)新，使學(xué)生“自奮其力”，達(dá)到“自致其知”，使其樂學(xué)。二、突出學(xué)生主體性，使學(xué)生具有創(chuàng)新意識，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力提供環(huán)境教師在擁有不斷創(chuàng)新的教學(xué)理念后，就應(yīng)運用多種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生具有創(chuàng)新意識，使學(xué)生自己主觀上也想創(chuàng)新，也敢于創(chuàng)新，從而不斷提高創(chuàng)新能力。第一，以教材為載體，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要注重培養(yǎng)其創(chuàng)新人格，高中學(xué)生還未進(jìn)入直接創(chuàng)造的黃金時期，他們的主要任務(wù)是繼承前人的創(chuàng)造成果，在繼承學(xué)習(xí)中培養(yǎng)創(chuàng)造力和創(chuàng)新人格，培養(yǎng)學(xué)生日后成為創(chuàng)造型人才所必備的博大的人文精神。第二，轉(zhuǎn)變教育思想，提高創(chuàng)新能力傳統(tǒng)的語文教學(xué)常常是時代背景，作者簡介，段落大意，中心思想，寫作特點。由此往往導(dǎo)致：教師是“眉飛色舞”，學(xué)生是“霧里看花”；臨考搞題海戰(zhàn)術(shù)：日光加燈光，時間加汗水，很難提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。轉(zhuǎn)變教育思想，提高創(chuàng)新能力，要改變傳統(tǒng)的接受型教學(xué)為研究型教學(xué)，把“灌輸式”“知識型”教學(xué)變?yōu)椤皢l(fā)式”“智能型”教學(xué)；要讓師生互動中的每時每刻成為創(chuàng)新教育的過程，教師的提問應(yīng)是富有啟發(fā)性的，學(xué)生的回答應(yīng)是打破思維慣勢的；教師評價有時應(yīng)是有彈性的餓，學(xué)生的練習(xí)是要能夠遷移運用的；要拓寬語文學(xué)習(xí)的空間，大膽走出課文，走出課本，注重課內(nèi)課外的有機(jī)結(jié)合，在“大語文”中激活學(xué)生潛在的創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力。三、課堂教學(xué)采取多種方法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力只有教學(xué)方法上不斷推陳出新，不斷給學(xué)生新的刺激，新的感受，才能保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的鮮活性，求知的進(jìn)取性，思維的活躍性。也只有這樣，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。首先，教學(xué)方法要多變。要因教材，因?qū)W生，因時間，因地點而靈活多變。或講授法，或討論法，或練習(xí)法，或點撥法，或筆記法。其次，有效充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)和手段。如幻燈，錄象，多媒體等。學(xué)習(xí)《智取生辰綱》運用多媒體教學(xué)，不僅一節(jié)課完成了教學(xué)重點，而且學(xué)生親耳聽到劉歡演唱的《好漢歌》，眼看楊智等人物的畫面介紹，頭腦中想像雙方的矛盾沖突，興趣盎然，思維靈活，不斷創(chuàng)新。四、作文教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新思維，運用靈活的作文方式，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力作文教學(xué)是語文教學(xué)重要任務(wù)。語文的創(chuàng)新重在作文。作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力可從兩個方面進(jìn)行。第一方面：進(jìn)行發(fā)散思維和逆向思維兩個方面的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。吉爾福特說：“正是在發(fā)散思維中，我們看到了創(chuàng)造性思維的最明顯的標(biāo)志?！卑l(fā)散思維具有流暢性，變通性和獨特性。而變通是關(guān)鍵。培養(yǎng)發(fā)散思維要抓住變通性這個關(guān)鍵，著重啟發(fā)思路，引導(dǎo)思維換向。在寫作教學(xué)中，我們可經(jīng)常進(jìn)行：“一題多做”的多角度思維訓(xùn)練，達(dá)到“一樹梅花萬首詩”的效果。逆向思維即“唱反調(diào)”，是從反面，對立面對一些常理進(jìn)行審視，從而得出新的結(jié)論。第二方面：寫作文的方式要多樣，作文的形式要創(chuàng)新。首先，作文要常寫，要打破每學(xué)期8篇的限制。每周寫二至三篇在周記本上，每二周給發(fā)四頁稿紙，按正規(guī)的格式抄寫好；練習(xí)本上的簡單改，稿紙上的細(xì)致些.稍好的就張貼在教室后學(xué)習(xí)園地上，再好的就裝入信封寄出去；差的多鼓勵，能完成寫的量也很不錯.其次，寫和課文內(nèi)容有聯(lián)系的練筆.如學(xué)《祝?！罚勺寣憽断榱稚┬鳌坊颉丁拔摇钡娜沼洝坊?qū)憽断榱稚┧酪蛘{(diào)查報告》。這樣不僅加深了對課文的理解，而且進(jìn)行了多體裁的練筆。再者，適用“各自寫——集體改——各自改”的作文課模式。寫一篇新作文時先讓學(xué)生課下寫，課上找一生讀自己寫的作文，大家從各方面幫助他一起修改，教師趁機(jī)講述寫作文的方法和注意事項，然后每個學(xué)生修改自己的作文。這樣針對性強(qiáng)，積極性高，思維活躍，效果良好。最后，積極鼓勵學(xué)生在作文形式上大膽創(chuàng)新。再作文教學(xué)中，引進(jìn)大散文寫作觀，隨想隨寫，不拘形式，不拘體操，寫真正的“隨筆”，這種方式很受學(xué)生歡迎，作文形式的解放與內(nèi)容的解放同步進(jìn)行，給學(xué)生一個自由的空間，從而大大提高了學(xué)生寫作創(chuàng)新能力。五、語文課外活動中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的火花，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力豐富多彩的課外活動是深化學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)和創(chuàng)新能力的需要，是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充。近年來，我在抓緊課堂教學(xué)的同時，開展了一系列的語文課外活動，如征文，影評，演講，辯論，讀書活動，詩歌朗誦，學(xué)術(shù)報告等，并且創(chuàng)辦了文學(xué)社刊物，為學(xué)生發(fā)表習(xí)作開辟了一方樂土。豐富多彩的課外活動，提高了學(xué)生對事物的判斷力和語文的實際操作能力。另一方面，富有創(chuàng)新意識的語文活動實踐活動也使學(xué)生學(xué)到了書本上