第四節(jié)光的傳播方向會發(fā)生改變嗎教學設計

第四節(jié)

光的傳播方向會發(fā)生改變嗎一、教學目標.科學概念目標（1）光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變，從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。.科學探究目標（1）能通過實驗觀察現(xiàn)象，自行分析、歸納規(guī)律。（2）能用對比的方法觀察光從空氣到水中發(fā)生的光線變化。.科學態(tài)度目標（1）在小組合作探究活動中提升合作意識、培養(yǎng)合作能力。.科學、技術、社會與環(huán)境目標（1）認識到自然界事物的變化是有規(guī)律的。二、教學重難點.教學重點：光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時，傳播方向發(fā)生改變,從而使光線在不同介質(zhì)的交界處發(fā)生偏折。.教學難點：學生自己分析、歸納光從一種介質(zhì)斜射進入另一種介質(zhì)時,傳播方向的規(guī)律。三、教學準備.教師準備：課件、學生分組實驗材料（激光筆、杯子）、魚缸、金魚.學生準備：教材、學生活動手冊、科學記錄本、鉛筆四、教學過程（一）光學魔術，導入新課教師表演光學魔術一一“消失”的硬幣：①在臉盆里倒入適量的清水（超過一半但不沒過玻璃杯）；②將硬幣投放到水中；③把玻璃杯垂直扣在硬幣上;④引導學生從玻璃杯的一側觀察水底的硬幣，會發(fā)現(xiàn)硬幣消失了。請學生嘗試解密。引出課題：光的傳播方向會發(fā)生改變嗎（二）創(chuàng)設情境，聚焦問題圖片展示生態(tài)魚缸，引導學生回憶生活中所見到的現(xiàn)象。提出問題：光在傳播中遇到透明物體或半透明物體時，能穿過物體或部分穿過物體繼續(xù)進行傳播，這時光的傳播路線會發(fā)生變化嗎？（三）分組活動，獲取新知探索活動一：觀察射入水中的激光.教師提出實驗要求：將一束激光筆射出的光透過空氣射進水中，觀察實驗現(xiàn)象，并記錄在活動手冊上。.安全提示：激光筆不可以照射人的眼睛和皮膚。.分組實驗，并完成記錄。.小組代表匯報、交流。.教師指導學生繪制光的路線圖，并展示、交流。.小結：光由空氣斜射入水中時，光的傳播方向會發(fā)生偏折，這種現(xiàn)象叫作“光的折射”。探索活動二：觀察水中的鉛筆.教師提出實驗要求：將鉛筆傾斜和垂直放入盛有水的玻璃杯中。觀察實驗現(xiàn)象，并記錄在活動手冊上，繪制光的路線圖。.分組實驗，組內(nèi)交流，完成記錄。.小組代表匯報、交流。.小結：光由水斜射入空氣中，光的傳播方向發(fā)生了改變，出現(xiàn)折射現(xiàn)象，所以鉛筆好像斷了；當光由水垂直射入空氣中，光的傳播方向不會發(fā)生改變，所以垂直插入水中的鉛筆沒有斷。探索活動三：觀察魚缸中的魚.教師出示放有一條金魚的方形魚缸，請學生調(diào)整觀察的角度，使魚缸里的魚看起來是兩條。.讓學生猜測原因，并用圖畫表達自己的想法，同時完成活動手冊上的相關內(nèi)容。.小組代表匯報、交流。.小結：一條魚反射的光經(jīng)左右兩個分界面后改變了方向，分別進入人眼，看起來就是兩條魚了。（四）深入研討，鞏固新知.射入水中的光在水面發(fā)生了什么變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？.放入水中的鉛筆有哪些變化？你怎樣解釋這個現(xiàn)象？.你是怎樣調(diào)整角度，使魚缸里的魚看起來是兩條的？（五）拓展應用，深化新知.生用所學知識嘗試解釋一開始的魔術一一消失的硬幣。.圖片展示〃海